Grátis: Em pesquisa realizada pela AVG Technologies em 2016 com famílias de todo o mundo, 66% das crianças entre três e cinco anos de idade conseguiam usar... – Questões Respondidas

História da Educação

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Em pesquisa realizada pela AVG Technologies em 2016 com famílias de todo o mundo, 66% das crianças entre três e cinco anos de idade conseguiam usar jogos de computador, 47% sabiam como usar um smartphone, mas apenas 14% eram capazes de amarrar os sapatos sozinhos. No caso das crianças brasileiras, o levantamento apontou que 97% das crianças entre seis e nove usam a internet, e 54% têm perfil no Facebook (PLANALTO, 2017). Sabemos que as crianças são vulneráveis aos apelos da mídia, por serem ainda indivíduos em formação. No ano de 2014 foi promulgada a Resolução 163 que procura regulamentar alguns apelos mediáticos às crianças. Assinale a alternativa referente à Resolução 163:

a. Proíbe o direcionamento à criança de anúncios impressos, comerciais televisivos, spots de rádio, banners e sites, embalagens, promoções, merchandising, ações em shows e apresentações e nos pontos de venda.
b. Proíbe somente o direcionamento à criança de comerciais televisivos.
c. Proíbe o direcionamento à criança de anúncios impressos, comerciais televisivos, spots de rádio.
d. Proíbe o direcionamento à criança de embalagens, promoções, merchandising, ações em shows e apresentações e nos pontos de venda.
e. Não proíbe nenhum tipo de direcionamento à criança.

há 2 anos

há 2 anos

Atividade 4 (A4)

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Respostas

Ed

há 2 anos

A resposta correta é a alternativa A) Proíbe o direcionamento à criança de anúncios impressos, comerciais televisivos, spots de rádio, banners e sites, embalagens, promoções, merchandising, ações em shows e apresentações e nos pontos de venda. Essa é a regulamentação estabelecida pela Resolução 163, que busca proteger as crianças dos apelos midiáticos.

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Observe a imagem e, em seguida, assinale a alternativa que melhor a explica:

a. A criança deve ter direito ao consumo. Por isso, na charge, observamos que a criança sabe o que deve consumir.
b. Os canais que veiculam as propagandas de forma mais rápida e intensa têm o objetivo de auxiliar no desenvolvimento infantil.
c. Pode-se constatar que o consumismo infantil não está intimamente ligados à quantidade de tempo que as crianças passam assistindo televisão ou usando o computador.
d. Constata-se as crianças passam muito tempo livre na televisão ou na internet, e aumenta suas probabilidades de serem bombardeadas constantemente por propagandas, de consumo e a manipulação midiática.
e. Cabe à sociedade colocar as crianças para consumir cada vez mais, uma vez que aumenta o PIB do país e contribui para a economia mundial.

Esse é Arya Permana, que, em 2016, aos 10 anos de idade, era considerado a “criança mais gorda do mundo”, com 188 kg. Na época, Arya, que havia parado de ir à escola por conta de seu peso, ingeria dois pratos (macarrão, almôndegas ou mingau) cinco vezes por dia. Ele havia recém iniciado uma dieta, composta por arroz vermelho, legumes e frutas. A situação de Arya aponta para uma das questões mais complexas que cerca a infância contemporânea: a obesidade infantil. Observe a seguir, algumas assertivas a respeito do tema:

I. A obesidade infantil tem diversas causas, sendo impossível apontar um motivo único. Entre as causas, porém, podemos apontar o aumento do consumo de alimentos processados e do sedentarismo, mais comum às culturas economicamente mais desenvolvidas, porém, não exclusivo.
II. Entre outras consequências da obesidade infantil, podemos destacar o desenvolvimento de doenças crônicas como a diabetes, de forma precoce, o que pode comprometer toda a vida adulta dessas crianças.
III. O combate à obesidade infantil é um assunto importante e que deve passar por programas públicos e pelas famílias. À escola, contudo, não compete participar desse processo, já que não se trata de uma questão pedagógica.
a. I
b. II e III
c. I e II
d. I e III
e. II

