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Leia o excerto de texto a seguir. “Entretanto, os países que se encontravam mais avançados no processo de urbanização e industrialização implantavam seus sistemas de educação e os expandiam, afinal, a escola tendia à sua universalização”.
Considerando a citação e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta os três educadores que ganharam centralidade na expansão da escola:
A Sócrates, Platão e Aristóteles.
B Galileu Galilei, Isaac Newton, Copérnico.
C Rousseau, Pestalozzi, Froebel.
D Martinho Lutero, John Wyclif e João Calvino.
E Maria Monessori, Ovide Decroly e John Dewey.

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Exercícios 2 - EDUCAÇÃO E TRABALHO

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Para responder a essa pergunta, precisamos identificar quais educadores tiveram um papel central na expansão da escola, especialmente no contexto da educação moderna e suas influências. Analisando as alternativas: A) Sócrates, Platão e Aristóteles - Esses filósofos são fundamentais na história da filosofia e da educação, mas não são especificamente associados à expansão da escola moderna. B) Galileu Galilei, Isaac Newton, Copérnico - Esses são cientistas que contribuíram para a ciência, mas não são educadores no sentido de promover a educação formal. C) Rousseau, Pestalozzi, Froebel - Esses educadores são conhecidos por suas contribuições significativas à pedagogia e à educação, promovendo ideias que influenciaram a expansão da escola. D) Martinho Lutero, John Wyclif e João Calvino - Esses reformadores religiosos tiveram impacto na educação, mas não são os principais educadores associados à expansão escolar. E) Maria Montessori, Ovide Decroly e John Dewey - Esses educadores também são importantes, mas suas contribuições são mais contemporâneas e específicas em métodos educacionais. A alternativa que melhor representa os educadores que ganharam centralidade na expansão da escola, considerando o contexto histórico e suas influências, é: C) Rousseau, Pestalozzi, Froebel.

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Leia a citação: “Por consequência, o processo de formação do modo de existência capitalista, a consolidação e a expansão implicaram na subsunção de modos de existência antigos e tiveram como principal resultado a produção de capitalistas e de trabalhadores assalariados.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: Inter Saberes, 2012, p. 94.
Considerando a citação e os conteúdos da Aula 4, Videoaula do Tema 5 - A educação: da Revolução de 1930 ao Estado Novo de Educação e Trabalho, sobre a sociedade brasileira na década de 1930, assinale a alternativa correta sobre o nome do governante brasileiro, que deu início ao modelo agrário exportador e a industrialização brasileira:
A Getúlio Vargas.
B Lázaro Cárdenas.
C Luiz Carlos Prestes.
D Jânio Quadros.
E Benito Mussolini.

Leia o texto: O trabalho tem um viés construtivo e essencial para o ser humano. O homem tem a necessidade de passar pelo processo educacional, e este processo visa o sentido de formar o cidadão para a vida em grupo; desta forma, cada um cumprindo seu papel será o agente construtor e íntegro. Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
Considerando o texto e os conteúdos da Aula 6, Videoaula do Tema 5 - O trabalho e o fazer pedagógico de Educação e Trabalho, sobre a característica do trabalho humano e educacional, assinale a alternativa correta:
A Nenhum trabalho tem viés intelectual, é somente uma manufatura.
B O trabalho tem função de acúmulo existencial e manutenção.
C Em sentido estrito, o trabalho é executado de forma cronológica e material.
D Todo trabalho é manual e intelectual ao mesmo tempo.
E O trabalho é executado de forma aleatória e terminal.

Leia a seguinte passagem de texto: “Primeiramente, é necessário afirmar que todas as nossas ações são pedagógicas. O político, na forma como ele desempenha as suas funções, como também na forma como ele se relaciona com seus eleitores, também está educando. O pai/mãe, seja nas relações entre si, seja nas relações com seus filhos/as, também está educando.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 5 – Trabalho e o fazer pedagógico. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 11.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 5 – Trabalho e o fazer pedagógico de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que corresponde à educação obtida em nível informal:
A Faz menção ao conhecimento recebido pelo aluno, quando de dificuldades escolares vivido na trajetória do ano letivo.
B Relativo ao conhecimento recebido por um país externo ao país em que o aluno reside com os familiares.
C É o conhecimento recebido durante a vida acadêmica do aluno, em Escola pública ou privada, visando seu engrandecimento.
D Trata-se da relação ocorrida de forma social, valores e crenças aqui são recebidos, e uma geração transmite a outra seus ensinamentos.
E A educação informal é aquela recebida por meio de um Professor, somente quando em aula de campo.

