Anytime! Always Ready for Education (17)

Text Material Preview

ORIENTAÇÕES ESPECÍFICAS | 397
As habilidades da BNCC nesta Unidade
Let’s Start
(EM13LGG403) Fazer uso do inglês como língua de 
comunicação global, levando em conta a multiplicida-
de e variedade de usos, usuários e funções dessa língua 
no mundo contemporâneo.
Ao abordar atividades que exploram sentimentos e 
experiências relacionadas a redes sociais, os estudantes dis-
cutem temas de interesse social que estão relacionados ao 
universo juvenil.
Reading
(EM13LGG302) Posicionar-se criticamente diante de 
diversas visões de mundo presentes nos discursos em 
diferentes linguagens, levando em conta seus contex-
tos de produção e de circulação.
(EM13LGG403) Fazer uso do inglês como língua de 
comunicação global, levando em conta a multiplicida-
de e variedade de usos, usuários e funções dessa língua 
no mundo contemporâneo.
(EM13LGG702) Avaliar o impacto das tecnologias 
digitais da informação e comunicação (TDIC) na for-
mação do sujeito e em suas práticas sociais, para fazer 
uso crítico dessa mídia em práticas de seleção, com-
preensão e produção de discursos em ambiente digital.
Os estudantes analisam um texto sobre a influência 
das redes sociais na saúde mental dos jovens, posicionam-
-se criticamente diante das visões de mundo nele presen-
tes e avaliam o impacto dessas tecnologias em suas práti-
cas sociais.
Language Study
(EM13LGG403) Fazer uso do inglês como língua de 
comunicação global, levando em conta a multiplicida-
de e variedade de usos, usuários e funções dessa língua 
no mundo contemporâneo. 
Nesta seção, os estudantes exploram o uso dos verbos 
modais que expressam probabilidade e possibilidade, em 
inglês, levando em conta seus contextos de uso.
Listening
(EM13LGG204) Dialogar e produzir entendimento 
mútuo, nas diversas linguagens (artísticas, corporais e 
verbais), com vistas ao interesse comum pautado em 
princípios e valores de equidade assentados na demo-
cracia e nos Direitos Humanos. 
(EM13LGG403) Fazer uso do inglês como língua de 
comunicação global, levando em conta a multiplicidade 
Review 8
Temas Contemporâneos Transversais: Educação Fiscal; 
Educação em Direitos Humanos
A Review 8 tem por objetivos retomar as temáticas de 
assédio contra a mulher, empreendedorismo, além de 
promover a prática da Passive Voice e das Second 
Conditionals, vistas nas duas Unidades anteriores. Além 
disso, incentiva a reflexão sobre a importância de notas 
fiscais, a fim de promover a educação fiscal.
As habilidades da BNCC nesta Unidade
(EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, 
levando em conta seus funcionamentos, para a com-
preensão e produção de textos e discursos em diversos 
campos de atuação social.
(EM13LGG204) Dialogar e produzir entendimento 
mútuo, nas diversas linguagens (artísticas, corporais e 
verbais), com vistas ao interesse comum pautado em 
princípios e valores de equidade assentados na demo-
cracia e nos Direitos Humanos.
(EM13LGG304) Formular propostas, intervir e tomar 
decisões que levem em conta o bem comum e os Direi-
tos Humanos, a consciência socioambiental e o consu-
mo responsável em âmbito local, regional e global.
(EM13LGG403) Fazer uso do inglês como língua de 
comunicação global, levando em conta a multiplicida-
de e variedade de usos, usuários e funções dessa língua 
no mundo contemporâneo.
Os estudantes leem e compreendem dois textos, 
considerando seus funcionamentos: um artigo sobre 
a importância das notas fiscais e um gráfico sobre as-
sédio contra a mulher em meios digitais. Além disso, 
em Discussion Questions, são incentivados a fazer uso 
do inglês para dialogar sobre as temáticas apresenta-
das e formular propostas para conscientizar a comu-
nidade sobre a importância das notas fiscais e para 
combater com o assédio on-line.
Para saber mais como trabalhar as Discussion Questions 
com os estudantes, revisite a Review 1, página 46.
Unit 17
Fighting Cyberbullying
Temas Contemporâneos Transversais: Vida Familiar e 
Social; Ciência e Tecnologia; Educação em Direitos Humanos 
Articulação com: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
A Unidade 17 tem por objetivos conscientizar os es-
tudantes sobre o problema do cyberbullying, levá-los a 
refletir criticamente sobre os usos que fazem das tec-
nologias digitais, ressaltando a importância de uma atua-
ção ética na internet. Além disso, os estudantes discu-
tem a relação entre redes sociais e aspectos emocionais 
dos adolescentes e trabalham para promover a autoes-
tima dos colegas.
VU_INGLES_Amadeu_g21Sa_336a408_MPE.indd 397VU_INGLES_Amadeu_g21Sa_336a408_MPE.indd 397 9/28/20 2:38 PM9/28/20 2:38 PM
398
discurso, respeitando os usos das línguas por esse(s) 
interlocutor(es) e sem preconceito linguístico. 
(EM13LGG403) Fazer uso do inglês como língua de 
comunicação global, levando em conta a multiplicida-
de e variedade de usos, usuários e funções dessa língua 
no mundo contemporâneo.