Sobre ela, podemos dizer que:

a. Traz uma defesa das escolas que se organizam em tempo integral, voltando-se cada vez mais às atividades acadêmicas que ofereçam vantagens às crianças no futuro. Entende-se que o brincar deve ser secundário.
b. Traz uma defesa das escolas que aboliram o currículo escolar tradicional e focam sua organização cotidiana ao redor do brincar, desde o Ensino Infantil até o Ensino Fundamental II.
c. Traz uma crítica à tendência de alguns círculos sociais contemporâneos de focar na discussão sobre a necessidade de brincar o tempo todo, deixando de lado questões de responsabilidade, o que ajuda a compreender a falta de limites da infância de hoje.
d. É um retrato neutro a respeito das diferentes concepções de infância que existem nos dias de hoje: apresenta dois lados da moeda e coloca para o leitor a decisão de formar sua opinião.
e. Traz uma crítica à tendência de alguns círculos sociais contemporâneos de focar-se no oferecimento de atividades de várias naturezas à criança, sempre de forma regrada e organizada, podando, dessa forma, o espaço da brincadeira criativa e da vivência infantil mais livre.

Assinale a alternativa que traz, a partir das imagens, a crítica mais provável a ser feita:

a. Há, nas imagens, uma clara valorização de roupas que são associadas ao gênero masculino, o que leva todo um grupo da sociedade a questionar a construção dessas categorias.
b. Há, nas imagens, uma clara valorização do espaço do feminino. As críticas, então, provavelmente vêm de grupos machistas que não permitem que as mulheres construam suas próprias escolhas.
c. Há, nas imagens, uma clara valorização da manutenção da infância para além dos anos biológicos dessa fase. Vemos, na segunda imagem, uma jovem adulta que, claramente procura se passar por criança.
d. Há, nas imagens, uma clara valorização da infância. As críticas, então, parecem bastante infundadas e se baseiam, provavelmente, em teorias pouco aceitas dentro da academia.
e. Há, nas imagens, uma clara erotização precoce das crianças: Na primeira imagem, vemos, inclusive, a pequena garota com seios e glúteos falsos, destacando “curvas” associadas à vida adulta.

As brincadeiras possibilitam a compreensão da realidade por meio da representação simbólica do ato de brincar.
Assinale a alternativa que identifique como a criança representa simbolicamente o ato de brincar.

a. A criança imagina situações, cria, inventa e todas as suas criações possuem base na sua imaginação e em algo que ela nem mesmo conhece.
b. A criança imagina situações, mas não cria, não inventa para além do ato de brincar.
c. A criança não imagina situações, não cria, não inventa, porém, todas as suas criações possuem base em sua realidade, ou seja, em algo conhecido.
d. A criança só vive a sua realidade no ato de brincar.
e. A criança imagina situações, cria, inventa, porém, todas as suas criações possuem base em sua realidade, ou seja, em algo conhecido.

Para a criança, o brinquedo:

a. O brinquedo atrasa o desenvolvimento psicopedagógico da criança, na medida em que a afasta da realidade que a cerca e fornece, assim, escapes que devem ser combatidos.
b. O brinquedo facilita a apreensão da realidade e é muito mais um processo do que um produto. Exige movimentação física, envolvimento emocional, além do desafio mental que provoca.
c. O brinquedo facilita a apreensão da realidade e deve sempre ser entendido como um produto. Exige movimentação física, envolvimento emocional, além do desafio mental que provoca.
d. O brinquedo não possibilita a emergência de comportamentos espontâneos e improvisados, ele é a essência da infância, veículo do crescimento, um meio extremamente natural que possibilita à criança explorar seu mundo, possibilitando as descobertas, o entendimento, conhecer os seus sentimentos, suas ideias e sua forma de reação.
e. O brinquedo não facilita a apreensão da realidade e é muito mais um processo do que um produto. Exige movimentação física, envolvimento emocional, além do desafio mental que provoca.

