Grátis: Analise os procedimentos a seguir: I- Ensinar ideias ou conceitos importantes e não priorizar as páginas com exercícios. II- Ter como referência a ... – Questões Respondidas

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Analise os procedimentos a seguir: I- Ensinar ideias ou conceitos importantes e não priorizar as páginas com exercícios. II- Ter como referência a norma de usar duas páginas por dia. III- Usar a parte conceitual do livro para criar atividades baseadas em resolução de problemas. IV- Não se preocupar em usar todo o livro didático no período de um ano. São bons procedimentos para o uso do livro didático, APENAS:

I, III e IV.

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Vamos analisar cada um dos procedimentos: I- Ensinar ideias ou conceitos importantes e não priorizar as páginas com exercícios. Este procedimento pode ser considerado bom, pois enfatiza a compreensão dos conceitos antes de se focar em exercícios. II- Ter como referência a norma de usar duas páginas por dia. Este procedimento pode ser limitante, pois não leva em conta a flexibilidade necessária para adaptar o ensino às necessidades dos alunos e ao conteúdo. III- Usar a parte conceitual do livro para criar atividades baseadas em resolução de problemas. Este é um bom procedimento, pois promove a aplicação prática do conhecimento e o desenvolvimento do pensamento crítico. IV- Não se preocupar em usar todo o livro didático no período de um ano. Este é um bom procedimento, pois permite que o professor adapte o conteúdo às necessidades dos alunos e ao ritmo da turma. Com base na análise, os procedimentos que podem ser considerados bons são I, III e IV. Portanto, a alternativa correta é: I, III e IV.

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Algumas expressões têm se tornado recorrente no vocabulário educacional, entre elas o Ensino híbrido ou blended. Tendo em vista as discussões mais recorrentes, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta:

I – O conceito de ensino híbrido mostra-se como um ecossistema aberto e criativo, pois favorece diferentes modos de ensinar, incluindo os múltiplos espaços que podem ser explorados.

II – A mobilidade e a conectividade tornaram-se responsáveis pela criação desse modelo, ainda não existente na educação tradicional.

III – O termo é complexo e tornou-se ampliado a partir das mudanças no universo social em que surgiram a internet e os smartphones, no entanto, sempre existiu na educação a combinação de tempos e espaços.

IV – O ensino híbrido trouxe maior clareza sobre o que ensinar e como fazê-lo, principalmente nesta sociedade multicultural.

Após analisar as assertivas assinale a alternativa que indica quais são as corretas:

a. I, III e IV, apenas
b. I e III, apenas
c. I, II, III, IV.
d. I, II e III, apenas
e. II e IV, apenas

A ampliação no uso da tecnologia nas práticas cotidianas impulsionou às discussões sobre as mudanças necessárias na educação, tanto nas metodologias que precisam tornar-se mais ativas, quanto no uso dos recursos tecnológicos de forma a promover as múltiplas aprendizagens. Entre as mudanças, a educação está, aos poucos, implementando o ensino híbrido, que apresenta vantagens e desvantagens. Pensando nas várias perspectivas que o ensino híbrido evidencia no processo educacional contemporâneo, assinale a alternativa correta: RESPOSTA. As experiências com as aprendizagens híbridas deixam claro que é possível aprender em qualquer lugar, com ou sem ajuda de professor, de modo intencional ou espontâneo, pois reconhece que somos produtores e consumidores do conhecimento. JUSTIFICATIVA: O planejamento intencional já não atende mais a um modelo de ensino que evidencia a possibilidade de aprendizagem em qualquer lugar, a qualquer momento, com qualquer pessoa, seja o professor, um colega e até mesmo um desconhecido, por isso também se valoriza a aprendizagem espontânea, pois nas relações com o universo midiático somos produtores e consumidores de conteúdos e não há controle sobre esse processo, tão pouco é possível considerar o modelo disciplinar de ensino, nem as necessidades da sociedade na formação das pessoas, ao contrário, o ensino deve ser personalizado e atender às necessidades de cada aluno individualmente.

a) As experiências com as aprendizagens híbridas deixam claro que é possível aprender em qualquer lugar, com ou sem ajuda de professor, de modo intencional ou espontâneo, pois reconhece que somos produtores e consumidores do conhecimento.
b) V, V, V, F
c) I, III e IV
d) F, F, F, V, V

O ensino híbrido é definido como uma forma de ensinar que utiliza-se das metodologias ativas e alterna momentos presenciais da sala de aula e momentos on-line que o aluno escolhe. Nessa perspectiva, ensinar e aprender rompe os paradigmas tradicionais, contudo, nem sempre essa ruptura torna-se tão fascinante quanto deveria. A partir dessa premissa, analise as assertivas a seguir e indique “V” para as verdadeiras e “F” para as falsas:

( ) Há muitas oportunidades abertas para os estudos e as aprendizagens, contudo, também há dificuldades em se conseguir que todos desenvolvam suas potencialidades.
( ) Para aperfeiçoar os processos de aprendizagem é possível a adaptação do ensino híbrido de forma gradativa, mantendo-se o ensino disciplinar, mas introduzir as metodologias ativas.
( ) Entre os modelos possíveis de inclusão do ensino híbrido é possível tornar o aluno cada vez mais envolvido em projetos interdisciplinares que utilizem-se das múltiplas metodologias ativas, por meio das quais, professor e alunos estejam integrados.
( ) O ensino híbrido pode romper totalmente com os modelos disciplinares e interdisciplinares, por meio de novos desenhos educativos em que as salas de aula deixam de existir para que novos espaços possam oferecer experiências por meio de jogos, situações problemas e outras estratégias que dispensem a presença do professor.

