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(NC-UFPR - 2019 - Prefeitura de Curitiba) Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), são propostas unidades temáticas que visam a orientar a criação de habilidades a serem desenvolvidas durante o Ensino Fundamental. As unidades temáticas da área de Matemática na BNCC são
Números; Álgebra; Geometria; Grandezas e Medidas; Probabilidade e Estatística.
Números e Operações; Álgebra; Geometria; Grandezas e Medidas; Probabilidade e Estatística
Números e Álgebra; Espaço e Forma; Grandezas e Medidas; Tratamento da Informação.
Números; Álgebra; Geometria; Grandezas e Medidas; Tratamento da Informação.
Números e Álgebra; Espaço e Forma; Grandezas e Medidas; Probabilidade e Estatística.

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Respostas

Ed

há 7 meses

Para responder à sua pergunta sobre as unidades temáticas da área de Matemática na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), vamos analisar as opções apresentadas. 1. Números; Álgebra; Geometria; Grandezas e Medidas; Probabilidade e Estatística - Esta opção parece estar correta, pois abrange as principais áreas da Matemática. 2. Números e Operações; Álgebra; Geometria; Grandezas e Medidas; Probabilidade e Estatística - Embora "Números e Operações" seja uma parte importante, a BNCC utiliza "Números" de forma mais ampla, sem especificar operações. 3. Números e Álgebra; Espaço e Forma; Grandezas e Medidas; Tratamento da Informação - "Espaço e Forma" não é uma terminologia utilizada na BNCC. 4. Números; Álgebra; Geometria; Grandezas e Medidas; Tratamento da Informação - "Tratamento da Informação" não é uma terminologia que substitui "Probabilidade e Estatística". 5. Números e Álgebra; Espaço e Forma; Grandezas e Medidas; Probabilidade e Estatística - Novamente, "Espaço e Forma" não é uma terminologia correta. Após essa análise, a opção que melhor representa as unidades temáticas da área de Matemática na BNCC é: Números; Álgebra; Geometria; Grandezas e Medidas; Probabilidade e Estatística. Portanto, a resposta correta é a primeira opção.

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Classifique as afirmacoes a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F), de acordo com os processos fonológicos que fazem referência à sílaba:
( ) O apagamento consiste em um processo de assimilação.
( ) Na palatalização ocorre um processo de nasalização.
( ) Na Epêntese há a inserção de uma vogal para tornar a sílaba mais adequada.
( ) A ditongação consiste na simplificação de um ditongo em um único segmento vocálico.
( ) Harmonia vocálica é o processo que consiste na mudança de uma ou mais vogais para se harmonizarem com outra vogal na mesma palavra.
F, F, F, F, F.
F, F, V, F, V.
V, V, F, V, F.
F, V, V, V, F.
V, F, F, V, F.

(PREFEITURA MUNICIPAL DE ARABUTÃ – SC – 2017) A avaliação na escola ganha sempre destaque nas discussões e momentos de estudos; ela é sempre um ponto que gera angústia e preocupação entre os professores. Quanto à avaliação é CORRETO afirmar:
Avaliação é o processo de reflexão por parte do professor das necessidades e avanços dos alunos. O professor observa, retoma, registra e percebe que a avaliação considera sempre os índices qualitativos sobre os quantitativos.
Para o professor, avaliar significa sempre separar os alunos em dois grupos aqueles que podem ser aprovados e seguir seus estudos e aqueles que deverão ser retidos.
Alunos com dificuldade de aprendizagem se retidos mais cedo diminuem suas dificuldades no percurso escolar.
Ao avaliar os alunos e perceber que os mesmos apresentam não haver compreendido os conhecimentos explorados, o professor deve imediatamente realizar recuperação paralela utilizando para isso atividades como cópia, passar prova a limpo ou realizar atividades mais fáceis que a anteriormente aplicada.
Avaliar é mensurar numericamente o conhecimento que os alunos alcançam após atividades e provas onde seus conhecimentos são colocados à prova.
Avaliação é o processo de averiguação por parte do professor das necessidades e avanços dos alunos. O professor observa, retoma, registra e transforma em números os índices quantitativos alcançados pelos alunos.

