Grátis: No trecho 'Essa situação não apenas prejudica o aprendizado, mas também limita a formação do restante da turma, que poderia enriquecer suas vivênci... – Questões Respondidas

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No trecho 'Essa situação não apenas prejudica o aprendizado, mas também limita a formação do restante da turma, que poderia enriquecer suas vivências ao aprender com a diversidade' a utilização do termo 'não apenas' apresenta paralelismo:

(A) Semântico com a expressão 'mas também', e o conjunto expressa relação adversativa.
(B) Sintático com a expressão 'mas também', e o conjunto expressa relação aditiva.
(C) Sintático com a expressão 'mas também', e o conjunto expressa relação concessiva.
(D) Semântico com a expressão 'mas também', e o conjunto expressa relação aditiva.

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Vamos analisar as opções apresentadas em relação ao trecho mencionado. A expressão "não apenas... mas também" é uma construção que indica uma relação aditiva, ou seja, está somando informações. O "não apenas" introduz uma ideia e o "mas também" acrescenta outra, reforçando a ideia de que ambas são verdadeiras. Agora, vamos analisar as alternativas: (A) Semântico com a expressão 'mas também', e o conjunto expressa relação adversativa. - Incorreto, pois a relação não é adversativa, mas sim aditiva. (B) Sintático com a expressão 'mas também', e o conjunto expressa relação aditiva. - Correto, pois a construção é sintática e expressa uma relação aditiva. (C) Sintático com a expressão 'mas também', e o conjunto expressa relação concessiva. - Incorreto, pois a relação não é concessiva. (D) Semântico com a expressão 'mas também', e o conjunto expressa relação aditiva. - Incorreto, pois a relação é sintática, não semântica. Portanto, a alternativa correta é: (B) Sintático com a expressão 'mas também', e o conjunto expressa relação aditiva.

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Craque Neto

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Acerca do termo 'além disso' que inicia o último parágrafo do texto, assinale a alternativa que apresenta uma afirmação correta:

(A) Operador de argumentação interparágrafo que inicia uma informação proporcional ao que foi dito nos parágrafos anteriores.
(B) Operador de argumentação interparágrafo e adiciona informações novas ao que foi dito nos parágrafos anteriores.
(C) Elemento coesivo sequencial que inicia uma informação conclusiva ao que foi dito nos parágrafos anteriores.
(D) Elemento coesivo sequencial que inicia uma informação com ideia de concessão.

O texto 'Inclusão e equidade na educação: necessidade urgente', escrito por Camila Pedrosa, apresenta uma reflexão crítica e bem fundamentada sobre a importância de promover a inclusão e a equidade no ambiente educacional. Nesse contexto, analise as afirmacoes que seguem: I. A autora começa destacando a diversidade intrínseca à sala de aula, reconhecendo-a como um elemento essencial na construção de uma sociedade mais justa e respeitosa. II. Ela sugere que, sem uma abordagem assertiva quanto à inclusão e à equidade, corre-se o risco de reforçar estereótipos e promover a exclusão dentro do ambiente escolar. III. A interação entre estudantes de diferentes origens é vista como uma oportunidade para o desenvolvimento de habilidades como empatia e respeito mútuo, fundamentais para a vida em sociedade. Está correto o que se afirma em:

(A) II e III, apenas.
(B) I e III, apenas.
(C) I e II, apenas.
(D) I, II e III.

Nesse sentido, no trecho 'Entretanto, a falta de um tratamento adequado sobre a inclusão pode levar à marginalização de grupos específicos' a ocorrência do fenômeno da crase se justifica devido à:

(A) Regência verbal.
(B) Locução conjuntiva com núcleo feminino.
(C) Locução adverbial com núcleo feminino.
(D) Regência nominal.

Assinale a alternativa que apresenta um erro de regência nominal ou verbal:

(A) É fundamental para que possam adaptar suas abordagens pedagógicas e atender as necessidades estudantis.
(B) Quando estudantes de diferentes origens interagem, não apenas trocam conhecimentos, mas também desenvolvem empatia e respeito mútuos, habilidades essenciais para a convivência em sociedade.
(C) Entretanto, a falta de um tratamento adequado sobre a inclusão pode levar à marginalização de grupos específicos.
(D) A diversidade é uma parte integrante da sala de aula e desempenha um papel fundamental na formação de uma sociedade mais justa e respeitosa.

Conforme as regras de uso do hífen, esse sinal foi aplicado corretamente em todas as palavras, seguindo a norma-padrão da língua portuguesa, em:

(A) Organização não-governamental; auto-regulamentação.
(B) Afro-brasileira; mal-entendidos.
(C) Anti-inflacionárias; afro-descendente.
(D) Anti-social; sem-terra.

Essa abordagem está DIRETAMENTE ligada à seguinte abordagem:

(A) Crítica ao Ensino Tradicional.
(B) Formação Continuada dos Professores.
(C) Políticas Públicas e Infraestrutura Escolar.
(D) Diversidade como Valor.

Assinale a alternativa onde a palavra QUE, no contexto em que foi empregada, seja uma conjunção:

(A) ... mas também limita a formação do restante da turma, QUE poderia enriquecer suas vivências ao aprender com a diversidade.
(B) Além disso, é fundamental QUE as políticas públicas sejam revistas e ampliadas...
(C) ...até a adoção de metodologias QUE incentivem a participação coletiva, independentemente das diferenças individuais.
(D) Isso envolve desde a elaboração de materiais didáticos QUE reflitam a pluralidade cultural ...

Nesse contexto, assinale a alternativa em que se justifica corretamente a acentuação gráfica no texto.

(A) As palavras 'experiências' e 'estratégias' são acentuadas por serem paroxítonas terminadas em ditongos decrescente e crescente, respectivamente.
(B) Os vocábulos 'didáticos' e 'único' são acentuadas como todas as proparoxítonas.
(C) A palavra 'estereótipos' é acentuada pois, acentua-se a vogal 'O' quando forma a segunda vogal tônica de um hiato.
(D) As palavras 'até' e 'é' são acentuadas porque são monossílabos tônicos terminados em 'E'.

No trecho 'O ensino tradicional, muitas vezes centrado em um modelo único, ignora as particularidades de cada estudante e perpetua preconceitos', o emprego da vírgula se justifica por:

(A) Isolar um adjunto adverbial deslocado.
(B) Separar uma oração principal da subordinada adverbial.
(C) Isolar uma oração intercalada para adicionar informação.
(D) Separar um aposto, isto é, um termo de explicação.