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Educação de Jovens e Adultos

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Paulo Freire afirma que: "O educador precisa partir do seu conhecimento de vida e do conhecimento de vida do educando, caso contrário o educador falha".
A partir do exposto, analise as afirmativas:
I- Paulo Freire sugere que o educador valorize o universo cultural do educando.
II- Os conteúdos devem ser selecionados mediante análise da cultura do alunado.
III- O educador falha quando, não obstante, despreza o universo cultural do educando.
IV- Não existe contradição entre material didático e conteúdos selecionados na EJA.
I e III
III e IV.
II, III e IV.
I, II e III.
II e IV.
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Questões para o Sucesso

há 8 meses

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Questões para o Sucesso

há 8 meses

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há 8 meses

Vamos analisar cada afirmativa: I- Paulo Freire sugere que o educador valorize o universo cultural do educando. Verdadeiro, essa afirmativa está correta, pois Freire enfatiza a importância de considerar a cultura do educando no processo educativo. II- Os conteúdos devem ser selecionados mediante análise da cultura do alunado. Verdadeiro, essa afirmativa também está correta, pois Freire defende que os conteúdos devem ser relevantes e significativos para os alunos, levando em conta sua cultura. III- O educador falha quando, não obstante, despreza o universo cultural do educando. Verdadeiro, essa afirmativa está correta, pois Freire argumenta que ignorar a cultura do educando resulta em uma educação ineficaz. IV- Não existe contradição entre material didático e conteúdos selecionados na EJA. Falso, essa afirmativa é questionável, pois pode haver contradições entre o material didático e os conteúdos que são relevantes para os alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA), dependendo do contexto e da abordagem utilizada. Com base nas análises, as afirmativas verdadeiras são I, II e III. Portanto, a alternativa correta que contém todos os itens verdadeiros é: I, II e III.

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Leia a afirmação sobre movimento de autoria na utilização das novas tecnologias e, em seguida, escolha a opção que completa o texto.
As novas tecnologias precisam ser uma ferramenta de ___________ educacional, os alunos precisam ser os __________ e _________ dos processos de utilização nas atividades cotidianas da sala de aula da EJA.
Inclusão, ouvintes e passivos
Inclusão, autores e protagonistas
Diferenciação, incluídos e secundários
Avaliação, incluídos e protagonistas
Separação, autores e secundários

Com relação à coletividade na EJA, avalie as afirmações a seguir:
Podemos dizer que as opções corretas são:
I. Podemos dizer que ela é reforçada pelo silenciamento da BNCC.
II. A BNCC não compreende o papel reparador da EJA.
III. A BNCC não faz uma leitura crítica dos processos de silenciamento da educação pelos pares no ensino regular.
IV. O coletivo não é uma oportunidade de renovar a experiência educacional.
I e II
I e III
II e III
II e IV
I e IV

O aluno do ensino noturno, por estar de alguma forma inserido no mundo do trabalho, ter seu tempo quase todo dedicado à luta pela sobrevivência, por ser responsável por si e, muitas vezes, por uma família, traz para a sala de aula uma concepção de vida, valores incorporados e necessidades concretas ligadas ao seu cotidiano e às suas expectativas de vida (...). Ao chegar à noite à escola, se defronta, muitas vezes, com uma rotina que não valoriza e, portanto, não aproveita os elementos que aprendem no decorrer do seu cotidiano de trabalho.
Considerando este contexto, constata-se a:
Organização do ensino noturno por faixas de idade e a redução de carga horária para a permanência do aluno na escola.
Importância da aquisição de conhecimentos específicos voltados a seu mundo do trabalho.
Distância entre a perspectiva e a necessidade de estudo para o aluno do ensino noturno e o ensino que a escola proporciona.
Preocupação do aluno do ensino noturno em relação à obtenção de um certificado para apresentar em seu emprego.
Necessidade de conhecimentos mais práticos e menos teóricos na organização curricular do ensino voltado ao aluno trabalhador.

