JP iniciou o 2° ano do fundamental com muitas dificuldades na leitura. Na sala de aula, estudava com mais dezessete alunos, a maioria dos alunos, com exceção um espectro autista, estava alfabetizada. JP chamou a atenção da professora porque não conseguia ler, nem escrever palavras ou frases curtas. Diante disso, a partir de algumas sondagens, a professora verificou os seguintes comportamentos: desatento; desinteressado; participava de conversas desde que não fossem referentes aos estudos; retraído quando o assunto era ler ou escrever; sempre concluía a sua atividade escolar após os demais colegas; no momento em que era questionado, dizia que havia compreendido o conteúdo, fingindo escrever letras aleatórias sem dar espaço entre elas; no projeto de leitura, sempre escolhia livros cujas narrativas já eram conhecidas por ele, assim fazia a leitura da linguagem não verbal (desenhos), desconsiderando a linguagem verbal (palavras), mas quando lhe era apresentado uma história nova, negava-a; individualmente, com o auxílio da professora, tentava ler palavras pequenas, porém sempre trocava o “d” pelo “p”, ou omitia e acrescentava sílabas. Além dessas observações, a professora verificou que JP não tinha noção de espaço e tempo, uma vez que ao receber alguns comandos, tais como direita, esquerda, em cima, embaixo, não os executa. Nos momentos das atividades lúdicas, ao descrever as regras dos jogos, JP sempre demonstrava que não havia entendido as orientações e pedia para que a professora repetisse. Com base em todas esses sinais e sintomas, a professora entrou em contato com os pais e, desse momento em diante, foi iniciada a investigação do problema cujo diagnóstico dado pela equipe multidisciplinar loi dislexia. Posteriormente, começou o tratamento com a tríplice profissional: neurologista, equipe pedagógica e família. De acordo com os conteúdos abordados na apostila e a partir do estudo de caso, análise quais foram os sinais e sintomas apresentados pelo aluno JP. Em seguida, descreva os sinais e sintomas mais