Grátis: Como é possível gerar atividades que sejam possíveis de uma inclusão total de todos os alunos? A ) Com um currículo básico e sedentário. B ) Com um... – Questões Respondidas

Psicopedagogia

UFRRJ

Como é possível gerar atividades que sejam possíveis de uma inclusão total de todos os alunos? A ) Com um currículo básico e sedentário. B ) Com um currículo bem elaborado e flexível. C ) Não há necessidade de um currículo diferente. D ) Com um currículo atípico e exclusivo. E ) Com um currículo inflexível e rigidez nas atividades.

Fernanda Santos

ano passado

Fernanda Santos

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Prova Teoria e prática da neuropsicopedagogia

Prova Teoria e prática da neuropsicopedagogia

FSL

Respostas

Ed

ano passado

Para promover a inclusão total de todos os alunos, é fundamental que as atividades sejam elaboradas de forma a atender às necessidades e características de cada um. Isso requer flexibilidade, adaptabilidade e consideração pela diversidade presente na sala de aula. Analisando as opções fornecidas: A) Com um currículo básico e sedentário - Um currículo básico e sedentário não favorece a inclusão total, pois não atende às necessidades individuais dos alunos. B) Com um currículo bem elaborado e flexível - Um currículo bem elaborado e flexível é essencial para promover a inclusão total, pois permite ajustes e adaptações para atender a todos os alunos. C) Não há necessidade de um currículo diferente - Esta opção não considera a importância da individualidade e diversidade dos alunos para promover a inclusão total. D) Com um currículo atípico e exclusivo - Um currículo atípico e exclusivo pode excluir alunos que não se encaixam nesse padrão, prejudicando a inclusão. E) Com um currículo inflexível e rigidez nas atividades - Um currículo inflexível e com rigidez nas atividades pode dificultar a participação de todos os alunos, especialmente daqueles com necessidades específicas. Portanto, a opção que melhor responde à pergunta e favorece a inclusão total de todos os alunos é: B) Com um currículo bem elaborado e flexível.

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O que a escola deve procurar fazer em relação a cada aluno com necessidade especial?
a. Deve procurar formas de aliar a prática pedagógica às necessidades individuais de cada aluno.
b. A escola não tem papel importante nessas ações e não cabe a ela nenhuma ação.
c. Deve formar grupos em que fiquem somente os alunos com necessidades especiais.
d. Deve fazer com que cada aluno tenha acompanhamento particular.
e. Deve excluir cada aluno, criando um ambiente único e separado para cada.

O que são alunos com necessidades especiais, de acordo o Plano Nacional de Educação? a ) Crianças que tenham deficiências ou somente dificuldades de aprendizagem, sejam elas permanentes ou temporárias, que estejam repetindo de ano ou qualquer coisa que esteja influenciando na sua aprendizagem escolar e social. b ) Crianças que tenham deficiências laudadas por neurologistas ou que façam acompanhamentos multidisciplinares fora do ambiente escolar. c ) Crianças com ou sem laudo, mas que apresentem deficiências que comprometam suas habilidades em todos os campos de aprendizagem. d ) Crianças que frequentam centros de atendimentos especializados no contraturno do período escolar. e ) Crianças com necessidades específicas de aprendizagem, que requeiram recursos pedagógicos e metodologias específicas.

Quem é o maior conhecedor das limitações da criança com necessidades especiais?
a. Os colegas
b. A família
c. Os professores
d. A clínica
e. Os médicos

O que são as estratégias intermediárias? A ) São estratégias que visam desenvolver habilidades secundárias nos pacientes, paralelas ao problema principal. B ) São estratégias montadas como segundo plano, se caso as primeiras não deram certo, parte-se para as intermediárias. C ) São estratégias de processo de retenção-compreensão e recuperação-utilização. D ) São estratégias montadas para desenvolver o paciente no início da sua terapia. E ) São estratégias de avaliação do sujeito após algumas semanas de intervenção

O que fará com que pessoas com necessidade especial tenham alteração no desenvolvimento em outros âmbitos? A ) Atividades que não sejam naturais, mesmo que sejam estressantes. B ) Somente atividades feitas em ambientes terapêuticos. C ) Atividades especiais elaboradas e complexas. D ) Atividades básicas do dia a dia e que estimulam as crianças. E ) Atividades intensas e forçadas ao limite do paciente.

Qual é o principal transtorno que leva o sujeito à fama de preguiçoso e/ou bagunceiro?
A. Transtorno do Espectro Autista.
B. Dislexia.
C. Discalculia.
D. Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade.
E. Disgrafia.

Por que é importante a escola estar atenta às contribuições da neurociência? a) Não há necessidade dessa atualização, pois até hoje temos o mesmo modelo escolar e dá certo. b) Para que se entendam os processos de funcionamento das aulas de ciências, contribuindo para melhor prática do professor nas matérias relacionadas às ciências humanas e biológicas. c) Para se perceber e laudar alunos que possuam transtornos ou dificuldades de aprendizagem, observando e podendo encaminhar para tratamentos alternativos, como também organizar testes convalidados para investigação dentro do ambiente escolar feitos individualmente. d) Para mero conhecimento, até porque a neurociência traz somente teorias e quase nada se aplica à prática de sala de aula. e) Pois é dentro da escola onde ocorre a maior parte da aprendizagem, principalmente a sistematizada. É um campo de trabalho extenso com diversos tipos de crianças e com desenvolvimentos diferentes, mas com a neurociência contribuindo, pode-se ter uma ideia maior e mais abrangente das diferentes formas de aprender e de ensinar, e o que traz resultado ou não.

Na neuropsicopedagogia a avaliação se dá de forma diferente da psicopedagogia. Quais os passos para uma avaliação neuropsicopedagógica? a) Testes padronizados, anamnese, escalas e devolutiva b) Anamnese, testes padronizados, escalas e devolutiva. c) Escalas, anamnese, testes padronizados e devolutiva. d) Escalas, testes padronizados, anamnese e devolutiva. e) Entrevista exploratória situacional, anamnese, testes padronizados, escalas e devolutiva.

Qual o papel da escola no processo de inclusão? A ) Cabe a ela somente encaminhar para avaliação multidisciplinar. B ) Cabe a ela cobrar os pais e médicos. C ) Cabe a ela demonstrar o discernimento das ações corretas. D ) Cabe a ela orientar. E ) Cabe a ela e sua equipe discutir, analisar e montar novas metodologias de atendimento.