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Educação de Jovens e Adultos

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Sobre a elaboração do currículo e seus conteúdos, é correto afirmar que: Ocultar opções de resposta 1. Como a realidade dos estudantes é semelhante, os conteúdos a serem trabalhados serão similares, homogêneos e independentes do contexto de cada localidade.

1. Como a realidade dos estudantes é semelhante, os conteúdos a serem trabalhados serão similares, homogêneos e independentes do contexto de cada localidade.
2. Na EJA cabe um currículo único para todas as realidades, esse contemplará as necessidades e expectativas de todos os alunos.
3. A equipe pedagógica deve levar em consideração o modo como cada aluno aprende, pois é singular e deve ser valorizado.
4. Ao propor os conteúdos a ser trabalhado, o educador não precisa se ater as realidades do contexto sociopolítico.
5. A elaboração do currículo e seus conteúdos na EJA e no Ensino Fundamental são idênticas, deste modo, não possuem particularidades.
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A afirmação correta sobre a elaboração do currículo e seus conteúdos, especialmente na Educação de Jovens e Adultos (EJA), é a opção 3: "A equipe pedagógica deve levar em consideração o modo como cada aluno aprende, pois é singular e deve ser valorizado." Isso porque a EJA atende a um público diverso, com diferentes experiências e formas de aprendizado, e é fundamental que o currículo seja adaptado a essas realidades. As outras opções não consideram a diversidade e a singularidade dos alunos.

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Ao longo de 210 anos (1549-1759) os jesuítas implantaram um Plano Educacional, elaborado pelo Padre Manoel da Nóbrega, denominado:

1. Primeiras Letras.
2. Reforma Rivadavia Correa.
3. Campanha de Educação.
4. Ratio Studiorum.
5. Incorreta: Aulas Régias.

Quando tratamos da EJA não podemos deixar de mencionar as contribuições de Paulo Freire para com o processo de ensino-aprendizagem desses indivíduos que compõem essa modalidade. A esse respeito assinale a alternativa FALSA:


1. O educador e estudioso realizou uma crítica à concepção mecanicista da alfabetização.
2. Paulo Freire destacou um trabalho que valorizava apenas os aspectos ligados à codificação e decodificação da língua portuguesa, enfocando no currículo formal.
3. O educador valorizava a alfabetização contextualizada com o cotidiano dos educandos e a partir processos de produção e compreensão.
4. Paulo Freire destacou que a alfabetização deve ser um instrumento que permita analfabetos a terem acesso e consciência dos seus direitos políticos, sociais e econômicos.
5. O educador tratava de uma educação libertária, onde a alfabetização dialogasse com o currículo formal e o currículo oculto, enfatizando também aspectos do cotidiano dos jovens e adultos.

Tendo em vista os estudos realizados, a respeito da importância da ação do professor ao considerar a diversidade dos alunos na elaboração de seu planejamento e na organização de sua prática pedagógica, é possível afirmar que: I O professor é um mediador e orientador, proporcionando um ambiente favorável para o aluno seja o protagonista do processo de ensino e aprendizagem; II - O aluno é o único responsável por sua aprendizagem; III – O professor precisa respeitar a bagagem cultural de seus alunos, promovendo a contextualização com os conteúdos propostos em sala de aula; IV- O professor é o detentor do saber, não considerando a diversidade existente em sala de aula. Estão corretas as afirmativas:

1. I e II.
2. II e IV;
3. I e III;
4. I, II e III;
5. II, III e IV;

Os jesuítas foram os primeiros educadores em terras brasileiras. Pertenciam a uma ordem religiosa católica fundada em 1534 na França, também chamados de Companhia de Jesus. Eles chegaram ao Brasil em:

1. 1749.
2. 1549.
3. 1649.
4. 1500.
5. 1659.

A EJA é uma modalidade da ___________________ e como tal tem suas especificidades, sendo necessário _____________ seus programas. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:

1. Educação superior; diversificar.
2. Educação básica; diversificar.
3. Educação especial; diversificar.
4. Educação básica; manter.
5. Educação nacional; adequar.

No começo do século XXI, em 2000, surge as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação de Jovens e Adultos. Assinale a alternativa que apresenta corretamente as ações que reafirmam a exigência do direito à educação escolar para jovens e adultos:

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
As Diretrizes Curriculares para Educação de Jovens e Adultos.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais.
Os parâmetros Curriculares para Educação de Jovens e Adultos.
Diretrizes Curriculares para Educação Infantil e Ensino Médio.

Leia o extrato textual abaixo, preencha respectivamente as lacunas de acordo com as alternativas e assinale a correspondente: está para de codificar decodificar, visando também o desenvolvimento de novas formas de compreensão e uso da linguagem. já se quando ou um grupo adquire um estado ou condição como consequência de terse apropriado da escrita (SOARES, 2011). Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:


A. A alfabetização; a concepção mecanicista.
B. Currículo oculto; currículo formal.
C. Letramento; a concepção mecanicista.
D. A o currículo oculto.
E. A o letramento.

A educação para jovens e adultos, somente começou a ter alguma iniciativa em 1879, _____________ elaborou uma reforma educacional. Foram criados cursos noturnos para adultos, apenas para ______________, nas escolas públicas de instrução primária. Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas:

1. Deodoro da Fonseca, para homens e mulheres.
2. D. Pedro II; os homens brancos.
3. Carlos Leôncio de Carvalho; o sexo masculino.
4. Carlos Andrada e Silva; os homens.
5. José do Patrocínio; homens e mulheres.

A LDB já mencionava em 1996 a Base Nacional Comum, com relação a EJA, verificamos que a BNCC:

1. Apenas na 1ª (2015) ª e 2ª (2016) versões há um foco específico para EJA;
2. Não específica em nenhuma das suas versões a EJA.
3. Apenas na 1ª versão (2015) há um foco na EJA;
4. Há um foco maior na 3ª versão da BNCC para a EJA;
5. Apenas na 2ª versão (2016) há um foco na EJA;

Ao elaborarmos um currículo voltada para educação de jovens e adultos, devemos pensar de maneira contextualizada, onde se valoriza:

1. Exercícios sistemáticos para memorização dos conteúdos propostos.
2. A habilidade de ler, escrever e contar;
3. A experiência de vida dos alunos, sua visão crítica e reflexiva do mundo e as especificidades culturais.
4. A educação tradicional, onde se valoriza a transmissão de uma cultura clássica;
5. A escrita correta, pois só assim o aluno poderá expressar suas ideias;

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