Grátis: A LDB nº 9.394/96 determina em seu artigo 58 o direito ao ensino básico para os alunos com necessidades especiais. Durante as aulas de arte é possí... – Questões Respondidas

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A LDB nº 9.394/96 determina em seu artigo 58 o direito ao ensino básico para os alunos com necessidades especiais. Durante as aulas de arte é possível utilizar ferramentas pedagógicas que contribuam no desenvolvimento desse aluno. Para que sejam trabalhadas com eficácia as aulas de arte devem

A) ser utilizada para preencher os momentos que os alunos especiais não consigam fazer outra atividade.
B) se tornar obrigatórias para desenvolver as habilidades dos alunos especiais.
C) ser trabalhadas de forma que atenda todos as alunos promovendo a expressão artística individual e coletiva.
D) representar uma diferença na abordagem entre os alunos separando-os por níveis de aprendizagem.
E) ser adaptadas para atender as necessidades dos alunos sem promover a integração com o restante da turma limitando-o assim seu espaço de produção artística.

Praticando Para o Saber

há 2 anos

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EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO 02

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Única

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Ed

há 2 anos

Para responder a essa questão, precisamos considerar o que a LDB nº 9.394/96 diz sobre a inclusão e o direito ao ensino para alunos com necessidades especiais. O objetivo é promover a inclusão e garantir que todos os alunos tenham acesso a uma educação que respeite suas individualidades e potencialidades. Analisando as alternativas: A) "ser utilizada para preencher os momentos que os alunos especiais não consigam fazer outra atividade." - Essa opção sugere uma abordagem passiva e não promove o desenvolvimento efetivo. B) "se tornar obrigatórias para desenvolver as habilidades dos alunos especiais." - Embora a obrigatoriedade possa ser importante, não é o foco principal da inclusão. C) "ser trabalhadas de forma que atenda todos os alunos promovendo a expressão artística individual e coletiva." - Esta opção reflete a ideia de inclusão e a promoção da expressão artística, atendendo às necessidades de todos os alunos. D) "representar uma diferença na abordagem entre os alunos separando-os por níveis de aprendizagem." - Essa abordagem pode levar à exclusão e não é condizente com a proposta de inclusão. E) "ser adaptadas para atender as necessidades dos alunos sem promover a integração com o restante da turma limitando-o assim seu espaço de produção artística." - Essa opção vai contra o princípio da inclusão, pois limita a interação e a produção artística conjunta. A alternativa que melhor se alinha com os princípios da LDB e promove a inclusão e a expressão artística é: C) ser trabalhadas de forma que atenda todos os alunos promovendo a expressão artística individual e coletiva.

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Sobre as tendências do ensino de arte na educação básica é possível que o aluno

A) desenvolva habilidades criativas e apreciação de formas de expressão artística com orientação pedagógica.
B) surpreenda o professor com uma obra criada por ele sem orientação pedagógica.
C) se desenvolva com dificuldade para elaboração de atividades artísticas.
D) apresente dificuldades de aprendizagens que não poderão ser sanadas no decorrer da sua vida escolar.
E) demonstre desinteresse com o conteúdo contribuindo assim para seu mau desempenho.

(UFJF) 2018“A aprendizagem de Arte precisa alcançar a experiência e a vivência artísticas como prática social, permitindo que os alunos sejam protagonistas e criadores. A prática artística possibilita o compartilhamento de saberes e de produções entre os alunos por meio de exposições, saraus, espetáculos, performances, concertos, recitais, intervenções e outras apresentações e eventos artísticos e culturais, na escola ou em outros locais.”. A partir da visão apresentada no texto da BNCC é CORRETO afirmar que

A) é no percurso do fazer artístico que os alunos são limitados em criações e percebem uma poética pessoal.
B) a prática investigativa se distancia dos conhecimentos em Arte trabalhados na escola.
C) os processos de criação precisam ser compreendidos como tão relevantes quanto os eventuais produtos.
D) o compartilhamento das ações artísticas produzidas pelos alunos, em diálogo com seus professores, pode acontecer não apenas em eventos específicos, mas ao longo do ano, sendo parte de um trabalho em processo.
E) o produto final artístico é o mais importante durante a criação de uma obra de arte.