Podemos afirmar que “a brincadeira é um processo de relações da criança com o brinquedo, com outras crianças e com os adultos, portanto, um processo de cultura” (PORTO, 1998, p. 189).
a. Os professores não precisam discutir sobre o brincar no universo escolar, pois a criança já brinca em casa com os familiares.
b. Quando a criança está brincando na escola, não é fundamental a mediação do professor, pois o brincar deve ser livre para a criança criar.
c. As brincadeiras possibilitam a compreensão da realidade por meio da representação simbólica do ato de brincar.
d. A criança não imagina situações enquanto brinca, pois não é importante criar, inventar, pois, todas as suas criações não possuem base em sua realidade.
e. O brinquedo não tem grande influência no desenvolvimento das crianças, já que essa atividade não possibilita uma bagagem cultural que resultará na formação do futuro adulto.

a. Os professores não precisam discutir sobre o brincar no universo escolar, pois a criança já brinca em casa com os familiares.
b. Quando a criança está brincando na escola, não é fundamental a mediação do professor, pois o brincar deve ser livre para a criança criar.
c. As brincadeiras possibilitam a compreensão da realidade por meio da representação simbólica do ato de brincar.
d. A criança não imagina situações enquanto brinca, pois não é importante criar, inventar, pois, todas as suas criações não possuem base em sua realidade.
e. O brinquedo não tem grande influência no desenvolvimento das crianças, já que essa atividade não possibilita uma bagagem cultural que resultará na formação do futuro adulto.

Sobre a constituição da criança, é correto afirmar:
a. A criança não consegue viver sozinha. Diferentemente de outras espécies do reino animal, as crianças precisam da ajuda de seus pais desde o nascimento até larga idade. Quando pequenas, mal se movimentam e precisam de ajuda para se alimentar, para se higienizar, para se vestir. Precisam ainda de um lar e de um adulto que as provenha, já que não podem ainda se sustentar sozinhas.
b. As crianças não têm um poder de decisão sobre si mesmas e suas escolhas desde a mais tenra idade, das mais diversas formas de comunicação de que dispõem, elas se comunicam e se relacionam com quem querem e de diversas maneiras, sem necessariamente ter um adulto mediando ou intervindo.
c. É claro que a criança não precisa de cuidados do adulto para sobreviver, mas esse fato não deve ser usado para mascarar uma inabilidade ou impossibilidade de permitir à criança gozar de seus direitos.
d. A criança não consegue viver sozinha. Da mesma maneira que outras espécies do reino animal, necessita de ajuda para realizar todas as suas tarefas por um longo período de tempo. Contudo, não há necessidade de intervenção de adultos. Crianças, desde o momento em que aprendem a andar, conseguem ajudar-se umas às outras a se vestirem, higienizarem e alimentares.
e. Aos adultos cabe o papel de moldar as crianças e fazer com que ela seja um espelho daqueles que a criam.

a. A criança não consegue viver sozinha. Diferentemente de outras espécies do reino animal, as crianças precisam da ajuda de seus pais desde o nascimento até larga idade. Quando pequenas, mal se movimentam e precisam de ajuda para se alimentar, para se higienizar, para se vestir. Precisam ainda de um lar e de um adulto que as provenha, já que não podem ainda se sustentar sozinhas.
b. As crianças não têm um poder de decisão sobre si mesmas e suas escolhas desde a mais tenra idade, das mais diversas formas de comunicação de que dispõem, elas se comunicam e se relacionam com quem querem e de diversas maneiras, sem necessariamente ter um adulto mediando ou intervindo.
c. É claro que a criança não precisa de cuidados do adulto para sobreviver, mas esse fato não deve ser usado para mascarar uma inabilidade ou impossibilidade de permitir à criança gozar de seus direitos.
d. A criança não consegue viver sozinha. Da mesma maneira que outras espécies do reino animal, necessita de ajuda para realizar todas as suas tarefas por um longo período de tempo. Contudo, não há necessidade de intervenção de adultos. Crianças, desde o momento em que aprendem a andar, conseguem ajudar-se umas às outras a se vestirem, higienizarem e alimentares.
e. Aos adultos cabe o papel de moldar as crianças e fazer com que ela seja um espelho daqueles que a criam.