Vamos analisar cada afirmativa: I. No ensino por investigação, o professor deve apresentar uma situação-problema a ser investigada e analisada pela turma ou pelas equipes. Verdadeiro, essa é uma característica fundamental do ensino por investigação. II. Cada equipe realiza uma análise qualitativa da temática, elabora hipóteses e modelos para resolver a situação. Em seguida, são aplicados testes e, depois, os resultados são interpretados. Verdadeiro, essa descrição está alinhada com o processo de investigação. III. O papel do professor no ensino por investigação é: Incentivar os alunos a formular hipóteses explicativas. Auxiliar na elaboração das hipóteses e dos experimentos para testá-las. Possibilitar a efetiva comprovação experimental das hipóteses dos alunos. Colaborar nas discussões, evitando que os alunos se desviem demais do objetivo central. Propor atividades em que o aluno perceba claramente o que e por que vai fazer, e as relações com aquilo que já foi feito. Verdadeiro, essa afirmativa descreve corretamente o papel ativo do professor no ensino por investigação. IV. É importante ressaltar que o professor não atua como mediador em todas as fases da investigação, pois não é o docente quem propõe o problema a ser investigado e auxilia os alunos por meio da disposição de ferramentas e instrumentos, bem como do acompanhamento de cada descoberta e tentativa. Falso, essa afirmativa contradiz a ideia de que o professor deve atuar como mediador e facilitador durante o processo de investigação. Portanto, as afirmativas corretas são I, II e III. A alternativa que contém todas as afirmativas verdadeiras é: I, II e III.