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Nancy Desjardins Rachel Sauvé Michel Usereau MÉTHODE DE FRANÇAIS CE CR Éc he lle qu éb éc oi se3-4 A2 LE MATÉRIEL AUDIO EST DISPONIBLE EN LIGNE Communiquez avec nous afin d’obtenir un code qui vous permettra d’accéder gratuitement au matériel audio en ligne. assistancehmh@groupehmh.com methode-parici.com mailto:assistancehmh%40groupehmh.com?subject=Par%20ici%20A2%203-4%20%7C%20Mat%C3%A9riel%20audio http://methode-parici.com/acces/ Nancy Desjardins Rachel Sauvé Michel Usereau MÉTHODE DE FRANÇAIS CE CR Éc he lle qu éb éc oi se3-4 A2 MEP-FLS_Début.indd 1 2015-03-30 11:57 Données de catalogage disponibles dans la base de données de Bibliothèque et Archives nationales du Québec Les Éditions MD reconnaissent l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Fonds du livre du Canada (FLC) pour leurs activités d’édition. Édition : Isabelle Laberge et Corinne Dumont Révision pédagogique : Annie Desnoyers, Virginie Doubli-Bounoua, Caroline Émond, Tania Longpré Révision linguistique : Suzanne Bélanger Correction d’épreuves : Catherine Vaudry Conception graphique et réalisation de la couverture : René St-Amand Conception graphique et réalisation de l’intérieur : Louise Durocher Illustrations : Iris Boudreau Studio d’enregistrement : IMMM Copyright © 2015, Éditions MD ISBN : 978-2-89144-606-8 Dépôt légal – 3e trimestre 2015 Bibliothèque et Archives nationales du Québec Bibliothèque et Archives Canada Diffusion-distribution en Amérique du Nord : Distribution HMH 1815, avenue De Lorimier Montréal (Québec) H2K 3W6 www.distributionhmh.com Diffusion-distribution en Europe : Librairie du Québec/DNM 30, rue Gay-Lussac 75005 Paris FRANCE www.librairieduquebec.fr En Suisse : Servidis S.A. GM 5, chemin des Chaudronniers Case postale 3663 CH-1211 Genève 3 SUISSE www.servidis.ch Imprimé en Chine www.editionsmd.com 0-1FLS-complet.indb 2 2015-03-30 11:18 SO M M A IR E Avant-propos .........................................................................5 Structure de la méthode .........................................................6 Tableaux des contenus ...........................................................8 Tableaux de corrélation ........................................................12 AUTOMNE Épisode 1 : Au suivant ! Découvrez ............................................................................16 Passez à l’action ..................................................................17 A. Entrer en contact ......................................................17 B. Utiliser les verbes être et avoir au présent de l’indicatif ............................................19 C. Poser des questions .................................................20 D. Comprendre et donner des informations personnelles .............................................................22 Allez plus loin .......................................................................23 Épisode 2 : Sur le bon chemin Découvrez ............................................................................24 Passez à l’action ..................................................................25 A. Aborder, remercier et répondre à des remerciements ................................................25 B. Demander des indications dans un édifice ................25 C. Situer des objets, des lieux et des gens .....................27 D. Donner des indications dans un édifice .....................29 Allez plus loin .......................................................................29 Épisode 3 : Briser la routine Découvrez ............................................................................30 Passez à l’action ..................................................................31 A. Dire ce que l’on fait au quotidien ..............................31 B. Utiliser différents types de phrases ...........................33 C. Comprendre une invitation ........................................34 Allez plus loin .......................................................................35 Épisode 4 : La vie d’étudiant Découvrez ............................................................................36 Passez à l’action ..................................................................37 A. Comprendre des consignes (1) .................................37 B. Se situer dans le temps et décrire son emploi du temps ................................................38 Allez plus loin .......................................................................39 Épisode 5 : À l’épicerie Découvrez ............................................................................40 Passez à l’action .................................................................41 A. Poser des questions à l’épicerie ................................41 B. Dire où l’on va ..........................................................43 C. Exprimer la quantité (1) ............................................43 D. Associer le pronom en à son référent ........................45 Allez plus loin .......................................................................47 Épisode 6 : Le bec sucré Découvrez ............................................................................48 Passez à l’action ..................................................................50 A. Comprendre une recette ............................................50 B. Comprendre des consignes (2) .................................51 C. Exprimer la quantité (2) ............................................52 D. Exprimer ses gouts ...................................................53 Allez plus loin .......................................................................53 Épisode 7 - Bilan : On fête ! Voyons voir ! .........................................................................54 Pour la suite… .....................................................................59 Projet phare .........................................................................59 HIVER Épisode 8 : S’habiller sans se ruiner Découvrez ............................................................................62 Passez à l’action ..................................................................64 A. Décrire des vêtements (1) .........................................64 B. Exprimer une demande ............................................66 C. Désigner quelque chose ...........................................67 Allez plus loin .......................................................................67 Épisode 9 : Au chalet Découvrez ............................................................................68 Passez à l’action ..................................................................69 A. Décrire une habitation ..............................................69 B. S’informer sur une habitation (pour les vacances) ..................................................70 C. Faire des comparaisons ............................................72 D. Parler de ses projets (1) ............................................73 Allez plus loin .......................................................................73 Épisode 10 : Aller-retour Découvrez ............................................................................74 Passez à l’action ..................................................................75 A. Acheter un titre de transport .....................................75 B. Faire une réservation à l’hôtel ...................................77 Allez plus loin ........................................................................77 Épisode 11 : La fête des neiges Découvrez ............................................................................78 Passez à l’action ..................................................................79 A. Choisir une activité ...................................................79 B. Parler de ses loisirs...................................................80 Allez plus loin .......................................................................81 Épisode 12 : Petits maux du quotidien Découvrez ............................................................................82 Passez à l’action ..................................................................83 A. Décrire un problème de santé (1) .............................83 B. Comprendre les conseils et les informations à la pharmacie .........................................................85 C. Comprendre une posologie .......................................86 D. Justifier une absence ou un retard ............................87 Allez plus loin .......................................................................87 Épisode 13 : Soir de tempête Découvrez ............................................................................88 Passez à l’action ..................................................................89 A. Parler de la météo ....................................................89 B. Choisir un film à partir d’un résumé ..........................91 Allez plus loin .......................................................................91 Épisode 14 - Bilan : La longue fin de semaine Voyons voir ! .........................................................................92 Pour la suite… .....................................................................99 Projet phare .........................................................................99 PRINTEMPS Épisode 15 : À l’année prochaine ! Découvrez ..........................................................................102 Passez à l’action ................................................................104 A. Parlez de tout et de rien ..........................................104 B. Commander dans un bar ........................................104 C. Parler de ses projets (2) ..........................................105 D. Associer les pronoms compléments à leur référent (1) ....................................................107 Allez plus loin .....................................................................107 trois 3 0-1FLS-complet.indb 3 2015-03-30 11:18 4 quatre Épisode 16 : Nous embauchons Découvrez ..........................................................................108 Passez à l’action ................................................................110 A. Parler de différents métiers .....................................110 B. Parler de ses compétences et de ses qualités ....................................................111 C. Offrir ses services en personne ...............................112 Allez plus loin .....................................................................113 Épisode 17 : Une nouvelle garde-robe Découvrez ..........................................................................114 Passez à l’action ................................................................115 A. Décrire des vêtements (2) .......................................115 B. Donner son opinion sur un vêtement ......................116 C. Associer les pronoms compléments à leur référent (2) ...................................................117 Allez plus loin .....................................................................117 Épisode 18 : En formation Découvrez ..........................................................................118 Passez à l’action ................................................................119 A. Comprendre des consignes (3) ...............................119 B. Demander de l’aide dans son milieu de travail .......................................120 C. Les pronoms compléments avec un verbe à l’impératif ......................................121 Allez plus loin .....................................................................121 Épisode 19 : La Nuit blanche Découvrez ..........................................................................122 Passez à l’action ................................................................123 A. Dire ce que l’on cherche dans une ville ...................123 B. S’orienter dans une ville ..........................................124 Allez plus loin .....................................................................125 Épisode 20 - Bilan : Au boulot ! Voyons voir ! .......................................................................126 Pour la suite… ...................................................................131 Projet phare .......................................................................131 ÉTÉ Épisode 21 : Un chez-moi à mon gout ! Découvrez ..........................................................................134 Passez à l’action ................................................................135 A. Décrire un logement, un milieu de vie .....................135 B. S’informer sur un logement .....................................136 C. Faire un bilan .........................................................138 Allez plus loin .....................................................................139 Épisode 22 : Tout pour la maison Découvrez ..........................................................................140 Passez à l’action ................................................................141 A. Acheter des articles pour la maison ........................141 B. S’informer sur un article pour la maison ..................142 C. Retourner ou échanger un article ............................143 Allez plus loin .....................................................................143 Épisode 23 : Déjeuner au resto Découvrez ..........................................................................144 Passez à l’action ................................................................145 A. Commander au restaurant ......................................145 B. Parler de ce que l’on a fait dernièrement .................146 Allez plus loin .....................................................................147 Épisode 24 : En bonne forme ! Découvrez ..........................................................................148 Passez à l’action ................................................................149 A. Parler de son état de santé .....................................149 B. Décrire un problème de santé (2) ...........................151 C. Raconter l’origine de son problème de santé ...........152 D. Comprendre les directives et les conseils du médecin ......................................153 Allez plus loin .....................................................................153 Épisode 25 : À la belle étoile Découvrez ..........................................................................154 Passez à l’action ................................................................155 A. Comprendre les informations sur une activité .......................................................155 B. Donner et comprendre des directives simples pendant une activité ..................................156 C. Écrire un court message pour donner des nouvelles ......................................157 Allez plus loin .....................................................................157 Épisode 26 - Bilan : Les beaux jours Voyons voir ! .......................................................................158 Pour la suite… ...................................................................163 Projet phare .......................................................................163 ANNEXES Phonétique (exercices) .......................................................166 Conjugaison .......................................................................172 Transcription des dialogues ................................................176 Corrigé (exercices des épisodes) .........................................184 Corrigé(exercices de phonétique) .......................................197 Correspondance des pistes audio avec les pistes des épisodes ...........................................199 0-1FLS-complet.indb 4 2015-03-30 11:18 cinq 5 A V A N T-P R O P O S UNE MÉTHODE DE FRANÇAIS À SAVEUR NORD-AMÉRICAINE Par ici est une méthode de français langue seconde destinée aux adultes désirant apprendre la langue française telle qu’elle est parlée au Québec en vue d’y étudier, d’y travailler, d’y voyager ou tout simplement pour le plaisir d’apprendre une langue vivante. Cette méthode peut aussi convenir à l’apprentissage ou à l’enseignement du fran- çais dans une autre province canadienne, ou à toute personne qui souhaite apprendre le français dans un contexte nord-américain. Par ici est une méthode entièrement scénarisée dans laquelle évoluent des personnages qui vivent au Québec. Les élèves sont invités à suivre ces personnages dans leur vie quotidienne et à découvrir la société nord- américaine tout en s’imprégnant, de façon progressive, des particularités de la langue orale québécoise. Des outils pour un processus d’apprentissage performant En tant qu’enseignants d’une langue d’intégration, nous avons pris soin de donner à cette méthode une structure simple (26 épisodes divisés en 3 parties), ainsi que d’encourager et de motiver les élèves à utiliser ce qu’ils apprennent en classe dans leur vie quotidienne. Nous savons en effet que ce n’est qu’en réutilisant ses compétences dans un contexte réel que l’élève s’appropriera sa nouvelle langue. Les principes pédagogiques Le premier principe pédagogique appliqué dans cette méthode est celui de la préséance de l’oral (compréhension et production) sur l’écrit. Bien que les quatre compétences soient traitées dans chaque épisode, les activités concer- nant la compréhension de l’oral et la production orale précèdent toute activité écrite. Pour éviter toute confusion et favoriser au maximum une écoute de qualité, aucune transcription des dialogues n’apparait dans les épisodes. Ces transcriptions sont toutefois placées en annexe à la fin de l’ouvrage. Le deuxième principe pédagogique est de présenter d’abord les formes (structures syntaxiques, expressions) les plus utilisées dans le contexte donné avant les formes plus recherchées ou inusitées. Ce choix pédagogique favorise la compréhension dans un grand nombre de situations de la vie quotidienne (plutôt que l’acquisition de formes écrites peu susceptibles d’être employées à l’oral), ainsi que l’acquisition d’une fluidité dans l’interaction orale. Ainsi, l’élève est outillé pour interagir plus rapidement à l’oral, que ce soit en salle de classe dans des situations authentiques (en équipe de deux ou plus, avec ses collègues) ou à l’extérieur de la classe, dans des situations réelles avec des locuteurs natifs. Par ici préconise une démarche de découverte des règles de grammaire par induction qui rend les élèves actifs dans leur apprentissage. Ils sont amenés à découvrir par eux-mêmes les règles grammaticales nécessaires à l’ex- pression de l’intention de communication. Puis, les règles sont présentées sous une forme plus explicite dans la rubrique Mémo placée à la suite des exercices. Par ici vise à la fois le développement de compétences culturelles et interculturelles par l’entremise d’activités variées. Les activités d’apprentissages sont conçues pour favoriser les échanges entre les élèves et les mènent vers la réalisation de projets concrets. LES AUTEURS Nancy Desjardins est professeure de français au cégep. Elle possède une longue et solide expérience de l’enseigne- ment du français langue seconde auprès des adultes. Rachel Sauvé est linguiste et professeure de français au ministère de l’Immigration, de la Diversité et de l’Inclusion (MIDI), depuis de nombreuses années. Elle est également formatrice auprès des professeurs en correction phoné- tique et en nouvelle grammaire. Michel Usereau est professeur de français au ministère de l’Immigration, de la Diversité et de l’Inclusion (MIDI). Il a participé à la rédaction du Programme-cadre de français pour les personnes immigrantes adultes au Québec. Il enseigne aussi à l’Université de Montréal. 0-1FLS-complet.indb 5 2015-03-30 11:18 6 six 10 x passez à l’action a. acheter un titre de transport 1. a. À l’aide des adjectifs de l’encadré, dites les avantages (les +) et les inconvénients (les -) des moyens de transport suivants. Ex. : L’avion, c’est rapide mais c’est cher. Les + : bon pour la santé, bon pour l’environnement, rapide, économique, simple, fiable, pratique Les - : cher, compliqué, polluant, dangereux, stressant, lent la bicyclette/le vélo l’autobus le taxi l’avion le métro la moto le covoiturage le train b. Quels moyens de transport utilisez-vous régulièrement ? Ex. : Je prends ma bicyclette et je fais du covoiturage. 2. Thomas et Marie-France décident de prendre le train. Ils achètent leurs billets en ligne. Écoutez le dialogue et remplissez le formulaire d’achat de billets en ligne. i CD1- piste 2 Aller-retour Aller simple De : À : Date de départ : Date de retour : Nombre de passagers : Adulte 26 – 59 Ainé 60 + Jeune 12 – 25 Enfant 2 – 11 Bébé < 2 Classe : économique / affaires / 1re classe Classe économique r Épisode \ Découvrez • Habituellement, prenez-vous votre voiture pour aller au travail ou à l’école ? • Quel est votre moyen de transport préféré ? • Quand vous visitez une autre ville, comment vous déplacez-vous ? • Est-ce que vous faites parfois de courts séjours dans une autre ville ? À quelles occasions ? 