A procura pela finalização dos estudos formais, é parte de um universo mais amplo, da participação da pessoa como cidadão, buscando melhorias de vida, seja pessoal ou profissional. Ao trabalhar com turmas EJA deve levar em consideração alguns comportamentos sociais. Nessa perspectiva, devem se considerar:
É correto o que se afirma em:
I. O tempo e forma de lazer dos estudantes.
II. A forma de comunicação dos estudantes, inclusive nos ambientes virtuais.
III. A cultura regional, muitas vezes o estudante é de outra região.
IV. Presença em sala de aula, turmas EJA devem ser mais rígidas na exigência da presença em sala de aula.
II, III e IV, apenas.
I e III, apenas.
I e II, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II, III e IV.

Antes da Constituição de 1988, alunos com dificuldade eram separados para outras formas de ensino e alunos com problemas de indisciplina ou eram punidos ou eram enviados para centros. Podemos indicar como exemplo de um desses centros.
Podemos indicar como exemplo de um desses centros:
MOBRAL
PROJOVEM
FUNDAÇÃO CASA
EJA
FUNABEM

Dados oficiais e pesquisas recentes têm apontado que, diferentemente de tempos passados, a maior parte das pessoas que busca no sistema educacional brasileiro oportunidades de estudos acelerados em horário noturno não são adultos ou idosos analfabetos, mas, principalmente, adolescentes e jovens pobres que, após realizar uma trajetória escolar descontínua, marcada por insucessos e desistências, retornam à escola em busca de credenciais escolares e de espaços de aprendizagem, sociabilidade e expressão cultural.
Esse processo é um fenômeno:
Que se constitui numa estratégia oficial para aproximar os estudantes jovens e os adultos analfabetos em uma mesma turma.
Que, segundo Paulo Freire, é resultante de um processo de opressão das classes populares do país.
Que está presente na educação de jovens e adultos desde os anos 1940, quando o governo brasileiro criou o Ensino Supletivo.
Que se deve à combinação de fatores ligados ao mercado de trabalho e ao sistema educativo, potencializados pela redução da idade mínima para frequentar a EJA (LDB, 1996).
Que se segue os direcionamentos dos educadores e pesquisadores da Educação quando tratam do Ensino de Jovens e Adultos.

Paulo Freire (1986), ao destacar a necessidade de uma reflexão crítica sobre a prática educativa, para que a teoria não se transforme apenas em discurso, fala da esperança e do otimismo necessários para mudanças e da necessidade de nunca se acomodar. Segundo o autor, "somos seres condicionados, mas não determinados".
Nessa perspectiva, assinale a seguir a alternativa CORRETA.
Ensinar exige lidar com as condições econômicas e preparar o proletariado para a revolução.
Ensinar exige a desmistificação das palavras pelo exemplo.
Ensinar exige risco, aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação.
Ensinar exige o reconhecimento e a assunção da identidade cultural.
Ensinar exige transferência de conhecimentos.

A Lei de Diretrizes e Base 9394/96, em seu Art. 37, diz que: "A Educação de Jovens e Adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria." Como educadores responsáveis pela formação dos indivíduos e, consequentemente, pela interferência nos fazeres cotidianos da vida em comunidade, é uma prática dos professores da EJA incentivar os alunos para que estes compreendam que são sujeitos transformadores e únicos. Nesse sentido, é preciso destacar que a relação professor/aluno é uma relação de troca de conhecimentos, já que o universo dos educandos desse grupo é rico em conhecimentos de mundo.
Cabe, portanto, à escola:
Proporcionar um espaço permanente de debates com a comunidade sobre as expectativas do grupo.
Reconhecer a influência do mundo globalizado nos aspectos locais e culturais dos indivíduos marginalizados.
Organizar este conhecimento, sistematizá-lo, valorizando-o e considerando os diferentes aspectos, formas e as variadas aprendizagens.
Desenvolver o espírito crítico dos alunos, principalmente no que diz respeito à manipulação de políticos e partidos.
Possibilitar o acesso às informações que são geradas cada vez mais rapidamente no mundo moderno.

Considerando a diversidade de idades, culturas, saberes, vivências, dos alunos da modalidade EJA, temos que pensar em como potencializar a aprendizagem, principalmente no mundo moderno e pós-pandêmico.
A edificação do conhecimento é facilitada quando temos três habilidades interligadas, são elas:
Emocional, material e sensorial.
Organização da racionalidade, sensorial e emocional.
Sensorial, a organização da racionalidade e a material.
Financeira, a organização da racionalidade e sensorial.
Material, a racional e a financeira.

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