São objetivos da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, EXCETO: Escolha uma: a. Articulação intersetorial na implementação das políticas públicas. b. Atendimento educacional especializado; c. Segregação social; d. Participação da família e da comunidade;
Respostas
Ed 
ano passado
Para responder à sua pergunta, precisamos identificar qual das opções não é um objetivo da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Vamos analisar cada alternativa: a) Articulação intersetorial na implementação das políticas públicas - Este é um objetivo da política, pois busca integrar diferentes setores para promover a inclusão. b) Atendimento educacional especializado - Também é um objetivo, pois visa garantir que alunos com necessidades especiais recebam o suporte necessário. c) Segregação social - Esta opção é contrária aos princípios da educação inclusiva, que busca a inclusão e não a segregação. d) Participação da família e da comunidade - Este é um objetivo importante, pois a participação da família e da comunidade é fundamental para a inclusão. Portanto, a alternativa que não é um objetivo da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva é: c) Segregação social.
Crie sua conta grátis para liberar essa resposta. 🤩
Já tem uma conta?
Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade
Ainda com dúvidas?
Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!
Essa pergunta também está no material:
Mais perguntas desse material
De acordo com Arruda e Dikson (2016) no artigo Educação Inclusiva, Legislação e Implementação, "a educação inclusiva é hoje um dos debates mais presentes na educação do país. Nunca antes foi tão discutido o princípio constitucional de igualdade de condições de acesso e permanência na escola, implicando na necessidade de reverter os velhos conceitos de normalidade e padrões de aprendizagem, bem como afirmar novos valores na escola que contemplem":
Escolha uma:
a. a cidadania, o acesso universal e a garantia do direito de todas as crianças, jovens e aos adultos o trabalho.
b. a cidadania, o acesso especial e a garantia do direito de todas as crianças, jovens e adultos
c. a cidadania, o acesso universal e a garantia do direito de todas as crianças, jovens e adultos
d. a cidadania, o acesso adaptado e a garantia do direito de todas as crianças, jovens e adultos
No Brasil, a Lei nº 9.394/96 decretou o direito público e subjetivo à educação de todos os brasileiros, inclusive daqueles que apresentam necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino. Portanto:
Escolha uma:
a. Ao se garantir o acesso à escola de ensino regular para todos os alunos com necessidades especiais, descarta-se a necessidade de atendimento especializado.
b. O acesso à escola regular para todos os alunos com necessidades especiais garante o seu aprendizado, uma vez que estão convivendo com crianças de sua idade.
c. O acesso e a permanência das pessoas com necessidades especiais no sistema educacional regular sem que haja uma reestruturação provocam a segregação de alunos no interior da escola.
d. O acesso e a permanência de alunos com necessidades especiais na escola de ensino regular exigem que todos os professores façam cursos de especialização na área.
A educação inclusiva preconiza o direito de todos os alunos à escolarização nas instituições de ensino regular, uma vez que:
Assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas e, em seguida, marque a alternativa correspondente à ordem correta.
( ) busca a superação da dicotomia construída entre o ensino regular e o especial.
( ) defende a inclusão, mas, como a escola não sabe trabalhar com as diferenças, aceita que os alunos com necessidades especiais sejam encaminhados a uma escola especial.
( ) defende a ideia de que as escolas de educação especial devem atuar como suporte às escolas de ensino regular.
( ) pressupõe o atendimento ao aluno com necessidades educativas especial em escolas especializadas.
a. F, V, F, V
b. V, V, V, V
c. V, V, F, F
d. V, F, V, F
Os princípios da educação inclusiva, sustentados pelos pressupostos da Declaração de Salamanca (1994), constituem-se como eixo norteador das políticas públicas educacionais brasileiras referentes à educação especial. Segundo esses princípios:
Assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas e, em seguida, marque a alternativa correspondente à ordem correta.
( ) as escolas devem acolher todas as crianças, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas ou outras.
