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Segundo a UNESCO, o planejamento é um processo que deve ser contínuo, englobar operações interdependentes e estar sujeito a revisões e modificações, uma vez que as condições podem ser alteradas, obstáculos revelados e interpretações modificadas. O plano, por sua vez, não se confunde com o planejamento porque:

A) ele é feito por especialistas competentes que antecipam fatores intervenientes, devidamente previstos e com alternativas de solução encaminhadas.
B) é a partir do plano já estabelecido que o planejamento tem início ao revelar os obstáculos da realidade no cotidiano escolar.
C) o planejamento muda o tempo todo por diversas interveniências produzidas no ambiente escolar e o plano não.
D) ele estabelece com precisão o que deve ser feito, por quem e em quanto tempo, para atingir os objetivos propostos.
E) ele é o instrumento que registra as decisões e estabelece uma coerência entre meios e fins, servindo de referência para a ação.
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Desafios para Aprender

há 2 anos

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CURRÍCULO, AVALIAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO ESCOLAR 1
7 pág.

CURRÍCULO, AVALIAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO ESCOLAR 1

CEDERJ

Respostas

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há 2 anos

Para responder à pergunta, precisamos entender a diferença entre planejamento e plano, conforme descrito pela UNESCO. O planejamento é um processo contínuo e adaptativo, enquanto o plano é um documento ou um conjunto de diretrizes que estabelece ações específicas. Vamos analisar as alternativas: A) Ele é feito por especialistas competentes que antecipam fatores intervenientes, devidamente previstos e com alternativas de solução encaminhadas. - Esta opção fala sobre a elaboração do plano, mas não define claramente a diferença entre planejamento e plano. B) É a partir do plano já estabelecido que o planejamento tem início ao revelar os obstáculos da realidade no cotidiano escolar. - Esta opção sugere que o planejamento começa com o plano, o que não é correto, pois o planejamento é um processo contínuo. C) O planejamento muda o tempo todo por diversas interveniências produzidas no ambiente escolar e o plano não. - Esta opção destaca a natureza dinâmica do planejamento em contraste com a rigidez do plano, o que é uma boa observação. D) Ele estabelece com precisão o que deve ser feito, por quem e em quanto tempo, para atingir os objetivos propostos. - Esta opção descreve bem o que é um plano, mas não aborda a diferença entre planejamento e plano. E) Ele é o instrumento que registra as decisões e estabelece uma coerência entre meios e fins, servindo de referência para a ação. - Esta opção também descreve o plano, mas não explica a diferença em relação ao planejamento. A alternativa que melhor explica a diferença entre planejamento e plano, enfatizando a natureza dinâmica do planejamento em contraste com a rigidez do plano, é a opção C) O planejamento muda o tempo todo por diversas interveniências produzidas no ambiente escolar e o plano não.

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Marque a alternativa que apresenta coerentemente os momentos do currículo conforme está citado no texto.

A) Plano, planejamento e desenvolvimento
B) Todas estão corretas.
C) Planejamento e ação.
D) Elaboração, implementação e avaliação.
E) Implementação e desenvolvimento.

É correto o que se afirma em:
I. Os alunos cursarão apenas uma parte do currículo a título de formação geral, podendo optar por cursar 60% do Ensino Médio entre as áreas de Ciências da Natureza ou Matemática.
II. Os alunos cursarão apenas uma parte do currículo a título de formação geral, podendo optar por cursar 60% do Ensino Médio entre as áreas de Linguagens, Ciências da Natureza, Matemática, Ciências Humanas ou Formação Técnica e Profissional.
III. Os alunos cursarão apenas uma parte do currículo a título de formação geral, podendo cursar 60% do Ensino Médio na área de Formação Técnica e Profissional.
I, II e III.
II apenas.
I apenas.
III apenas.
I e II.

A sequência correta de respostas é:
( ) A construção e aprovação da BNCC surgiu da articulação dos sistemas de ensino e foi resultado exclusivamente de debates realizados na Conferências Nacionais da Educação entre os anos de 2008 e 2014.
( ) A primeira versão da BNCC, divulgada no ano de 2016, contou com iniciativa de consulta pública para sua construção, realizada no ano de 2015, tendo sido socializada e discutida em seminários com a participação de gestores escolares e especialistas.
( ) Também no ano de 2016, foi produzida uma segunda versão da BNCC, havendo espaço para sugestões de diversos atores interessados (professores, gestores e especialistas).
( ) A terceira e última versão da BNCC, atualmente em vigência, foi encaminhada ao Conselho Nacional de Educação, abordando a Educação Infantil e Ensino Fundamental, além do Ensino Médio, e foi construída sem a participação da sociedade civil e educacional.
V V V V
F F V V
F F F F
V V F F
F V F V

Nesse sentido, é correto afirmar que a BNCC:

É um documento de caráter normativo, que define o conjunto normativo orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais como direito das crianças, jovens e adultos.
É um documento de caráter sugestivo, que defende o conjunto normativo orgânico e progressivo das aprendizagens essenciais como direito das crianças, jovens e adultos.
É um documento de caráter opcional, que defende o conjunto normativo orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais como direito das crianças, jovens e adultos.
É um documento de caráter reflexivo, na medida em que define o conjunto normativo orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais como direito das crianças, jovens e adultos.
Nenhuma das alternativas está em conformidade como exposto no artigo 26 da LDB.

