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Língua Brasileira de Sinais

Colégio Objetivo
Segundo o MEC (2007), para a criança surda o processo de aquisição das línguas, tanto para Língua de Sinais como Língua Portuguesa, passa por algumas fases, isso ocorre de acordo com a maturação da criança, ou seja, há um tempo certo para ocorrer a aprendizagem.
Sobre essas fases, assinale a alternativa CORRETA:
A Na primeira fase, a criança surda produz gestos simples, na segunda fase, a criança surda começa a relacionar sons aos objetos e, na terceira fase, a criança surda começa a utilizar três ou mais gestos para indicar uma frase.
B Na primeira fase, a criança surda produz balbucio, na segunda fase, a criança surda começa a relacionar gestos com objeto e, na terceira fase, a criança surda começa a relacionar sons aos objetos.
C Na primeira fase, a criança surda produz balbucio, na segunda fase, a criança surda começa a falar duas ou mais palavras e, na terceira fase, a criança surda começa a relacionar sons aos objetos.
D Na primeira fase, a criança surda produz gestos simples, na segunda fase, a criança surda começa a relacionar gestos com objeto e, na terceira fase, a criança surda começa a utilizar dois ou mais gestos para indicar uma frase.
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Vamos analisar as alternativas uma a uma, considerando o processo de aquisição de línguas para crianças surdas conforme descrito pelo MEC (2007): A) Na primeira fase, a criança surda produz gestos simples, na segunda fase, a criança surda começa a relacionar sons aos objetos e, na terceira fase, a criança surda começa a utilizar três ou mais gestos para indicar uma frase. - Esta opção apresenta uma sequência que não é típica do processo de aquisição de línguas. B) Na primeira fase, a criança surda produz balbucio, na segunda fase, a criança surda começa a relacionar gestos com objeto e, na terceira fase, a criança surda começa a relacionar sons aos objetos. - Esta opção confunde as fases, pois o balbucio é mais comum em crianças ouvintes. C) Na primeira fase, a criança surda produz balbucio, na segunda fase, a criança surda começa a falar duas ou mais palavras e, na terceira fase, a criança surda começa a relacionar sons aos objetos. - Novamente, o balbucio e a fala não se aplicam da mesma forma a crianças surdas. D) Na primeira fase, a criança surda produz gestos simples, na segunda fase, a criança surda começa a relacionar gestos com objeto e, na terceira fase, a criança surda começa a utilizar dois ou mais gestos para indicar uma frase. - Esta opção descreve um processo mais coerente com a aquisição de Língua de Sinais. Portanto, a alternativa correta é: D.

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O conceito de alfabetização vem sendo tema de inúmeras discussões na contemporaneidade. Nesta arena, a alfabetização da criança surda não pode ficar à margem. Este é um processo complexo, que não se dá mecanicamente.
Sobre a alfabetização, assinale a alternativa CORRETA:
A A alfabetização de ouvintes ocorre de forma destacável por meio do som, enquanto na criança surda esse processo acontece pelo visual.
B Nas discussões abordando a temática alfabetização, as habilidades que as crianças devem dominar, quanto às questões envolvendo a alfabetização do surdo, vão surgindo naturalmente.
C O processo de alfabetização do surdo não se estabelece de forma automática, descontextualizada, ele abrange especificidades que precisam ser estudadas. Por isso, o desenvolvimento de um trabalho de alfabetização igualitário às demais crianças é suficiente.
D Na alfabetização da criança surda, é suficiente a aprendizagem de um número mínimo de palavras e expressões.

A comunidade surda difere da comunidade ouvinte em muitos aspectos, sendo a mais importante a diferença linguística. Assim, essa comunidade desenvolveu suas potencialidades e particularidades culturais, para a sua identificação. Essas particularidades não se dão apenas na questão social e comportamental, mas se referem à:
A - Representação social.
B - Expressão cultural.
C - Construção da identidade.
D - Própria surdez.

Ao longo da história, a educação do surdo passou por vários desafios e impasses envolvendo questões ideológicas e educacionais, que resultaram em três abordagens da oferta da educação dos surdos em nosso país: abordagem oralista, abordagem da comunicação total e a bilíngue.
Analise as sentenças a seguir:
I- Na abordagem da comunicação total acontece o uso do gesto ou de uma linguagem gestual de forma transitória, uma vez que a intenção é efetivar a comunicação.
II- A abordagem oralista visa a capacitar o surdo para a compreensão e produção da linguagem oral na mesma dimensão do ouvinte. O professor, para esta abordagem, tem que ser especialista na área da surdez.
III- As abordagens educacionais voltadas para o surdo no Brasil são resultados de muito esforço em proporcionar meios para inclusão do surdo, mas ainda com uma visão assistencialista. A educação dos surdos em nosso país vem seguindo o compasso que mundialmente vai se constituindo no tocante a esta realidade.
IV- A abordagem bilíngue constitui-se em uma abordagem metodológica que proporciona ao surdo o acesso tanto à Língua Brasileira de Sinais como à Língua Portuguesa, no espaço de escolarização.
a) As sentenças III e IV estão corretas.
b) Somente a sentença II está correta.
c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
d) Somente a sentença III está correta.