( ) deve-se desenvolver uma pedagogia centralizada na criança, capaz de educar com sucesso todos os alunos.
( ) a criança deve ajustar-se ao ritmo e à natureza do processo educativo.
( ) deve-se promover a construção de uma sociedade centrada nas pessoas.
a. V, V, F, V
b. F, V, F, V
c. V, F, V, F
d. V, V, V, V
A legislação brasileira adotou o termo necessidades educativas especiais para se referir a todas as crianças e jovens cujas necessidades decorrem de sua superdotação/alta habilidade ou de suas dificuldades de aprendizagem. A adoção desse termo:
Assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas e, em seguida, marque a alternativa correspondente à ordem correta.
( ) possibilitou que a comunidade, de forma geral, passasse a respeitar e acolher as pessoas com necessidades educativas especiais.
( ) representou um avanço, visto que se deixou de fazer uso de uma expressão preconceituosa.
( ) colaborou para que as escolas de ensino regular pudessem atender a todos os alunos.
( ) apenas camuflou o preconceito, uma vez que atribui à pessoa a condição de diferente.
a. V, V, V, V
b. V, F, V, F
c. V, V, F, F
d. F, F, F, V
Com base em leituras e discussões teóricas, pode-se afirmar que educação inclusiva constitui-se em:
Assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas e, em seguida, marque a alternativa correspondente à ordem correta.
( ) uma modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino para educandos com necessidades especiais.
( ) um movimento que compreende a educação como um direito humano e que se preocupa em atender a todas as pessoas a despeito de suas características, desvantagens ou dificuldades.
( ) uma proposta pedagógica que assegura recursos e serviços para apoiar, complementar, suplementar e/ou substituir serviços educacionais comuns.
( ) habilitar todas as escolas para atender aos alunos em sua comunidade.
a. F, V, V, V
b. V, F, V, F
c. V, V, F, F
d. V, V, V, V
Marque a alternativa incorreta em relação a Lei 13.146/2015, “O poder público desenvolverá plano específico de medidas, a ser renovado em cada período de 4 (quatro) anos, com a finalidade de:
Escolha uma:
a. ampliar a tributação da cadeia produtiva e de importação de tecnologia assistiva;
b. criar mecanismos de fomento à pesquisa e à produção nacional de tecnologia assistiva, inclusive por meio de concessão de linhas de crédito subsidiado e de parcerias com institutos de pesquisa oficiais;
c. agilizar, simplificar e priorizar procedimentos de importação de tecnologia assistiva, especialmente as questões atinentes a procedimentos alfandegários e sanitários;
d. facilitar o acesso a crédito especializado, inclusive com oferta de linhas de crédito subsidiadas, específicas para aquisição de tecnologia assistiva;
De acordo com a Lei 13.146/2015 no que se refere a Inclusão da Pessoa com Deficiência no Trabalho, "constitui modo de inclusão da pessoa com deficiência no trabalho a colocação competitiva, em igualdade de oportunidades com as demais pessoas, nos termos da legislação trabalhista e previdenciária, na qual devem ser atendidas as regras de acessibilidade, o fornecimento de recursos de tecnologia assistiva e a adaptação razoável no ambiente de trabalho". Nesse sentido, a colocação competitiva da pessoa com deficiência pode ocorrer por meio de trabalho com apoio, observadas as seguintes diretrizes:
Marque a alternativa correta em relação aos itens colocados anteriormente:
I - prioridade no atendimento à pessoa com deficiência com maior dificuldade de inserção no campo de trabalho;
II - provisão de suportes individualizados que atendam a necessidades específicas da pessoa com deficiência, inclusive a disponibilização de recursos de tecnologia assistiva, de agente facilitador e de apoio no ambiente de trabalho;
III - respeito ao perfil vocacional e ao interesse da pessoa com deficiência apoiada;
IV - oferta de aconselhamento e de apoio aos empregadores, com vistas à definição de estratégias que permitam o encerramento contratual tendo em vista as limitações do trabalhador;
V - realização de avaliações periódicas;
VI - desarticulação intersetorial das políticas públicas;
VII - possibilidade de participação de organizações da sociedade civil.
