Grátis: Como podemos caracterizar os livros com relação às pesquisas relacionadas à História Cultural? a. São documentos que não contribuem para pesquisa... – Questões Respondidas

Matemática Computacional

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Como podemos caracterizar os livros com relação às pesquisas relacionadas à História Cultural?

a. São documentos que não contribuem para pesquisas relacionadas à História Cultural.
b. São documentos que não revelam nenhum tipo de organização da disciplina de Matemática.
c. São documentos que revelam os caminhos percorridos pela disciplina de Matemática ao longo dos anos.
d. São documentos que não podem ser utilizados em pesquisas científicas.
e. São documentos que não contribuem para o entendimento dos caminhos percorridos pela disciplina Matemática.

Testando o Conhecimento

há 2 anos

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há 2 anos

AP1 MATEMÁTICA PARA COMPUTAÇÃO - PÓS

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UNINTA

Respostas

Ed

há 8 meses

Para responder à pergunta sobre como caracterizar os livros em relação às pesquisas na História Cultural, vamos analisar as alternativas: a) São documentos que não contribuem para pesquisas relacionadas à História Cultural. - Esta afirmação é negativa e não condiz com a importância dos livros na pesquisa histórica. b) São documentos que não revelam nenhum tipo de organização da disciplina de Matemática. - Esta opção não se relaciona diretamente com a História Cultural, mas sim com a Matemática. c) São documentos que revelam os caminhos percorridos pela disciplina de Matemática ao longo dos anos. - Embora esta opção mencione a Matemática, ela não se relaciona diretamente com a História Cultural. d) São documentos que não podem ser utilizados em pesquisas científicas. - Esta afirmação é muito abrangente e não é verdadeira, pois muitos livros são utilizados em pesquisas científicas. e) São documentos que não contribuem para o entendimento dos caminhos percorridos pela disciplina Matemática. - Assim como a opção (b), esta também não se relaciona diretamente com a História Cultural. Dentre as opções, a que mais se aproxima de uma caracterização positiva dos livros em relação à pesquisa é a opção (c), pois livros podem, de fato, revelar caminhos percorridos em diversas disciplinas, incluindo a Matemática, embora não seja o foco principal da História Cultural. Portanto, a alternativa correta é: c) São documentos que revelam os caminhos percorridos pela disciplina de Matemática ao longo dos anos.

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Ed

há 2 anos

A resposta correta é a alternativa c. Os livros podem ser caracterizados como documentos que revelam os caminhos percorridos pela disciplina de História Cultural ao longo dos anos. Eles são fontes importantes de pesquisa e contribuem para o entendimento dessa área de estudo.

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Entende-se que o planejamento é essencial na atividade docente, pois trata-se de um espaço relacionado à previsão racional das atividades pedagógicas. Identifique a alternativa que retrata os diferentes planos que constituem o planejamento pedagógico.

a. Plano da escola, plano de ensino da disciplina e o plano de aula.
b. Plano estratégico, plano diferenciado e plano de evidências.
c. Plano estratégico, plano diferenciado e plano de aula.
d. Plano estratégico, plano de ensino e plano diferenciado.
e. Plano diferenciado, plano de evidências e plano de ensino.

O Tangram quadrangular é um quebra-cabeça de sete peças de origem chinesa. Identifique nas sentenças a seguir o que é essencial que o professor perceba antes de explorar o conceito de equivalência de áreas com esse instrumento. Depois, assinale a alternativa correta. I. Que a área do quadrado e do paralelogramo são equivalentes. II. Que a área do quadrado equivale ao dobro da área do triângulo menor. III. Que não existe equivalência de áreas entre o quadrado e o triângulo médio.

a. Apenas as sentenças I e II estão corretas.
b. Apenas as sentenças I e III estão corretas.
c. Apenas a sentença II está correta.
d. Apenas as sentenças II e III estão corretas.
e. Apenas a sentença III está correta.

De acordo com a concepção dos marcos históricos, há três que caracterizam a profissão docente. Quais são eles?

a. Idade da vocação, idade do ofício e idade da profissão.
b. Idade tecnológica, idade da transição e idade moderna.
c. Idade tradicional, idade moderna e idade tecnológica.
d. Idade do ofício, idade tecnológica e idade moderna.
e. Idade antiga, idade moderna e idade contemporânea.

Analise as sentenças a seguir e verifique quais tratam de estratégias diferenciadas que podem ser utilizadas pelo professor no processo de ensino de Matemática. Em seguida, assinale a alternativa correta. I. O vídeo é uma das estratégias que colabora para o entendimento de conceitos matemáticos quando aplicado com objetivos claros. II. A gamificação trata-se apenas do processo de criação de jogos, não influenciando em um ensino interativo e motivador de Matemática. III. Os materiais concretos são recursos relevantes no processo de ensino-aprendizagem de matemática.

a. Apenas a sentença III está correta.
b. Apenas as sentenças I e II estão corretas.
c. Apenas as sentenças II e III estão corretas.
d. Apenas as sentenças I e III estão corretas.
e. Apenas a sentença I está correta.

Escolha uma opção:

a. a interação do aluno apenas por meio da resolução de exercícios.

b. uma participação ativa do aluno no processo de aprendizagem com sugestões e interrogações.

c. a participação do aluno exclusivamente pela memorização.

d. a participação do aluno exclusivamente por meio de demonstrações e repetição de exercícios.

e. a interação do aluno por meio de atividades que não contemplam seu cotidiano.