74 soixante-quatorze un chandail des mitaines Aller-retour10 a. Quand est-ce que Thomas et Marie-France prévoient aller à Ottawa ? b. Quel moyen de transport Thomas pense d’abord utiliser pour y aller ? c. Quel autre mot utilise-t-il pour parler de l’auto ? d. Pourquoi est-ce qu’il change d’idée ? o Parce que l’essence coute trop cher. o Parce qu’il y a trop de circulation sur les routes. o Parce qu’on annonce de la neige et que les conditions sur les routes vont être difficiles. o Parce qu’il y a des travaux sur les routes. e. Marie-France propose deux moyens de transport. Nommez-les. f. Qu’est-ce que Marie-France vérifie sur internet ? o l’horaire des trains o le tarif des billets o les sièges disponibles 1. Lisez les questions, écoutez les dialogues, puis répondez. i CD1- piste 1 Mémo Dire comment on se déplace Je prends mon auto/ma moto/mon vélo/un taxi/l’autobus/l’avion/le train/le métro. Je fais du covoiturage. Je me déplace en (tous les moyens de transport). Je me déplace à pied. Faits d’ici Voici combien il en coute normalement pour effectuer les trajets Montréal-Ottawa (environ 200 km) et Montréal-Vancouver (environ 4 900 km) ainsi que la durée du trajet selon le mode de transport. Montréal/ Ottawa Montréal/ Vancouver En autobus 40 $ 450 $ 2 h 45 min 3 jours 4 h En train 60 $ 1450 $ 1 h 50 min 4 jours 2 h 32 min En avion 500 $* 680 $ 45 min** 5 h 25 min * : Prix régulier pour un adulte ** : Vol direct ailleurs, autrement ? Les couts des titres de transport varient d’une ville à l’autre. Voici le tarif* de base pour un titre de transport mensuel dans des grandes villes. Dans votre ville, combien coute un titre de transport mensuel ? Montréal 79,50 $ Ottawa 100,75 $ Toronto 133,75 $ Winnipeg 84,70 $ Calgary 96 $ New York 115 $ Sydney 102 $ * Tarifs au 1er janvier 2014 soixante-quinze 75 h iv er Dans cet épisode… Thomas et Marie-France vont passer deux jours à Ottawa. Ils préparent leur voyage. 1M soixante-dix-sept 7776 soixante-seize 10 B. Faire une réservation à l’hôtel 1. a. Thomas et Marie-France vont passer une nuit à Ottawa. Lisez les descriptions des trois hébergements. A. Une chAMbre dAns Un hôTeL ¨¨¨¨¨ • Chambrede 65 m2 avec très grand lit • Télévision à écran plat de 47 po • Accès à internet sans fil • Minibar, réfrigérateur et coffre-fort • Peignoirs et produits de soins corporels Pur Bonheur • Petit-déjeuner inclus • Chambre non-fumeurs • Gym, piscine intérieure, nettoyeur b. Un LiT dAns Le dOrTOir d’Une AUberge de jeUnesse • Chambre partagée avec 4 lits simples • Wifi • Literie incluse • Toilettes et douches communes • Serviette sur demande ($) • Casier personnel (cadenas non inclus) • Accès à une cuisine tout équipée c. Une chAMbre AnnOncée sUr Un siTe de LOcATiOn de LOgeMenTs • Chambre privée avec divan-lit double et salle de bain • Cuisine et salon à votre disposition • Possibilité d’utiliser la laveuse et la sécheuse • Les sympathiques propriétaires occupent l’appartement. Ils vous remettront une clé de la chambre à votre arrivée. • Le cout de la chambre inclut le ménage. b. Associez ces descriptions aux offres présentées ci-dessus. A. Hôtel B. Auberge de jeunesse C. Chambre d’hôte La chambre est privée. On peut placer les objets de valeur en lieu sûr. On peut utiliser le réfrigérateur. On peut discuter avec les propriétaires. c. selon vous, quel hébergement Thomas et Marie-France vont-ils choisir ? Pourquoi ? 2. Lisez les phrases. Qui parle ? inscrivez C si c’est un client ou une cliente ou E si c’est un employé ou une employée à la réception de l’hôtel. a. Pourrais-je avoir votre carte de crédit, s’il vous plait ? * d. Le déjeuner est servi à partir de quelle heure ? * b. À quelle heure faut-il quitter la chambre ? * e. Bonjour, nous avons une réservation pour une nuit. * c. Avez-vous besoin d’aide pour monter vos bagages ? * f. La réservation est à quel nom ? * 3. en équipe, faites un jeu de rôle : • un client ou une cliente demande des informations sur une chambre d’hôtel ; • un employé ou une employée à la réception répond à ses questions. X ALLEZ PLUS LOIN Vous êtes à Montréal et vous souhaitez faire un voyage d’une journée à Québec. À l’aide d’internet, trouvez le prix et la durée du trajet pour différents moyens de transport. Quels sont les types d’hébergement offerts dans la ville de Québec ? Écrivez les avantages et les inconvénients pour chacun et dites quel type d’hébergement vous préférez. Comparez vos réponses avec celles de vos collègues. 3. a. Marie-France consulte la section Foire aux questions (FAQ) de la compagnie ferroviaire. Lisez les informations. Combien de bagages puis-je apporter ? Les bagages à main sont autorisés sans frais supplémentaires. Chaque passager peut transporter 2 petits articles (maximum 54,5 × 39,5 × 23 cm et 11,5 kg) ou 1 article (maximum 69 × 53,5 × 35,5 cm et 18 kg) en plus d’un article personnel (ex. : ordinateur portable ou petit sac à dos). Des frais s’appliquent pour les bagages supplémentaires. Est-ce que je peux transporter ma bicyclette ? Oui. Il suffit de vous présenter au comptoir d’enregistrement des bagages au moins une heure avant votre départ. Des frais supplémentaires de 25 $ s’appliquent. Est-ce que je peux voyager avec mon animal de compagnie ? Les animaux ne sont pas admis dans les voitures du train, mais peuvent faire le trajet dans le fourgon à bagages, dans une cage. Des frais de 30 $ à 50 $ s’appliquent. Les bébés voyagent-ils gratuitement ? Les bébés de moins de 24 mois voyagent gratuitement lorsqu’ils n’occupent pas un siège. Ils doivent alors être assis sur les genoux d’un adulte durant le trajet. b. Vrai ou faux ? Vrai Faux On peut apporter un sac de 18 kg et un sac de 11 kg sans frais. Il est permis d’avoir deux valises de 10 kg et un ordinateur portable. Pour apporter un vélo, il faut arriver une heure à l’avance ou payer 25 $. Un petit chien peut voyager dans le train s’il est dans un sac de voyage. Un enfant d’un an ne paie pas s’il est assis sur un adulte. 4. a. Observez cette grille de tarifs pour le transport en autobus. Titres Tarifs Conditions Adultes Ainés (65 et +) Étudiants1 Enfants2 Carte mensuelle 81,25 $ 42 $ 54,25 $ 54,25 $ Du 1er à la fin du mois Carte hebdomadaire 28,50 $ 19,50 $ 19,50 $ 19,50 $ Du lundi au dimanche 1 billet 2,85 $ 1,95 $ 1,95 $ 1,95 $ Laissez-passer 3 jours 19,50 $ 19,50 $ 19,50 $ 19,50 $ Journées consécutives Laissez-passer 1 jour 7,50 $ 7,50 $ 7,50 $ 7,50 $ 24 h à partir de l’achat Forfait Soirée illimitée 6 $ 6 $ 6 $ 6 $ De 18 h à 5 h Forfait Weekend illimité 17,75 $ 17,75 $ 17,75 $ 17,75 $ Du vendredi 18 h au lundi 5 h 1. Sur présentation de la carte Étudiants extra seulement. 2. Les enfants de 5 ans et moins voyagent gratuitement en tout temps. b. dites quel titre de transport convient le mieux à chaque personne. Ex. : Je conseille à ce voyageur ou cette voyageuse de prendre… • Jean-Paul, 72 ans, participe à une conférence du mardi au jeudi. • Martine, 29 ans, rend visite à ses amies pour la fin de semaine. • Alexandra, 19 ans, prend l’autobus chaque jour pour se rendre à l’université. • Vincent, 34 ans, et son fils de 4 ans vont au cinéma. • Monique, 60 ans, veut prendre l’autobus pour rentrer chez elle parce qu’elle est fatiguée. 5. en équipe, faites un jeu de rôle : • un client ou une cliente demande des informations sur un titre de transport ; • un préposé ou une préposée à la vente répond à ses questions. Faites l’exercice pour ces trois titres de transport : un aller simple, une carte mensuelle, un laissez-passer pour une journée. 349$ 59$ 44$ réserver réserver réserver h iv er Tous les épisodes couvrent une ou plusieurs intentions de communication. Chacun est divisé en trois parties : 1. Découvrez 2. Passez à l’action 3. Allez plus loin Les épisodes comptent 4, 6 ou 8 pages. 2. Passez à l’action Une série d’exercices variés permet aux étudiants d’explorer les différents moyens d’expression et les règles grammaticales qu’ils induisent. Un document sonore ou écrit permet d’aborder l’intention de communication de l’épisode de manière générale. Il est accompagné d’une série de questions de compréhension générale. La rubrique « Faits d’ici » regroupe des informations, des statistiques, des aspects importants de la culture québécoise et canadienne. Elle permet aux étudiants de mieux connaitre la réalité nord-américaine. La rubrique « Mémo » contient des règles grammaticales sous forme d’exemples. Elle vise à aider les étudiants à bien comprendre le fonctionnement de la langue. La rubrique « Ailleurs, autrement ? » amène les étudiants à comparer les sujets traités dans l’épisode (comportements, habitudes, données, etc.) avec d’autres cultures. 3. Allez plus loin Cette section propose des activités supplémentaires qui permettront aux étudiants de mettre en pratique leurs nouvelles compétences hors de la classe. 1. Découvrez Cette section propose des images et des questions visant à amener l’étudiant à se familiariser avec les connaissances de base dont il aura besoin pour atteindre les objectifs de l’intention de communication. 0-1FLS-complet.indb 6 2015-03-30 11:18 sept 7 STR U C TU R E D E LA M É TH O D E Épisode 92 quatre-vingt-douze La longue fin de semaine 14 vérifiez vos progrès b. Associez ces descriptions aux habitations présentées à l’exercice 1.a. A B CCette habitation est située dans la vieille ville. Au moins 4 personnes peuvent dormir dans cette habitation.Les occupants peuvent faire un feu de foyer. Il est possible de préparer des repas. L’accès à internet est gratuit. 2. Complétez le courriel suivant adressé au propriétaire de l’habitation B. Posez des questions sur la disponibilité, le prix et l’aménagement. 3. Dites ce que Christian et Fatima vont faire avant de partir. Utilisez les verbes de l’encadré pour faire des phrases affirmatives (¸) et négatives (x) au futur proche. Ex. : Ils vont planifier leur transport. Planifier leur transport Préparer leurs bagages Aviser les amis et la famille Faire un horaire de visite précis Oublier leur argent Bi lan Dans cetépisode… Christian et Fatima préparent une escapade d’une fin de semaine à Québec. Aidez-les à planifier leur séjour. 