a. Estão corretas as opções II, III, IV, VI
b. Estão corretas as opções I, II, III, V, VII
c. Estão corretas as opções I, II, III, IV, V, VI
d. Estão corretas as opções I, II, III, VI, VII
Segundo Kassar (2011), em Educação especial na perspectiva da educação inclusiva "A história de nossa educação constituiu-se de forma a separar os alunos: em normais e anormais; fortes e fracos etc. Dentro dessa forma de pensar a educação, muitas crianças estiveram longe das escolas públicas (não apenas crianças com deficiências). A política educacional atual impele a outras práticas escolares, diferentes das construídas historicamente. Para essa nova direção, o governo federal estabeleceu um caminho":
Escolha uma:
a. a matrícula em classe comum e o apoio de atendimento educacional especializado para complementar ou suplementar a escolaridade, somado ao recurso de terminalidade específica
b. os recursos de terminalidade específica e o professor de apoio
c. a matrícula em classe comum e o apoio de atendimento educacional especializado para complementar ou suplementar a escolaridade.
d. o atendimento educacional especializado para complementar ou suplementar a escolaridade.
Mais conteúdos dessa disciplina
fundamentos e metodologia- Transtorno do Espectro Autista
- Comunicação Alternativa e Aumentativa
- area de atencimento especializado
- Psicomotricidade e Educação
- Educação Inclusiva e Política Nacional
- A1 - ATIVIDADE DE ESTUDO - FORMAÇÃO SOCIOCULTURAL - ATÉ 16032026 - VALOR 2,0 PONTOS (página 5 de 10)
- Quem deve realizar a avaliação das habilidades socioemocionais e de personalidade das pessoas com altas habilidades/superdotação? Questão 12Resposta a
- Qual é uma maneira de promover a autoestima e a autoconfiança em pessoas com altas habilidades/superdotação? Questão 11Resposta a. Incentivar a pessoa
- Quais estratégias podem ser úteis para o planejamento de carreira e o desenvolvimento de habilidades empreendedoras para pessoas com altas habilidades
- Vale destacar que os REDs têm usos visivelmente relevantes para a educação inclusiva, permitindo adaptações e desenvolvimento de funcionalidades espec
- A avaliação, para Rosita Edler Carvalho, em “Educação Inclusiva com os Pingos nos Is”, torna-se inclusiva (A) ao realizar uma triagem dos alunos e sua
- quais são as barreiras de rosita edler
- (GUALIMP - 2024) “Os sistemas educacionais constituídos a partir da oposição - alunos normais e alunos especiais - sentem-se abalados com a proposta i
- Segundo Libâneo, a construção de uma comunidade de aprendizagem requer Questão 2Escolha uma opção: a. metas complexas e estáveis. b. rotatividade do c
- Segundo Libâneo, a construção de uma comunidade de aprendizagem requer Questão 2Escolha uma opção: a. metas complexas e estáveis. b. rotatividade do c
- A escola deve despertar no aluno as habilidades que o tornem empreendedor desenvolvendo Questão 1Escolha uma opção: a. técnicas de aprendizagem indivi
- A escola deve despertar no aluno as habilidades que o tornem empreendedor desenvolvendo Questão 1Escolha uma opção: a. técnicas de aprendizagem indivi
- Vivemos numa cultura que desvaloriza as emoções em função de Questão 2Escolha uma opção: a. uma lógica social. b. um saber histórico-social. c. uma su
- Vivemos numa cultura que desvaloriza as emoções em função de Questão 2Escolha uma opção: a. uma lógica social. b. um saber histórico-social. c. uma su
- TEXTO 02 - Fund e Met de História e Geografia
- o incricel inigma