NEVES (1995) apresenta as etapas para elaboração do Projeto Político Pedagógico de uma Escola: I - Análise da situação – levantar indicadores pessoais e escolares dos alunos e indicadores sobre a equipe pedagógica; levantar as condições materiais e financeiras; examinar o entorno da escola e as possibilidades de um trabalho conjunto ou enriquecido pela comunidade; II - Definição dos objetivos – discutir os objetivos nacionais, acrescentando-lhes outros que atendam à realidade da escola, tendo presentes sua função e seu compromisso social; III - Escolha das estratégias – levantar quais são os pontos fortes e fracos da escola, identificar quais os que precisam de apoio externo, estabelecer prioridades, apontar o reforço necessário; IV - Estabelecimento do cronograma e definição dos espaços necessários; V - Coordenação entre os diferentes profissionais e setores envolvidos. A atuação relacional do Coordenador Pedagógico, envolve três habilidades: o olhar atento, o falar e o ouvir. Quais etapas para a elaboração do PPP estão diretamente relacionadas com a habilidade de ouvir do CP?
R: I, II e III
R: I, II e III
Respostas
Ed 
há 3 anos
Correto! As etapas do Projeto Político Pedagógico (PPP) diretamente relacionadas com a habilidade de ouvir do Coordenador Pedagógico são a I, II e III. Isso porque, ao ouvir os diferentes atores envolvidos na comunidade escolar, como alunos, equipe pedagógica e comunidade, o Coordenador Pedagógico pode levantar indicadores pessoais e escolares, discutir objetivos que atendam à realidade da escola e identificar pontos fortes e fracos que necessitam de apoio externo.
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O Coordenador Pedagógico de uma determinada escola pesquisou uma série de vídeos da coleção “Matemática D+” produzido pela Revista Nova Escola em parceria com a Pesquisadora Priscila Monteiro. Estes vídeos retratam boas práticas pedagógicas do ensino de matemática para as séries iniciais do ensino fundamental. Durante os horários de formação de professores este Coordenador Pedagógico apresentou este material aos professores e propôs uma análise das aulas apresentadas neste vídeo por meio de algumas perguntas: “Como as aulas estão organizadas? Como se dão as interações com os materiais disponíveis, com as outras crianças (estudantes) e com a professora? O que puderam descobrir, pensar, conversar e aprender com a atividade? Como qualificar a participação das crianças na atividade”? Qual o nome da estratégia formativa escolhida por este Coordenador Pedagógico?
R: Análise de modelos
Uma Escola Estadual desenvolveu, no âmbito de seu planejamento curricular, com apoio da Coordenadora Pedagógica, um projeto de preservação do meio ambiente junto à Unidade, em parceria com uma organização não governamental (ONG). O projeto se referia à coleta seletiva e tratamento de lixo e teve efeitos tanto no aspecto geral da escola quanto no bairro. Para se concretizar na prática educativa, o planejamento no qual se inseriu o projeto deve ter sido construído com base:
R: No estudo do contexto cultural, político e econômico da comunidade escolar e do seu entorno.
O movimento de democratização e qualificação da educação é um amplo e complexo processo, que tem como meta a mudança da prática em sala de aula e na escola. Neste movimento, segundo Vasconcellos, a Coordenação Pedagógica tem um importante papel, apontando como objeto de trabalho do Coordenador a:
R: articulação do Projeto Político-Pedagógico da instituição no campo pedagógico, organizando a reflexão, a participação e os meios para sua concretização.
Pensando nas contribuições desta formação no desenvolvimento profissional do professor é correto afirmar:
I - A formação deve auxiliar os professores a desenvolver um conhecimento profissional que lhe permita refletir sua prática, bem com a necessidade de revê-la.
II - A formação em serviço requer dos professores a busca em cursos de pós-graduação.
III - A formação em serviço requer do formador, antes de tudo, a busca pela própria formação.
Assinale a alternativa correta:
I - A formação deve auxiliar os professores a desenvolver um conhecimento profissional que lhe permita refletir sua prática, bem com a necessidade de revê-la.
II - A formação em serviço requer dos professores a busca em cursos de pós-graduação.
III - A formação em serviço requer do formador, antes de tudo, a busca pela própria formação.
a) Apenas a afirmativa I está correta.
b) Apenas a afirmativa II está correta.
c) Apenas a afirmativa III está correta.
d) As afirmativas I e III estão corretas.
O Ministério da Educação e Cultura, nos Referenciais para Formação de Professores (1999), propõe mudanças na criação dos sistemas de formação – nos quais se articulem os processos de formação inicial (nos cursos de licenciatura) e formação continuada (formação de professores já em exercício, programas promovidos dentro e fora das escolas, considerando diferentes possibilidades - presenciais e a distância) e ainda propõe que a formação de professores se oriente pelos seguintes pressupostos:
(Assinale a alternativa incorreta)
a) A formação deve ser contínua e permanente.
b) A formação deve ser orientada para a prática.
c) A formação deve ser centrada no aluno.
d) A atuação do professor tem como dimensão principal a docência, e se restringe a ela: não inclui a participação no projeto educativo e curricular da escola, nem a produção do conhecimento pedagógico ou a participação na comunidade educacional.
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