1M A. Appartements C. Hôtels location Hôtel 4 étoiles situé au cœur de l’activité historique, culturelle et gas-tronomique du Vieux-Québec. Accueil chaleureux et sympathique dans un décor unique. Chambre de 40 m2 avec grand lit et foyer. Laissez-vous tenter par le menu inventif de notre bistro, par la piscine intérieure, le sauna, le centre de conditionnement physique et les services de soins de beauté et de santé. Vos animaux sont les bienvenus. Wifi (léger supplément).Tarif : 189 $ la nuitée Arrivée : 15 h – Départ : midiContact : 1-800-521-6665 XÀ : loulouloue@vq.qc.caObjet : location de votre appartement MESSAGERIE T supprimer répondre Bonjour, J’aimerais louer votre appartement situé pour . Pourriez-vous me dire quel est ?Votre annonce indique que quatre personnes peuvent habiter l’appartement et qu’il y a un lit deux places. les deux autres invités (divan-lit ?) ?Merci à l’avance de votre réponse, ¸ ¸ ¸ Õ Õ Très bien Assez bien Pas très bienJe comprends l’information sur une habitation. Je peux demander de l’information sur une habitation. J’utilise le futur proche. • Corrigez l’exercice 1 à l’aide des réponses de la page 190. /5• Corrigez l’exercice 2 à l’aide des réponses de la page 190. /5• Avec l’aide de votre collègue ou du personnel enseignant, attribuez-vous une note pour l’exercice 3. /5 Évaluez-vous (¸) Corrigez vos réponses () A. Appartements B. Condos location vérifiez vos progrès VOYONS VOIR ! Évaluez vos compétences dans toutes les situations vues jusqu’ici. Louer une habitation pour les vacances revoir l’épisode 9, p. 681. a. Christian et Fatima recherchent un hébergement pour leur séjour dans le Vieux-Québec. Lisez les trois descriptions d’habitation. Superbe appartement de 110 m2 dans le Vieux-Québec, au pied du Château Frontenac et à proximité de tous les attraits touristiques, avec une ambiance reposante. Logement chaleureux et pratique sur 2 étages incluant le nécessaire pour la cuisine, lave-vaisselle, laveuse-sécheuse, télévision, lecteur DVD, piano à queue, foyer, lits confortables, literie incluse, wifi gratuit, petite cour arrière.Capacité d’accueil : 6 Chambres : 2 Salle de bain : 2 Tarif : 104 $/jour Arrivée : 16 h – Départ : 12 hContact : 418 555-5155 Condo de luxe de 75m2 dans le centre du Vieux-Québec (rue Saint-Jean). Situé au 2e étage (sans ascenseur), à deux minutes à pied des boutiques, des restos et des transports. Près des musées et des plaines d’Abraham. Comprend un lit deux places, une cuisine tout équipée (frigo, four, microondes) et l’accès à internet. Les draps, les serviettes, le gel douche et le shampoing sont fournis. **non-fumeur, animaux interdits** Capacité d’accueil : 4 Chambre : 1 Salle de bain : 1 Arrivée : 14 h – Départ : 11 hContact : loulouloue@vq.qc.ca vérifiez vos progrès Très bien Assez bien Pas très bien Je comprends les questions et les indications à la pharmacie. Je peux lire une posologie. Je peux décrire mon état de santé. Je peux justifier un retard ou une absence par écrit. pour la suite… Faites le bilan de vos compétences. Faites le total de vos points et expliquez votre résultat. / 126 • Dans quelles situations êtes-vous à l’aise de communiquer ? Dans quelles situations éprouvez-vous des difficultés ? • Selon vous, quels sont vos points forts et vos points à améliorer pour bien communiquer dans toutes ces situations ? Demandez l’avis du personnel enseignant. Utilisez-vous ces stratégies dans l’apprentissage du français ? A. Mieux interagir B. Mieux comprendre à l’oral C. Mieux comprendre à l’écrit • Je demande à la personne qui me parle de prononcer les mots plus clairement. • Je répète les informations pour vérifier que je comprends bien. Comprendre le message : • Je réfléchis au contexte et à la situation pour saisir le sens de ce qu’on me dit. • Je me demande quelle est l’intention de la personne qui me parle. Comprendre la phrase : • Je remarque les ressemblances avec des mots ou des structures de ma propre langue. Comprendre le message : • J’utilise les indices du texte (ex. : titre, numéros des étapes). • Avant ma lecture, je survole le texte rapidement pour connaitre le sujet. Comprendre la phrase : • J’observe les signes de ponctuation. projet phare Mettez en pratique ce que vous avez appris jusqu’à maintenant. Maintenant, à votre tour de planifier un séjour ! En équipe, faites une recherche sur une destination. Dans un premier temps, trouvez toutes les informations nécessaires pour bien vous préparer à ce séjour. Ensuite, présentez votre séjour aux autres équipes. Enfin, après avoir vu toutes les présentations, décidez quel séjour vous attire le plus. se prÉparer • Formez des équipes de 3, 4 ou 5 personnes. Chaque équipe pige (pioche) une destination et des dates de séjour. • Faites une recherche sur l’hébergement et les moyens de transport dans la ville. • Faites la liste des endroits à visiter et des choses à voir. • Informez-vous sur les productions culturelles à l’affiche aux dates de votre séjour (cinéma, théâtre, exposition...). ViVre la situatioN • Choisissez votre moyen de transport en fonction du cout et de la durée du trajet. • Consultez la météo de votre destination à cette période de l’année et choisissez des activités appropriées (activité en plein air ou à l’intérieur). Faites une liste des vêtements à mettre dans votre valise. • Déterminez les attractions touristiques qui vous intéressent. • Montez un petit dossier avec des photos et de l’information. • À tour de rôle, chaque équipe présente son plan de séjour aux autres équipes. rÉFlÉChir À l’eXpÉrieNCe • En grand groupe, faites la liste de toutes les destinations. Situez-les sur une carte. Parlez de la durée du trajet et du cout selon le moyen de transport, des activités possibles, des productions culturelles à l’affiche, des vêtements à prévoir.... • À tour de rôle, dites quelle destination vous attire le plus et expliquez pourquoi. Chaque saison se termine par un épisode bilan. Celui-ci est divisé en trois parties : 1. Voyons voir ! 2. Pour la suite… 3. Projet phare Les épisodes bilans comptent 6 ou 8 pages. 2. Pour la suite… Cette section offre aux étudiants une vue d’ensemble des compétences acquises durant la saison. 1. Voyons voir ! Cette section permet de réinvestir les compétences acquises précédemment. Des sections d’autoévaluation permettent aux étudiants de mesurer leur progression. 3. Projet phare Cette section conclut la saison en proposant aux étudiants de mettre en pratique leurs apprentissages dans un projet concret qui les amène à travailler en équipe et à utiliser leurs connaissances hors du contexte de la classe. 0-1FLS-complet.indb 7 2015-03-30 11:18 Situation Compétences à développer Contenu linguistique Pistes culturelles et interculturelles É p is o d e 1 A u s u iv a n t ! Thomas fait connaissance avec Marie-France. A. Entrer en contact B. Utiliser être et avoir au présent de l’indicatif C. Poser des questions D. Comprendre et donner des informations personnelles • Les salutations formelles et informelles • L’usage du tu et du vous (de politesse) • Les pronoms tu et vous et les déterminants possessifs • Être et avoir au présent de l’indicatif • Les pronoms personnels sujets je et tu employés avec le verbe être à l’oral • La transformation de la phrase de base en phrase interrogative • L’interrogative totale et l’interrogative partielle • La place des mots interrogatifs • Les informations personnelles • L’adresse : quelques abréviations courantes Faits d’ici Le numéro d’assurance sociale Ailleurs, autrement ? Les salutations (formules et gestes) Les salutations selon la situation et l’interlocuteur É p is o d e 2 S u r le b o n c h e m in Marie-France arriveà l’université pour son premier cours. Elle cherche son local. A. Aborder, remercier et répondre à des remerciements B. Demander des indications dans un édifice C. Situer des objets, des lieux et des gens D. Donner des indications dans un édifice • Les expressions pour aborder et remercier une personne • Les expressions pour demander des indications • Les déterminants numéraux ordinaux • Le vocabulaire des objets courants • Les prépositions de localisation (1) • L’impératif présent Faits d’ici Le nom des étages Ailleurs, autrement ? Les superstitions concernant les étages L’usage des noms de marque pour désigner certains objets É p is o d e 3 B ri se r la r o u ti n e Marie-France rencontre Thomas. Ils discutent ensemble de leur emploi du temps. A. Dire ce que l’on fait au quotidien B. Utiliser différents types de phrases C. Comprendre une invitation • Le vocabulaire des activités quotidiennes • Les verbes pronominaux • Les verbes au présent de l’indicatif • La phrase affirmative et la phrase négative • La négation avec les verbes au présent de l’indicatif (à l’écrit et à l’oral) • L’adresse de courriel • Les composantes d’un message (1) Faits d’ici L’expression pendre la crémaillère É p is o d e 4 L a v ie d ’é tu d ia n t Thomas et Marie- France assistent à leur premier cours de chimie. Pendant la pause, ils prennent rendez- vous pour faire leur travail d’équipe. A. Comprendre des consignes (1) B. Se situer dans le temps et décrire son emploi du temps • L’expression de la permission, de l’obligation et de l’interdiction (1) • Les verbes pouvoir et devoir (+ infinitif) • L’heure, la date, le jour Ailleurs, autrement ? Les comportements acceptables et les règlements dans différents lieux publics É p is o d e 5 À l ’é p ic e ri e Marc et Carlos reçoivent Thomas et des amis et amies à souper. Marc va à l’épicerie et au marché pour acheter les aliments nécessaires à la préparation du repas. A. Poser des questions à l’épicerie B. Dire où l’on va C. Exprimer la quantité (1) D. Associer le pronom en à son référent • Le vocabulaire de l’épicerie • L’expression de la nécessité (1) : avoir besoin de, il me faut... • L’adverbe interrogatif combien • Le prix et la quantité • Le verbe aller au présent de l’indicatif + les prépositions à et chez • La quantité définie et la quantité indéfinie • Les quantités : quelques abréviations courantes • Le pronom en : complément unique ou associé à une quantité • Le pronom en et la négation Faits d’ici Le mot piastre Les dépanneurs Ailleurs, autrement ? Le pourcentage du revenu moyen dépensé pour l’épicerie dans 10 pays É p is o d e 6 L e b e c s u c ré Thomas cherche une recette de dessert à faire pour un souper chez son oncle. A. Comprendre une recette B. Comprendre des consignes (2) C. Exprimer la quantité (2) D. Exprimer ses gouts • Le vocabulaire de la cuisine • Les fractions • Les systèmes de mesure • L’indicatif présent et l’impératif • La formation du pluriel des noms • L’expression de l’appréciation (1) Faits d’ici Les systèmes de mesure Ailleurs, autrement ? La cuisine, un passetemps populaire Épisode 7. Bilan Retour sur les apprentissages On fête ! 