Grátis: 5 ) Leia as seguintes características dos textos escritos e comportamentos leitores e, depois, assinale a alternativa que apresenta apenas aquelas ... – Questões Respondidas

Alfabetização

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5 ) Leia as seguintes características dos textos escritos e comportamentos leitores e, depois, assinale a alternativa que apresenta apenas aquelas que a criança pequena pode aprender.

A )2, 3, 5
B )2, 4, 5
C )1, 2, 4
D )3, 4, 6
E )1, 3, 6

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Ed

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Para responder a essa pergunta, precisamos analisar as características dos textos escritos e os comportamentos dos leitores que são apropriados para crianças pequenas. Como não temos as características listadas, não posso determinar quais números correspondem a comportamentos que uma criança pequena pode aprender. Portanto, você precisa criar uma nova pergunta com as características mencionadas para que eu possa ajudar a identificar a alternativa correta.

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O que são agrupamentos produtivos?

a) São grupos de alunos formados de maneira consciente pelo professor, que agrupa aqueles com hipóteses de escrita próximas entre si para que possam aprender na interação.
b) São grupos de alunos formados com base nos interesses que eles têm em comum, o que torna a aprendizagem mais produtiva.
c) São grupos de alunos formados de maneira consciente pelo professor, que os agrupa sempre em números pares de alunos, para que possam aprender na interação em duplas.
d) São grupos de alunos formados de maneira aleatória pelo professor, que agrupa alunos com diversas hipóteses de escrita para que possam aprender na interação.
e) São grupos de alunos formados por meio de sorteio, mas que, mesmo tendo sido feitos por acaso, dão bons resultados por haver entrosamento entre os alunos.

Como se dá a passagem da criança pelos níveis estruturais da linguagem escrita, formulados por Ferreiro e Teberosky (1999)? A ) Trata-se de um processo uniforme e linear. B ) É um processo dinâmico, mas bastante rígido. C ) A criança pode pular etapas, mas não pode voltar a uma etapa já superada. D ) A criança não pode pular nenhuma das etapas. E ) É um percurso dinâmico e, por vezes, irregular.

4 ) Com relação à corrente sociointeracionista, leia as assertivas a seguir e, então, marque a alternativa correta.

A )Apenas a assertiva III está correta.
B )Apenas a assertiva II está correta.
C )Apenas as assertivas I e III estão corretas.
D )Apenas as assertivas I e II estão corretas.
E )Todas as assertivas estão corretas.

6 ) Qual das ações a seguir pode ser considerada uma estratégia de leitura, conforme Solé (1998), a ser utilizada após a leitura?

A )Selecionar palavras do texto e solicitar aos alunos que as soletrem, verificando quais deles conseguem fazer isso sem cometer erros.
B )Verificar qual aluno consegue localizar algumas palavras do texto mais rapidamente.
C )Recuperar a ideia principal do texto com os alunos, a fim de que demonstrem compreensão global.
D )Não é necessário utilizar nenhuma estratégia após a leitura, pois o objetivo é que os alunos apenas tenham contato com texto diversos.
E )Realizar uma prova oral sobre o conteúdo de cada parágrafo do texto, sem poder consultá-lo, para verificar se conseguiram memorizar o seu conteúdo.

7 ) O que é um sujeito cognoscente, de acordo com a teoria piagetiana?

A )É um sujeito que aprende criticamente, que tem curiosidade e que formula questionamentos sobre o mundo que o rodeia.
B )É um sujeito que formula questionamentos sobre o mundo, mas depende de alguém mais experiente que lhe transmita o conhecimento.
C )É um sujeito que aprende por meio de imitação e que constrói suas próprias categorias de pensamento ao mesmo tempo em que organiza seu mundo.
D )É um sujeito que aprende observando as ações dos outros sobre os objetos do mundo e organiza seu próprio mundo por meio da imitação e da repetição.
E ) É um sujeito que espera que alguém que possui mais conhecimento lhe ensine por um ato de benevolência.

8 ) Como é a relação entre avaliação e planejamento?

