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Ensino de Português

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Sabendo da importância de se estudar a Língua Portuguesa no ensino superior, assinale a alternativa que elenca os objetivos de se estudá-la no cursos de graduação:

a. Ampliar competências e habilidades linguísticas, textuais e gramaticais.
b. Desenvolver a competência de correção ortográfica, a fim de se tornar um revisor de textos.
c. Ampliar habilidades de construção de textos incoerentes.
d. Aprender a ler e a escrever.
e. Desenvolver a modalidade falada da língua portuguesa.

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Respostas

Ed

há 8 meses

Vamos analisar as alternativas apresentadas: a) Ampliar competências e habilidades linguísticas, textuais e gramaticais. - Esta opção é bastante abrangente e reflete bem os objetivos do estudo da Língua Portuguesa, pois envolve diversas competências essenciais. b) Desenvolver a competência de correção ortográfica, a fim de se tornar um revisor de textos. - Embora a correção ortográfica seja importante, o objetivo é muito específico e não abrange todos os aspectos do ensino da língua. c) Ampliar habilidades de construção de textos incoerentes. - Esta opção é negativa, pois não é um objetivo desejável no ensino da língua. d) Aprender a ler e a escrever. - Embora seja um objetivo fundamental, é um pouco genérico e não abrange todas as competências que se espera desenvolver no ensino superior. e) Desenvolver a modalidade falada da língua portuguesa. - Esta opção foca apenas na modalidade falada, deixando de lado outras habilidades importantes. Diante da análise, a alternativa que melhor elenca os objetivos de se estudar a Língua Portuguesa no ensino superior é: a) Ampliar competências e habilidades linguísticas, textuais e gramaticais.

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Ed

há 2 anos

Analisando as alternativas, a alternativa correta que elenca os objetivos de se estudar a Língua Portuguesa no ensino superior é: a. Ampliar competências e habilidades linguísticas, textuais e gramaticais.

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Analisando a postura da professora em relação à produção textual de seus alunos e o desenvolvimento de competências desse processo, podemos entender que:
Patrícia é professora de Língua Portuguesa em uma escola de ensino fundamental e concluiu que com as turmas do oitavo e do nono anos a única alternativa para a produção de textos é utilizar as questões que envolvem o universo digital, pois dessa maneira seus alunos se motivam a escrever. Assim, ela tem procurado sempre utilizar atividades em que os alunos possam utilizar a linguagem do mundo virtual.
a. a professora Patrícia acertou ao optar pela produção textual com a linguagem virtual, pois essa competência é a mais exigida atualmente.
b. como o desenvolvimento de competências exige atitude, ao produzir textos relacionados ao mundo digital, os alunos se tornam autores competentes.
c. ao localizar e explorar um ponto de interesse dos seus alunos, a professora Patrícia desenvolve as habilidades requeridas para a produção textual.
d. Patrícia restringe as habilidades dos alunos aos aspectos da escrita do mundo virtual em detrimento das demais competências para a produção textual.
e. Patrícia é uma professora alinhada com seu tempo e entende bem as competências envolvidas na produção textual de seus alunos.

No texto acima fica claro que além de dominar o padrão culto de nossa língua devemos também:
a. Ser um falante proficiente em nossa língua.
b. Produzir textos sem a preocupação da utilização do padrão culto da língua.
c. Produzir textos tendo como base sempre o padrão culto/formal da língua.
d. Adequar a linguagem ao contexto de uso e aos interlocutores.
e. Evitar o preconceito linguístico.

Por que é importante que o professor de português, como língua materna, domine os diferentes tipos de gramática da língua?
a. Porque são estudos recentes e se restringem ao meio acadêmico.
b. São estudos saussureanos e nos ajudam a compreender as formas analógicas.
c. Porque defendem variantes homogêneas para a eficiência do ensino padrão.
d. Nos ajuda a compreender a (des)varolização das formas linguísticas na sociedade, sua estrutura profunda e de superfície.
e. Porque são estudos gerativos baseados nas teorias mentalistas.

Observe o material didático a seguir e assinale a afirmação correta sobre a sua avaliação:
a. A análise linguística proposta permite o desenvolvimento produtivo da prática de leitura, pois favorece a compreensão do leitor sobre a finalidade do texto.
b. A análise do texto é priorizada, já que se encontram questões de interpretação que favorecem a leitura crítica e reflexiv
c. A proposta de produção textual contribui com o aprimoramento das estruturas formais da língua, já que indica como se produz um texto de opinião.
d. O material contribui com a compreensão da modalidade oral da língua, pois apresenta aspectos formais e informais da oralidade.
e. O material busca inserir o texto no centro das práticas pedagógicas, pois as práticas de leitura, escrita, análise linguística e oralidade estão ligadas ao texto.

A investigação da palavra ou da frase isolada não permite o entendimento dos diversos fenômenos linguísticos que ocorrem no processo da comunicação. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA sobre o processo de evolução da linguística textual.
a. A linguística textual atingiu o seu ápice em 1960, no Brasil, quando a preocupação dos linguistas era descrever os fenômenos sintático-semânticos ocorrentes em enunciad
b. O estudo dos diversos gêneros textuais tornou-se pouco eficiente para o processo de ensino-aprendizagem, visto que os linguistas perceberam que a língua e a linguagem não devem mudar nos diversos textos. Além disso, para eles, é preciso produzir textos utilizando a norma culta da língua.
c. A elaboração da gramática de textos foi de suma importância para a linguística textual, sendo ela a principal fonte de consulta para a análise de textos apenas escritos, os quais sempre devem seguir a norma padrão da língua, ao contrário dos textos orais que, em nenhum momento, precisam ser formais.

A gramática se preocupa em descrever a linguagem como instrumento social e leva em consideração o contexto e as interações sociais em que ela é utilizada. Por sua vez, a gramática tem como foco a análise da língua a partir de uma abordagem matemática, com a qual define as regras sintáticas.

a. funcional - formal
b. normativa - descritiva
c. gerativa - formal
d. tradicional - normativa
e. descritiva - gerativa

Em uma proposta de trabalho com textos, o professor deve oferecer subsídios para dar inspiração e ideias para a elaboração do texto, de acordo com o gênero que será produzido. Pode-se reunir informações relevantes sobre o assunto, como receitas, cartas de leitores, bilhetes, avisos, entrevistas, entre outras. Essa etapa utilizada para a organização da atividade é chamada de:

a. Revisão.
b. Escrita.
c. Pré-requisito.
d. Preparação.
e. Publicação.