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Esses textos têm como informação comum

A) a apresentação do modelo de capacete classe A.
B) a funcionalidade do capacete classe B.
C) os equipamentos indicados para trabalhos em altura.
D) os tipos de luvas de segurança.
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Questões Para o Saber

há 2 anos

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Questões Para o Saber

há 2 anos

9 ANO EF
24 pág.

9 ANO EF

Respostas

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há 2 anos

Para determinar a informação comum entre os textos, precisamos analisar as opções apresentadas: A) a apresentação do modelo de capacete classe A - Refere-se a um modelo específico, não necessariamente comum a todos os textos. B) a funcionalidade do capacete classe B - Assim como a opção A, é específica e não indica uma informação comum. C) os equipamentos indicados para trabalhos em altura - Esta opção é mais abrangente e pode incluir diferentes tipos de equipamentos, o que sugere uma informação comum. D) os tipos de luvas de segurança - Embora importante, é um tema específico e não necessariamente comum a todos os textos. Diante dessa análise, a opção que apresenta uma informação comum entre os textos é: C) os equipamentos indicados para trabalhos em altura.

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01) (P092295H6) Qual é o assunto desse texto?

A) A descoberta de uma espécie desconhecida.
B) A homenagem ao folclore brasileiro.
C) O local em que fica localizada uma floresta.
D) O projeto de mestrado de um estudante.

02) (P092296H6) Nesse texto, no trecho “... quando ele estava fazendo mestrado...” (3° parágrafo), a palavra destacada foi usada para

A) apontar comparação.
B) indicar causa.
C) marcar finalidade.
D) sugerir tempo.

03) (P092297H6) Nesse texto, a expressão “Dendrophryniscus” (4° parágrafo) é um exemplo de linguagem

A) científica.
B) jornalística.
C) literária.
D) regional.

04) (P060592H6) De acordo com esse texto, a autora se viu correndo no campo, à tardinha, depois de ter comido pão sovado com

A) caramelos.
B) frutas.
C) gemada.
D) goiabada.

05) (P092287H6) Esse texto foi escrito para

A) divulgar uma pesquisa.
B) emitir um alerta.
C) ensinar uma tarefa.
D) vender um produto.

06) (P091500H6) Uma informação comum a esses textos é

A) a capacidade dos trens de transportar grandes cargas.
B) a recente diminuição no uso das ferrovias.
C) o alto fluxo de cargas nos Estados Unidos e na Rússia.
D) o surgimento do trem como meio de transporte.

No trecho “Quando Juju terminou de falar,...” (ℓ. 5), a palavra destacada estabelece uma relação de

A) causa.
B) comparação.
C) proporção.
D) tempo.

No trecho “– Não acredito que você guardou esta foto, cara!” (ℓ. 22), o ponto de exclamação sugere

A) alívio.
B) deboche.
C) lamento.
D) surpresa.

Nesse texto, há uma opinião no trecho:

A) “... em texto escrito por Colin Higgins,...”. (2° parágrafo)
B) “... foi substituída pela atriz Fernanda de Freitas para as últimas apresentações...”. (3° parágrafo)
C) “... é uma experiência inusitada e, surpreendentemente, um espetáculo leve...”. (4º parágrafo)
D) “... os espectadores aprendem um pouquinho...”. (4º parágrafo)

Qual é o objetivo comunicativo desse texto?

A) Apresentar uma opinião.
B) Dar uma informação.
C) Divulgar um evento.
D) Ensinar um procedimento.

Entende-se desse texto que Edson Pelé

A) conheceu a sua esposa em uma partida de futebol.
B) conseguia fazer jogadas consideradas impossíveis.
C) ganhou chuteiras vermelhas.
D) tinha o hábito de acordar cedo.

Nesse texto, qual verso apresenta uma ideia de comparação?

A) “Aprendeu cedo que a vida é jogo”. (1ª estrofe)
B) “Encarava confiante seu marcador”. (1ª estrofe)
C) “Na consciência do natural talento”. (2ª estrofe)
D) “Seu envolvente poder sobre a bola”. (4ª estrofe)

De acordo com esse texto, o pai delas declarou que estavam a caminho de se tornarem as melhores jogadoras

A) da esquina.
B) da quadra.
C) do banco.
D) do mundo.

Nesse texto, no trecho “E foi exatamente o que aconteceu!” (5º parágrafo), o ponto de exclamação foi usado para

A) indicar irritação.
B) marcar espanto.
C) mostrar empolgação.
D) sugerir deboche.

Nesse texto, no trecho “... quando se sentava no banco seus pés não tocavam o chão.” (3º parágrafo), a palavra destacada foi usada para

A) apontar comparação.
B) apresentar condição.
C) indicar causa.
D) marcar tempo.

Esse texto foi escrito para

A) dar uma informação.
B) ensinar uma tarefa.
C) vender um produto.
D) divulgar um evento.

Em qual trecho desse texto há uma marca de opinião?

A) “... ainda não fomos capazes de encontrar outro planeta que tenha água...”. (ℓ. 2-3)
B) “Nosso planeta poderia muito bem ser chamado Água,...”. (ℓ. 6)
C) “... uma vez que 70% de nossa superfície é constituída de água.”. (ℓ. 6-7)
D) “Ou seja, água útil para uso humano e industrial é um recurso escasso...”. (ℓ. 11)

Esse texto tem como tema

A) a importância de preservar a água doce.
B) as condições climáticas e geológicas do planeta Terra.
C) o uso de tecnologias na procura por novos planetas.
D) os grandes desafios do século atual.

De acordo com esse texto, Madame Pamplemousse

A) deseja abrir um restaurante.
B) é muito curiosa.
C) esconde o segredo de suas receitas.
D) tenta ser uma espiã.

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