1A à 6D Projet phare Organiser une fête AUTOMNE 8 huit 0-1FLS-complet.indb 8 2015-03-30 11:18 TA B LE A U X D E S C O N TE N U S Situation Compétences à développer Contenu linguistique Pistes culturelles et interculturelles É p is o d e 8 S ’h a b il le r sa n s se r u in e r Marie-France se rend chez des amies pour une soirée de troc de vêtements. A. Décrire des vêtements (1) B. Exprimer une demande C. Désigner quelque chose • Le vocabulaire des vêtements (1) • La formation du féminin des adjectifs • Les tailles de vêtements • La construction c’est + adjectif invariable • Le conditionnel présent (de politesse) : aimer, vouloir et pouvoir dans les questions élémentaires • Les adverbes trop et pas assez • Les déterminants démonstratifs Faits d’ici Histoire de troc É p is o d e 9 A u c h a le t Christian et sa famille louent un chalet pour leurs vacances d’hiver. A. Décrire une habitation B. S’informer sur une habitation (pour les vacances) C. Faire des comparaisons D. Parler de ses projets (1) • Le vocabulaire des pièces de la maison (1) • La description avec il y a • Le prix, la disponibilité et l’aménagement • L’adjectif qualifiant • La comparaison avec que • Le futur proche Faits d’ici Une nuit bien au chaud... dans la glace Ailleurs, autrement ? Les vacances dans l’année É p is o d e 1 0 A ll e r- re to u r Thomas et Marie-France vont passer deux jours à Ottawa. Ils préparent leur voyage. A. Acheter un titre de transport B. Faire une réservation à l’hôtel • Le vocabulaire des moyens de transport • L’expression du déplacement • Le prix et la durée d’un trajet • Le vocabulaire de l’hébergement Faits d’ici Le cout et la durée d’un voyage au Canada selon différents moyens de transport Ailleurs, autrement ? Les couts des titres de transport dans quelques villes du monde É p is o d e 1 1 L a f ê te d e s n e ig e s Thomas et Marie- France sont dans le train. Ils se rendent au Bal de neige à Ottawa. Ils discutent des activités de la journée. A. Choisir une activité B. Parler de ses loisirs • Le vocabulaire des sports et loisirs • Les verbes connaitre et savoir au présent de l’indicatif • Les verbes s’inscrire et apprendre au présent de l’indicatif Faits d’ici Le Carnaval de Québec Ailleurs, autrement ? Les festivals et les carnavals dans le monde É p is o d e 1 2 P e ti ts m a u x d u q u o ti d ie n Fatima ne se sent pas bien. Elle en parle à sa sœur, puis se rend à la pharmacie. A. Décrire un problème de santé (1) B. Comprendre les conseils et les informations à la pharmacie C. Comprendre une posologie D. Justifier une absence ou un retard • Le vocabulaire des principales parties du corps • Le vocabulaire des symptômes (1) • L’expression de l’état de santé • Les prépositions de temps : exprimer la durée avec depuis • L’expression de la fréquence d’utilisation • Le vocabulaire des médicaments • L’expression de la restriction ou de l’interdiction • L’expression de la cause avec le marqueur parce que Faits d’ici Le service téléphonique Info-Santé 8-1-1 É p is o d e 1 3 S o ir d e t e m p ê te Une tempête s’abat sur la ville. Thomas et Marie- France décident de regarder un film. A. Parler de la météo B. Choisir un film à partir d’un résumé • Le vocabulaire de la météo • L’expression du temps qu’il fait • Les prépositions et les noms de villes et de provinces canadiennes • Le résumé • Les genres cinématographiques • L’expression de l’appréciation (2) Faits d’ici Les conditions climatiques extrêmes au Canada Ailleurs, autrement ? L’importance de la météo dans la conversation Épisode 14. Bilan Retour sur les apprentissages La longue 8A à 13B fin de semaine Projet phare Planifier un séjour HIVER neuf 9 0-1FLS-complet.indb 9 2015-03-30 11:18 Situation Compétences à développer Contenu linguistique Pistes culturelles et interculturelles É p is o d e 1 5 À l ’a n n é e p ro c h a in e ! Nadia, la sœur de Thomas, travaille pour une firme d’architectes. En arrivant au bureau lundi matin, elle trouve un message dans sa boite de courriels. A. Parler de tout et de rien B. Commander dans un bar C. Parler de ses projets (2) D. Associer les pronoms compléments à leur référent (1) • Les composantes d’un message (2) • Le vocabulaire des activités sociales • Le vocabulaire de la brasserie • Quelques questions élémentaires pour commander (1) • L’expression avoir hâte • Le futur simple • Les pronoms personnels CD et CI et leur place dans la phrase au présent et au futur proche Faitsd’ici Les 5 à 7 Le pourboire en Amérique du Nord Ailleurs, autrement ? La conversation informelle selon la culture d’origine É p is o d e 1 6 N o u s e m b a u c h o n s Thomas cherche un emploi à temps partiel. Il consulte les annonces affichées dans la vitrine de certains commerces. Il rédige aussi ses propres annonces et les affiche dans le quartier. A. Parler de différents métiers B. Parler de ses compétences et de ses qualités C. Offrir ses services en personne • Le vocabulaire de l’emploi et de quelques métiers courants • La formation du féminin des noms de personnes • Le vocabulaire des compétences et des qualités • Les verbes savoir, pouvoir et aimer (+ infinitif + complément) • La disponibilité et l’expérience de travail • Les adverbes beaucoup, peu, très • Les déterminants beaucoup de, peu de • Quelques formules pour faire bonne impression en quittant un employeur Faits d’ici La féminisation des noms de métiers Ailleurs, autrement ? Les métiers selon le pays d’origine É p is o d e 1 7 U n e n o u ve ll e g a rd e -r o b e Thomas se promène avec Marie-France sur la rue St-Hubert durant la vente- trottoir annuelle. A. Décrire des vêtements (2) B. Donner son opinion sur un vêtement C. Associer les pronoms compléments à leur référent (2) • Le vocabulaire des vêtements (2) • Le vocabulaire des matières textiles • Quelques expressions pour entrer en contact dans une boutique • L’expression de l’appréciation (3) • Les types de promotion • Les expressions aller bien et faire bien • Les pronoms compléments directs le, la, les Faits d’ici La vente-trottoir Le prix et les taxes Ailleurs, autrement ? Les soldes et les ventes de rue É p is o d e 1 8 E n f o rm a ti o n Thomas commence sa formation au café La Muse. A. Comprendre des consignes (3) B. Demander de l’aide dans son milieu de travail C. Utiliser les pronoms compléments avec un verbe à l’impératif • Le vocabulaire des tâches • Le vocabulaire du milieu de travail • L’expression de la permission, de l’obligation et de l’interdiction (2) • Quelques expressions pour demander de l’aide • La place du pronom complément avec un verbe à l’impératif • Les demandes au conditionnel de politesse avec l’auxiliaire modal pouvoir et un pronom complément Faits d’ici L’emploi d’été É p is o d e 1 9 L a N u it b la n c h e Nadia et Hélène participent à la Nuit blanche organisée dans le cadre du Festival Montréal en lumière. A. Dire ce que l’on cherche dans une ville B. S’orienter dans une ville • Le vocabulaire des établissements et des services • Le choix du déterminant : défini ou indéfini (1) • Le vocabulaire de la ville • Quelques expressions pour demander et donner des indications • Les prépositions et locutions prépositives de localisation (2) Faits d’ici La Nuit blanche Les Promenades de Jane Épisode 20. Bilan Retour sur les apprentissages Au boulot ! 15A à 19B Projet phare Participer à une foire de l’emploi PRINTEMPS 10 dix 0-1FLS-complet.indb 10 2015-03-30 11:18 TA B LE A U X D E S C O N TE N U S Situation Compétences à développer Contenu linguistique Pistes culturelles et interculturelles É p is o d e 2 1 U n c h e z- m o i à m o n g o u t ! Nadia cherche un nouveau logement. Elle examine différentes options et réfléchit à ses besoins et à ses préférences. A. Décrire un logement, un milieu de vie B. S’informer sur un logement C. Faire un bilan • Le vocabulaire pour décrire les types d’habitations et de milieux de vie • Les caractéristiques d’un logement et les critères de choix • Le vocabulaire des pièces de la maison (2) • La place de l’adjectif • Les petites annonces immobilières : quelques abréviations courantes • Quelques questions élémentaires sur le logement • Quelques expressions pour prendre contact avec une personne par téléphone • Les connecteurs mais et et Faits d’ici La proportion de personnes vivant seules au Canada La demi-pièce Les bonnes questions à poser au propriétaire À vérifier lors de la visite d’un logement La pizza et le 1er juillet Ailleurs, autrement ? Les logements É p is o d e 2 2 To u t p o u r la m a is o n Nadia magasine plusieurs articles pour son nouveau logement. Elle se rend d’abord dans un magasin de meubles d’occasion. A. Acheter des articles pour la maison B. S’informer sur un article pour la maison C. Retourner ou échanger un article • Le vocabulaire des biens de consommation durables • Quelques questions élémentaires sur des articles • Les adjectifs en -able • Le vocabulaire de l’achat • Les politiques d’échange et de remboursement Faits d’ici Les ventes de garage Ailleurs, autrement ? La négociation du prix lors d’un achat É p is o d e 2 3 D é je u n e r a u r e st o Nadia et Claudine déjeunent ensemble au restaurant. A. Commander au restaurant B. Parler de ce que l’on a fait dernièrement • Le vocabulaire du déjeuner • Quelques questions élémentaires pour commander (2) • L’expression de l’appréciation (4) • Le choix du déterminant : défini ou indéfini (2) • Le passé composé avec l’auxiliaire avoir • Les terminaisons du participe passé • Les marqueurs de temps du passé : hier, avant- hier, la semaine passée... • Les connecteurs logiques (1) • L’interrogation et la négation au passé composé Faits d’ici Le brunch en Amérique du Nord Ailleurs, autrement ? Les déjeuners dans le monde Les expressions imagées de l’appétit É p is o d e 2 4 E n b o n n e f o rm e Carlos se rend chez son médecin pour son examen annuel. Dans la salle d’attente, il fait le test sur la santé proposé par une revue. A. Parler de son état de santé B. Décrire un problème de santé (2) C. Raconter l’origine de son problème de santé D. Comprendre les directives et les conseils du médecin • Le vocabulaire des principaux organes du corps • Le vocabulaire des symptômes (2) • Le vocabulaire des maux communs • Les habitudes de vie • L’expression de l’état de santé • Les noms de quelques spécialistes de la santé • Quelques questions courantes sur l’état de santé • Les verbes au passé composé (avec avoir et être) • Les indications de temps : il y a et en • Les indications de temps : depuis et ça fait • Le gérondif pour exprimer la manière Faits d’ici Le don d’organe, un don de vie ! Ailleurs, autrement ? L’espérance de vie selon le pays É p is o d e 2 5 À l a b e ll e é to il e Carlos et Marc décident d’aller en camping pendant les vacances d’été. Ils discutent de leur projet avec Hélène. A. Comprendre les informations sur une activité B. Donner et comprendre des directives simples pendant une activité C. Écrire un court message pour donner des nouvelles • Les critères de choix d’un lieu de vacances • Le vocabulaire des vacances et du camping • Le vocabulaire des loisirs • L’expression de la nécessité (2) : les verbes falloir et devoir au présent + infinitif • Les connecteurs logiques (2) • Les directives à la forme affirmative et à la forme négative • Les composantes d’un message (3) • L’expression de la possibilité avec le verbe falloir au conditionnel + infinitif • L’expression c’est pratique de + infinitif Ailleurs, autrement ? Les traditions autour du feu de camp Épisode 26. Bilan Retour sur les apprentissages Les beaux jours 21A à 25C Projet phare Organiser un piquenique ÉTÉ onze 11 0-1FLS-complet.indb 11 2015-03-30 11:18 AU TO M NE Intentions de communication du Programme-cadre de français pour les personnes immigrantes adultes au Québec Échelle québécoise des niveaux de compétence PO CO PÉ CÉ É p is o d e 1 A u s u iv a n t ! Relations sociales Se présenter 1 Répondre à des questions concernant son identité 1 Comprendre des questions concernant son identité 1 Poser des questions concernantl’identité de son interlocutrice ou interlocuteur 1 Comprendre les réponses à des questions concernant l’identité de son interlocutrice ou interlocuteur 1 Saluer et remercier quelqu’un 1 Comprendre une salutation et un remerciement 1 Inscription Donner des informations personnelles 1 Transcrire les informations dans un formulaire d’inscription 1 Lire un formulaire d’inscription 1 Comprendre une demande de renseignements personnels 1 É p is o d e 2 S u r le b o n c h e m in Orientation dans l’établissement Demander des renseignements sur la localisation 2 Donner des