Grátis: Leia o texto a seguir: "A escolha do tipo de saque e da direção do saque para a quadra adversária é feita com o objetivo de dificultar as ações adv... – Questões Respondidas

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Leia o texto a seguir: "A escolha do tipo de saque e da direção do saque para a quadra adversária é feita com o objetivo de dificultar as ações adversárias de recepção, de levantamento e de ataque". Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Introdução ao ensino do Voleibol, identifique e relacione corretamente os tipos de saque com as respectivas características: 1. Saque por baixo 2. Saque por cima 3. Saque viagem ( ) Também denominado saque “tipo tênis”, pode ser realizado diretamente do chão, sem salto. ( ) É a primeira forma de execução do saque que é ensinada para os iniciantes na modalidade. Se caracteriza por ser um saque lento, que privilegia a recepção. ( ) A bola apresenta rotação em seu eixo durante a trajetória até a quadra adversária. As principais características são a velocidade e a força com que a bola atinge a quadra adversária. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A 3 – 2 – 1
B 2 – 1 – 3
C 3 – 1 – 2
D 1 – 3 – 2
E 2 – 3 – 1

Questões Para a Compreensão

há 2 anos

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há 2 anos

Planejamento e Objetivos no Voleibol

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Respostas

Ed

há 2 anos

Vamos analisar cada tipo de saque e suas características: 1. Saque por baixo: É a primeira forma de execução do saque que é ensinada para os iniciantes na modalidade. Se caracteriza por ser um saque lento, que privilegia a recepção. 2. Saque por cima: A bola apresenta rotação em seu eixo durante a trajetória até a quadra adversária. As principais características são a velocidade e a força com que a bola atinge a quadra adversária. 3. Saque viagem: Também denominado saque “tipo tênis”, pode ser realizado diretamente do chão, sem salto. Agora, vamos correlacionar as características com os tipos de saque: - (3) Também denominado saque “tipo tênis”, pode ser realizado diretamente do chão, sem salto. → Saque viagem - (2) É a primeira forma de execução do saque que é ensinada para os iniciantes na modalidade. Se caracteriza por ser um saque lento, que privilegia a recepção. → Saque por baixo - (1) A bola apresenta rotação em seu eixo durante a trajetória até a quadra adversária. As principais características são a velocidade e a força com que a bola atinge a quadra adversária. → Saque por cima Portanto, a sequência correta é: A 3 – 2 – 1 Assim, a alternativa correta é: A 3 – 2 – 1.

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Leia o excerto de texto: "O planejamento faz parte de nossas ações cotidianas, uma vez que dele necessitamos para a grande maioria de nossas atividades diárias". Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Aula 2, Videoaula 5, Tema 4 – Planejamento de aula, assinale a alternativa que descreve corretamente como o professor deve estabelecer os objetivos no planejamento das suas aulas:

A O professor deve consultar o calendário de eventos e das competições, para selecionar os melhores atletas do país.
B Os objetivos devem ser pautados na carga horária de treinamento dos atletas.
C Os objetivos devem ser estabelecidos de acordo com o perfil dos atletas e suas condições financeiras.
D O professor deve traçar as metas de curto, médio e longo prazo para o grupo e envolver os alunos na elaboração do planejamento.
E O professor deve traçar as metas de acordo com a infraestrutura física do local de treinamento.

Considere o extrato de texto: "[...] o voleibol foi criado em 1895, em Holyoke, Massachusetts, por William G. Morgan, diretor de educação física da Young Men's Christian Association (YMCA) [...] Apesar de existirem práticas mais antigas similares ao voleibol, a Federação Internacional de Vôlei (FIVB) credita à YMCA e a Morgan sua sistematização e disseminação. Inicialmente, o voleibol ficou restrito aos membros da YMCA [...]". Considerando o excerto de texto e os conteúdos da Aula 1, Videoaula do Tema 2 – Histórico do Voleibol, de Voleibol sobre a origem da modalidade, quais foram os motivos para a criação do voleibol? Analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.