No documento "Nomenclatura na área da surdez", do professor e escritor Romeu Kazumi Sassaki, que se encontra na trilha de aprendizagem, nos deparamos com as palavras "portar" e "portador de" para deficiência.
Sobre essas nomenclaturas, assinale a alternativa CORRETA:
a) Uma pessoa só pode portar algo que ela possa não portar casualmente, isso se dá também com a deficiência no futuro poderá deixar de portá- la.
b) É natural em outros países mais desenvolvidos usarem palavras equivalentes a "portadores" ou (carregadoras) para se referir à pessoa com surdez ou deficiência auditiva.
c) A condição de ter uma deficiência faz parte da pessoa e esta pessoa não porta sua deficiência, pois as palavras "portar" e "portador de" não se aplicam a uma condição inata ou adquirida que está presente na pessoa.
d) Uma pessoa só porta algo que ela não possui. Por exemplo, uma pessoa pode portar um objeto e depois por algum motivo, deixar de portar.

Os principais tipos de audiometria são: tonal e vocal. Estes exames avaliam a capacidade de as pessoas ouvirem os sons, que podem ser realizados por um fonoaudiólogo ou otorrinolaringologista.
Neste sentido, analise as sentenças a seguir:
I- Geralmente, este exame é pedido quando, numa consulta médica, o paciente ou seus familiares alegam que estão ouvindo pouco, mas pode servir também para complementar outros diagnósticos.
II- O exame não requer nenhum preparo prévio, é simples, indolor e, em geral, é feito por um médico especializado na área da surdez.
III- A audiometria vocal avalia a capacidade de compreensão da voz humana emitida pelo examinador e a audiometria tonal avalia as respostas dos pacientes emitidas em diversas frequências.
IV- A pessoa é colocada numa cabine acústica, que tem uma parede de vidro. Através dela, ele só verá os gestos do examinador. A pessoa que está sendo examinada não pode emitir sons e nem fazer gestos.
a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
b) As sentenças II e IV estão corretas.
c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
d) As sentenças I, II e III estão corretas.

Sobre os órgãos governamentais que apoiam as lutas e os direitos dos surdos, aqui no Brasil, destaca-se o Instituto Nacional de Educação de Surdos - INES, que foi criado em meados do século XIX por iniciativa do surdo francês Eduard Huet e apoio do então Imperador D. Pedro II.
Sobre essa Instituição, analise as sentenças a seguir:
I- O Instituto Nacional de Educação de Surdos segue ocupando importante centralidade na promoção de fóruns, publicações, seminários e pesquisas em todo território nacional.
II- Foi no século XX que Eduard Huet apresenta ao Imperador D. Pedro II um relatório cujo conteúdo revela a intenção de fundar uma escola para surdos no Brasil, concretizado no ano de 1857.
III- Durante o século XIX, no Brasil, não havia ideia acerca da educação dos surdos, e as famílias relutavam em educá- los, por isso o instituto foi visto por muitos como um asilo de surdos.
IV- Além da preocupação em dar instrução precoce para bebês de zero a três anos de idade, o instituto também oferece ensino profissionalizante.
a) As sentenças II e III estão corretas.
b) As sentenças I, II e III estão corretas.
c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
d) As sentenças I e II estão corretas.

O autor Skliar (2001) descreve sobre o modelo da perspectiva clínica-terapêutica criando uma relação direta entre a deficiência e outros problemas do indivíduo com surdez.
Sobre esta perspectiva, assinale a alternativa CORRETA:
a) Perspectiva clínica-terapêutica entende que os surdos são um grupo homogêneo que responde a uma classificação médica de deficiência auditiva.
b) Modelo que relaciona com a patologia da surdez, tendo o currículo escolar como objetivo.
c) Perspectiva clínica-terapêutica entende que os surdos são um grupo homogêneo que responde a uma classificação médica de deficiência visual.
d) Modelo clínico-terapêutico reflete somente uma filosofia oralista com perspectiva para o indivíduo ouvinte.

Segundo pesquisas, na antiguidade os surdos eram discriminados e até considerados incapazes de terem uma língua, assim podemos dizer que eles passaram por períodos de transformação linguística.
Entre esses períodos podemos citar Historicismo, História crítica, História cultural. Relacionado à língua do surdo, assinale a alternativa CORRETA:
A Historicismo: a língua de sinais é a manifestação da diferença linguística-cultural relativa aos surdos. História crítica: a língua de sinais é usada como recurso. História cultural: a língua de sinais é prejudicial aos surdos.
B Historicismo: a língua de sinais é usada como recurso. História crítica: a língua de sinais é prejudicial ao surdos. História cultural: a língua de sinais é a manifestação da diferença linguística-cultural relativa aos surdos.
C Historicismo: a língua de sinais é a manifestação da diferença cultural relativa aos surdos. História crítica: a língua de sinais é prejudicial aos surdos. História cultural: a língua de sinais é usada como recurso.
D Historicismo: a língua de sinais é prejudicial aos surdos. História crítica: a língua de sinais é usada como recurso. História cultural: a língua de sinais é a manifestação da diferença linguística-cultural relativa aos surdos.

O médico matemático e astrólogo italiano Gerolamo Cardano é apontado como um dos primeiros educadores de surdos no mundo.
Diante dessa afirmação, analise as sentenças a seguir:
I- Afirmou que o melhor meio de o surdo aprender era por meio da escrita, pois era um crime não instruir o surdo-mudo.
II- Por meio dos seus estudos, destacou que a mudez não era impedimento para o surdo desenvolver a aprendizagem.
III- Como estudioso médico e filósofo, utilizava a Língua de Sinais e a escrita com os surdos.
IV- Foi o primeiro estudioso a afirmar que a surdez afetava seriamente a inteligência dos surdos.
a) As sentenças I e IV estão corretas.
b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
c) As sentenças I, II e III estão corretas.
d) As sentenças II e IV estão corretas.

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