Grátis: Leia o trecho atentamente. Na Geografia, o ensino de mapas deve ser realizado através da: A) Economia. B) Realização de gráficos. C) Leitura de tex... – Questões Respondidas

História da Educação

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Leia o trecho atentamente.
Na Geografia, o ensino de mapas deve ser realizado através da:
A) Economia.
B) Realização de gráficos.
C) Leitura de textos.
D) Elaboração de maquetes.
E) Cartografia.

EducacaoHistorica

há 8 meses

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há 8 meses

Avaliação Emsino e aprendizagem da história e geografia

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Unopar

Respostas

Ed

há 8 meses

Para responder a essa pergunta, precisamos considerar qual alternativa se relaciona diretamente ao ensino de mapas na Geografia. Vamos analisar as opções: A) Economia - Embora a economia possa ser um tema geográfico, não é uma forma direta de ensinar mapas. B) Realização de gráficos - Gráficos são ferramentas úteis, mas não são mapas. C) Leitura de textos - A leitura de textos pode complementar o ensino, mas não é o foco principal para ensinar mapas. D) Elaboração de maquetes - Maquetes são representações tridimensionais, mas não são mapas. E) Cartografia - Esta é a ciência que estuda a elaboração de mapas, sendo a opção mais diretamente relacionada ao ensino de mapas. Portanto, a alternativa correta é: E) Cartografia.

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A história é registrada e transmitida para as várias gerações através do trabalho do Historiador.
Sobre esse trabalho, assinale a alternativa CORRETA:
A) Ao produzir sua narrativa sobre o passado, o historiador seleciona um tema e, a partir de um trabalho investigativo, questiona fontes históricas para obter informações sobre o tema escolhido.
B) O trabalho do historiador possui caráter ficcional, visto que não há meios de comprovar sua narrativa sobre o passado.
C) Em seu trabalho o historiador produz uma narrativa sobre o passado a partir de questões aleatórias, ou seja, não há a necessidade de um rigor metodológico.
D) As fontes históricas são consideradas pelos historiadores como provas fiéis dos acontecimentos.
E) O historiador apenas transcreve o que de fato ocorreu no passado. Em seu trabalho não há espaço para interpretações.

O conceito de lugar consolida uma categoria na qual se verifica a convivência, e uma criação de vinculo, onde ocorrem ações entre si.
Leia as asserções a seguir: I- O conceito de lugar apresenta uma conexão direta e material com o passado. PORQUE II- Ele pode exprimir a cultura e os valores peculiares de uma referida sociedade. Dessa forma, para que seja classificado como lugar, segundo a Geografia, um dado espaço tem de estar relacionado à história de uma comunidade ou mesmo individual. Agora assinale a alternativa correta:
I- O conceito de lugar apresenta uma conexão direta e material com o passado.
II- Ele pode exprimir a cultura e os valores peculiares de uma referida sociedade.
A) A asserção I e II são proposições falsas
B) A asserção I e a asserção II são verdadeiras e a II justifica a I
C) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa da I
D) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira
E) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa

Todo fato ou acontecimento histórico está situado no tempo e em um espaço, por isso, é importante o uso de mapas ou outras formas de localização.
Sobre o conceito de espaço no ensino de história, julgue as afirmacoes a seguir:
( ) Atividades com maquetes, mostrando o bairro em que a escola se localiza, contribui para que o aluno desenvolva a noção de espaço.
( ) Propor atividades com mapas, onde, por exemplo, a criança pode localizar a cidade em que nasceu, a cidade em que mora, o país ou estado referente a origem de sua família, contribuem para o desenvolvimento da noção de espaço.
( ) A forma em que o mapa é apresentado ao aluno em nada interfere na aprendizagem sobre a noção de espaço.
( ) Uma estratégia interessante para o desenvolvimento da noção de espaço consiste em apresentar aos alunos fotografias de lugares comuns que eles identifiquem os locais.
A) V – V – V – F.
B) F – F – V – V.
C) F – V – F – V.
D) V – F – F – V.
E) V – V – F – V.

