Grátis: Sobre o gerativismo: I - diferentemente do estruturalismo de Saussure que era até então dominante, há uma infinidade de possibilidades de frases qu... – Questões Respondidas

Educação Inclusiva

Outros

Sobre o gerativismo: I - diferentemente do estruturalismo de Saussure que era até então dominante, há uma infinidade de possibilidades de frases que um falante pode criar, mesmo sabendo que o léxico é finito. II- há um conjunto limitado de morfemas, fonemas e palavras (em grande quantidade, mas limitado), mas as possibilidades de combinações para a produção frasal se dão de maneira ilimitada. Analise as proposições acima e marque a alternativa correta:
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
b. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
c. As asserções I e II são proposições falsas.
d. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
e. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II está contradizendo a I.

Discussões sobre Educação Inclusiva

há 8 meses

Discussões sobre Educação Inclusiva

há 8 meses

Questões da facul 1

Questões da facul 1

UNIP

Respostas

Ed

há 7 meses

Vamos analisar as proposições: I - "Diferentemente do estruturalismo de Saussure que era até então dominante, há uma infinidade de possibilidades de frases que um falante pode criar, mesmo sabendo que o léxico é finito." Esta proposição é verdadeira, pois o gerativismo, proposto por Chomsky, enfatiza que, apesar de um léxico finito, a gramática permite a criação de um número infinito de frases. II - "Há um conjunto limitado de morfemas, fonemas e palavras (em grande quantidade, mas limitado), mas as possibilidades de combinações para a produção frasal se dão de maneira ilimitada." Esta proposição também é verdadeira, pois reflete a ideia de que, com um número finito de elementos, é possível gerar uma quantidade infinita de frases por meio de regras gramaticais. Agora, vamos verificar as alternativas: a. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I. (Verdadeiro) b. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. (Falso) c. As asserções I e II são proposições falsas. (Falso) d. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. (Falso) e. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II está contradizendo a I. (Falso) A alternativa correta é: a. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

Essa resposta te ajudou?

0

0

left-side-bubbles-background

right-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar essa resposta. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

Questões da facul 1

Questões da facul 1

UNIP

Mais perguntas desse material

Para alguns estudantes o uso de recursos de tecnologia assistiva é a única maneira de proporcionar o acesso ao conhecimento, desenvolver suas habilidades e favorecer ações como estudar, comunicar, interagir, entre outros. Existem alguns tipos de dificuldades que esses alunos enfrentam na escola, e também os profissionais que trabalham com eles. Contudo a disponibilidade de recursos e serviços de tecnologia assistiva necessários para que alcancem seus aprendizados, ainda é escassa, dificultando o processo de desenvolvimento de habilidades (KENSKI, 2003).
Na perspectiva da educação inclusiva, como deve o espaço escolar se organizar, segundo a visão do MEC?
a. Deve ser estruturado como aquele que oferece materiais confeccionados para uso tecnologia assistiva.
b. Deve ser estruturado como aquele que oferece profissionais para atuarem com tecnologia.
c. Deve ser estruturado como aquele que oferece também materias pedagógicos para o segmento da tecnologia.
d. Deve ser estruturado como aquele que oferece também os serviços de tecnologia assistiva.
e. Deve ser estruturado como aquele que oferece colaboradores que atuam com a tecnologia em todas as suas abrangências.

Desde os primórdios da humanidade, a surdez tem sido objeto de polêmica e incompreensão. Até hoje a surdez se constitui um desafio tanto para educadores, linguistas, profissionais da área médica como para a própria família. E a história revelou muitos conflitos no processo de compreensão da surdez que já foi considerada como maldição, loucura e patologia.
Aqui surge a separação de duas importantes concepções da surdez. Quais são elas?
a. Concepção clínico-terapêutica e concepção psico-antropológica.
b. Concepção clínico-terapêutica e concepção socio-interacionista.
c. Concepção clínico-terapêutica e concepção socio-antropológica.
d. Concepção clínico-otorringolaringo e concepção socio-antropológica.
e. Concepção clínico-pedagógica e concepção socio-antropológica.

A cegueira é uma alteração grave ou total de uma ou mais das funções elementares da visão, que afeta de modo irremediável a capacidade de perceber cor, tamanho, distância, forma, posição ou movimento em um campo mais ou menos abrangente. Ela pode ocorrer desde o nascimento de uma criança, neste caso é denominada cegueira congênita, ou ocorrer posteriormente como a cegueira adventícia, popularmente conhecida como adquirida, em decorrência de causas orgânicas ou acidentais. Em alguns casos, a cegueira pode associar -se à perda da audição, chamada de surdocegueira ou a outras deficiências. Muitas vezes, a perda da visão ocasiona a retirada do globo ocular, e a consequente necessidade de uso de próteses oculares em um dos olhos ou em ambos.
Em geral quais são as causas mais comuns que levam a cegueira infantil?
a. Rubéola, sarampo, glaucoma congênito e hipovitaminose.
b. Retinopatias, causas acidentais, tracoma dentre outras causas.
c. Sarampo, tracoma, diabete e descolamento de retina.
d. Descolamento de retina, glaucoma, retinopatias e causas acidentais.
e. Catarata, diabetes, descolamento de retina e glaucoma.

A Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 estabelece em seu art. 205, '[...] a educação, direito de todos e dever do estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho'. Além disso, esse documento privilegia quais princípios do ensino?
a. Estabelecer os padrões mínimos de infraestrutura das escolas para o recebimento dos alunos especiais.
b. Facilitação do acesso aos bens e serviços coletivos, com a eliminação de preconceitos e obstáculos arquitetônicos.
c. Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
d. Integração social da criança e do adolescente portador de deficiência.
e. Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência.

