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Avaliação de Aprendizagem

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Com relação ao papel do supervisor escolar nos processos de avaliação de aprendizagem, cabe dizer que:
A - Cabe a ele ajudar o professor no dia da prova contribuindo na fiscalização da turma para que nenhum aluno possa colar, garantindo assim, a validade dos resultados destas avaliações.
B - Garantir a padronização do modelo de avaliação a ser adotado pelos professores para que não ocorra diferenças nos processos avaliativos da escola.
C - É sua atribuição acompanhar as discussões sobre os avanços teóricos acerca da temática para estar constantemente avaliando as avaliações e orientando possíveis reformulações dos conceitos e práticas avaliativas.
D - Conferir a correção das avaliações juntamente com os professores garantindo que nenhum aluno seja lesado nos resultados.
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Dilemas da Ação Supervisora
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Para responder à pergunta sobre o papel do supervisor escolar nos processos de avaliação de aprendizagem, vamos analisar cada alternativa: A - Esta opção fala sobre a fiscalização no dia da prova, o que é uma função importante, mas não abrange o papel mais amplo do supervisor em relação à avaliação. B - Esta alternativa menciona a padronização do modelo de avaliação, o que pode ser uma parte do trabalho do supervisor, mas não é o foco principal do seu papel. C - Esta opção destaca a importância do supervisor em acompanhar discussões teóricas e orientar reformulações nas práticas avaliativas, o que é uma função essencial e abrangente do supervisor escolar. D - Esta alternativa fala sobre conferir a correção das avaliações, o que é uma tarefa importante, mas não reflete o papel mais estratégico e orientador do supervisor. Analisando as opções, a alternativa que melhor representa o papel do supervisor escolar nos processos de avaliação de aprendizagem é: C - É sua atribuição acompanhar as discussões sobre os avanços teóricos acerca da temática para estar constantemente avaliando as avaliações e orientando possíveis reformulações dos conceitos e práticas avaliativas.

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Em relação aos resultados das avaliações de sistemas da educação básica, podemos dizer que:
Com base nas afirmacoes a seguir, assinale a única alternativa que contém apenas as assertivas corretas.
I. Os resultados das avaliações de sistemas indicam os níveis de aprendizagem em que se encontram os alunos e fornecem pistas importantes para a escola.
II. Os resultados das avaliações de sistema é um indicativo fiel do nível de desempenho dos estudantes e da escola.
III. Os resultados das avaliações de sistema não podem ser considerados de forma isolada, mas articulados aos resultados das avaliações individuais realizadas pelos professores e os objetivos previstos no planejamento pedagógico.
IV. Cabe ao supervisor escolar cobrar dos professores melhores resultados dos seus alunos nas avaliações de sistemas.
A) Somente as alternativas II e IV estão corretas.
B) Somente as alternativas I, II e IV estão corretas.
C) Somente as alternativas I e III estão corretas.
D) Todas as alternativas estão corretas.

São consideradas atividades formativas:
A) A participação em congressos, cursos, palestras, seminários, oficinas, encontros, simpósios, visitas a museus, viagens de estudo, publicação de artigo científico, e estudos de pós-graduação, oferecidos na modalidade presencial ou a distância.
B) A participação em congressos, cursos, palestras, seminários, oficinas, encontros, simpósios, visitas a museus, e estudos de pós-graduação, oferecidos na modalidade presencial ou a distância.
C) A participação em congressos, cursos, palestras, seminários, oficinas, encontros, simpósios, visitas a museus, viagens de estudo, pesquisa autoral, publicação de artigo científico, e estudos de pós-graduação, oferecidos na modalidade presencial ou a distância.
D) A participação em congressos, cursos, palestras, seminários, oficinas, encontros, simpósios e estudos de pós-graduação, oferecidos na modalidade presencial ou a distância.

Pensando o que foi estudado sobre os processos de constituição das avaliações, assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as alternativas falsas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Avaliação formativa contempla as capacidades de interpretar, contextualizar e aplicar o saber apropriado.
( ) Avaliação tradicional considera o contexto em que o saber é constituído; a escola, as relações dos alunos com seus colegas, docentes e corpo administrativo da escola, assim como as relações com a aprendizagem.
( ) A avaliação somativa é construída pelos professores conforme a orientação do supervisor escolar, sem participação/conhecimento prévio do alunos.
( ) Modelos de Avaliação únicos constituídos uniformemente para serem aplicados em todos os alunos que se encontram tecnicamente classificados em uma mesma etapa do ensino, podem ser considerados como tradicionais.
A) F - F - V - V.
B) F - V - V - F.
C) V - F - V - V.
D) V - F - F - F.

