Grátis: A Psicopedagogia tem como objeto de estudo a aprendizagem humana, esta advém de uma demanda – as dificuldades de aprendizagem e situando-se além do... – Questões Respondidas

Psicopedagogia

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A Psicopedagogia tem como objeto de estudo a aprendizagem humana, esta advém de uma demanda – as dificuldades de aprendizagem e situando-se além dos limites da Pedagogia e da Psicologia, que sozinhas não dariam conta dessa demanda. São disciplinas que compõe o corpo teórico da psicopedagogia:

A. Antropologia, Psicanálise, Sociologia, Filosofia, Neurobiologia.
B. Linguística, Psicanálise, Sociologia, Filosofia, Neurologia.
C. Linguística, Psicologia, Antropologia, Fisiologia, Neurobiologia.
D. Antropologia, Biologia, Fisiologia, Psicanálise, Neurologia.
E. Linguística, Antropologia, Sociologia, Filosofia, Neuropsicologia.
Alternativa correta: Linguística, Antropologia, Sociologia, Filosofia, Neuropsicologia.

há 2 anos

há 2 anos

modelo de prova 01 psicopedagogia institucional

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UFMT

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Ed

há 10 meses

Vamos analisar as alternativas apresentadas em relação às disciplinas que compõem o corpo teórico da psicopedagogia. A. Antropologia, Psicanálise, Sociologia, Filosofia, Neurobiologia. B. Linguística, Psicanálise, Sociologia, Filosofia, Neurologia. C. Linguística, Psicologia, Antropologia, Fisiologia, Neurobiologia. D. Antropologia, Biologia, Fisiologia, Psicanálise, Neurologia. E. Linguística, Antropologia, Sociologia, Filosofia, Neuropsicologia. A alternativa correta mencionada é "Linguística, Antropologia, Sociologia, Filosofia, Neuropsicologia". Analisando as opções, a alternativa E é a que mais se aproxima da correta, pois inclui Linguística, Antropologia, Sociologia e Filosofia, além de Neuropsicologia, que é uma área relevante para a psicopedagogia. Portanto, a alternativa correta é: E. Linguística, Antropologia, Sociologia, Filosofia, Neuropsicologia.

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Ed

há 2 anos

Analisando as opções fornecidas, a alternativa correta é a letra E: Linguística, Antropologia, Sociologia, Filosofia, Neuropsicologia.

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Sobre paradigmas históricos da inclusão, marque a alternativa que apresente a relação correta:

I- Pessoas com deficiência física ou mental eram estigmatizadas por sua condição, consideradas inúteis para a sociedade, sendo desta forma descartadas socialmente;

II- Perspectiva de cura das pessoas com deficiência, passando a ser um problema da área médica;

III- Adaptação das pessoas com deficiência aos sistemas sociais comuns e, em caso de incapacidade por parte de algumas dessas pessoas, criam-se sistemas especialmente separados para elas.

IV- Participação efetiva das pessoas com deficiência no meio social.

A. I- Paradigma da institucionalização
II- Paradigma da exclusão
III- Paradigma da integração
IV- Paradigma da inclusão

B. I- Paradigma da exclusão
II- Paradigma da integração
III- Paradigma da institucionalização
IV- Paradigma da inclusão

C. I- Paradigma da inclusão
II- Paradigma da exclusão
III- Paradigma da institucionalização
IV- Paradigma da integração

D. I- Paradigma da exclusão
II- Paradigma da institucionalização
III- Paradigma da integração
IV- Paradigma da inclusão

E. I- Paradigma da exclusão
II- Paradigma da inclusão
III- Paradigma da institucionalização
IV- Paradigma da integração

Alternativa correta: I- Paradigma da exclusão II- Paradigma da institucionalização III- Paradigma da integração IV- Paradigma da inclusão

A. I- Paradigma da institucionalização II- Paradigma da exclusão III- Paradigma da integração IV- Paradigma da inclusão
B. I- Paradigma da exclusão II- Paradigma da integração III- Paradigma da institucionalização IV- Paradigma da inclusão
C. I- Paradigma da inclusão II- Paradigma da exclusão III- Paradigma da institucionalização IV- Paradigma da integração
D. I- Paradigma da exclusão II- Paradigma da institucionalização III- Paradigma da integração IV- Paradigma da inclusão
E. I- Paradigma da exclusão II- Paradigma da inclusão III- Paradigma da institucionalização IV- Paradigma da integração

Santos et al. (2012), Rubinstein (1999) e Batalloso (2011) percebem a intervenção por três prismas:

a. A intervenção da dúvida quanto ao que se entrega para a criança; a intervenção com foco no sujeito e suas relações com a aprendizagem; e a intervenção quanto ao amadurecimento pessoal.

a. A intervenção da dúvida quanto ao que se entrega para a criança; a intervenção com foco no sujeito e suas relações com a aprendizagem; e a intervenção quanto ao amadurecimento pessoal.
b. A criança é mediadora e, consequentemente, é corresponsável por seus processos de aprendizagem; a intervenção quanto ao amadurecimento pessoal; e a intervenção precoce.
c. A intervenção precoce; a intervenção pela perspectiva do ensinante, mostrando-lhe a diferença entre o saber o conhecer; e a intervenção quanto ao amadurecimento pessoal.
d. A intervenção precoce; a intervenção com foco no sujeito e suas relações com a aprendizagem; e a intervenção quanto ao amadurecimento pessoal.