A aquisição da linguagem é um fator de suma importância no desenvolvimento da criança, pois ela permite sua entrada no mundo simbólico. E é a partir da sua entrada no mundo dos signos que as funções mentais superiores são operadas. Neste sentido, uma importante concepção de Vygotsky é perceber a linguagem não apenas como fator de comunicação, mas também como função reguladora do pensamento. É por meio da linguagem que se constitui o pensamento do indivíduo.
Em conformidade com a teoria sociointeracionista de Vygotsky (1998), o aprendizado ocorre primeiramente de que maneira?
a. Primeiramente acontece no âmbito individual e posteriormente na esfera social.
b. Primeiramente acontece no âmbito social e posteriormente na esfera individual.
c. Primeiramente acontece no âmbito simbólico e posteriormente na esfera social.
d. Primeiramente acontece no âmbito cognitivo e posteriormente na esfera simbólica.
e. Primeiramente acontece no âmbito individual e cognitivo e posteriormente na esfera social e simbólica.

A educação especial é uma categoria que perpassa os segmentos, as fases e o universo da educação brasileira, assistindo estudantes portadores de necessidades especiais, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. Segundo a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (ONU, 2006), em seu art.1º define deficiência como sendo:
a. A deficiência é um conceito em evolução e resulta da interação entre pessoas com deficiência.
b. A deficiência é um conceito em evolução devido à alteração das suas funções intelectuais, físicas, motoras e psicológicas.
c. A deficiência é um conceito que faz referência à deficiência física, à deficiência sensorial, à deficiência cognitiva, à deficiência intelectual, às doenças crônicas e pode ser aplicada referindo-se a qualquer pessoa que vivencie uma deficiência continuamente.
d. A deficiência é um conceito que resulta da interação entre pessoas com a mesma deficiência, é o termo usado para definir a ausência ou a disfunção de uma estrutura psíquica, fisiológica ou anatômica.
e. A deficiência é um conceito em evolução e resulta da interação entre pessoas com várias deficiências, e geralmente precisa de um tipo de atendimento especializado, seja para fins terapêuticos, como fisioterapia, estimulação motora e psicológica.

Com essa filosofia e a consequente adoção da língua falada e sinalizada nas escolas e nos lares, as crianças começaram a participar das conversas com seus professores e familiares, de um modo que jamais havia visto desde a adoção desta abordagem. No fim dos anos 1960 e início de dos anos 1980, na Dinamarca, por exemplo, o progresso se tornou tão aparente que a sinalização da fala usada foi logo adotada como 'o método' por excelência (HANSEN, apud CAPOVILA, 2000. p. 104)
Que abordagem educacional para pessoas surdas está sendo citada?
a. Oralista.
b. Comunicação Total.
c. Pedagogia surda.
d. Bilinguismo.
e. Mediação intercultural.

É uma das partes mais importantes do cérebro humano. Situando-se na parte inferior, perto do Lobo Occipital e Lobo Temporal, este pequeno grande órgão é o responsável pelo equilíbrio humano, pela postura, pela marcha, controle do tônus muscular e dos movimentos involuntários. É também a área responsável pela aprendizagem motora e é dele o trabalho de andar, correr, pedalar, dentre outras ações. Uma lesão nesta área pode impossibilitar os movimentos da pessoa.
De que parte do cérebro estamos nos referindo?
a. Hemisfério esquerdo do cérebro.
b. Cerebelo.
c. Hemisfério direito do cérebro.
d. Hipotálamo.
e. Tálamo.

A educação inclusiva caracteriza-se como um novo princípio educacional, cujo conceito fundamental defende a heterogeneidade na classe escolar, como situação provocadora de interações entre crianças com situações pessoais as mais diversas. Além dessa interação, muito importante para o fomento das aprendizagens recíprocas, propõem-se e busca-se uma pedagogia que se dilate frente às diferenças do alunado (BEYER, 2006, p. 73).
O que defende o conceito fundamental da educação inclusiva?
a. A heterogeidade na classe escolar.
b. Organização dos espaços da escola deve propiciar as interações entre os educandos com deficiência, e as propostas pedagógicas de inclusão precisam prever discussões em grupo etc.
c. Uma função socializadora inerente à escola dessa modalidade, e ela deve ser difusora de valores e atitude da educação inclusiva.
d. Uma pedagogia única/difenciada para a educação inclusiva.
e. Deve passar a incluir os conhecimentos da área inclusiva adquiridos nas formações docentes permanentes, revendo as concepções anteriores e, quando for o caso, modificando-as.

Pesquisas realizadas ao longo do século XX demonstraram que o índice de analfabetismo no Brasil vem apresentando um quadro decrescente, considerando a possibilidade de codificação e decodificação da escrita. No entanto, alguns questionamentos têm sido feitos acerca da capacidade de uso competente desta prática. Desta forma, o que passa a ser discutido não é apenas o analfabetismo, mas a incapacidade de fazer uso desta atividade de forma significativa nos diferentes contextos sociais, e principalmente com relação aos surdos (RIBEIRO, 2004). Portanto, embora a maioria da população de nosso país possa ser considerada alfabetizada, está longe de atingir um nível pleno de letramento.
Qual é o princípio que norteia o letramento, para pessoas surdas ou ouvintes?
a. Oferecer condições necessárias para que os alunos surdos construam o conhecimento significativo.
b. Ter o domínio da leitura e da escrita.
c. Exercício efetivo e competente da tecnologia.
d. Oportunidade de participar de atividades significativas lúdicas.
e. Priorizar o domínio no desenvolvimento da fala e da audição das pessoas surdas.