Para Paulo Freire a chave do desenvolvimento do aluno está na valorização de sua cultura e de sua história. Essa concepção é compartilhada por diversos outros pesquisadores e educadores, pois conhecer-se a si mesmo e sua história é um importante ponto de partida para se pensar o futuro. A respeito dessas ideias, assinale a alternativa verdadeira com “V” e a Falsa com “F”:

( ) A história de vida traz consciência ao estudante para que compreenda suas maiores dificuldades e possa, pouco a pouco compreendendo seu ritmo de aprendizagem, não exigindo de si um processo maior do que poderá desenvolver.
( ) Olhar o passado é uma forma de conhecer o contexto de sua formação e apontar para as expectativas futuras, o que pode ser trabalhado em escolas com ensino híbrido ou mais tradicionais, pois é nesse contexto que o ritmo de cada um é valorizado e melhor adaptado.
( ) Cada pessoa tem uma trajetória e ela deve servir como parte do contexto de vida já trilhado, sem deixar de orientar e apoiar os sonhos e desejos para o futuro, por isso o mentor deve co
ntemplar a história de vida do aluno em seu projeto pedagógico.

Desenvolver uma lição de Matemática baseada em resolução de problemas requer um bom planejamento para que o ensino seja efetivado. Assim sendo, alguns passos precisam ser seguidos na elaboração do planejamento dessa lição. Ao esquematizar esse planejamento, podemos classificar os passos em decisões de conteúdo e tarefa, e decisões pedagógicas. Entre os passo abaixo, marque aquele que pode ser classificado CORRETAMENTE como decisão pedagógica.
A. Escolha uma tarefa.
B. Comece pela Matemática.
C. Antecipe o que vai acontecer.
D. Articule as responsabilidades dos alunos.
E. Tenha em mente seus alunos.

Um dos maiores desafios atualmente, em especial nas salas de aula de Matemática, é atingir a todos os alunos em uma sala de aula cada vez mais diversa. De maneira interessante, a abordagem de ensino baseada na resolução de problema é o melhor modo para ensinar matemática e atender a diversidade de estudantes. Além de usar a abordagem baseada na resolução de problemas, existem estratégias que podem ser realizadas para atender a diversidades em sala de aula. Qual estratégia abaixo NÃO pode ser considerada boa para trabalhar com a diversidade em sala de aula?
a) Ensine para a equidade
b) Escute os estudantes com cuidado
c) Planeje múltiplos pontos de vista
d) Forme grupos homogêneos
e) Planeje tarefas diferenciadas

Durante muitos anos, os termos "exercício de fixação e prática" foram usados como sinônimos. Atualmente, com o interesse de desenvolver uma nova perspectiva sobre exercícios e prática, diferentes atividades foram agrupadas em cada termo para discriminar exercício de prática. Além de saber a diferença entre exercício e prática, é necessário conhecer os benefícios de cada tipo de atividade. Entre as características abaixo, assinale aquela que está relacionada à prática. Escolha uma opção: a. Promove uma falsa aparência de compreensão. b. Promove oportunidade para desenvolver estratégias alternativas e flexíveis. c. Promove o enfoque em um método singular e uma exclusão de alternativas flexíveis. d. Promove uma visão da natureza da Matemática como regras arbitrárias. e. Promove uma maior facilidade com uma estratégia, mas apenas com uma estratégia já aprendida.

Com relação ao sujeito crítico, são feitas as seguintes afirmacoes: I. O sujeito crítico adota uma postura de verificação em vez de aceitar crenças ou opiniões como explicações da realidade. II. O sujeito crítico interroga os fundamentos e os valores das verdades como parte inerente da criticidade do pensamento. III. O sujeito crítico tem uma atitude intolerante em relação às verdades que provêm da religião e da tradição. Está correto o que se afirma em:

apenas I e II.

Assinale V para as afirmações verdadeiras e F para as afirmações falsas: ( ) A curiosidade é uma das características do pensamento crítico, porque é considerada a motivadora para a busca do conhecimento. ( ) A intolerância é uma das características do pensamento crítico, porque é uma forma de saber que se constrói como verdade absoluta. ( ) A crença é uma das características do pensamento crítico, porque existem verdades reveladas através da religião que não devem ser explicadas. ( ) A razão é uma das características do pensamento crítico, porque as operações intelectuais para a construção das verdades passam pela fundamentação. A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

V, F, F, V.