Os estudantes elaboram uma carta encorajadora, fa-
zendo o uso do inglês como língua de comunicação glo-
bal e empregando a variedade e o estilo adequados ao 
gênero, atuando de forma a promover a autoestima dos 
colegas. 
Habilidades de Ensino Fundamental – 
Anos Finais
Com o intuito de revisar e consolidar conhecimentos, 
habilidades, atitudes e valores desenvolvidos no Ensino 
Fundamental, esta Unidade retoma algumas das habilida-
des de Língua Inglesa para o Ensino Fundamental, como: 
EF07LI11, em Reading; e EF09LI16, em Language Study. Con-
sulte a Base Nacional Comum Curricular para verificar o 
texto completo das habilidades, se assim o desejar. Dispo-
nível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso 
em: 10 set. 2020.
e variedade de usos, usuários e funções dessa língua 
no mundo contemporâneo. 
(EM13LGG702) Avaliar o impacto das tecnologias 
digitais da informação e comunicação (TDIC) na for-
mação do sujeito e em suas práticas sociais, para fazer 
uso crítico dessa mídia em práticas de seleção, com-
preensão e produção de discursos em ambiente digital.
Os estudantes ouvem o áudio de um vídeo educativo 
sobre o cyberbullying e são levados a compreender em que 
consiste essa prática, seus possíveis efeitos e o que fazer 
diante de uma situação de bullying virtual. Além disso, eles 
dialogam e criam entendimento mútuo sobre boas práti-
cas de atuação na internet.
Speaking
(EM13LGG203) Analisar os diálogos e os processos 
de disputa por legitimidade nas práticas de linguagem 
e em suas produções (artísticas, corporais e verbais). 
(EM13LGG303) Debater questões polêmicas de re-
levância social, analisando diferentes argumentos e 
opiniões, para formular, negociar e sustentar posições, 
frente à análise de perspectivas distintas. 
(EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a 
variedade e o estilo de língua adequados à situação co-
municativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discur-
so, respeitando os usos das línguas por esse(s) interlo-
cutor(es) e sem preconceito linguístico.
(EM13LGG403) Fazer uso do inglês como língua de 
comunicação global, levando em conta a multiplicida-
de e variedade de usos, usuários e funções dessa língua 
no mundo contemporâneo.
(EM13LGG702) Avaliar o impacto das tecnologias 
digitais da informação e comunicação (TDIC) na for-
mação do sujeito e em suas práticas sociais, para fa-
zer uso crítico dessa mídia em práticas de seleção, 
compreensão e produção de discursos em ambiente 
digital.
Os estudantes fazem uso do inglês como língua de co-
municação global ao participar de um debate sobre redes 
sociais. Nesse sentido, eles formulam argumentos para de-
fender seus pontos de vista e empregam a variedade e o 
estilo adequados à situação comunicativa, ouvindo os ar-
gumentos dos colegas com respeito e sem preconceito 
linguístico.
Writing
(EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (ar-
tísticas, corporais e verbais) em diferentes contextos, 
valorizando-as como fenômeno social, cultural, his-
tórico, variável, heterogêneoe sensível aos contextos 
de uso. 
(EM13LGG301) Participar de processos de produção 
individual e colaborativa em diferentes linguagens (ar-
tísticas, corporais e verbais), levando em conta suas 
formas e seus funcionamentos, para produzir sentidos 
em diferentes contextos.
(EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a 
variedade e o estilo de língua adequados à situação co-
municativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do 
Orientações adicionais para o 
trabalho com a Unidade
 � Speaking
Organize a turma em pequenos grupos. Faça um 
sorteio para definir quais grupos vão debater a favor ou 
contra a afirmação. Garanta que haja o mesmo número 
de grupos dos dois lados. Diga aos estudantes que, ao 
se prepararem para o debate, eles devem elaborar argu-
mentos. Lembre-os de que esses não podem ser basea-
dos apenas na opinião deles, mas precisam estar funda-
mentados em pesquisas, artigos e/ou opiniões de 
autoridades sobre o assunto, e suas fontes devem ser 
confiáveis (na Unidade 13, foi abordada essa questão 
das fontes confiáveis de pesquisa).
É importante que eles mencionem suas fontes para 
dar credibilidade ao que estão defendendo. Para o debate, 
dois grupos (um contra e um a favor) se enfrentam por 
vez. Defina quanto tempo cada grupo terá para expor seus 
argumentos e quanto tempo terá para a réplica. Estipule 
também um tempo para as perguntas que serão realiza-
das ao término do debate, ou seja, explique-lhes que os 
colegas que estão assistindo podem (e devem) fazer per-
guntas aos debatedores ao final. Escolha um estudante 
para ser o mediador. Essa pessoa pode mediar um único 
debate ou todos, caso você prefira. Ao final de cada de-
bate, os estudantes que estiverem assistindo votam pelo 
grupo que se saiu melhor, isto é, aquele que expressou 
melhor seus argumentos, de forma convincente e 
VU_INGLES_Amadeu_g21Sa_336a408_MPE.indd 398VU_INGLES_Amadeu_g21Sa_336a408_MPE.indd 398 9/28/20 2:38 PM9/28/20 2:38 PM