Logo Passei Direto
Buscar

Português

Outros
No trecho “O menino cresceu e como era vividor e ativo prosperou e fez-se homem enriquecendo.”, a expressão destacada é um exemplo de:

(A) linguagem urbana.
(B) linguagem caipira.
(C) expressão popular.
(D) expressão formal.
User badge image
Portuguesando

ano passado

User badge image
Portuguesando

ano passado

ACERTA BRASIL 9
20 pág.

ACERTA BRASIL 9

Respostas

User badge image

Ed Verified user icon

ano passado

Para analisar a expressão destacada no trecho “O menino cresceu e como era vividor e ativo prosperou e fez-se homem enriquecendo.”, precisamos entender o contexto e o estilo da linguagem utilizada. Vamos analisar as alternativas: (A) linguagem urbana - Geralmente se refere a um estilo mais contemporâneo e informal, mas não é o caso aqui. (B) linguagem caipira - Refere-se a um estilo mais rural e simples, que não se aplica ao trecho. (C) expressão popular - Pode se referir a uma linguagem mais coloquial e acessível, que pode se encaixar no contexto. (D) expressão formal - Refere-se a uma linguagem mais elaborada e estruturada, que não é o caso aqui. A expressão "vividor e ativo" e "fez-se homem" têm um tom mais coloquial e acessível, o que sugere que a alternativa correta é: (C) expressão popular.

Essa resposta te ajudou?

0
Dislike0
left-side-bubbles-backgroundright-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar essa resposta. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

ACERTA BRASIL 9
20 pág.

ACERTA BRASIL 9

Mais perguntas desse material

Para falar sobre as “inconstâncias (mudanças) da vida”, o soneto explora, principalmente:

(A) comparações implícitas.
(B) comparações explícitas.
(C) ideias exageradas.
(D) ideias contraditórias.

Esse soneto trata de um tema muito importante a sua época: a mudança. Nos dois primeiros versos, “Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades, / muda-se o ser, muda-se a confiança;”, um dos recursos linguísticos usados para destacar esse tema é:

(A) o uso de uma comparação implícita entre a mudança e o tempo.
(B) o uso da repetição do verbo “mudar”.
(C) o uso do pronome “se”.
(D) o uso de oposições entre os versos.

Há, no soneto, o uso de um recurso linguístico que consiste na retomada de ideias e de trechos de um texto já existente, ou seja, um diálogo. Nos versos “[...] como afirmais na Sacra História: / Eu sou, Senhor, a ovelha desgarrada,”, é possível afirmar que:

(A) não há intertextualidade nesses versos.
(B) os versos fazem referência a uma passagem bíblica.
(C) os versos destacados usam apenas linguagem denotativa.
(D) os versos são uma cópia de uma passagem bíblica.

Na 1a estrofe do poema, há uma comparação implícita entre o eu lírico e:

(A) os pontos cardeais.
(B) a temperatura.
(C) o tempo.
(D) o nascimento.

Observe que o escravo Pedro tenta entregar uma carta a Carlotinha. O modo como o garoto trata a moça, “nhanhã”, representa uma marca de:

(A) linguagem formal.
(B) linguagem informal.
(C) linguagem regional.
(D) linguagem caipira.

A partir do diálogo lido, assinale a alternativa que apresenta a verdadeira intenção do escravo Pedro.

(A) Pedro quer que sinhá Carlotinha se case e seja feliz.
(B) Pedro quer apenas ajudar sinhá Carlotinha.
(C) Pedro quer atrapalhar a vida de Carlotinha.
(D) Pedro quer melhorar sua própria vida.

De acordo com o diálogo entre Inês Pereira e sua mãe, qual a postura de Inês diante da cobrança da mãe?

(A) Ela se sente prisioneira de suas obrigações.
(B) Ela se sente livre de suas obrigações.
(C) Ela se sente alheia às obrigações.
(D) Ela se sente isenta de suas obrigações.

Em qual das alternativas, com falas retiradas do trecho, há a presença de ironia?

(A) “João, deixe de ser vingativo que você se desgraça!”
(B) “Sou louco por uma embrulhada!”
(C) “Permita então que eu lhe dê meus parabéns, João.”
(D) “Você, que inventou a história e que gosta de embrulhada, que resolva!”

Ao falar sobre os jovens e o vestibular, o texto compara o exame feito pelos alunos ao término do Ensino Médio a:

(A) uma guerra.
(B) uma festa.
(C) um retiro espiritual.
(D) uma reunião.

A narradora do texto usou algumas expressões, tais como “medozinho”, “Selminha”, “chatinho”, “sorrisinho”, com o sentido de atribuir:

(A) grau diminutivo às palavras.
(B) grau aumentativo às palavras.
(C) objetividade às palavras.
(D) subjetividade às palavras.

Sobre a estrutura da narrativa, assinale a alternativa correta.

(A) A ida do narrador ao guichê de recebimento para devolver o dinheiro marca a situação inicial.
(B) Receber a quantia a mais do guichê e perceber o equívoco são situações que marcam o conflito da narrativa.
(C) Saber que teria de elaborar um ofício contando sobre o equívoco é uma situação que faz parte do desfecho da narrativa.
(D) Atirar o dinheiro em forma de bolinha ao guichê marca o desfecho da narrativa.

Assinale a alternativa em que há uma comparação.

(A) “Ver pouco ou nada limita, todavia não impede grandes realizações.”
(B) “Alguns jamais enxergaram, outros tiveram limitações visuais na maturidade.”
(C) “[...] o mundo é muito mais colorido agora do que era [...]”
(D) “Quando algumas portas se fecham para um ser humano [...]”

No trecho "Como não gostava - era medo mesmo - de juntar sob o mesmo teto tamanha diversidade de tipos, havia uma escala de festas por turma.", a conjunção destacada estabelece, com a oração posterior, uma relação de:


(A) causa.
(B) consequência.
(C) comparação.
(D) conformidade.

No trecho “E que ousadias permitem, desde que não se perca de vista que elas existem para combater o terrível vírus que ainda mata impiedosamente”, a locução conjuntiva destacada estabelece uma relação de:

(A) causa.
(B) consequência.
(C) tempo.
(D) condição.

Mais conteúdos dessa disciplina