renseignements sur la localisation 2 Comprendre les informations sur la localisation 2 Relations sociales Saluer et remercier quelqu’un 1 É p is o d e 3 B ri se r la r o u ti n e Relations sociales Parler de ses activités quotidiennes 3 Poser des questions élémentaires concernant les activités quotidiennes de son interlocutrice ou interlocuteur 3 Comprendre son interlocutrice ou interlocuteur lors d’un échange informel sur ses activités quotidiennes 3 Lire une invitation 3 É p is o d e 4 L a v ie d ’é tu d ia n t En salle de classe Demander des renseignements sur le fonctionnement de la classe et de l’établissement 2 Donner des renseignements sur le fonctionnement de la classe et de l’établissement 2 Comprendre une directive 2 2 Comprendre des informations sur le fonctionnement de la classe et de l’établissement 2 É p is o d e 5 À l ’é p ic e ri e Achat d’aliments et de produits d’entretien Poser des questions élémentaires sur un produit 3 Comprendre les informations sur un produit 3 Lire des affichettes pour trouver un produit dans une allée 3 Lire des circulaires, des étiquettes et des affichettes pour choisir un produit 3 Demander des renseignements à la caisse 3 Donner des renseignements à la caisse 3 Comprendre les informations à la caisse 3 Demander de l’aide à une ou un commis 3 É p is o d e 6 L a b e c su c ré Participation à une activité culturelle ou sportive Lire une recette 3 Comprendre une recette 3 HI VE R Intentions de communication du Programme-cadre de français pour les personnes immigrantes adultes au Québec Échelle québécoise des niveaux de compétence PO CO PÉ CÉ É p is o d e 8 S ’h a b il le r sa n s se r u in e r Achat de vêtements Poser des questions élémentaires sur un vêtement 3 Comprendre les informations sur un vêtement 3 É p is o d e 9 A u c h a le t Location ou achat d’un logement Poser des questions sur un logement 3 Comprendre les informations sur un logement 3 Lire des petites annonces simples 3 É p is o d e 1 0 A ll e r- re to u r Déplacement dans une ville Demander des renseignements pour acheter un titre de transport 3 Comprendre les informations pour acheter un titre de transport 3 Lire les informations pour acheter un titre de transport 3 É p is o d e 1 1 L a F ê te d e s n e ig e s Participation à une activité culturelle ou sportive Poser des questions élémentaires pour choisir une activité 3 Comprendre les informations pour choisir une activité 3 Lire un dépliant informatif 4 É p is o d e 1 2 P e ti ts m a u x d u q u o ti d ie n Consultation d’une pharmacienne, d’un pharmacien Décrire un problème de santé courant 3 Poser des questions sur un médicament 3 Comprendre les informations sur un médicament 3 Lire une posologie 3 Décrire les symptômes d’un problème de santé 4 É p is o d e 1 3 S o ir d e t e m p ê te Relations sociales Parler de la météo 3 Comprendre son interlocutrice ou interlocuteur lors d’un échange informel sur la météo 3 Météo Comprendre un bulletin météo 2 Découverte d’œuvres littéraires, musicales, cinématographiques et télévisuelles Lire une description de film 3 12 douze 0-1FLS-complet.indb 12 2015-03-30 11:18 TA B LE A U X D E C O R R É LA TIO N PR IN TE M PS Intentions de communication du Programme-cadre de français pour les personnes immigrantes adultes au Québec Échelle québécoise des niveaux de compétence PO CO PÉ CÉ É p is o d e 1 5 À l ’a n n é e p ro c h a in e ! Relations sociales Lire une invitation 3 Rédiger une invitation 3 Parler de ses activités quotidiennes, de la météo et de son état de santé général 3 Poser des questions élémentaires concernant les activités quotidiennes, la météo et l’état de santé général de son interlocuteur ou interlocutrice 3 Comprendre son interlocutrice ou interlocuteur lors d’un échange informel sur ses activités quotidiennes, la météo et son état de santé général 3 Service de restauration Demander des renseignements pour commander et payer 4 Comprendre les informations pour commander et payer 4 É p is o d e 1 6 N o u s e m b a u c h o n s Recherche d’emploi Lire des offres d’emploi simples 3 Rédiger une courte annonce pour offrir ses services 3 Se présenter en personne pour offrir ses services 3 Comprendre les informations données par la personne à qui on offre ses services 3 É p is o d e 1 7 U n e n o u ve ll e g a rd e -r o b e Achat de vêtements Comprendre les informations sur les vêtements 3 Poser des questions élémentaires sur un vêtement 3 Relations sociales Complimenter quelqu’un 3 Comprendre des compliments 3 É p is o d e 1 8 E n f o rm a ti o n En emploi Comprendre une consigne 3 Lire des consignes simples 3 Demander de l’aide ou un service 3 Comprendre la réponse à une demande de service 3 Répondre à une demande de service 3 É p is o d e 1 9 L a N u it b la n c h e Déplacement dans une ville Comprendre un itinéraire 4 Expliquer un itinéraire 4 ÉT É Intentions de communication du Programme-cadre de français pour les personnes immigrantes adultes au Québec Échelle québécoise des niveaux de compétence PO CO PÉ CÉ É p is o d e 2 1 U n c h e z- m o i à m o n g o u t ! Location ou achat d’un logement Lire des petites annonces simples 3 Poser des questions sur un logement pendant une visite 3 Comprendre les informations sur un logement pendant une visite 3 É p is o d e 2 2 To u t p o u r la m a is o n Relations sociales Lire la description d’une personne, d’un objet ou d’un problème 3 Décrire un objet, une personne, un problème 3 Achat de biens de consommation durable Lire des circulaires, des étiquettes, des affichettes et des sites d’achat en ligne 3 Demander des renseignements sur un appareil, un meuble ou un objet 4 Comprendre des informations sur un appareil, un meuble ou un objet 4 S’informer sur la garantie, les modalités de paiement et de livraison 4 Comprendre les informations sur la garantie, les modalités de paiement et de livraison 4 É p is o d e 2 3 D é je u n e r a u r e st o Relations sociales Parler de ses activités quotidiennes 4 Poser des questions élémentaires concernant les activités quotidiennes de son interlocuteur ou interlocutrice 4 Comprendre son interlocutrice ou interlocuteur lors d’un échange informel sur ses activités quotidiennes et sur une expérience personnelle 4 Service de restauration Demander des renseignements pour commander et payer 4 Comprendre les informations pour commander et payer 4 Lire un menu 4 É p is o d e 2 4 E n b o n n e f o rm e Consultation médicale Décrire les symptômes d’un problème de santé 4 Comprendre les directives d’une professionnelle ou d’un professionnel de la santé pendant un examen 4 Comprendre les recommandations d’une ou d’un médecin 4 Raconter l’origine de son problème de santé 4 É p is o d e 2 5 À l a b e ll e é to il e Comprendre les informations sur une activité 4 Donner des directives simples pendant une activité 4 Comprendre les directives simples pendant une activité 4 Rédiger une carte postale pour donner desnouvelles 4 Recevoir des nouvelles 4 treize 13 0-1FLS-complet.indb 13 2015-03-30 11:18 1 14 AUTOMNE 0-1FLS-complet.indb 14 2015-03-30 11:18 À LA FIN DE CETTE SAISON, VOUS POURREZ… ‹ entrer en contact avec des gens. ‹ demander et donner des indications. ‹ dire ce que vous faites au quotidien. ‹ comprendre des consignes. ‹ comprendre une recette. ‹ poser des questions à l’épicerie. 0-1FLS-complet.indb 15 2015-03-30 11:18 \ DÉCOUVREZ • Observez les photos ci-contre. Selon vous, qui sont ces personnes ? Où sont- elles ? Qu’est-ce qu’elles attendent ? • Quand vous faites la file, parlez-vous aux autres personnes ? • À l’occasion, participez-vous à des activités ou à des cours ? • Quelles informations donnez-vous habituellement lorsque vous vous inscrivez à un cours ou à une activité ? 16 seize Au suivant ! Dans cet épisode… Thomas fait connaissance avec Marie-France. 1M 1. Lisez les questions, écoutez les dialogues, puis répondez. i CD1- piste 1 a. Où sont Thomas et Marie-France ? o au restaurant o dans une file d’attente o à un arrêt d’autobus b. Pourquoi attendent-ils ? o Pour s’inscrire à un cours de photo. o Pour une rencontre d’information. o Pour obtenir leur carte d’étudiant. c. Est-ce que Thomas connait Marie-France ? o oui o non d. Dans quel programme étudient-ils ? o baccalauréat en génie mécanique o baccalauréat en biologie o baccalauréat en chimie e. Marie-France et Thomas… o commencent leurs études à l’université. o continuent leurs études à l’université. o terminent leurs études à l’université. ÉPISODE1 0-1FLS-complet.indb 16 2015-03-30 11:18 A U TO M N E 1 x PASSEZ À L’ACTION A. Entrer en contact 1. a. Écoutez les dialogues et associez-les aux photos. i CD1- piste 2 Situation 1 Situation 2 Situation 3 Situation 4 Dialogue : Dialogue : Dialogue : Dialogue : b. Dites si les situations sont formelles F ou informelles I. Expliquez pourquoi. c. Réécoutez les dialogues et classez les expressions de l’encadré dans la bonne colonne. Indiquez si l’expression est formelle F ou informelle I. i CD1- piste 2 bon après-midi • bonne fin de journée • au revoir • bonjour • bye • salut • bonne soirée À l’arrivée Au départ 2. Quelles expressions de l’encadré pouvez-vous utiliser pour répondre aux différentes situations ? ça me fait plaisir • merci beaucoup • enchanté/enchantée • heureux/heureuse de vous rencontrer Situation 1 : Une personne se présente à vous. Situation 2 : On vous donne quelque chose. Situation 3 : Vous rencontrez une personne pour la première fois. dix-sept 17 Ailleurs, autrement ? Comment saluez-vous les personnes que vous rencontrez pour la première fois ? Discutez des formules et des gestes utilisés pour entrer en contact. En Nouvelle-Zélande : En Thaïlande : Au Japon : Dans les pays francophones : le hongi des Maoris Sawadee ! Konichiwa ! Bonjour ! 