Sobre o fracasso escolar, Weiss (2010) assim o define:

A. Uma resposta insuficiente do aluno a uma exigência ou demanda da escola.

A. Uma resposta insuficiente do aluno a uma exigência ou demanda da escola.
B. Uma ineficiência diante dos desafios propostos na sala de aula.
C. Situação esta que julgamos excessivamente injusta e inaceitável e sua superação requer aprofundamento e análise da questão.
D. As altas taxas de evasão e repetência.
E. O mau êxito na escola, caracterizado, na compreensão de muitos, como sendo a reprovação e a evasão escolar.

Heloisa Fogali (1998) aponta os diferentes espaços em que a atuação do psicopedagogo poder ser praticada:

( I ) Psicopedagogia familiar ( II ) Psicopedagogia empresarial

( III ) Psicopedagogia hospitalar ( IV ) Psicopedagogia no contexto escolar

( II ) Ampliando formas de treinamento, resgatando a visão do todo, as múltiplas inteligências, resgatando a criatividade e os diferentes caminhos para buscar saídas, desenvolvendo o imaginário, a função humanística e dos sentimentos na empresa ao construir projetos e dialogar sobre eles.

( I) Ampliando a percepção sobre os processos de aprendizagem de seus filhos, resgatando a família no papel educacional, complementar à escola, diferenciando as múltiplas formas de aprender, respeitando as diferenças dos filhos;

( III) Possibilitando aprendizagem, o lúdico e as oficinas psicopedagógicas com os internos.

(IV ) Intervém nos descompassos da aprendizagem, preocupando-se com a melhoria da qualidade de ensino.

Estabeleça a relação entre as colunas:

A. II, I, III e IV
B. III, I, II e IV
C. III, II, IV e I
D. IV, II, III e I
E. I, II, IV e III

São elementos do diagnóstico psicopedagógico:

A. Encaminhamento, Entrevista, Observação, Devolução da informação do diagnóstico
B. Encaminhamento, Entrevista, Observação, Devolução da informação do diagnóstico, jogos lúdicos
C. Entrevista, Observação, Devolução da informação do diagnóstico
D. Encaminhamento, Entrevista, jogos lúdicos, Devolução da informação do diagnóstico
E. Encaminhamento, Entrevista, Observação

Todo o sujeito da aprendizagem deve ser percebido em sua , considerando que todas as suas são coparticipantes de ________, por meio do entrelaçamento e da manifestação dos processos cognitivos, na relação com o objeto do conhecimento; afetivo-emocionais estão presentes na dimensão relacional que se configura também por meio das relações sociais, culturais, orgânicas, psíquicas e pedagógicas, concebendo o sujeito como individual e coletivo. Marque a alternativa que completa corretamente as lacunas:

A. Avaliação, aprendizagens, processos avaliativos
B. Psique, dimensões, avaliações
C. Individualidade, dimensões, processos avaliativos
D. Totalidade, dimensões, seus processos de aprendizagem
E. Dimensões, individualidades, processos de aprendizagem

Sobre os campos de atuação da psicopedagogia institucional, pode desenvolver-se em três frentes de trabalho:

A. Sociais, psíquicas e pedagógicas
B. Filosofia, valores e ideologias.
C. Aprendiz, sujeito e o aprendente.
D. Sujeito do objeto, constituição do sujeito e qualificação do sujeito.
E. Relações de aprendizagem, a construção do conhecimento do sujeito e a qualificação nos processos de aprendizagem.

Weiss (2010) aborda o diagnóstico a partir do fracasso escolar, que, de acordo com a autora, este fracasso vem a ser “uma resposta insuficiente do aluno a uma exigência ou demanda da escola.” Ela analisa esta questão a partir de diferentes perspectivas. Na perspectiva da sociedade, marque a alternativa correta:

A. É uma investigação, é uma pesquisa do que não vai bem com o sujeito em relação a uma conduta esperada.
B. Representa uma resposta insuficiente do aluno a uma exigência ou demanda da escola.
C. A escola não pode ser avaliada de forma isolada, se faz necessário percebê-la a partir da perspectiva anterior, considerando que é reflexo da sociedade em que está inserida.
D. Permeia todas as outras. Compondo este conjunto, estão a cultura, as condições socioeconômicas, as relações político-sociais e econômicas, o tipo de estrutura social, ideologias e suas relações.
E. A escola sendo considerada como a maior contribuinte para o fracasso escolar.

Sobre os campos de atuação da psicopedagogia institucional, pode desenvolver-se em três frentes de trabalho:

A. Relações de aprendizagem, a construção do conhecimento do sujeito e a qualificação nos processos de aprendizagem.
B. Filosofia, valores e ideologias.
C. Aprendiz, sujeito e o aprendente.
D. Sujeito do objeto, constituição do sujeito e qualificação do sujeito.
E. Sociais, psíquicas e pedagógicas
Alternativa correta: Relações de aprendizagem, a construção do conhecimento do sujeito e a qualificação nos processos de aprendizagem.

Sobre o fracasso escolar, Weiss (2010) assim o define:

A. As altas taxas de evasão e repetência.
B. Uma resposta insuficiente do aluno a uma exigência ou demanda da escola.
C. Uma ineficiência diante dos desafios propostos na sala de aula.
D. O mau êxito na escola, caracterizado, na compreensão de muitos, como sendo a reprovação e a evasão escolar.
E. Situação esta que julgamos excessivamente injusta e inaceitável e sua superação requer aprofundamento e análise da questão.
Alternativa correta: Uma resposta insuficiente do aluno a uma exigência ou demanda da escola.