Para a Professora Ilma Passos Veiga, a inovação educativa tem características que a diferencia pela forma como são introduzidas na escola: a inovação regulatória e a inovação emancipatória. São exemplos de inovação regulatória:
Assinale a alternativa que contém apenas as assertivas corretas.
I - Projeto Mais Educação (implementado pelo MEC)
II - Recreio dançante (implementado pela supervisão escolar)
III - Proinfo (Implementado pelo MEC)
IV - Projeto Escola Aberta (implementado pelo MEC)
A) Somente as alternativas I, IV.
B) Somente as alternativas I, III, IV.
C) Somente as alternativas II, IV.
D) Somente a alternativa III.

É comum atribuir o mesmo significado aos termos ‘inovação educacional’ e ‘reforma educacional’. Entretanto, alguns autores esclarecem aspectos que diferenciam.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Não se resume em modificar modelos ou de adotar projetos de governos.
( ) Possuem caráter de lei e tem a função de regulamentar e/ou orientar a educação escolar em âmbito global.
( ) É fruto da criatividade e intencionalidade de professores, equipe pedagógica e gestores.
( ) É implementada a partir de projetos alternativos de educação criados por meio de políticas públicas.
A I - R - R - R.
B I - I - I - R.
C I - R - R - I.
D I - R - I - R.

A avaliação interna ou autoavaliação da escola é parte integrante do sistema de avaliação da educação básica e superior. Mas para que a avaliação interna possa, de fato, contribuir para a melhoria da qualidade educativa, alguns critérios básicos devem ser considerados.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
( ) É um processo autônomo e democrático da escola, devendo ser construído de forma coletiva e participativa, envolvendo professores, funcionários, pais e alunos.
( ) Deve ser realizada anualmente independentemente das orientações da legislação vigente, pois a escola possui autonomia para isso.
( ) É impreterível que a escola considere os resultados das avaliações de sistemas como norteador da avaliação pedagógica e na autoavaliação do professor.
( ) Deve ser prevista no projeto Político Pedagógico e no Plano de Gestão da escola.
A) V - F - V - V.
B) F - F - V - V.
C) F - V - V - V.
D) V - V - V - V.

Avaliação é um tema que tem sido objeto de inúmeras pesquisas e debates na área da educação. Atualmente, os debates se fundamentam em duas perspectivas opostas de avaliação, uma que visa o controle e a regulação e outra a emancipação e autonomia dos sujeitos.
Em relação a avaliação assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as alternativas falsas.
a. ( ) Os modelos de avaliação que visam o controle e a regulação dos sujeitos e processos de ensino são conhecidos como avaliação diagnóstica e somativa.
b. ( ) Avaliação voltada para a emancipação dos sujeitos é conhecida como avaliação contínua ou formativa, pois visa acompanhar o processo de ensino-aprendizagem, com vistas a melhoria do desempenho do aluno e do professor.
c. ( ) Uma avaliação voltada para a transformação e emancipação dos sujeitos deve estar ligada ao papel social da escola.
d. ( ) Para que a avaliação contribua para o desenvolvimento da autonomia dos sujeitos deve ser utilizada a partir do seu valor produtivo, ou seja, deve servir para que os sujeitos repensem suas práticas e redimensionem suas potencialidades.
A Todas as alternativas são verdadeiras.
B As alternativas “a” e “b” são falsas.
C Somente a alternativa “a” é verdadeira.
D Somente a alternativa “a” é falsa.

A forma de pensar a supervisão escolar vem evoluindo com o passar dos anos suscitando diferentes compreensões que variam conforme o contexto sócio-histórico e cultural no qual se insere. Com relação a evolução dos conceitos de supervisão, relacione as colunas:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
1. Idade Primitiva
2. Idade Média
3. Idade Moderna
A 2 - 3 - 1 - 3.
B 3 - 3 - 1 - 3.
C 3 - 2 - 1 - 3.
D 1 - 3 - 2 - 3.

Com relação as Avaliações dos sistemas da educação básica, relacione as colunas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
I. SAEB
II. Prova Brasil
III. Provinha Brasil
IV. Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM
A) I - III - IV- II.
B) IV - I - III - II.
C) IV - III - I - II.
D) IV - I -II - III.

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