A LDB, Lei nº 9.394/96, determinou que o ensino de arte recebesse uma atenção especial pela educação tornando a disciplina de Arte obrigatória a partir de 1997. Sobre essa lei podemos afirmar que o ensino de arte tem como um dos objetivos

CLIQUE NA SUA RESPOSTA ABAIXO
promover estudos independentes de obras artísticas contemporâneas.
superar as diferenças de classe social entre os alunos através da arte.
substituir o professor regente por artistas sem formação.
tornar o ensino de arte facultativo na educação básica.
desenvolver a criatividade do aluno, estimulando e ampliando sua capacidade de leitura de mundo.
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Na educação a arte tem o objetivo de promover o desenvolvimento das habilidades criativas de cada aluno. A função do (a) professor(a) é

A) elaborar atividades unificadas que desenvolvam a coordenação motora.
B) realizar uma abordagem pedagógica com conceitos sem promover a prática.
C) apresentar ao seu aluno formas distintas de se fazer arte que limitem suas capacidades cognitivas.
D) elaborar todas as produções artísticas de eventos da escola.
E) promover e instigar o processo criativo do aluno e valorizar sua bagagem cultural.

Ao longo do tempo em toda a história da humanidade a evolução tecnológica ocorreu e promoveu grandes mudanças nas práticas artísticas. Sobre o surgimento de novas tecnologias para o processo educacional podemos dizer que

A) é difícil trabalhar com tecnologia em sala de aula uma vez que os alunos não estão familiarizadas com as novas tendências.
B) elaborar atividades gamificadas enriquece a aula desenvolvendo a interatividade com novas tecnologias e mídias digitais.
C) o professor deve estar atento às novas tendências tecnológicas e se organizar para possuir material mais evoluído para melhorar suas aulas.
D) Utilizar tecnologia limitará o professor ao desenvolvimento das habilidades artísticas dos seus alunos.
E) tornou-se uma ferramenta impulsionadora de novas técnicas de expressão artística e diminui a produção de consumo artístico.

Para que a pedagogia de projetos seja favorável à aprendizagem e não corra o risco de tornar-se um modismo, exige-se do professor algumas condições. Sobre as necessidades de um professor em sala de aula observamos as funções a seguir: I - Ter competência para trabalhar de forma interdisciplinar e contextualizada. II- Tomar a decisão de promover a aprendizagem significativa. III - Ser capaz de potencializar a discussão reflexiva e fomentar a empatia com o grupo. IV - Ser capaz de manter as crianças ocupadas o tempo todo com atividades de aprendizagem da escrita. V - Compreender que com a pedagogia de projetos os alunos constroem suas aprendizagens sem necessidade de ajuda de outras pessoas. Sobre as afirmativas e possíveis necessidades do professor podemos afirmar que

A) as afirmativas IV e V são falsas.
B) as afirmativas I, II e V são verdadeiras.
C) todas as afirmativas são falsas.
D) todas as afirmativas são verdadeiras.
E) as afirmativas II, III e IV são verdadeiras.

A gamificação do ensino de arte é uma tendência para as novas metodologias didáticas e pedagógicas. É possível orientar uma atividade utilizando ferramentas digitais em

A) Aulas diversificadas com a opção de realização de atividades extracurriculares sem orientação do professor.
B) atividades diversas como elaboração de panfletos, mapas mentais e a utilização de jogos criativos e educativos.
C) propostas pedagógicas que orientem os alunos nos benefícios da tecnologia para propostas educacionais.
D) atividades que não priorizem a criação de obras, mas sim o conhecimento da tecnologia.
E) Aulas teóricas para pesquisas orientadas somente.