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Explique a frase abaixo: 'A constatação da diversidade como elemento integrante da natureza humana esbarra a todo o momento em práticas que privilegiam a homogeneidade (ou seja, a semelhança como princípio constitutivo), dificultando a relação pedagógica com os que se afastam, por uma razão ou por outra, do modelo homogêneo.'
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Discussões sobre Educação Inclusiva

há 2 anos

Respostas

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há 5 meses

A frase destaca que a diversidade é uma característica fundamental da natureza humana, mas que, na prática, muitas vezes encontramos situações que favorecem a homogeneidade, ou seja, a semelhança entre as pessoas. Isso pode dificultar a relação pedagógica, pois aqueles que não se encaixam nesse modelo homogêneo podem ser marginalizados ou não receber a atenção necessária. Em resumo, a frase critica a tendência de ignorar ou desvalorizar a diversidade em ambientes educacionais, o que pode prejudicar a inclusão e o aprendizado de todos.

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há 2 anos

Essa frase se refere à diversidade presente na natureza humana, que é um fato inegável. No entanto, muitas vezes, essa diversidade é ignorada em favor da homogeneidade, ou seja, da ideia de que todos devem ser iguais e seguir um mesmo padrão. Isso acaba dificultando a relação pedagógica com aqueles que se afastam desse modelo homogêneo, seja por uma razão ou por outra. Em outras palavras, a diversidade é um elemento natural da humanidade, mas muitas vezes é negligenciada em favor da uniformidade, o que pode prejudicar a educação e a inclusão de pessoas que não se encaixam nesse padrão.

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According to the text, what are the three approaches to understanding human behavior?

The three approaches to understanding human behavior are Cognitive Behavioral Therapy, Psychoanalysis, and Systemic Model.
The three approaches to understanding human behavior are Behavioral Therapy, Psychoanalysis, and Systemic Model.
The three approaches to understanding human behavior are Cognitive Behavioral Therapy, Psychotherapy, and Systemic Model.

What is the main idea of the text?

The text presents three different approaches to understanding human behavior: Cognitive Behavioral Therapy, Psychoanalysis, and Systemic Model.
The text discusses the importance of considering the teacher's personal conceptions and emotions when dealing with diversity in the classroom.
The text explores the relationship between fear, prejudice, and the different conceptions of disability in the context of education.

A ação pedagógica diante da diversidade: formação competente

O texto aborda a importância da formação continuada do professor para lidar com a diversidade em sala de aula.
O autor destaca a resistência das escolas em promover mudanças e a necessidade de uma reflexão sociológica sobre os saberes escolares.
Charlot (2000) argumenta que a crítica a uma ideologia deve centrar-se no seu próprio modo de ler o mundo e na importância de procurar interpretar a experiência diária.
a) Apenas a afirmativa I está correta.
b) Apenas a afirmativa II está correta.
c) Apenas a afirmativa III está correta.
d) As afirmativas I, II e III estão corretas.

Explorar o tema formação de professores exige reflexões sobre a ação pedagógica que apresenta, muitas vezes, um conflito entre o ideal e real. Para entendermos como a formação do professor e a sua prática têm sido insuficientes diante da inclusão, vamos observar alguns aspectos. Nóvoa (1995) faz uma correção da ação pedagógica, segundo Sacristan (2000, In: NÓVOA, 1995), relacionando o ideal – desejo – e o vivido – realidade. Vejamos o quadro abaixo.

A formação de professores é insuficiente diante da inclusão.
A ação pedagógica muitas vezes fica limitada quando há uma lacuna entre quem programa e quem executa.
O professor é executor das propostas educacionais, mas sua voz e seu saber não são reconhecidos como essenciais para orientar ou definir o desfecho dos acontecimentos e das propostas de mudança na sua prática cotidiana.
a) Apenas a afirmativa I está correta.
b) Apenas a afirmativa II está correta.
c) Apenas a afirmativa III está correta.
d) As afirmativas I, II e III estão corretas.

Mais do que criar condições para os deficientes, a inclusão é um desafio que implica em mudar a escola como um todo, no projeto pedagógico, na postura diante todos os alunos, na filosofia [...] Artur Guimarães. Um pouco de história Para compreendermos melhor a situação atual da inclusão e os aspectos que acabam gerando angústias e, algumas vezes, polêmica, precisamos voltar um pouco no tempo. Fazendo uma retrospectiva na história poderíamos subdividir o tratamento dado às pessoas com necessidades especiais em quatro fases distintas, segundo Stainback e Stainback (1999).
Compreender a situação atual da inclusão e os aspectos que geram angústias e polêmicas
Fazer uma retrospectiva na história do tratamento dado às pessoas com necessidades especiais
Subdividir o tratamento dado às pessoas com necessidades especiais em quatro fases distintas, segundo Stainback e Stainback (1999)

Segundo Sassaki (1997), crê-se que a semente da inclusão foi plantada pela Disabled People Internacional (DPI), uma organização não governamental criada por líderes deficientes, quando em sua Declaração de Princípios, de 1981, definiu o conceito de equiparação de oportunidades, que era, em parte, o seguinte: O processo mediante o qual os sistemas gerais da sociedade, tais como o meio físico, a habitação e transporte, os serviços sociais e de saúde, as oportunidades de educação e trabalho, e a vida cultural e social, incluídas as instalações esportivas e de recreação, é feito acessível para todos. Isso inclui a remoção de barreiras que impedem a plena participação das pessoas deficientes em todas estas áreas, permitindo-lhes assim alcançar uma qualidade de vida igual à de outras pessoas. (SASSAKI, 1997, p. 39) Esse novo paradigma começa a ser disseminado, principalmente, a partir da Assembleia Mundial realizada em junho de 1994, na cidade de Salamanca, Espanha, sob o patrocínio da Unesco, quando representantes de 92 países e de 25 organizações internacionais se reuniram para discutir o processo de inclusão escolar.
Compreender o conceito de equiparação de oportunidades
Entender como esse novo paradigma começa a ser disseminado
Compreender o que foi discutido na Assembleia Mundial realizada em junho de 1994, na cidade de Salamanca, Espanha, sob o patrocínio da Unesco

Comente o trecho:

Comentar o trecho: Segundo Figueira (1995), “palavras são expressões verbais de imagens construídas pela mente. Às vezes, o uso de certos termos, muito difundido e aparentemente inocente, reforça preconceitos. Além dessas falas, temos observado o medo da mudança com a certeza do fracasso e o medo da diferença onde se sentem ameaçados, o que provoca o afastamento, o estigma e, consequentemente, o preconceito. O professor desconhece quem é esse sujeito, suas possibilidades, seu desejos, suas dificuldades e limitações”.

1. Escreva o seu entendimento da expressão “diversidade na ensinagem”?

3. Para quem será mais difícil criar: para a criança ou para o adulto? Justifique seu posicionamento, com base nas informações do texto.

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