O ensino da História da Matemática, normalmente é utilizado como apoio para:
atender às necessidades teóricas dos conceitos matemáticos a partir da cultura grega antiga, os quais serviram de estímulo ao desenvolvimento das ideias matemáticas contemporâneas.
atingir objetivos pedagógicos que levem os alunos a perceberem a Matemática como uma atividade histórico-social.
responder aos questionamentos em relação à origem do conhecimento matemático.
determinar recursos pedagógicos adequados aos alunos no processo de ensino-aprendizagem de Matemática.
delimitar a Matemática como um saber operacional do tipo algébrico em seu percurso histórico.

A respeito da oralidade e do letramento, assinale a alternativa incorreta.
Ser letrado significa ter desenvolvida sua capacidade metalinguística.
A oralidade compreende habilidades na língua falada.
As atividades do cotidiano da criança, com a intervenção de um adulto, conferem à sua oralidade característica da sua oralidade letrada.
A oralidade é um objeto de estudo do letramento.
Em sala de aula, é mais importante trabalhar com o letramento do que com a oralidade.

É correto definir Fonologia como a área que estuda:
As vogais e as consoantes na construção da escrita.
O sistema alfabético de uma língua.
Os sons da língua do ponto de vista de sua função.
Os segmentos e as sílabas da língua.
A estrutura da língua.

(PREFEITURA MUNICIPAL DE PORCIÚNCULA/RJ - Adaptada) No contexto da associação “concepção de educação e a avaliação”, leia e analise os itens abaixo:
Os itens I, II e III são verdadeiros.
ITEM I A avaliação formativa pode favorecer os processos de autoavaliação dos alunos.
ITEM II A avaliação formativa é aquela que orienta os estudantes para a realização de seus trabalhos e de suas aprendizagens, ajudando-os a localizar suas dificuldades e suas potencialidades, redirecionando-os em seus percursos.
ITEM III A avaliação faz parte do cotidiano das tarefas propostas, das observações atentas do professor, das práticas de sala de aula.
Os itens I, II e III são verdadeiros.
Os itens I e III são falsos.
Apenas o item II é falso.
Todos os itens são falsos.
Somente o item I é verdadeiro.

A relação entre professor e aluno, numa perspectiva interacionista, considera que: Nenhuma das alternativas O papel do professor é o de criar situações, provocar desequilíbrios, fazer desafios, propiciando condições em que possam se estabelecer reciprocidade intelectual e cooperação, ao mesmo tempo, moral e racional. Compete ao aluno o controle do processo de aprendizagem. Cabe ao professor a responsabilidade de planejar e desenvolver o sistema de aprendizagem. É uma relação vertical em que o professor detém o poder decisório quanto à metodologia, conteúdo e avaliação.

(PREFEITURA MUNICIPAL DE PORCIÚNCULA/RJ) É importante que uma instituição escolar tenha livros e outros materiais de leitura, brinquedos, materiais pedagógicos e audiovisuais adequados às necessidades das crianças com deficiência. Tal apoio pedagógico e materialidade podem ser corretamente associados ao seguinte indicador:
Proposta pedagógica consolidada.
Planejamento, acompanhamento e avaliação.
Crianças relacionando-se com o ambiente natural e social.
Materiais variados e acessíveis às crianças.
Avaliações externas.

(Vunesp - Prefeitura de Suzano – SP- 2015) Segundo Luckesi (2002), “a avaliação da aprendizagem existe propriamente para garantir a qualidade da aprendizagem do aluno. Ela tem a função de possibilitar uma qualificação da aprendizagem, do educando”. Para o autor, em relação aos elementos constitutivos de um processo de avaliação, devem ser consideradas três variáveis significativas. São elas:
juízo de qualidade, dados relevantes e tomada de decisão.
escala de valores, desempenho do aluno e o desempenho da turma.
critérios, instrumentos e periodicidade.
conteúdo trabalhado, acertos e erros e a trajetória do aluno.
o que será avaliado, como será avaliado e quando será avaliado.