Leia: I - Pensar em planejar a educação é parte essencial da reflexão sobre como realizar e organizar o trabalho escolar, o que significa encarar de frente os problemas dessa instituição e do sistema educacional como um todo, compreendendo as relações institucionais, interpessoais e profissionais nela presentes, avaliando e ampliando a participação de diferentes atores em sua administração [...]. II - O planejamento escolar consiste na previsão da ação a ser realizada, implicando definição de necessidades a atender, objetivos a serem atingir dentro das possibilidades, procedimentos e recursos a serem adotados, tempo de execução e formas de avaliação. Dentro dessa perspectiva, tem um caráter processual, sendo uma atividade de constante de reflexão e ação. Os conceitos I e II supracitados pertencem a: (a) Romão e Padilha e Libâneo (b) Gayotto e Rodrigues e Turra (c) Libâneo e Romão e Turra (d) Rodrigues e Padilha e Libâneo
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Ed 
há 6 meses
Para responder à sua pergunta, precisamos analisar os conceitos apresentados nas sentenças I e II e relacioná-los com os autores mencionados nas alternativas. I - A primeira afirmação fala sobre a importância do planejamento na educação e a reflexão sobre a organização do trabalho escolar, o que é um tema comum em discussões sobre gestão educacional. II - A segunda afirmação descreve o planejamento escolar como uma atividade processual que envolve a definição de necessidades, objetivos, procedimentos, recursos, tempo de execução e formas de avaliação, o que também é um conceito amplamente discutido na literatura educacional. Agora, vamos analisar as alternativas: (a) Romão e Padilha e Libâneo - Esses autores são conhecidos por suas contribuições à educação e ao planejamento escolar. (b) Gayotto e Rodrigues e Turra - Não são tão conhecidos por esses conceitos específicos. (c) Libâneo e Romão e Turra - Libâneo e Romão são relevantes, mas Turra não é tão associado a esses conceitos. (d) Rodrigues e Padilha e Libâneo - Rodrigues e Padilha também têm contribuições significativas, mas não são tão reconhecidos quanto Libâneo e Romão. Com base na análise, a alternativa que parece mais correta, considerando a relevância dos autores e a relação com os conceitos apresentados, é: (a) Romão e Padilha e Libâneo.
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Ed
há 2 anos
Os conceitos I e II supracitados pertencem a: (c) Libâneo e Romão e Turra.
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Assinale a alternativa com a sequência correta:
( ) Representada pelo Orientador Educacional.
( ) Representada pelo Diretor Escolar.
( ) Também denominada de coordenação pedagógica.
( ) Sua incumbência é envolver toda a comunidade escolar na gestão da escola.
( ) Este profissional deve conhecer e estimular a atuação profissional dos professores, subsidiando-os com apoio técnico e material.
( ) Profissional que possui um caráter mediador, sendo elo entre a família, aluno e escola, promovendo as relações interpessoais na escola.
(a) 2 – 1 – 3 – 3 – 1 – 2
(b) 2 – 1 – 3 – 1 – 3 – 2
(c) 1 – 2 – 2 – 3 – 1 – 3
(d) 2 – 1 – 3 – 2 – 3 – 1
Para vários autores, dentre eles Nerici (1973), a supervisão escolar teve três formas distintas:
A) Autoritária, conservadora e concentrada.
B) Democrática, inovadora e compartilhada.
C) Técnica, construtiva e inovadora.
D) Fiscalizadora, construtiva e criativa.
_________ atribui à Supervisão Escolar a ideia de uma ação repensada, mais didática, menos burocrática e voltada para o fazer pedagógico, que é a base para a construção de uma nova escola, que responda aos anseios da sociedade e seja efetivamente de qualidade.
(a) Spears
(b) Przybylski
(c) Medina
(d) Rangel
Nas alternativas abaixo seguem algumas atribuições específicas da coordenação pedagógica, EXCETO:
A) Apoiar os alunos com dificuldade de aprendizagem.
B) Assessorar administrativamente e didaticamente os professores.
C) Assegurar, dentro da coordenação pedagógica, a articulação da gestão e organização da escola.
D) Coordenar e gerir a elaboração de diagnóstico, estudos e discussões para a elaboração do projeto pedagógico curricular e demais projetos da escola.
A construção do projeto político-pedagógico requer dos participantes, principalmente da coordenação, três níveis de competências envolvidos na formação humana. São eles:
A) Procedimental, longitudinal e espiral
B) Atitudinal, espiral e organizacional
C) Conceitual, procedimental e atitudinal
D) Conceitual, organizacional e procedimental
De acordo com ___________, a Educação Continuada é atribuição essencial do ________________, devendo ser composta de várias ações: cursos, seminários, simpósios, mas também, trabalho pedagógico coletivo, reuniões planejadas e sistematizadas, orientações técnicas e estudos individuais.
(a) Christov - coordenador pedagógico
(b) Gadotti – diretor
(c) Supervisor – aluno
(d) Placco – orientador educacional
Na visão de Mello a formação continuada vem ao encontro da necessidade legítima do profissional estar aprendendo sempre e deve apresentar algumas características. Dentre as alternativas abaixo três estão corretas, EXCETO:
A) É instrumento básico de desenvolvimento profissional.
B) A formação continuada deve ser dirigida ao corpo discente no coletivo, não aos professores isoladamente e terá como eixo a demanda concreta dos professores que participam da formação.
C) O professor auto gerencia sua própria formação continuada, desenvolvendo projetos pessoais de estudo e trabalho.
D) Acontece no horário de trabalho e é parte da atuação docente.
Para _____________, a avaliação é um ato de qualificação da realidade, a partir de dados relevantes, para uma tomada de decisão sobre o que está ocorrendo na perspectiva de proceder a intervenção e melhorar os resultados.
(a) CENPEC
(b) Libâneo
(c) Luckesi
(d) Villas Boas
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