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CS-UFG - 2019 - IF Goiano – Pedagogo. Jussara Hoffmann, estudiosa da área da avaliação, define a avaliação como uma ação reflexiva e desafiadora do educador em termos de contribuir, elucidar, favorecer a troca de ideias entre e com seus alunos, num movimento de superação do saber transmitido a uma produção de saber enriquecido, construído a partir da compreensão dos fenômenos estudados, o que se traduz na concepção de uma avaliação
remota
somativa.
quantitativa.
X mediadora.
classificatória.

ano passado

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Avaliação Educacional: Conceitos e Tipos

Avaliação Educacional: Conceitos e Tipos

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Ed

ano passado

A definição de avaliação apresentada por Jussara Hoffmann se alinha à concepção de uma avaliação mediadora. Isso porque ela enfatiza a importância da reflexão, da troca de ideias e da construção do saber, ao invés de apenas classificar ou quantificar o desempenho dos alunos. Portanto, a resposta correta é "mediadora".

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(FUNDEP – Prefeitura de Bela Vista de Minas – MG – 2014 – adaptada) , podemos AFIRMAR que o objetivo da avaliação formativa é
X refletir sobre o que se ensina e o que se aprende.
evidenciar os erros e penalizar o aluno que não estuda.
compreender a profundidade dos abismos educativos.
quantificar o saber adquirido pelo aluno.
qualificar o aluno, justificando a sua exclusão da escola.

(Cespe - FUB - 2013 – adaptada) O conjunto de conteúdos e unidades a serem utilizados no processo de ensino-aprendizagem a serem desenvolvidos em uma determinada disciplina pode caracterizar:
Planejamento Educacional.
Planejamento Curricular.
Planejamento da Escola.
Planejamento Pedagógico.
X Planejamento de Curso.

(REIS & REIS – Prefeitura de Santana do Jacaré – MG – 2015 – adaptada) Representa uma proposta avaliativa, que inclui a avaliação, no processo de ensino-aprendizagem. Ela se materializa nos contextos vividos pelos professores e alunos e possui como função a regulação das aprendizagens. Para ocorrer essa regulação, é necessário que ela trabalhe com procedimentos que estimulem a participação dos autores do processo. Baseia-se em princípios, que decorrem do cognitivismo, do construtivismo, do interacionismo, das teorias socioculturais e sociocognitivas. Ela trabalha sob a ótica das aprendizagens significativas. A conceituação acima se refere à avaliação
Animativa.
Somativa.
Indutiva.
X Formativa.
Diagnóstica.

(Funcab – SEEAC – 2014) “A avaliação escolar tende a ser organizada de forma a identificar o conhecimento nos moldes da compreensão de como este conhecimento acontece. Independentemente de como esta avaliação é organizada, ele terá basicamente três etapas.” (MALHEIROS, Bruno T.Didática Geral . Rio de Janeiro: LTC, 2012, p. 182). São elas:
medição, qualificação e testagem.
apreciação, quantificação e testagem.
testagem, quantificação e atribuição de notas.
X verificação, qualificação e apreciação.
qualificação, quantificação e verificação.

CONSULPLAN - 2018 - SEDUC-PA - Professor Classe I – Biologia. Índices educacionais são importantes por permitirem o monitoramento do sistema de ensino do país. O IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) é calculado a partir dos dados sobre aprovação escolar e das médias de desempenho nas avaliações do Inep, o Saeb e a Prova Brasil. A postura do professor frente a essas avaliações deverá ser de:
Motivação, pois as avaliações de desempenho estão elencadas à nota do IDEB.
Reflexão sobre a dinâmica que ocorre na escola e o estabelecimento de metas a serem desenvolvidas na melhoria da qualidade educacional.
X Diagnosticar os erros mais comuns dos alunos e desenvolver atividades pedagógicas que os recuperem.
Descrédito, pois elas não expressam a realidade escolar.
Nenhuma das repostas anteriores

A avaliação educacional é um trabalho realizado pelo docente, com o objetivo de diagnosticar o processo ensino aprendizagem através do rendimento dos alunos. O importante é perceber que a avaliação educacional é uma revisão do trabalho pedagógico desenvolvido em sala de aula. As avaliações educacionais podem ser dividas em subgrupos que são?
Avaliação singular, simples e pluralista.
Avaliação racional, irracional e cabível.
Avaliação individual, oral e coletiva.
Avaliação quantitativa, qualitativa e sem valor.
X Avaliação da aprendizagem, institucional e de sistemas.

FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Infantil ao 5º Ano. Leia o fragmento a seguir. “ A avaliação _____________ é um tipo de avaliação que leva em consideração as individualidades e os processos educacionais, com foco no estudante, em seus avanços e conquistas, e cujo resultado pode estar expresso em uma nota, atribuída, por exemplo, a um teste.” Assinale a opção que completa corretamente a lacuna do fragmento acima.
Somativa
Classificatória
Comparativa
X Formativa
diagnóstica

Sobre a frase a seguir assinale a resposta correta. “não existem fórmulas mágicas de se resolver os problemas de gestão escolar, há que se relevar, contudo, que a avaliação educacional é uma ferramenta estratégica a serviço dos gestores”
As avaliações formativas contem o sentido descrito na frase, pois auxilia na construção do futuro do aluno de forma qualitativa.
A avaliação somativa foi descrita na frase acima, pois ele oferta em números reais os parâmetros relacionados ao acerto do educando.
A avaliação nada mais é que um instrumento de classificação.
X Todos os modelos de avaliações educacionais, em todos os seus níveis e fundamentos oferecem sob algum ponto de vista, formas que as vezes são específicas para sanar de algum modo algum problema existente.
As avaliações não possuem caráter relevante para o ensino, elas são apenas de caráter classificatório.

FGV - 2014 - AL-BA - Técnico de Nível Superior – Pedagogia. Adaptada. Com relação às características dos Sistemas de Avaliação Nacional, desenvolvidos pelo governo federal, analise as afirmativas a seguir: I. O Sistema Nacional de Avaliação de Educação Básica (SAEB) está focalizado na avaliação das habilidades cognitivas e das características socioeconômicas dos estudantes brasileiros. II. O Sistema Nacional de Avaliação de Educação Básica (SAEB) foi introduzido em 1994 e em 1998 começou a adotar a metodologia da Teoria da Resposta ao Item. III. Os resultados da Prova Brasil não são utilizados para o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Brasileira (IDEB) juntamente com a taxa de defasagem idadeâ€•série. Assinale:
se todas as afirmativas estiverem corretas.
X se somente a afirmativa I estiver correta.
se somente a afirmativa III estiver correta.
se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
se somente a afirmativa II estiver correta.