A V – V – F
B F – F – V
C V – F – V
D F – V – F
E V – F – F

Leia o excerto de texto: "As mudanças das regras contribuem de diferentes formas para facilitar essa relação com o público e também com a mídia [...] No relacionamento com o público, as modificações mais recentes ocorreram no sentido de facilitar o entendimento da modalidade e deixar o jogo mais emocionante. Como exemplo, podemos citar a mudança no sistema de pontuação realizado no ano de 2000". Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 3 – Evolução das Regras, de Voleibol sobre as regras de pontuação do voleibol antes da mudança nos anos 2000 para contagem de pontos corridos no set, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.

A V – F – V – V
B V – F – V – F
C F – F – V – F
D V – V – V – F
E F – F – F – V

Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Introdução ao ensino do Voleibol, assinale a alternativa que descreve corretamente as características técnicas da manchete:

A Ao realizar o movimento, o tronco deve estar ereto e as pernas flexionadas.
B O posicionamento de braços e mãos objetiva oferecer uma área de contato com a bola o mais plana possível.
C A área de contato com a bola são as mãos.
D Ao tocar na bola, os cotovelos estão flexionados e as mãos fechadas.
E Os dedos das mãos devem estar cruzados e o tronco ereto.

Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base Introdução ao ensino do Voleibol, assinale a alternativa que aponta corretamente o que a adaptação do jogo realizada a partir da redução do número de jogadores acarreta para a progressão pedagógica no ensino do voleibol:

A Estimula o acerto do aluno.
B Facilita a realização das atividades propostas.
C Deixa o jogo mais veloz.
D Exige movimentação mais rápida dos jogadores.
E Estimula um maior contato com a bola e o aluno aprende mais rápido.

De acordo com livro-base Introdução ao ensino do Voleibol, assinale a alternativa que indica como o técnico de voleibol sempre deve ser:

A Um ex-atleta.
B Um bacharel em Educação Física e ex-atleta.
C Um professor que domine a língua de sinais.
D Um Licenciado em Educação Física.
E Um educador.

Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 1 – Concepções e Manifestações do Esporte, de Voleibol sobre a definição de 'esporte', conhecida como 'Lei Pelé', e que apresenta três dimensões, esporte de rendimento, de participação e educacional, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas. I. ( ) No esporte de rendimento o foco é a competição. II. ( ) No esporte educacional o foco é somente a motivação do aluno. III. ( ) No esporte de participação o jogo possui regras mais simples. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A V – F – V
B F – F – V
C F – V – V
D F – V – F
E V – V – F

Considerando a afirmação acima e os conteúdos do livro-base Introdução ao ensino do Voleibol, identifique e relacione corretamente os fundamentos abaixo às suas falhas técnicas que geram pontos para a equipe adversária: 1. Saque 2. Levantamento 3. Defesa ( ) Quando não é controlada, acaba saindo da quadra e impossibilitando a recuperação pelos demais jogadores. ( ) Quando vai para fora da quadra ou não passa da rede. ( ) Quando o árbitro marca dois toques. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A 2 – 3 – 1
B 2 – 1 – 3
C 3 – 1 – 2
D 3 – 2 – 1
E 1 – 2 – 3

De acordo com livro-base Introdução ao ensino do Voleibol, sobre a posição do líbero, assinale a alternativa correta:

A Pode atuar em qualquer zona da quadra e, geralmente, é o jogador que executa os saques.
B O líbero se localiza sempre ao fundo da quadra, sem poder atacar nem sacar.
C Atua no meio da quadra, próximo à rede e frequentemente executa o fundamento de ataque.
D Deve atuar nas extremidades laterais da quadra e, geralmente, é quem realiza o bloqueio.
E Atua em qualquer zona da quadra e pode realizar todas as funções de ataque ou defesa.