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Língua Brasileira de Sinais

Colégio Objetivo
A Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS foi reconhecida no Brasil através da Lei 10.436 de 24 de abril de 2002. Conforme descrito no texto da lei, são definições da Língua Brasileira de Sinais, EXCETO:


Possui uma estrutura gramatical própria
Constituiu um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos
Possui um sistema linguístico de natureza visual-motora
É uma linguagem desenvolvida pelas comunidades de línguas orais
É uma forma de comunicação e expressão
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Questões sobre LIBRAS

há 2 anos

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Questões sobre LIBRAS

há 2 anos

TESTE 3 LIBRAS
9 pág.

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A definição da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) que não está de acordo com o texto da Lei 10.436/2002 é: "É uma linguagem desenvolvida pelas comunidades de línguas orais".

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1- Água; 2- Banheiro; 3- Desculpa
1- Desculpa; 2- Obrigado(a); 3 – Banheiro
1- De nada; 2 – Bom dia; 3 – meu nome
1- Banheiro; 2- água; 3- Tudo bem?
1- Boa noite; 2- Seu nome; 3- Bom dia

O processo de aquisição da língua de Sinais deve ocorrer de forma natural como acontece com as crianças ouvintes na aquisição da língua oral, pela interação com o meio social. Podemos considerar, portanto, que:


Todo surdo já nasce bilíngue e domina muito bem as duas línguas (Libras e Português) desde o seu nascimento.
A aquisição da língua de sinais ocorre de forma natural desde que a criança surda tenha contato com a língua de sinais desde o seu nascimento no seu meio social
Todo surdo tem contato com a língua portuguesa oral aprende a falar o português naturalmente
Sinais; sistematizada; oral; interação
O surdo já nasce dominando a língua de sinais

Conforme Damázio (2007), o Atendimento Educacional Especializado para os alunos surdos envolve três momentos didático-pedagógicos, assinale a alternativa que corresponde aos três.


I- Atendimento Educacional Especializado em Libras; II- Atendimento Educacional Especializado em Braille; III- Atendimento Educacional Especializado de Libras; IV- Atendimento Educacional Especializado de Língua Portuguesa; V- Atendimento Educacional Especializado em orientação e mobilidade.
I, II e III
II, III e IV
I, III e IV
I, III e V

Sobre a aquisição tardia da Libras leia as seguintes afirmacoes:


Apenas a afirmação IV está correta
Todas as afirmações estão corretas
As afirmações I, III e IV estão corretas
Apenas a afirmação II está correta
Todas as afirmações estão erradas

“Considerando que o ensino da Língua Portuguesa na modalidade escrita como segunda língua se justifica por ser aquela que circula no país e está presente em todas as esferas sociais, tornando-se necessária para que os surdos, entre outros aspectos tenham acesso aos conhecimentos historicamente construídos pela humanidade que se encontram preservados por meio da escrita.” Sobre isso é correto afirmar:


Que não é importante para os surdos apreenderem a língua portuguesa na modalidade escrita, pois eles e comunicam pela Libras.
É importante que o surdo aprenda a Língua Portuguesa na modalidade escrita como L2, pois é a língua que circula no país e está presente em várias esferas sociais, além disso por meio dela que o surdo terá acesso aos conhecimentos historicamente construídos pela humanidade.
Os surdos não conseguem aprender a língua portuguesa na modalidade escrita, pois são surdos.
Todo surdo já nasce bilíngue e domina muito bem as duas línguas (Libras e Português) desde o seu nascimento.
A língua portuguesa na modalidade escrita deve ser a L1 dos surdos.

“É fundamental que as crianças surdas tenham acesso à LIBRAS durante o período escolar, pois as oportunidades de acesso à LIBRAS são, infelizmente, escassas. Por isso também é importante que as escolas bilíngues tenham instrutores surdos para que os alunos tenham contato com a cultural e comunidade surda.” Podemos dizer, portanto:


Língua portuguesa- ouvintes- surda
Que é opcional ter instrutores surdos nas escolas bilíngues, se tiver é bom, mas caso não tenha tudo bem também.
Que é importante ter instrutores surdos nas escolas bilíngues, mas isso não ajuda na aprendizagem e aquisição da Libras por parte dos alunos surdos.
Que não é necessário e nem importante ter instrutores surdos nas escolas bilíngues, só intérpretes de Libras já são suficientes para os alunos surdos.
Que é necessário e importante ter instrutores surdos nas escolas bilíngues, para que os alunos surdos tenham contato com a cultural e comunidade surda.

Segundo Quadros (1997) o processo de aquisição da Língua de Sinais é semelhante ao processo de aquisição da língua oral pelos ouvintes, no que se refere às fases deste processo. E acontece por meio de 4 estágios, assinale a alternativa que corresponde corretamente aos estágios descritos pela autora na ordem que ocorrem:


Estágio 1: Pré-linguístico; Estágio 2: Linguístico; Estágio 3: Pré-gramatical; Estágio 4: Gramatical
Estágio 1: Pré-gramatical; Estágio 2: Gramatical; Estágio 3: Pré-linguístico; Estágio 4: Linguístico
Estágio 1: Pré-linguístico; Estágio 2: Pré-gramatical; Estágio 3: Gramatical; Estágio 4: Linguístico
Estágio 1: Pré-gramatical; Estágio 2: Pré-linguístico; Estágio 3: Linguístico; Estágio 4: Gramatical
Estágio 1: Linguístico; Estágio 2: Pré-gramatical; Estágio 3: Pré-linguístico; Estágio 4: Gramatical

Sobre a aquisição da linguagem em crianças surdas, assinale a alternativa correta:


As crianças surdas têm muita dificuldade no processo de aquisição da Língua de sinais
O processo de aquisição das línguas de sinais é diferente do processo de aquisição das línguas faladas
O processo de aquisição das línguas de sinais é análogo ao processo de aquisição das línguas faladas
O processo de aquisição da língua de sinais é muito divergente do processo de aquisição das línguas faladas
O processo de aquisição da língua de sinais acontece por meio de 3 estágios

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