Com relação à abordagem transdisciplinar, está correto o que se afirma em:

Adota atitude de abertura sobre as culturas do presente apenas, uma assimilação da cultura e da arte
É uma abordagem possível de se concretizar mesmo quando ocorre a fragmentação do conhecimento.
Limita a transição de um campo do saber para outro.
Articula diferentes referências de dimensões da pessoa humana, porém, deixa a critério das instituições a abordagem dos direitos constitucionais.
X Coordena todas a disciplinas em um sistema lógico de conhecimentos

Um sistema de avaliação completo se caracteriza por apresentar algumas características, entre elas:

Possuir finalidade claramente formativa.
Ser frequente e contínuo.
Promover a classificação.
Apenas I e II.
Apenas II e III.
Apenas I.
Apenas II.
I, II e III.

A respeito da interdisciplinaridade no trabalho escolar, está errado o que se afirma em:

No processo de interdisciplinaridade, os conteúdos podem ser trabalhados de maneira isolada, sendo necessário apenas alguns exemplos de contextualização cotidiana para tornar o processo válido.
Para que possam ser desenvolvidas atividades interdisciplinares, é preciso que se leve em conta três aspectos fundamentais: o currículo, a didática e a pedagogia.
A prática interdisciplinar escolar possibilita a construção de uma aprendizagem significativa na escola.
No processo de interdisciplinaridade, pelo menos uma disciplina deve sobressair-se em relação às demais, proporcionando assim, que uma seja o espelho de todas as outras
Por meio das diferentes disciplinas, a interdisciplinaridade é promovida por meio da conexão entre as ciências

Planejamento é o processo de?

definição de metas e objetivos da aprendizagem que se quer alcançar ao final de cada ano letivo, bem como a escolha de metodologia, estratégias e técnicas que garantam eficientemente um aprendizado uniforme para todos os alunos.
estabelecimento de objetivos predeterminados para o projeto educativo de cada escola, de acordo com a cultura e condições de aprendizagem dos alunos.
discussão sobre a concepção de educação de um trabalho pedagógico, com a finalidade de definir a prática educativa que se espera dos professores em cada área do conhecimento.
análise crítica que o educador faz de suas ações e intenções, onde ele procura ampliar a sua consciência em relação aos problemas do seu cotidiano pedagógico, à origem deles, à conjuntura na qual aparecem e quais as formas para a superação dos mesmos.
escolha de objetivos prescritivos e procedimentos metodológicos que alcancem o ensino de qualidade previsto nos projetos político-pedagógicos de cada escola.

A Reorganização Curricular das Escolas da Educação Básica da Rede Pública Estadual da Bahia estabeleceu o currículo referenciado. No âmbito da reorganização entende-se por currículo referenciado aquele que:


privilegia a ênfase nos componentes curriculares específicos da parte diversificada.
X privilegia a ênfase nos componentes curriculares da base nacional comum.
privilegia a ênfase em componentes curriculares voltados à formação profissional.
concentra a maior carga horária nas disciplinas de referência para a avaliação externa.
toma por referência o atendimento às expectativas de públicos específicos

Para mudar a avaliação, não basta articular um discurso novo, não adianta ter uma nova concepção e continuar com práticas arcaicas. É necessário construir uma práxis transformadora. A práxis, enquanto atividade específica do ser humano, é:

a reflexão-ação pautada por mecanismos não conscientes.
a valorização da reflexão que evita o verbalismo.
a fusão entra a ação e a reflexão em uma mesma atividade.
a ação informada pela reflexão e a reflexão desafiada pela ação.
a valorização da prática que evita o ativismo estéril.

De acordo com seus conhecimentos, o trecho acima apresenta uma definição de

Plano de aula.
Reunião Pedagógica.
Conselho de Classe.
Acompanhamento.
Planejamento

Sobre o planejamento educacional, a afirmativa acima descrita

Confere com a realidade do planejamento, porém refere-se a outro propósito.
Confere com a educação, mas serve apenas para planos de aula.
Confere com a educação em todos os âmbitos e sentidos dos planejamentos educacionais.
Não confere com a realidade de um planejamento.
Não confere com os planejamentos educacionais pois a educação não é planejada e sim objetivada.

Leia as afirmativas a seguir: I. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996) é um dos mais importantes referenciais legais para a gestão da educação brasileira. As diretrizes regulamentadas por essa lei devem permear o cotidiano das instituições educacionais de todo o país a fim de promover a busca pela qualidade educacional. Entre os seus dispositivos, é possível, por exemplo, identificar a determinação de que os sistemas de ensino devem manter cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular, entre outras disposições relacionadas à organização dos serviços educacionais públicos e privados. II. Suprir o professor de elementos para uma reflexão contínua sobre a sua prática, no que se refere à escolha de competências, objetivos, conteúdos e estratégias, é um dos principais objetivos da avaliação em Educação Física no ambiente escolar. Essa prática deve auxiliar na compreensão de quais aspectos devem ser ajustados, revistos ou reconhecidos como adequados para o processo de aprendizagem individual e de todo o grupo de alunos. Assim, é possível afirmar que a avaliação é uma etapa importante do trabalho do professor de Educação Física. Marque a alternativa CORRETA.

a) A afirmativa I é verdadeira
b) X As duas afirmativas são verdadeiras
c) As duas afirmativas são falsas

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