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Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que identifica corretamente o documento produzido nesta conferência do Chile, em 2000.
A Documento de Cajon del Maipo.
B Documento de Castro.
C Documento de Corralco.
D Documento de Temuco.
E Documento de Santiago.

ano passado

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Prática 2 - Estudo das Relações Étnico-Raciais

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Respostas

Ed

ano passado

Para responder a essa pergunta, precisamos identificar qual documento foi produzido na conferência do Chile em 2000, que trata das relações étnico-raciais e da educação sobre a história e cultura afro-brasileira e indígena. Analisando as alternativas: A) Documento de Cajon del Maipo - Não é o documento mais conhecido relacionado a essa conferência. B) Documento de Castro - Também não é o documento mais relevante nesse contexto. C) Documento de Corralco - Não é amplamente reconhecido como o documento da conferência. D) Documento de Temuco - Este documento é frequentemente associado a discussões sobre educação e relações étnico-raciais. E) Documento de Santiago - Embora possa ser relevante, não é o mais diretamente relacionado à conferência mencionada. A alternativa correta que identifica o documento produzido na conferência do Chile em 2000 é: D) Documento de Temuco.

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Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que identifica corretamente o sistema que prevê a articulação entre os órgãos federais ligados às políticas de promoção da igualdade racial.
A Sistema de Integração Governamental Racial.
B Sistema Nacional de Promoção da Igualdade Racial.
C Sistema Municipal de Cotas para a População Trabalhadora e Indígena.
D Sistema Estadual de Subsídios e Beneficiamentos para o Setor Industrial.
E Sistema Nacional de Divulgação de Bolsas de Permanência.

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Tendo em vista o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale corretamente a alternativa que identifica o primeiro estado brasileiro que implementou o Conselho da Participação e Desenvolvimento da Comunidade Negra.
A São Paulo.
B Rio de Janeiro.
C Pernambuco.
D Distrito Federal.
E Santa Catarina.

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Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, as identidades históricas resultam de:
A Contextos multirraciais minoritários.
B Contextos econômicos igualitários.
C Contextos socioculturais específicos.
D Contextos subjetivos específicos.
E Contextos sociais unilaterais.

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Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Aula 5 - videoaula 4 - Tema: Síntese, indique corretamente a alternativa que fala acerca da promoção da igualdade racial:
A A promoção da igualdade racial anula a questão do mérito e não reforça os direitos sociais.
B A promoção da igualdade racial não anula a questão do mérito, mas reforça os direitos sociais.
C A promoção da igualdade social enfraquece os direitos sociais e a atuação do Estado.
D A promoção da igualdade racial elimina a questão do mérito e ignora os direitos sociais.
E A promoção da igualdade racial enfraquece a atuação do estado sem amenizar as desigualdades sociais.

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Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que aponta corretamente a primeira Universidade que contemplou o sistema de cotas.
A Universidade de Brasília (UnB).
B Universidade Federal do Paraná (UFPR).
C Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).
D Universidade Federal de Pernambuco (UFPE).
E Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP).

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Considerando o fragmento do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que apresenta corretamente o significado de identidade sociocultural.
A Significa um modo de ser individual e se reconstrói com base nas interações sociais e econômicas.
B Significa a construção das identidades, fundamentadas nos estudos pré-coloniais.
C Significa a manipulação de aspectos da igualdade em relação à construção da identidade.
D Significa a elaboração das identidades no contexto das desigualdades das interações sociais e étnico-raciais.
E Significa um modo de ser coletivo e se constrói com base nas interações sociais e culturais.

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Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Aula 4 - videoaula 3 - Tema: Aplicação, indique corretamente a alternativa que apresenta corretamente uma das ideias de como resolver o problema do preconceito na sociedade, no trabalho e na escola:
A Promover ações de treinamento e comunicação regulares para todos os funcionários e resgatar a cultura afro-brasileira.
B Promover ações de treinamento e comunicação regulares para funcionários selecionados e resgatar a cultura afro-estadunidense.
C Promover palestras para afro-descendentes e levar os alunos a conhecer as concepções estéticas norte-americanas.
D Promover ações ligadas à meritocracia para todos os funcionários e levar os alunos a conhecer os princípios morais positivistas.
E Promover conversas sobre meritocracia entre funcionários selecionados, sem resgatar a cultura afro-brasileira.