0-1FLS-complet.indb 17 2015-03-30 11:18 18 dix-huit 3. Observez les photos. En équipe, entamez une conversation en utilisant tu (situation informelle) ou vous (situation formelle). Ex. : (Informel) - Salut ! Comment ça va ? - Ça va bien, et toi ? (Formel) - Bonjour ! Je m’appelle Claude, et vous ? - … 4. Saluez un ou une collègue et demandez-lui son nom : • avec tu • avec vous Ailleurs, autrement ? Dans votre langue maternelle, comment saluez-vous les personnes inconnues ? Vos ami(e)s ? Les personnes plus jeunes ? Plus âgées ? Mémo Entrer en contact tu vous Ami(e)s Inconnu(e)s + jeune + âgé(e)s Situation Situation informelle formelle salut bonjour MémoLes pronoms tu et vous et les déterminants possessifsLes déterminants possessifs varient selon que l’on utilise tu ou vous. Avec tu Avec vous Ton nom (masculin) Votre nomTa nationalité (féminin) Votre nationalité (masculin ou féminin) Tes enfants (pluriel) Vos enfants (pluriel) 0-1FLS-complet.indb 18 2015-03-30 11:18 A U TO M N E 1 B. Utiliser les verbes être et avoir au présent de l’indicatif 1. Lisez les informations sur Thomas et Marie-France. Écrivez des phrases en utilisant les verbes être et avoir. Elle a… Ils sont… Ils ont…Il est … Ex. : (Thomas) Il est montréalais. (Thomas et Marie-France) Ils ont des lunettes. Thomas Marie-France • 23 ans • 20 ans • des lunettes • des lunettes • né le 29 mars • née le 9 avril • signe astrologique : bélier • signe astrologique : bélier • étudiant en chimie • étudiante en chimie • montréalais • gaspésienne • une sœur • fille unique (aucun frère et sœur) • des animaux • un chat et une tortue • une vieille Toyota rouge • un vélo de montagne 2. Écoutez les 10 phrases et cochez le verbe que vous entendez. i CD1- piste 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 avoir être 3. Parlez d’une personne (un ami, une amie, un ou une collègue, un membre de votre famille). Utilisez les verbes être et avoir. Ex. : Bruno est brésilien. Il a 32 ans. 4. Observez la fiche et rédigez quelques phrases pour parler de vous. dix-neuf 19 Mémo Être et avoir au présent de l’indicatif Être Avoir je suis j’ai tu es tu as il/elle/on est il/elle/on a nous sommes nous avons vous êtes vous avez ils/elles sont ils/elles ont JE ME PRÉSENTE Je m’appelle Je suis J’ai • nationalité ▪ • date de naissance ▪ • animaux • âge ▪ • signe astrologique ▪ • vélo, voiture • profession ▪ • frères et sœurs ▪ • 0-1FLS-complet.indb 19 2015-03-30 11:18 20 vingt C. Poser des questions 1. Écoutez la suite du dialogue entre Thomas et Marie-France, puis répondez aux questions. i CD1- piste 4 a. Est-ce que Thomas et Marie-France étudient ensemble en chimie ? o oui o non b. Est-ce que Thomas est un bon ami de Marie-France ? o oui o non c. Marie-France vient-elle de Montréal ? o oui o non d. Est-ce que Marie-France aime Montréal ? o oui o non e. Thomas habite à Montréal ? o oui o non 2. a. Réécoutez le dialogue. Indiquez qui pose ces questions. i CD1- piste 4 Thomas Marie-France Habites-tu à Montréal ? ▪ Tu viens de quel coin ? Viens-tu de Montréal ? Est-ce que tu aimes la ville ? b. Transformez les questions fermées de l’exercice précédent en un autre type de questions fermées. Ex. : Habites-tu à Montréal ? à Tu habites à Montréal ? Est-ce que tu habites à Montréal ? 3. Transformez les questions en un autre type de questions fermées. a. Tu parles français ? b. Est-ce que vous travaillez ? c. Comprends-tu ? d. Fumez-vous ? e. Est-ce que tu as une auto ? 4. Posez des questions fermées à votre collègue. Inspirez-vous des sujets de l’encadré. être marié • avoir des enfants • parler plusieurs langues • jouer d’un instrument M ém o Poser des questions fermées • On répond à ces questions par oui ou par non. • Il existe plusieurs façons de poser des questions fermées : On utilise une intonation ascendante : Tu parles français ? On utilise est-ce que : Est-ce que tu parles français ? On inverse le pronom et le verbe avec un trait d’union : Parles-tu français ? Le tu interrogatif À l’oral, dans les situations informelles, on utilise aussi parfois le tu interrogatif : Ex. : Je peux-tu t’aider ? Tu comprends-tu ? Elle parle-tu français ? Cette forme interrogative familière ne s’utilise pas avec les verbes à la 1re et à la 2e personne du pluriel (nous et vous). 0-1FLS-complet.indb 20 2015-03-30 11:18 C O R R IG É 3a. une robe, un chandail, une chemise 3b. un chandail, un parapluie 3c. une robe, un chandail, un parapluie, une chemise 3d. des shorts, des bas 3e. une robe, une chemise 3f. une robe, une chemise 3g. des shorts, des bas 3h. des shorts, des bas ÉPISODE 18 Page 118 : 1a. Vrai Faux C’est la première journée de travail de Thomas. xL’assistant-gérant s’occupe de la formation de Thomas. x Thomas et Julien se vouvoient. x Julien commence par présenter les autres employés à Thomas. x Thomas pose plusieurs questions à Julien. x 1b. le lavage des mains, l’habillement, l’horaire 1c. à l’arrivée, après une pause, après être allés aux toilettes 1d. Oui. Ils portent tous un pantalon noir, une chemise blanche et un tablier. 1e. Non. Ils peuvent arriver à l’avance pour se préparer, mais ils ne sont pas obligés. 1f. Il peut regarder sur le babilllard et consulter ses courriels. Page 119 : 1a. Ce ne sont pas des phrases. 1b. Exemples de réponses : - On ne peut pas téléphoner pendant les heures de travail, sauf en cas d’urgence. - La paye est déposée à la banque toutes les deux semaines. - On doit prendre les repas dans la salle des employés. - Si on est absent du travail pendant 3 jours ou plus, on doit fournir un billet du médecin. 2a. a - 3 c - 4 b - 1 d - 2 3. Exemples de réponses : 3a. au cinéma, au théâtre, dans l’avion, etc. 3b. sur un chantier de construction 3c. sur le mur d’un édifice à plusieurs étages 3d. à l’entrée d’un restaurant 3e. près d’une imprimante ou d’une photocopieuse 3f. dans les toilettes d’un restaurant Page 120 : 1. a - 1, 6 c - 2, 4 b - 3, 7 d - 5 2. Réponses personnelles. 3b. ordinateur : Service des technologies et des communications, poste 122 encre : Service des technologies et des communications, poste 122 toilettes : Service des ressources matérielles, poste 585 malaise : Réception/Sécurité, poste 222 relevé de paye : Service des ressources humaines, poste 314 chaise : Service des ressources matérielles, poste 585 Page 121 : 1a. les = les documents 1d. la = la jeune fille 1b. les = les légumes 1e. la = la facture 1c. nous = les patrons 1f. le = le formulaire 2. Exemples de réponses : 2b. Pourrais-tu les laver et les mettre dans l’assiette ? 2c. Est-ce que vous pourriez nous présenter vos résultats ? 2d. Pourrais-tu la surveiller attentivement ? 2e. Est-ce que tu pourrais la mettre dans l’enveloppe ? 2f. Pourriez-vous le demander à la secrétaire ? 3. 3b. Ramasse-le, range-le 3e. Accompagnez-les, offrez-leur 3c. Distribuez-les 3f. transfère-le 3d. Envoie-le ÉPISODE 19 Page 122 : 1a. faux 1b. Il est minuit et il fait froid. 1c. Aller voir l’exposition du musée Pointe-à-Callière. Elles pourront se réchauffer. 1d. aller faire un tour 1e. Vrai Faux Nadia et Hélène veulent se rendre au musée en métro. x Elles doivent prendre la navette au coin des rues Notre-Dame et Saint-François-Xavier. x Le téléphone de Nadia est brisé. x Le musée est situé à quelques coins de rue. x Elles peuvent faire le trajet jusqu’à la navette à pied. x Page 123 : 1. a : une piste cyclable f : le Biodôme b : un restaurant g : un aéroport c : un hôtel h : un bureau d’information touristique d : une station-service i : un stationnement e : un bureau de change j : une gare d’autobus 2. a - 5 d - 1 b - 2 e - 3 c - 4 3. Phrases 1 2 3 4 5 6 Endroit précis x x x x Endroit non précis x x 4. Exemples de réponses : 4a. Est-ce qu’il y a un cinéma près d’ici ? 4b. Où est le Musée de la civilisation ? 4c. Est-ce qu’il y a une station-service près d’ici ? 4d. Pardon, je cherche le 1347, rue Saint-Mathieu. Pouvez-vous me dire où c’est ? 4e. Est-ce qu’il y a une fruiterie près d’ici ? 4f. Excusez-moi, où est la boulangerie La croute dorée ? 4g. Savez-vous s’il y a un Frites et compagnie près d’ici ? 4h. Est-ce qu’il y a des rues piétonnes dans le quartier ? 4i. Pouvez-vous me dire où je peux trouver un guichet automatique ? 4j. Savez-vous où se trouve la maison de Louis Cyr. Page 124 : 1c. Exemples de réponses : La station de métro Champ-de-mars est à l’est du boulevard Saint-Laurent. Le château Ramezay se trouve à l’angle des rues Notre-Dame et Gosford. Le vieux port est au sud de la voie ferrée. Le marché Bonsecours est au coin de Saint-Paul et Saint-Claude. La voie ferrée se trouve le long de la promenade des quais du vieux port. Le bureau d’information touristique est à côté de la place Jacques-Cartier. 2. 1 2 3 4 5 6 Demande des indications x x x Donne des indications x x x Page 125 : 3. a - 1 e - 2 b - 6 f - 5 c - 4 g - 3 d - 7 4. Point de départ : le musée Pointe-à-Callière Point d’arrivée : le palais de justice (n° 4 dans la légende) ÉPISODE 20 - Bilan Page 126 : 1b. Offre A Offre B Offre C Il s’agit d’un emploi à temps partiel. x Le poste exige d’être beaucoup en contact avec les clients. x Le candidat ou la candidate doit avoir un horaire flexible. x Le salaire pourrait augmenter avec le temps. x Le candidat ou la candidate doit avoir fait des études reliées à l’emploi. x cent-quatre-vingt-treize 193 0-1FLS-complet.indb 193 2015-03-30 11:26 194 cent-quatre-vingt-quatorze Page 127 : 1b. Vrai Faux Il y a deux lignes d’autobus qui se rendent à cette adresse x Pour aller à cette adresse, on doit débarquer (descendre) à la station de métro Papineau. x Le Salon Mille Thés est proche du pont Jacques-Cartier. x Dans le premier trajet en auto, il faut traverser un cours d’eau. x On peut rejoindre la rue Parthenais en roulant vers l’est sur De Maisonneuve. x Page 128 : 1. À faire À ne pas faire 1. x 2. x 3. x 4. x 5. x 6. x 7. x 8. x 9. x 10. x 3a. Demande-lui s’il a le temps. 3b. [… ] sors les parasols et installe-les. 3c. […] place-le sur une tablette du côté. 3d. […] ne la mets pas trop forte. 3e. La caisse, sors-la seulement quand tout le reste est prêt. Page 129 : 1. 2 - le temps qu’il fait 4 - la dernière partie de hockey de la saison 3 - les enfants 1 - la grippe Page 130 : 1. Exemples de réponses : une robe à pois en soie ou en polyester bleue et blanche ; un t-shirt/un chandail rayé en coton ou en bambou ; un sac/une sacoche en cuir ; un pantalon fleuri en lin ou en coton 2. 1 2 3 4 5 6 Commentaire positif x x x Commentaire négatif x x x 3. Exemples de réponses : : Ses pantalons verts, elle les porte tout le temps / Son pantalon vert, elle le porte tout le temps. : Sa tuque blanche, elle la met pour faire du ski. : Son chapeau rouge, elle le porte quand il fait soleil. : Ses gants de laine, elle les met quand il fait froid. : Sa blouse (sa chemise) rayée, elle la porte pour les grandes occasions. ÉTÉ ÉPISODE 21 Page 134 : 1a. avec un agent immobilier 1b. Vrai Faux Nadia hésite entre louer et acheter une habitation. x Elle cherche un endroit fonctionnel et bien éclairé. x Elle préfère les logements situés au sous-sol. x Elle ne veut pas habiter en banlieue. x La sécurité est un critère important pour Nadia. x 1c. Options Critères A : Habitation en ville ou en banlieue B : Habitation à la campagne A quartier animé B environnement calme B grand terrain A transport en commun A piscine B lac et canards Page 135 : 1b. Message de Guillaume : C’est dans un beau quartier chic à côté du centre-ville. C’est un grand loft moderne, climatisé et insonorisé, au 15e étage d’une immense tour d’habitation située sur une rue tranquille. Message de Sandra : J’habite dans un joli duplex, dans un petit quartier animé en banlieue, près de tous les services. Tu verras, c’est un logement très ensoleillé et il y a de vieux arbres immenses sur ma rue ! 