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Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 3.2 – Magnoliídeas, de Botânica Fanerogâmica, assinale a alternativa correta que explica o porquê as sementes têm coloração diferenciada:
A Para atração de dispersores.
B Para a reprodução.
C Apresentam as mesmas cores.
D Para chamar atenção.
E Para atração das espécies.

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Vamos analisar as alternativas apresentadas: A) Para atração de dispersores - Essa opção faz sentido, pois muitas sementes têm cores diferentes para atrair animais que ajudam na dispersão das sementes. B) Para a reprodução - Embora a coloração possa ter um papel na reprodução, essa opção não é tão direta quanto a atração de dispersores. C) Apresentam as mesmas cores - Essa afirmação é incorreta, pois as sementes realmente apresentam colorações diferenciadas. D) Para chamar atenção - Essa opção é um pouco vaga, mas pode se relacionar com a atração de dispersores. E) Para atração das espécies - Essa opção é um pouco confusa, pois não especifica quais espécies. A alternativa mais correta e que se alinha com a função das cores das sementes é a) Para atração de dispersores.

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Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 1.1 – Parede Celular, de Botânica Fanerogâmica, assinale a alternativa correta que apresenta qual parede apresenta pontoações:
A Parede primária e parede secundaria.
B Parede primária e vacúolos.
C Parede secundaria e lamela média.
D Lamela média e parede primária.
E Vacúolos e lamela média.

Analisando as informações e o conteúdo apresentado na Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 1 - Origem e Evolução do Carpelo e da Flor, de Botânica Fanerogâmica, assinale a alternativa correta sobre o que sustenta a flor:
A O eixo que sustenta a flor é a antera floral, local de posicionamento do androceu.
B O eixo que sustenta a flor é o receptáculo floral, local de posicionamento do androceu.
C A sustentação da flor é formada por nó e entre nó.
D O eixo que dá sustentação à flor é o caule.
E O eixo que sustenta a flor é o receptáculo floral, local de posicionamento do ovário.

prendizagem da Aula 2, Tema 4 – Coevolução entre as angiospermas e os animais (com foco na flor e frutos) e as síndromes de polinização e dispersão, de Botânica Fanerogâmica, analise as afirmativas e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas. I. ( ) O grande sucesso das angiospermas está relacionado à coevolução entre flores e polinizadores, o que aumentou a eficácia da reprodução cruzada. II. ( ) Em linhas gerais, as adaptações florais atendem às especificidades dos insetos; outros polinizadores são ocasionais. III. ( ) Os polinizadores visitam as flores em busca de recursos, como néctar, pólen, óleo e água. IV. ( ) Atraídos pelas cores vistosas das pétalas (as quais podem apresentar canal nectarífero) e pelo odor, ao visitarem as flores, os polinizadores coletam ou se sujam de pólen nos estames. V. ( ) Flores generalistas, como ganho evolutivo, não restringem a germinação do grão de pólen quando de outra espécie, o que favorece o amplo desenvolvimento de híbridos na natureza. Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
A V – F – V – V – F
B V – F – V – V – V
C V – V – F – F – F
D F – F – V – V – F
E F – V – F – F – V

Levando em conta as informações e os comentários da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 3.4 - Reprodução, de Botânica Fanerogâmica, marque a resposta correta sobre o que, ao se unir, desenvolverá o embrião:
A O encontro do gameta masculino e feminino forma o zigoto diploide que formará o embrião.
B O encontro do gameta masculino e feminino forma o zigoto haploide que formará o embrião.
C O encontro de dois gametas, um masculino e um feminino, forma o zigoto diploide que formará o embrião.
D O encontro de dois gametas masculinos e dois femininos forma o zigoto haploide que formará o embrião.
E O encontro de três gametas masculinos e dois femininos forma o zigoto haploide que formará o embrião.

Levando em conta as informações acima e os estudos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 2.4 - Reprodução, de Botânica Fanerogâmica, assinale a alternativa correta sobre a antera e o que ela produz:
A - Grão de pólen.
B - A flor.
C - A oosfera.
D - O fruto.
E - Saco embrionário.

Considerando as informações acima e o conteúdo da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 1 - Origem e Evolução do Carpelo e da Flor, de Botânica Fanerogâmica, assinale a alternativa correta sobre os órgãos reprodutores da flor:
A - Androceu e verticilos florais.
B - Gavinhas e androceu.
C - Gineceu e pétalas.
D - Androceu e gineceu.
E - Sépalas e androceu.