Leia a seguinte passagem de texto: “No Ensino Superior, a disciplina obrigatória em todos os cursos era a de Estudo dos Problemas Brasileiros (EPB), cujo caráter era igual ao das disciplinas supracitadas, com o agravante de que, por vezes, entre os alunos universitários havia militares disfarçados. Por meio do Decreto-Lei n. 477/1969 foram proibidas todas e quaisquer manifestações políticas no âmbito das escolas.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 3 – Educação e Trabalho durante a ditadura civil militar. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 9.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 3 – Educação e Trabalho durante a ditadura civil militar de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que corresponde às disciplinas escolares da época da ditadura civil militar, lecionadas no Ensino fundamental e no Ensino secundário, que visavam a formação política do cidadão:
A Filosofia Política e Antropologia Social.
B Organização Social, Política e Brasileira e Educação Moral e Cívica.
C Filosofia Social Brasileira e Filosofia Latino-Americana.
D Pensamento Político Brasileiro e Educação Moral e Cívica.
E Antropologia Sociológica e Organização Social, Política e Brasileira.

Leia a seguinte passagem de texto: “Outra novidade dessa época é o aparecimento dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), que surgiram com o Plano Decenal de Educação para Todos (1993-2003); eles eram importantes referenciais para os sistemas de ensino se organizarem. É também interessante destacar a formulação de parcerias entre os sistemas de ensino [...] para alcançar as metas estabelecidas.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 4 – Educação e trabalho nos anos 1990. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 11.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 4 – Educação e trabalho nos anos 1990 de Educação e Trabalho, sobre a nova LDB surgida na década de 1990 e o que esta tratou pela primeira vez na história, quanto aos professores do Ensino Fundamental, assinale a assertiva:
A Deviam possuir formação em magistério na educação inclusiva.
B Deviam possuir o ensino técnico profissionalizante.
C Deviam possuir graduação em curso superior.
D Deviam possuir formação básica em educação étnico racial.
E Deviam possuir Mestrado em sua área de atuação.

Considere a seguinte passagem:

“Na nova teoria de Estado, estruturada para o absolutismo tardio, o soberano tornava-se o primeiro servidor do Estado, que existia para atender às necessidades, aspirações e interesses de todos os súditos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 87.

A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, segundo qual princípio o Marquês de Pombal governou? Assinale a alternativa correta.

A Os princípios religiosos.
B Os princípios do despotismo esclarecido.
C Os princípios do estoicismo.
D
Os princípios particulares.

E Os princípios gerais.

Leia a seguinte passagem de texto: “Nossa primeira Lei de Diretrizes e Bases (LDB) é um capítulo à parte na história da educação brasileira, visto que levou 13 anos para ficar pronta, e não pelo fato de as discussões terem sido tão aprofundadas, mas porque o projeto de lei ficou hibernando por quase uma década na Câmara dos Deputados.”
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 5, Tema 1 – Educação e Trabalho pós-estado novo, assinale a assertiva que corresponde a uma ideia do educador Paulo Freire, referente à evolução acadêmica do educando:
A O Professor é o detentor do conhecimento e o aluno tem que aceitar isto.
B Cada acadêmico é livre para estudar em casa e não frequentar a Escola.
C O aluno se transforma somente estudando a Literatura Brasileira.
D A Educação tem a missão de preparar o indivíduo para atuação no mundo.
E O ensino de três línguas estrangeiras no Ensino Fundamental.

Leia a citação: “Por consequência, o processo de formação do modo de existência capitalista, a consolidação e a expansão implicaram na subsunção de modos de existência antigos e tiveram como principal resultado a produção de capitalistas e de trabalhadores assalariados.”
Assinale a alternativa correta sobre o nome do governante brasileiro, que deu início ao modelo agrário exportador e a industrialização brasileira:
A Getúlio Vargas.
B Lázaro Cárdenas.
C Luiz Carlos Prestes.
D Jânio Quadros.
E Benito Mussolini.

