Grátis: Desde a década de 1970, o psiquiatra brasileiro Christian Gauderer já alertava que as definições sobre o autismo não podiam ser deterministas, pois... – Questões Respondidas

Educação Inclusiva

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Desde a década de 1970, o psiquiatra brasileiro Christian Gauderer já alertava que as definições sobre o autismo não podiam ser deterministas, pois evoluem de acordo com os novos estudos e pesquisas que aprofundam o conhecimento sobre o tema.
O autismo não estava relacionado com qual causa?
Pessoas de qualquer origem racial
Pessoas de qualquer origem étnica
Pessoas de qualquer origem econômica
Pessoas de qualquer origem social
Pessoas com quadros de psicose

Discussões sobre Educação Inclusiva

ano passado

Discussões sobre Educação Inclusiva

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SIMULADO EDUCAÇÃO ESPECIAL

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FAEESP

Respostas

Ed

ano passado

O autismo não está relacionado com causas de origem racial, étnica, econômica ou social. Portanto, a resposta correta é que o autismo não está relacionado com "Pessoas com quadros de psicose". O autismo é uma condição do neurodesenvolvimento que pode afetar indivíduos de qualquer origem.

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Considere a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva para responder à questão: segundo essa Política, entre os transtornos funcionais específicos, estão dislexia, disortografia, disgrafia, discalculia, entre outros; e os transtornos globais do desenvolvimento referem-se aos alunos com:
Autismo, síndromes do espectro do autismo e psicose infantil.
Autismo, síndromes do espectro do autismo e psicose infantil.
Deficiências adquiridas, surdez, cegueira e doenças crônicas.
Transtorno de atenção, distúrbios de comportamento e automutilação.
Hiperatividade, hipersensibilidade e irritabilidade.
Síndromes genéticas, doenças degenerativas e doenças autoimunes.

Um aluno da rede pública de ensino, com 11 anos de idade, está matriculado no 5º ano do Ensino Fundamental e tem surdez profunda bilateral. Ele é bem-humorado, brincalhão e bastante sociável. É fluente na língua brasileira de sinais (Libras), mas apresenta dificuldades de leitura e escrita da língua portuguesa. Tem potencial cognitivo elevado, embora necessite de constante interferência e auxílio da professora para realizar suas atividades.
Considerando a situação apresentada e o que estabelece a Política Nacional da Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, deve-se assegurar a esse aluno:
Educação inclusiva, apesar de a surdez não se enquadrar no campo da deficiência física ou das limitações de mobilidade.
Processo avaliativo que priorize o uso da língua portuguesa na modalidade escrita, dada a importância da manutenção do registro da aprendizagem.
Atendimento educacional especializado, priorizando o ensino da língua portuguesa, de modo a garantir a educação bilingue.
Ensino da língua brasileira de sinais (Libras) após a aquisição da língua portuguesa na modalidade escrita, em processo análogo ao da alfabetização de aluno ouvinte.
Escolarização que atenda à proposta educacional bilingue, considerando-se a língua de sinais como primeira língua.

É importante em alguns casos, se necessário, que os professores tenham acesso aos profissionais de saúde que atendem a criança com DF.
Marque a alternativa que apresenta uma possível contribuição desses profissionais no processo educacional.
Recriminar professores quando estiverem errados.
Fornecer orientações que facilitem o trabalho pedagógico.
Realizar exames de saúde nos professores semestralmente.
Avaliar a conduta dos professores.
Assistir e opinar nas aulas para um maior desenvolvimento.

Traduzido do inglês ableism, existe em português um neologismo que busca dar visibilidade a uma forma peculiar de opressão que limita a vida das pessoas com deficiência. Conhecê-lo é uma forma também de enfrentar preconceitos e encontrar caminhos de inclusão.
Indique esse neologismo.
Equidade.
Paralímpico.
Capacidade.
Qualidade.
Capacitismo.

Relativamente à etiologia, ainda não há uma causa específica suficiente para explicar o transtorno de conduta. Muitos estudiosos indicam que os sintomas são explicados por algumas teorias.
Indique qual teoria afirma que os sintomas do TC ocorrem por meio da imitação.
Teoria genética
Teoria da aprendizagem
Teoria cognitiva
Teoria psicodinâmica
Teoria fisiológica

A tecnologia assistiva ainda é um conceito relativamente novo no campo da inclusão. No sentido geral, pode ser identificada como uma gama de recursos e serviços que possam promover a independência.
No que tange à tecnologia assistiva (TA), marque a opção correta.
Cabe somente ao profissional habilitado em informática educativa a operacionalização dos recursos da TA.
No momento das avaliações presenciais e a distância, é facultado ao professor da sala de aula comum, usar a TA ou não.
O termo tecnologia assistiva refere-se aos recursos de acessibilidade exclusivamente ao computador.
O objetivo central da TA é a alfabetização de pessoas com deficiência.
A TA visa promover a funcionalidade relacionada à atividade e à participação de pessoas com deficiência, incapacidade ou mobilidade reduzida, objetivando, por exemplo, sua autonomia e inclusão social.

O professor do atendimento educacional especializado desenvolve diversas atividades nesse atendimento, de acordo com as necessidades específicas dos discentes da Educação Especial.
NÃO é uma atuação desse professor:
Trabalhar com a equipe escolar, interagindo com o professor da classe comum.
Apoiar a implementação de estratégias de flexibilização e adaptação de procedimentos didáticos.
Apoiar a implementação de estratégias de flexibilização e adaptação curricular.
Trabalhar de forma individual, sem relação com o professor da classe comum.
Promover a inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais.

O atendimento educacional especializado é compreendido como o conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos organizado institucional e continuamente.
Um dos objetivos desse atendimento para estudantes da Educação Especial é:
Fomentar o desenvolvimento de recursos didáticos e pedagógicos que eliminem as barreiras no processo de ensino exclusivamente nas escolas especiais.
Prover condições de acesso, participação e aprendizagem no ensino regular e garantir serviços de apoio especializados, de acordo com as necessidades individuais dos estudantes.
Assegurar condições para a continuidade de estudos apenas no Ensino Fundamental.
Prover condições de acesso, participação e aprendizagem no ensino especial e garantir serviços de apoio especializados, de acordo com as necessidades individuais dos estudantes.
Fomentar o desenvolvimento de recursos didáticos e pedagógicos que construam barreiras no processo de ensino e aprendizagem.