Considerando as informações acima e o conteúdo da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 3.1 - Características Gerais, de Botânica Fanerogâmica, quem é o agente polinizador? Analise as alternativas a seguir e marque a correta:
A - O vento é o principal agente polinizador.

Após a leitura das informações da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 3.2 - Evolução, de Botânica Fanerogâmica, sobre a função da semente, assinale a alternativa correta:
A A semente formada após a fecundação promove a seleção do embrião.
B A semente formada durante a fecundação promove a divisão do embrião.
C A semente formada antes da fecundação promove a contração ao embrião.
D A semente formada após a fecundação promove proteção ao embrião.
E A semente formada antes da fecundação promove a expulsão do embrião.

Após a leitura das informações acima da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 2.2 - Evolução, de Botânica Fanerogâmica, sobre as partes florais férteis, assinale a alternativa correta:
A As partes florais, algumas férteis (estames e carpelo) e outras estéreis (sépalas e pétalas), são homólogas às folhas.
B As partes florais, algumas férteis (estilete e carpelo) e outras estéreis (sépalas e pétalas), são homólogas às folhas.
C As partes florais, algumas férteis (pecíolo e carpelo) e outras estéreis (sépalas e pétalas), são homólogas às folhas.
D As partes florais, algumas férteis (estames e carpelos) e outras estéreis (sépalas e pétalas), são homólogas às folhas.
E As partes florais, algumas férteis (carpelo e filete) e outras estéreis (sépalas e pétalas), são homólogas às folhas.

Após a leitura das informações e da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 1- Origem e Evolução do Carpelo e da Flor, de Botânica Fanerogâmica, sobre evolução das flores, assinale a alternativa correta que descreve o que forma o gineceu:
A O conjunto de dicotiledôneas forma o gineceu, unidade feminina da flor, no qual estão contidos os óvulos.
B O conjunto de carpelos forma o gineceu, unidade feminina da flor, no qual estão contidos os óvulos.
C O conjunto de androceu forma o gineceu, unidade feminina da flor, no qual estão contidos os óvulos.
D O conjunto de pistilo forma o gineceu, unidade feminina da flor, no qual estão contidos os óvulos.
E O conjunto de estilete forma o gineceu, unidade feminina da flor, no qual estão contidos os óvulos.

De acordo com o trecho e com os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 4 – Coevolução entre as angiospermas e os animais (com foco na flor e frutos) e as síndromes de polinização e dispersão, de Botânica Fanerogâmica, analise as afirmativas e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
I. ( ) O grande sucesso das angiospermas está relacionado à coevolução entre flores e polinizadores, o que aumentou a eficácia da reprodução cruzada.
II. ( ) Em linhas gerais, as adaptações florais atendem às especificidades dos insetos; outros polinizadores são ocasionais.
III. ( ) Os polinizadores visitam as flores em busca de recursos, como néctar, pólen, óleo e água.
IV. ( ) Atraídos pelas cores vistosas das pétalas (as quais podem apresentar canal nectarífero) e pelo odor, ao visitarem as flores, os polinizadores coletam ou se sujam de pólen nos estames.
V. ( ) Flores generalistas, como ganho evolutivo, não restringem a germinação do grão de pólen quando de outra espécie, o que favorece o amplo desenvolvimento de híbridos na natureza.
A V – F – V – V – F
B V – F – V – V – V
C V – V – F – F – F
D F – F – V – V – F
E F – V – F – F – V

De acordo com a citação acima e com base nos conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula1, Tema 1- Relações entre as Progimnospermas e as Espermatófitos, de Botânica Fanerogâmica, assinale a alternativa correta sobre a evolução do xilema e o floema:
A A presença do câmbio vascular, com a produção de xilema secundário (para o interior) e floema secundário, foi o avanço evolutivo mais importante em relação aos ancestrais.
B A presença de gimnosperma vascular, com a produção de dímero secundário (para o interior) e floema secundário, foi o avanço evolutivo mais importante em relação aos ancestrais.
C A presença de angiosperma, com a produção de xilema secundário (para o interior) e floema secundário, foi o avanço evolutivo mais importante em relação aos ancestrais.
D A presença do procâmbio vascular, com a produção de xilema secundário (para o interior) e floema secundário (para o exterior), foi o avanço mais importante em relação aos ancestrais.
E A ausência do câmbio vascular, com a produção de xilema secundário (para o interior) e floema secundário, foi o avanço evolutivo mais importante em relação aos ancestrais.

Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 1.1 – Parede Celular, de Botânica Fanerogâmica, sobre a parede celular e sua permeabilidade, marque a alternativa correta:
A Apresenta poucas características importantes: é flexível à tensão e à decomposição por reação de organismos vivos; é impermeável.
B Apresenta várias características importantes: é flexível à decomposição por reação de organismos mortos; é impermeável.
C Apresenta várias características importantes: é flexível à tensão e à decomposição por reação de organismos vivos; é impermeável.
D Apresenta várias características importantes: é flexível à tensão e à decomposição por reação de organismos vivos; é permeável.

Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 3 – Angiospermas: Diversidade e Filogenia (Classificação), de Botânica Fanerogâmica, sobre a classificação das espécies, assinale a alternativa correta que mostra os quatro grupos encontrados:
A Angiospermas, dicotiledôneas, magnoliídeas e begoniáceas.
B Gimnospermas, magnoliídeas, orquidófilas e ombrófilas.
C Angiospermas, dicotiledôneas, magnoliídeas e ombrófilas.
D Gimnospermas, magnoliídeas, monocotiledôneas e briófitas.
E Angiospermas basais, magnoliídeas, monocotiledôneas e eudicotiledôneas.

Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 3 – Tecidos de Revestimentos, de Botânica Fanerogâmica, sobre a morfologia da planta, marque a alternativa que define a função da periderme:
A) A periderme reveste raízes e caules maduros, substitui a epiderme e tem função de proteção.
B) A periderme reveste raízes e caules maduros, substitui a epiderme e tem função de sustentação.
C) A periderme reveste raízes e caules maduros, substitui a epiderme e tem função de gavagem.
D) A periderme reveste raízes e caules maduros, substitui a epiderme e tem função de clivagem.
E) A periderme reveste raízes e caules maduros, substitui a epiderme e tem função de produção de cloroplasto.

Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 1.1 – Parede Celular, de Botânica Fanerogâmica, sobre o fortalecimento e a rigidez da parede celular, marque a alternativa correta: A A suberina é outro constituinte da parede celular, que, quando depositada, fornece rigidez. B O principal componente da parede celular é a mitocôndria. C A cutina é outro constituinte da parede celular, que, quando depositada, fornece rigidez. D O principal componente da parede celular é a celulose. E A lignina é outro constituinte da parede celular, que, quando depositada, fornece rigidez.

Considerando as informações acima e o conteúdo da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 2.1 - Características Gerais, de Botânica Fanerogâmica, sobre os órgãos reprodutivos das flores, assinale a alternativa correta sobre o desenvolvimento da parede do ovário das flores:
A) A parede do ovário desenvolvida gera o fruto, elemento protetor e dispersor da semente.
B) A parede do ovário desenvolvida gera a flor, elemento protetor e dispersor da semente.
C) A parede do ovário desenvolvida gera o embrião, elemento protetor e dispersor da semente.
D) A parede do ovário desenvolvida gera o grão de pólen, elemento protetor e dispersor da semente.
E) A parede do ovário desenvolvida expulsa o embrião, elemento protetor e dispersor da semente.

De acordo com o trecho e com os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 4 – Coevolução entre as angiospermas e os animais (com foco na flor e frutos) e as síndromes de polinização e dispersão, de Botânica Fanerogâmica, analise as afirmativas e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas. I. ( ) O grande sucesso das angiospermas está relacionado à coevolução entre flores e polinizadores, o que aumentou a eficácia da reprodução cruzada. II. ( ) Em linhas gerais, as adaptações florais atendem às especificidades dos insetos; outros polinizadores são ocasionais. III. ( ) Os polinizadores visitam as flores em busca de recursos, como néctar, pólen, óleo e água. IV. ( ) Atraídos pelas cores vistosas das pétalas (as quais podem apresentar canal nectarífero) e pelo odor, ao visitarem as flores, os polinizadores coletam ou se sujam de pólen nos estames. V. ( ) Flores generalistas, como ganho evolutivo, não restringem a germinação do grão de pólen quando de outra espécie, o que favorece o amplo desenvolvimento de híbridos na natureza. Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
A - V – F – V – V – F

Levando em conta as informações acima e os estudos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 2.4 - Reprodução, de Botânica Fanerogâmica, assinale a alternativa correta sobre a antera e o que ela produz:
A: Grão de pólen.