A )O planejamento não precisa considerar os resultados da avaliação, pois é algo rígido que não pode ser modificado, mas a avaliação precisa considerar os conteúdos e as ações previstas no planejamento.
B )O planejamento não precisa considerar os resultados da avaliação, e a avaliação não precisa considerar o planejamento, pois se tratam de procedimentos independentes.
C )O planejamento precisa considerar os resultados da avaliação; ao mesmo tempo, a avaliação precisa considerar os conteúdos e as ações previstas no planejamento.
D )O planejamento deve considerar os resultados da avaliação, mas a avaliação não precisa considerar o planejamento, pois o ensino e a aprendizagem são dinâmicos e mudam no dia a dia.
E )O planejamento não precisa considerar os resultados da avaliação, pois é uma etapa anterior a ela, mas a avaliação precisa considerar os conteúdos e as ações previstas no planejamento.

Qual é a diferença entre a consciência silábica e a consciência fonêmica?

a) Ambas se referem a diferentes dimensões da psicogênese da língua escrita. Na consciência silábica, o aprendiz ainda se encontra na hipótese silábica e, na consciência fonêmica, o aprendiz já se encontra na hipótese alfabética.
b) Ambas são sinônimos de consciência fonológica e significam que o aprendiz percebe que a palavra pode ser segmentada em "pedaços" menores, ou seja, em sílabas e fonemas.
c) Ambas são sinônimos de letramento e significam que o aprendiz percebe que a palavra pode ser segmentada em "pedaços" menores, ou seja, em sílabas e fonemas.
d) Ambas se referem a diferentes dimensões da consciência fonológica. Na consciência silábica, o aprendiz percebe que a palavra pode ser segmentada em sílabas. Em seguida, o aprendiz desenvolve a consciência fonêmica, que é a capacidade de refletir sobre o fonema.
e) Ambas se referem a diferentes dimensões do letramento. Na consciência silábica, o aprendiz percebe que a palavra pode ser segmentada em sílabas. Em seguida, o aprendiz desenvolve a consciência fonêmica, que é a capacidade de refletir sobre o fonema.

10 ) Qual das sugestões a seguir pode ser dada aos familiares pelo professor para aproximá-los da formação das crianças?

A )Observar as outras crianças da turma para que vejam como podem se aprimorar ao ensinar em casa.
B )Reservar alguns conteúdos para serem dados pelos pais em casa, pois, dessa maneira, a família decide como alfabetizar as crianças.
C )Não é recomendado dar sugestões aos pais, pois cada família tem liberdade para não dar assistência às crianças, se assim decidir.
D )Acompanhar as crianças nas tarefas de casa e participar de reuniões e eventos promovidos pela escola.
E )Fornecer uma lista de livros a serem adquiridos para que a família monte uma biblioteca domiciliar.

11 ) De acordo com Ferreiro (2001), assinale V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

( ) Se a escrita é concebida como um código, sua aprendizagem é concebida como a aquisição de uma técnica.
( ) Se a escrita é concebida como um sistema de representação, sua aprendizagem passa a ser apropriação de um novo objeto de conhecimento.
( ) Se a escrita é concebida como um sistema imagético, sua aprendizagem se torna conceitual e abstrata.

2 ) A partir de quando o professor pode utilizar o nome próprio para favorecer a aprendizagem dos alunos?
A ) Esse tipo de trabalho não favorece a aprendizagem, pois o aluno já chega à escola sabendo ler e escrever o próprio nome.
B ) Desde o último ano da educação infantil, pois, antes disso, os alunos não sabem ler e escrever.
C ) Desde os primeiros anos da educação infantil, em atividades rotineiras, como a chamada, e com o apoio de fotografia.
D ) Desde os primeiros anos da educação infantil, pois o aluno sempre chega à escola sabendo ler e escrever o próprio nome.
E ) Desde o primeiro ano do ensino fundamental, pois, antes disso, os alunos não sabem ler e escrever.

a) Esse tipo de trabalho não favorece a aprendizagem, pois o aluno já chega à escola sabendo ler e escrever o próprio nome.
b) Desde o último ano da educação infantil, pois, antes disso, os alunos não sabem ler e escrever.
c) Desde os primeiros anos da educação infantil, em atividades rotineiras, como a chamada, e com o apoio de fotografia.
d) Desde os primeiros anos da educação infantil, pois o aluno sempre chega à escola sabendo ler e escrever o próprio nome.
e) Desde o primeiro ano do ensino fundamental, pois, antes disso, os alunos não sabem ler e escrever.