Grátis: Podemos definir conteúdo educacional como: Interação que os alunos têm com o mundo, que é formado por pessoas, artefatos e ferramentas. Tudo aquilo... – Questões Respondidas

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Podemos definir conteúdo educacional como:
Interação que os alunos têm com o mundo, que é formado por pessoas, artefatos e ferramentas.
Tudo aquilo que uma pessoa deve aprender, incluindo conceitos, princípios, habilidades motoras, afetivas, interpessoais e sociais.
Algo realizado por alguém a fim de alcançar um propósito.
Representação que mostra as relações entre um conjunto de tópicos-chave em uma área de conhecimento.
Conhecimento acumulado ao longo da vida.

Estudando com Questões

ano passado

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SIMULADO PEDAGOGIA ESTACIO GAMIFICAÇÃO

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ESTÁCIO

Respostas

Ed

ano passado

O conteúdo educacional pode ser definido de várias maneiras, mas, de forma geral, ele abrange a interação dos alunos com o mundo ao seu redor, incluindo pessoas, artefatos e ferramentas. Além disso, envolve tudo o que uma pessoa deve aprender, como conceitos, princípios e habilidades em diferentes áreas. Também pode ser visto como algo que é realizado com um propósito específico e como uma representação das relações entre tópicos-chave em uma área de conhecimento. Por fim, é o conhecimento que se acumula ao longo da vida. Essa definição ampla permite entender a diversidade e a complexidade do aprendizado.

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A ABP deve ser caracterizada corretamente como:
uma metodologia de aprendizagem baseada na participação individual do aluno.
uma metodologia inspirada nos princípios das teorias de perspectiva construtivista e cognitiva.
uma abordagem tradicional do ensino de adultos.
uma abordagem teórica da dificuldade de o adulto aprender conceitos mais práticos e relacionados com a realidade.
um método no qual o problema é comparado a um exercício que precisa ser resolvido sem a ajuda do professor.

A ferramenta de fórum, disponível nas atividades de EaD em um ambiente virtual de aprendizagem, deve explorar algumas capacidades inerentes ao aprendiz adulto.
Dentre essas capacidades encontra-se:
mostrar a presença no fórum buscando angariar de modo independente a atenção dos demais participantes.
a expressão oral, como espaço livre para se falar o que pensa.
a possibilidade de apresentar resultados de pesquisa, assumindo a própria autoria.
o aprendiz trabalhar co-autorias em participação colaborativa.
o respeito à opinião dos demais, na medida em que focaliza informações de pesquisas feitas.

A internet, com computadores conectados, revolucionou a comunicação entre pessoas no mundo criando aldeias globais conectadas em rede. Abaixo, listamos algumas características de espaços de trocas de informação. Assinale a melhor alternativa que corresponde ao espaço criado pelas aldeias globais conectadas em rede?

Espaço físico para fins militares.

Playground, espaço virtual para games.

Ciberespaço, espaço virtual na internet.

Mídia digital, espaço virtual para discussões.

Ágora eletrônica, para diversas discussões.

Um exemplo de cenário de aprendizagem colaborativa é aquele em que pessoas de todas as idades podem construir, fabricar, consertar ou modificar os mais diversos tipos de objetos e/ou projetos colocando a mão na massa, é possível materializar ideias. Onde se pode alugar ferramentas como uma impressora 3D, cortadora a laser, serra tico -tico, entre outras, e com ajuda de pessoas do local executar seu trabalho e aprender a usar as ferramentas e técnicas para seus projetos. Esse cenário típico por viabilizar a aprendizagem colaborativa é conhecido como:
Ambiente Maker ou makerspace.
Studio de pintura.
Biblioteca.
Oficina de fotografia.
Sala de concerto de música.

Qual a principal diferença entre um jogo educacional e uma ação educacional gamificada?
O jogo é completo, autocontido, ao passo que a gamificação implica usar um ou mais elementos de jogos sobre um contexto que não é um jogo.
O jogo se baseia na abordagem comportamentalista, enquanto a gamificação se fundamenta na teoria da autodeterminação.
O jogo é um produto comercial, enquanto a gamificação tem fins exclusivamente educacionais.
O jogo está relacionado às brincadeiras de infância, enquanto a gamificação é de interesse dos nativos digitais.
O jogo visa a diversão, o entretenimento, ao passo que a gamificação foca em resultados.

A adoção de metodologias ativas na aprendizagem é considerada uma forma de pensar a educação sob uma perspectiva inovadora e disruptiva, que viabiliza uma aprendizagem mais personalizada, o protagonismo do aluno, a reflexão-ação e a colaboração. Esta proposta ativa de ensino é centrada no aluno e parte da ação para a reflexão e a conceitualização. De acordo com Moran (2018), é correto afirmar que nesse percurso:
O aluno aprende muito mais e de forma livre, sem seguir orientações ou esquemas de conteúdo.
Não é possível garantir a aprendizagem do aluno, uma vez que ele irá interagir somente com o que lhe faz sentido.
O professor deve enfatizar todos os meios comunicacionais que possam fortalecer os elos comunicativos com os alunos, fazendo com que seu discurso prevaleça.
Há uma 'migração' do ensinar para o aprender, o desvio do foco do docente para o aluno, que assume a corresponsabilidade pelo seu aprendizado.
A responsabilidade da aprendizagem é totalmente do aluno, sendo a figura do professor dispensável.

Coll e Monereo (2010) fazem um estudo sobre o impacto das tecnologias da informação e da comunicação (TIC) na educação formal e escolar a partir de uma revisão dos estudos sobre a incorporação dessas tecnologias na Educação e de seus efeitos sobre as práticas educacionais e os processos de ensino e aprendizagem.
Na perspectiva dessas considerações, segundo os autores, avalie as seguintes asserções:
I - São os contextos de uso das TIC que acabam determinando seu maior ou menor impacto nas práticas educacionais e sua maior ou menor capacidade para transformar o ensino e melhorar a aprendizagem.
II - O potencial educacional das TIC, como ferramentas para pensar, sentir e agir sozinhos e com outros, está em sua natureza de tecnologias ¿para¿ a informação e a comunicação e na introdução de um novo sistema simbólico para manejar a informação.
A primeira afirmação é verdadeira e a segunda, falsa.
As duas afirmações são falsas.
As duas afirmações são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
As duas afirmações são verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira afirmação é falsa e a segunda, verdadeira.