A resposta correta é: uma participação ativa do aluno no processo de aprendizagem com sugestões e interrogações.

a. a interação do aluno apenas por meio da resolução de exercícios.
b. uma participação ativa do aluno no processo de aprendizagem com sugestões e interrogações.
c. a participação do aluno exclusivamente pela memorização.
d. a participação do aluno exclusivamente por meio de demonstrações e repetição de exercícios.
e. a interação do aluno por meio de atividades que não contemplam seu cotidiano.

Assinale a alternativa correta com relação a esse documento.

Escolha uma opção:

a. Os PCN de Matemática não chegaram a ser publicados devido às discordâncias encontradas nesse documento.

b. A responsabilidade pela implantação dos PCN em todas as etapas de ensino ficou sob responsabilidade das Secretarias Municipais de Educação.

c. A responsabilidade de implantação das sugestões ficou a cargo de cada escola de acordo com sua realidade.

d. A obrigatoriedade dos PCN foi seguida por todas as escolas do Brasil.

e. Os PCN determinam os conteúdos e a forma de trabalhar com eles em cada série escolar e em cada bimestre.

A resposta correta é: A responsabilidade de implantação das sugestões ficou a cargo de cada escola de acordo com sua realidade.

a. Os PCN de Matemática não chegaram a ser publicados devido às discordâncias encontradas nesse documento.
b. A responsabilidade pela implantação dos PCN em todas as etapas de ensino ficou sob responsabilidade das Secretarias Municipais de Educação.
c. A responsabilidade de implantação das sugestões ficou a cargo de cada escola de acordo com sua realidade.
d. A obrigatoriedade dos PCN foi seguida por todas as escolas do Brasil.
e. Os PCN determinam os conteúdos e a forma de trabalhar com eles em cada série escolar e em cada bimestre.

Com o avanço da tecnologia, o computador foi discretamente sendo consolidado na vida pessoal e profissional de todas as pessoas. Identifique a alternativa que retrata a realidade desse instrumento no que diz respeito ao ensino de Matemática.

Escolha uma opção:

a. A utilização do computador não tem relação alguma com o ensino de Matemática.

b. O computador interfere apenas negativamente no processo de aprendizagem de Matemática.

c. O computador substitui o processo de aprendizagem do aluno.

d. O computador atrapalha o desenvolvimento das atividades do professor que ensina Matemática.

e. O computador constitui uma relevante ferramenta de auxílio na prática pedagógica do professor que ensina Matemática.

a. A utilização do computador não tem relação alguma com o ensino de Matemática.
b. O computador interfere apenas negativamente no processo de aprendizagem de Matemática.
c. O computador substitui o processo de aprendizagem do aluno.
d. O computador atrapalha o desenvolvimento das atividades do professor que ensina Matemática.
e. O computador constitui uma relevante ferramenta de auxílio na prática pedagógica do professor que ensina Matemática.

Com relação à utilização da calculadora no processo de ensino-aprendizagem de Matemática no Ensino Básico, assinale a alternativa correta.

Escolha uma opção:

a. Ela não deve ser utilizada na escola.

b. Ela substitui o raciocínio, por isso não deve ser usada nas aulas.

c. Sua utilização limita a realização de cálculos mentais por parte do aluno, independentemente da maneira que for utilizada.

d. É um instrumento que, se utilizado adequadamente, contribui para o processo de aprendizagem.

e. É um instrumento que não deve fazer parte do cotidiano escolar.

A resposta correta é: É um instrumento que, se utilizado adequadamente, contribui para o processo de aprendizagem.

a. Ela não deve ser utilizada na escola.
b. Ela substitui o raciocínio, por isso não deve ser usada nas aulas.
c. Sua utilização limita a realização de cálculos mentais por parte do aluno, independentemente da maneira que for utilizada.
d. É um instrumento que, se utilizado adequadamente, contribui para o processo de aprendizagem.
e. É um instrumento que não deve fazer parte do cotidiano escolar.

Entende-se o erro do aluno como uma manifestação natural no processo de aprendizagem de Matemática. Sobre esse aspecto, assinale a alternativa correta.

Escolha uma opção:

a. No que diz respeito ao erro, o professor não deve apenas centrar-se na resposta do aluno, mas sim em todo o processo desenvolvido por ele.

b. O professor, para ser objetivo, precisa focar-se especificamente na resposta apresentada pelo aluno.

c. O processo de solução não é importante para a aprendizagem, o que importa é a resposta.

d. O erro do aluno nada contribui para as discussões e os encaminhamentos de novas práticas pedagógicas.

e. O erro do aluno não leva o professor a refletir sobre suas metodologias.

A resposta correta é: No que diz respeito ao erro, o professor não deve apenas centrar-se na resposta do aluno, mas sim em todo o processo desenvolvido por ele.

a. No que diz respeito ao erro, o professor não deve apenas centrar-se na resposta do aluno, mas sim em todo o processo desenvolvido por ele.
b. O professor, para ser objetivo, precisa focar-se especificamente na resposta apresentada pelo aluno.
c. O processo de solução não é importante para a aprendizagem, o que importa é a resposta.
d. O erro do aluno nada contribui para as discussões e os encaminhamentos de novas práticas pedagógicas.
e. O erro do aluno não leva o professor a refletir sobre suas metodologias.