Leia a seguinte passagem de texto: “Estamos nos referindo a uma educação que começava a dialogar com o que estava acontecendo na Europa e que, pelo menos do ponto de vista legal, era concebida não somente de forma meramente ilustrativa, mas tinha vinculações com o contexto e as necessidades econômicas, políticas e sociais de seu tempo.”
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 4, Tema 3 – O império e a formação da classe dirigente de Educação e Trabalho, sobre a política eugenista instituída no Brasil, pela família real portuguesa, assinale a assertiva correta:
A A política eugenista instituiu o parlamento na colônia.
B A política eugenista consistia no branqueamento da população.
C A política eugenista ampliou o sistema de ensino jesuítico em todo território.
D A política eugenista instaurou um novo sistema religioso católico.
E A política eugenista ampliou os poderes da família real na colônia.

Leia a seguinte passagem de texto: “O surgimento do Iluminismo na Europa e a oposição ao absolutismo e às práticas mercantilistas, bem como o nascimento da Revolução Industrial, provocaram mudanças também na economia e na política nas colônias. Marquês de Pombal é o símbolo do despotismo esclarecido real português, ao combater toda forma de oposição.”
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 4, Tema 2 - As reformas pombalinas de Educação e Trabalho, com a ascensão do Marques de Pombal como secretário do Rei de Portugal, assinale a assertiva que corresponde ao que ocorreu com os jesuítas aqui no Brasil, enquanto colônia portuguesa:
A Os jesuítas foram escravizados pelo sistema.
B Os jesuítas viram-se obrigados a implementar o despotismo na colônia.
C Os jesuítas foram expulsos da colônia portuguesa.
D Os jesuítas se tornaram servos da corte e perderam seu status educador.
E Os jesuítas se tornaram senhores feudais.

Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 3 – Educação e Trabalho durante a ditadura civil militar de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que corresponde aos objetivos visados com a Lei n. 5.692 de 1971:
Assinale a assertiva que corresponde aos objetivos visados com a Lei n. 5.692 de 1971:
A Consistia na adoção dos princípios do Taylorismo, somados a recursos educacionais tecnológicos.
B Visava a implementação do Toyotismo, com cunho pedagógico escolar, vindos do ensino técnico.
C A implementação da pedagogia do oprimido, baseados na obra de Paulo Freire, intitulada Conscientização.
D Instaurou-se o Fordismo em território brasileiro, devido à industrialização ocorrida na cidade de São Paulo, formando assim mão de obra.
E Tratava sobre os recursos pedagógicos do Toyotismo e sua implementação na agricultura, para aumento da produção.

A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica sobre o trabalho do mestre artesão no século XX, é correto afirmar que:
Assinale a alternativa correta sobre o trabalho do mestre artesão no século XX:
A O mestre não era a escola, por isso ele não se instalava em lugar algum.
B O mestre era a escola, onde ele se situava virava uma escola.
C O mestre da escola era um crítico.
D O mestre era o formalismo, onde ele estava ele obedecia às regras.
E O mestre da escola era subjetivo.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da aula 4 tema 1, Educação e trabalho na colônia portuguesa. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 3.
Assinale a assertiva que corresponde ao sistema educacional dos padres jesuítas:
A Sistema iluminista.
B Sistema Pombalino.
C Sistema Lancaster.
D Sistema Rátio Studiorum.

Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 4 Tema 1, Educação e trabalho na colônia portuguesa de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que corresponde ao sistema educacional dos padres jesuítas.
Assinale a assertiva que corresponde ao sistema educacional dos padres jesuítas:
A Sistema iluminista.
B Sistema Pombalino.
C Sistema Lancaster.
D Sistema Rátio Studiorum.
E Sistema da Contrarreforma.

Considerando a citação e os conteúdos do texto-base da Aula 4, Tema 3 - O Império e a Formação da Classe Dirigente de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que apresenta o que foi promulgado pela Constituição de 1824, no tocante ao sistema de educação brasileiro:
Assinale a assertiva que apresenta o que foi promulgado pela Constituição de 1824, no tocante ao sistema de educação brasileiro:
A A criação de um sistema de ensino, oriundo da Revolução Francesa, com liberdade de ensino, gratuidade e universal.
B Houve a criação da Universidade de Lisboa no Rio de Janeiro, favorecendo as pessoas que buscavam formação superior no exterior.
C Adoção do sistema inglês de educação, intitulado no método Lancaster, democratizando o acesso para todos com sua gratuidade.
D O retorno do método jesuíta, Rátio Studiorum, banido anteriormente pelo Marquês de Pombal, e que fazia sucesso na Europa.
E Instituição do ensino técnico, visando a formação de mão de obra para a industrialização da colônia.