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Em uma perspectiva crítica de educação, Libâneo divide as abordagens pedagógicas em Pedagogia Liberal e Pedagogia Progressista. Quais as vertentes da Pedagogia Progressista?
[A] Libertadora, Libertária e Crítico-Social dos Conteúdos.
[B] Tradicional, Tecnicista e Renovada.
[C] Libertária, Tradicional e Não Diretiva.
[D] Crítico-Social dos Conteúdos, Tecnicista e Renovada.

Estudo Através de Questões

há 8 meses

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Prova Pref. RondonópolisMT - UFMT - 2011 - para Docente - Ensino Fundamental Anos Iniciais.pdf

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Respostas

Ed

há 8 meses

A resposta correta é: [A] Libertadora, Libertária e Crítico-Social dos Conteúdos.

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Instrução: Leia atentamente o anúncio abaixo e responda às questões de 01 a 03.
Sobre os sentidos do texto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) No início, o sonho de toda mulher parece ser encontrar o homem ideal com as características anunciadas.
( ) Um novo sentido ocorre com o acréscimo da imagem: saborear um sorvete com as qualidades dadas.
( ) Tomando o sentido inicial, a expressão com recheio poderia indicar uma pessoa bonita, exuberante, com presença física marcante.
( ) A ambiguidade do enunciado O sonho de toda mulher: bonito, gostoso e com recheio é calcada na imagem de que toda mulher prefere homens com tais características.
[A] V, F, F, V
[B] V, V, F, V
[C] F, V, F, F
[D] F, V, V, F

Instrução: Leia atentamente o anúncio abaixo e responda às questões de 01 a 03.
O sentido da palavra incrível (aquilo em que não se pode crer) tem sido modificado pelo uso constante em situações linguísticas variadas. Assinale o sentido que, no texto, NÃO se aplica.
[A] maravilhosa
[B] saborosa
[C] prazerosa
[D] insossa

Instrução: Leia atentamente o anúncio abaixo e responda às questões de 01 a 03.
Sobre os usos linguísticos no texto, analise as afirmativas.
I - Os adjetivos empregados no anúncio relacionam-se unicamente à percepção sensorial do paladar e do tato.
II - Considerando a intencionalidade do texto, os adjetivos foram empregados para promover o produto, realçar suas qualidades.
III - O grau superlativo relativo, a exemplo de A mais tenra tentação, é muito usado em textos de propaganda para destacar o produto como o melhor entre todos.
IV - A primeira frase do texto é exemplo de frase nominal, ao contrário das outras que são verbais.
[A] II, III e IV, apenas.
[B] I e IV, apenas.
[C] II e III, apenas.
[D] I, II, III e IV.

Instrução: Leia o texto de uma campanha publicitária publicada no jornal O Estado de São Paulo, em 25 de março de 2006, e responda às questões de 04 a 07.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente os interlocutores do texto.
[A] Produtor: cidadãos brasileiros apartidários / Destinatário: povo brasileiro
[B] Produtor: o jornal O Estado de São Paulo / Destinatário: povo brasileiro
[C] Produtor: associação de profissionais liberais / Destinatário: leitores de jornal
[D] Produtor: governantes brasileiros / Destinatário: sindicalistas

Instrução: Leia o texto de uma campanha publicitária publicada no jornal O Estado de São Paulo, em 25 de março de 2006, e responda às questões de 04 a 07.
Esse texto pertence ao gênero campanha publicitária. Sobre sua construção textual, analise as afirmativas.
I - A campanha denominada Quero mais Brasil trata da relação injusta entre a cobrança de muitos impostos e a ausência de retorno significativo.
II - O contraste de ideias e o uso de preto e de cinza, além de marcar diferentes posicionamentos, dividem o texto em duas partes ou dois momentos.
III - O Sim, na primeira parte, destaca uma atitude positiva a ser seguida pelos brasileiros; o Não, na segunda, revela atitude de passividade.
IV - Na primeira parte, os argumentos fundamentam a ideia de insatisfação desenvolvida fortemente na segunda parte.
[A] II e III, apenas.
[B] I e IV, apenas.
[C] I, II e IV, apenas.
[D] II, III e IV, apenas.

Instrução: Leia o texto de uma campanha publicitária publicada no jornal O Estado de São Paulo, em 25 de março de 2006, e responda às questões de 04 a 07.
Sobre aspectos linguísticos e textuais, assinale a afirmativa INCORRETA.
[A] No trecho Além disso, tem imposto escondido, o uso do verbo ter, em lugar do haver, revela o caráter informal dado ao texto.
[B] No trecho Eu pago, sem receber. Eu pago, sem reclamar. Eu calo, sem me mexer., a gradação da passividade é enfatizada pelo uso de frases curtas e repetição da preposição sem.
[C] O conector até, em até argentino, inclui os argentinos no mesmo patamar de desenvolvimento dos chilenos e mexicanos.
[D] As formas verbais deveria e devia, na primeira parte, mostram oscilação entre registro formal e informal comum nesse gênero textual.

O texto retrata várias cenas de assalto. Sobre ele, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
Na construção do humor, levou-se em conta comportamentos que supostamente caracterizam o povo da região, a exemplo da lentidão do baiano e da pressa do paulista.

A análise da linguagem das cenas permite afirmar:
[A] Em Assaltante nordestino, o uso adequado de verbos no imperativo caracteriza a linguagem padrão, assim como bichim, num, tô e pra marcam registro oral.
[B] Em Assaltante mineiro, o uso das expressões os braço e os trocado está de acordo com a norma padrão; os vocábulos sô, trem e uai exemplificam a linguagem do mineiro.
[C] Em Assaltante baiano, a sintaxe utilizada com períodos longos é recurso para delinear o ritmo acelerado da vida baiana.
[D] Em Assaltante paulista, a repetição do pronome meu pretende mostrar o apego do paulista ao dinheiro e ao futebol.

A partir da leitura do texto e da concepção de linguagem que o fundamenta, analise as afirmativas sobre linguagem.
I - Todas as variedades linguísticas regionais são perfeitamente adequadas à realidade em que se inserem.
II - É compromisso da escola ensinar a variedade padrão, mas não denegrir ou eliminar a língua que o aluno traz de casa.
III - Para dominar uma língua, basta conhecer as palavras, seus sentidos e as leis que regem a combinação dessas palavras.
[A] I e II, apenas.
[B] I, II e III.
[C] II e III, apenas.
[D] I, apenas.

No campo da Psicologia da Educação, entre os postulados teórico-epistemológicos desenvolvidos por David Ausubel, o conceito principal é o de aprendizagem significativa. De acordo com o autor, para aprender significativamente
[A] basta ao indivíduo adquirir um novo conhecimento mediante memorização, incorporando-o à estrutura de conhecimento, sem interagir com o que já lá existe.
[B] pressupõe-se que o indivíduo relacione os novos conhecimentos com as proposições e os conceitos que já conhece, expandindo assim o universo da própria experiência.
[C] é preciso que o indivíduo recorra exclusivamente à aprendizagem memorística, incorporando o novo conhecimento à estrutura cognitiva já existente.
[D] é necessário que o indivíduo acredite que a aprendizagem é automática e isenta de esforço, dando-se de modo cumulativo ao longo da vida.