O professor de Geografia deve trabalhar com os conhecimentos prévios dos alunos, associando-os àqueles específicos da sua área.
Na Geografia, a leitura de mundo é realizada a partir da:
A) Análise de textos.
B) Alfabetização escrita.
C) Aprendizagem de conceitos.
D) Alfabetização cartográfica.
E) Alfabetização numérica.

Dentre as possibilidades de trabalho com fontes históricas em sala de aula, temos o ensino através das imagens, que não se resume em sua utilização como mera ilustração do tema estudado ou para captar a atenção da criança.
Associe os procedimentos de análise das imagens com as perguntas que podem ser feitas as mesmas:
1.Procedência da imagem.
2.Finalidade da imagem.
A) 1 – I e IV; 2 – II, III e V.
B) 1- II e III; 2 – I, IV e V.
C) 1 – I, IV e V; 2 – II e III.
D) 1- I, II e III; 2 – IV e V
E) 1 – IV e V; 2 – I, II e III.

Para que o saber histórico escolar seja produzido, é necessário que os alunos desenvolvam a noção de tempo histórico.
Tendo compreendido essa condição, quais as estratégias que os professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental devem utilizar para contribuir com o desenvolvimento da noção de tempo? Analise as afirmações e assinale a alternativa que apresenta as afirmações que respondem corretamente a essa questão.
I – É importante que o professor avalie, através da investigação dos conhecimentos prévios, qual é a noção de tempo apresentada pelas crianças, para poder introduzi-las, por meio de discussões, questionamentos, reflexões, no entendimento do conceito de tempo histórico.
II – Para compreender a noção de tempo histórico, é importante que o aluno seja levado a pensar também nas categorias de tempo biológico, psicológico, natural e cronológico.
III – O professor deve levar seu aluno a compreender que o tempo histórico e o tempo cronológico são categorias iguais, ambas são construções culturais e resultam na mesma percepção do desenvolvimento das sociedades.
A) Apenas II.
B) Apenas III.
C) Apenas I.
D) I e II.
E) II e III.

Sabe-se que a Geografia se consolidou enquanto ciência no século XIX na Alemanha e depois na França.
O objeto de estudo desta ciência é:
A) A história da humanidade.
B) O tempo;
C) As relações humanas;
D) O espaço;
E) O pensamento humano.

Segundo a historiadora e professora Isabel Barca (2000) todo conhecimento se origina a partir de ideias prévias e, portanto, é nesse ponto que se inicia o processo de ensino e aprendizagem em História.
Sobre o tema, assinale a alternativa correta:
A) No processo de ensino e aprendizagem em História é necessário considerar os conhecimentos prévios dos alunos, de modo a inseri-lo como sujeito de sua aprendizagem.
B) Apenas o conhecimento histórico científico tem validade para o Ensino de História.
C) O conhecimento histórico dos alunos, adquirido em suas vivências e experiências, dificulta a aprendizagem histórica.
D) O ensino de História consiste na transmissão do conhecimento histórico para o aluno, sem necessidade de se considerar seus conhecimentos prévios acerca do tema estudado.
E) O professor ao ensinar História deve atuar como o transmissor de um conhecimento pronto, e os alunos como receptores desse conhecimento.

Leia o texto a seguir e assinale a alternativa correta:
Em pleno século XXI, podemos presenciar vários debates que procuram tratar da importância dos museus históricos no ensino de história para os anos iniciais do Ensino Fundamental, tanto em preservação como também em ação.
A) Qualquer museu histórico é interessante levar o aluno, pois não exige nenhum procedimento metodológico em relação ao trabalho do professor.
B) Levar os alunos e pedir um relatório simplesmente das peças históricas encontradas e dessa maneira já cumpriu-se o propósito pedagógico.
C) É necessário o professor escolher o museu mais adequado ao assunto que está trabalhando em sala, realizar visitas antes de ir com os alunos, verificar atividades educativas no local para propor aos alunos e direcionar o roteiro de observação dos alunos.
D) Ir apenas nesses espaços culturais, para simplesmente visualizar os objetos históricos, pois não há como construir conhecimentos a partir das visitas aos museus.
E) Levar os alunos para um passeio, onde poderão conhecer culturas diferentes, mas principalmente, se divertir em um espaço diferente da sala de aula.