1c. avant ou après le nom 2a. spacieux/spacieuse à qui offre beaucoup d’espace accueillant(e) à agréable, invitant(e) insonorisé(e) à qui est isolé(e) du bruit minuscule à très petit(e) moderne à qui est récent(e), nouveau/nouvelle rénové(e) à qui est réparé(e), remis(e) à neuf luxueux/luxueuse à couteux/couteuse et beau/belle ensoleillé(e) à où il y a beaucoup de lumière 2b. Exemples de réponses : spacieux : étroit, petit, minuscule accueillant : froid, inhospitalier insonorisé : sonore, bruyant minuscule : grand moderne : vieux, vieillot, antique rénové : pas rénové luxueux : modeste, pauvre ensoleillé : sombre 2c. Exemples de réponses : A : La pièce est spacieuse,ensoleillée et accueillante. B : Le salon est petit et sombre. Page 136 : 1b. A - 3 C - 1 B - 4 D - 2 1c. AC → air climatisé asc. → ascenseur ch. → chambre à coucher électros → électroménagers imm. → immédiatement incl. → inclus juil. → juillet lav./séch. → laveuse et sécheuse RC → rez-de-chaussée ss → sous-sol non-fum. → non-fumeur stat. prox. → espace de stationnement à proximité Page 137 : 2. Annonces A B C D C’est à quel étage ? x Est-ce qu’il y a un balcon ? x x x L’appartement est dans quel type d’immeuble ? x x x x Est-ce que la laveuse et la sécheuse sont fournies ? x x Est-ce que les animaux sont permis ? x x x Il y a un stationnement ? x x x À partir de quand est-ce que l’appartement est libre ? x x 0-1FLS-complet.indb 194 2015-03-30 11:26 C O R R IG É cent-quatre-vingt-dix-sept 197 2a. Matériel de camping : deux sacs de couchage, deux oreillers, deux matelas gonflables, une pompe, une glacière Batterie de cuisine : un ouvre-boite, des assiettes, des verres, des tasses à café, des ustensiles, un couteau du chef, des ustensiles à BBQ, un ouvre-bouteille Vêtements : (réponses libres) Ingrédients de base : du sucre, des épices à steak Équipement de pêche : (réponses libres) Pharmacie/hygiène : deux serviettes, un savon, du dentifrice, une trousse de premiers soins À acheter sur place : du lait, du pain, des œufs, du papier journal Autres : des sacs de plastique, une corde et des épingles à linge, une chandelle à la citronnelle Page 156 : 1b. 5 - Toucher la guimauve du doigt pour vérifier qu’elle n’est pas trop chaude. 2 - Approcher la branche de la braise, pas des flammes. 1 - Enfiler la guimauve sur une longue branche. 4 - Lorsque la guimauve est brune, la retirer du feu. 6 - Déguster ! 3 - Tourner la branche. 2a. A. observer les baleines D. aller à la pêche B. faire de l’équitation E. se baigner C. faire de la randonnée F. faire un feu de camp 3a. 1 2 3 4 5 6 D. aller à la pêche F. faire un feu de camp C. faire de la randonnée B. faire de l’équitation E. se baigner A. observer les baleines 3b. Les directives 1 et 5 sont à la forme négative. Les directives 2, 3, 4 et 6 sont à la forme affirmative. Page 157 : 1b. Éléments à encercler : Météo : Il fait beau et chaud. Activités : observer les baleines, faire un feu de camp Moments : hier, aujourd’hui, demain Lieux : sur le fleuve Destinations : Saguenay Éléments à ajouter : Activités : faire de l’équitation, manger des poissons frais et des fromages Moments : le soir Lieux : la région, autour du feu Destinations : (au Québec) Tadoussac ÉPISODE 26 - Bilan Page 158 : 1b. A B C Le logement est situé près des transports publics. x x x L’appartement est libre immédiatement. x Il y a beaucoup d’espace de rangement. x Le chauffage est inclus dans le prix. x Le logement est loué avec des électroménagers. x Page 159 : 1. des rideaux, une poubelle, des ustensiles, un balai et un porte-poussière, un téléphone sans fil 2b. Vrai Faux Le DVD est vendu dans une boutique en ligne. x Le grille-pain et les verres à vin sont des articles neufs. x Trente-quatre personnes vont acheter le DVD. x Le grille-pain peut être réglé à différentes intensités. x Les verres à vin sont lavables à la main seulement. x Page 160 : 2a. Vrai Faux Le bœuf aux légumes est servi avec du riz. x Marc veut savoir s’il y a des concombres dans la salade. x Il commande la salade et le bœuf aux légumes. x Pour dessert, Marc va manger le gâteau vanille-caramel. x Marc boit seulement de l’eau pendant tout le repas. x Page 161 : 1a. Il a mal au dos. 1b. Faux. 1c. Faux. 1d. Il sent qu’il y a quelque chose de coincé dans son dos. Il a de la difficulté à s’assoir et à se lever. Quand il est couché, ça brule. Il dort très mal. 1e. il prend de l’acétaminophène. 3. Exemples de réponse : 3A. Arrêtez de fumer. 3B. Marchez./Faites de l’exercice. 3C. Mangez des légumes./Adoptez de bonnes habitudes alimentaires. 3D. Reposez-vous./Faites des siestes./Dormez sur le côté (gauche). Page 162 : 1b. Vrai Faux Le courriel est une publicité. x Les réservations sont obligatoires. x Il est possible de manger sur place, à la cafétéria. x L’activité est annulée s’il pleut. x L’équipement nécessaire est fourni. x 2a. Exemples de réponses : Canot : avant l’activité : téléphoner et réserver les canots ; vérifier la météo, préparer les repas et les collations ; préparer les vêtements et les équipements nécessaires… le jour de l’activité : se lever tôt ; s’informer des mesures de sécurité et du mode de fonctionnement ; laisser une carte d’identité pour la location des équipements ; payer avec une carte de crédit ; mettre une veste de sauvetage ; respecter les consignes et les règlements ; rester assis dans le canot… après l’activité : remettre les équipements ; récupérer sa carte d’identité ; ramasser les déchets ; remercier le locateur… Randonnée en montagne : avant l’activité : se procurer une carte des pistes ; aviser quelqu’un de notre départ ; vérifier la météo ; préparer l’équipement, les vête- ments… le jour de l’activité : s’enregistrer à l’entrée du parc ; vérifier les équipe- ments ; apporter suffisamment d’eau ; respecter les consignes de sécurité… après l’activité : aviser les responsables à l’entrée du parc… 3. 5 - Respecter les consignes de l’instructeur. 3 - Attendre l’instructeur pour faire une activité. 1 - Rester attaché en tout temps. 4 - Respecter ses limites physiques. 2 - Ne pas commencer une activité si la personne devant nous n’a pas terminé. EXERCICES DE PHONÉTIQUE Page 166 1. On entend je suis On entend chui ou chu a. Je suis heureuse de vous rencontrer. x b. Je suis ingénieur. x c. Je suis américain. x d. Oui, je suis arrivée ici cet été. x e. Je suis en amour avec Montréal ! x Page 167 B. 1. a. Pardon, je cherche le A-218, pourrais-tu me dire c’est où ? b. Continue tout droit, tourne à droite au premier corridor. c. Bienvenue. d. Je m’excuse, je voudrais savoir où est le A-218. e. De rien, mademoiselle. Bonne journée. 2. a. Elle travaille mercredi et dimanche. b. Tu t’appelles Hélène Plourde. c. Corinne parle toujours très lentement. d. La bibliothèque est ouverte le samedi. e. Achète-le et apporte-le à ta cousine. C. 1. […] toujours la même chose : je me lève, je déjeune, je fais un peu de ménage, je m’habille. Après, je prends l’autobus, j’arrive ici, je vais à mes cours. L’après-midi, je vais à la bibliothèque. 0-1FLS-complet.indb 197 2015-03-30 11:26 198 cent-quatre-vingt-dix-huit Page 168 2. On entend [ʒ] On entend [ʃ] je me lève x je déjeune x je fais x je m’habille x je prends x je vais x 3. Oui Non je déjeune je prends x je me lève j’étudie x j’étudie j’arrive x je prends je vais x je fais je prends x D. 1. On entend plu [ply] On entend pu [py] a. - Pardon, avez-vous des fraises ? - Non, désolée, on n’en a plus. x b. - Allo, auriez-vous de la crème sure ? - Attendez, je regarde ça… Non, désolé, on n’en a plus en ce moment. x c. - Avez-vous des jeans en chanvre ? - Non, il ne nous en reste plus. x d. - Et pour le dessert ? - Le gâteau vanille-caramel, s’il vous plait. - Je suis désolé, on n’en a plus. x Page 169 E. 1. On entend je vais [ʒə/vɛ] On entend j’vais [ʒvɛ] On entend j’va [ʒvɑ] a. Je vais aller au marché cet après-midi. x b. Je vais en acheter une caisse au dépanneur. x c. Oui, je vais vous donner quelques conseils. x d. Je vais vous donner des gouttes pour enrayer l’infection. x e. Et je vais prendre un bol de café au lait avec ça. x F. 1. On entend il y a [il/i/ɑ] On entend ya [jɑ] a. Il y a combien de chambres ? x b. Est-ce qu’il y a un divan-lit dans le salon ? x c. Ouf ! Il y a beaucoup de monde ! x d. Pourriez-vous me dire s’il y a une buanderie dans le coin ? x e. Je suis désolée, il y a un cheveu dans mon yogourt. x Page 170 1. On entend tu [ty] On entend t [t] a. Tu as une auto ?x b. Tu as 35 ans ? x c. Tu es infirmière ? x d. Tu viens de quel coin ? x e. Est-ce que tu aimes la ville ? x 2. On entend elle [ɛl] On entend al [al] On entend a [a] On entend ê [ɛ:] a. Elle s’appelle Hélène. x b. Elle est délicieuse. x c. Depuis son voyage au Japon, elle parle toujours de nourriture. x d. Non, elle tousse beaucoup et elle fait de la fièvre. x e. Elle a toujours mal aux oreilles. x 3. On entend il [il] On entend y [j] On entend i [i] a. Il est quelle heure, s’il vous plait ? x b. Ah oui, il me faut du fromage. x c. Il veut manger un muffin. x d. Mon fils a 7 ans et il ne sait pas nager. x e. Il faut prendre 2 pilules toutes les 6 heures. x 0-1FLS-complet.indb 198 2015-03-30 11:26 Couverture : jeunes gens 466378351 © monkeybusinessimage (ThinkStock), château Frontenac 118381380 © Vladone (ThinkStock), femme et home au marché 39996004 © asiseeit (iStockphoto.com), ville de Montréal 14608958 © blamb, (iStockphoto.com), phare © 2257777 Westhoff (iStockphoto.com) Intérieur - Thinkstock : p. 14-15 : 156377111 © Alphonse Tran ; p. 16 : 81178007 © Valueline, 57280157 © Stockbyte, dv2073158 © Digital Vision ; p. 17 : 170083558 © Monkey Business Images Ltd, 72006649 © Andersen Ross, 162387691 © Sneksy, 177018701 © Maridav ; p. 18 : 86500574 © Jupiterimages, 17774649 © andresrimaging, 176907055 © omgimages, 78653836 © Pixland ; p. 23 : 80283464 © Andersen Ross, 76745928 © Creatas, dv1983008 © Digital Vision, 163651998 © Catherine Yeulet ; p. 27 : 140795456 © Grzegorz Petrykowski, 100665318 © Jose manuel Gelpi diaz, 480196185 © filipfoto, 481357709 © clark_fang, 471402877 © Tanchic, 468266703 © Chamille White, 480553221 © joycedragan, 477604335 © Diana Taliun, 484811973 © karnoff, 484812047 © karnoff ; p. 28 : 122402021 © Ingram Publishing ; p. 30 : 110884423 © MIXA next, 82548950 © John Howard, 450061441 © artb ; p. 31 : 79300118 © DAJ, 174382616 © Stacey Newman, 459124715 © Stefano Tinti, 79330461 © DAJ, AA046001 © Ryan McVay, 103802064 © Purestock, 480320367 © Alliance, 478375153 © serezniy ; p. 32 : 158888345 © Maciej Laska, 166203994 © Maxim Kostenko, 173490868 © monkeybusinessimages, 466375789 © monkeybusinessimages ; p. 36 : 178361057 © Andreas Rodriguez, 457437259 © IPGGutenbergUKLtd, 101367243 © R. 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Au cours des 26 épisodes scénarisés, les étudiants se familiarisent avec différents personnages en s’imprégnant des particularités de la langue orale québécoise. Cette méthode a été conçue par des professeurs du Québec. Elle vise essentiellement à l’acquisition des niveaux 3 et 4 des quatre compétences – production orale, compréhension orale, production écrite, compréhension écrite – décrites dans le Programme-cadre et qui correspondent au niveau A2 du CECR (Cadre européen commun de référence pour les langues). UNE MÉTHODE POUR : • favoriser la compréhension orale en utilisant les formes syntaxiques les plus courantes • outiller les apprenants et les encourager à mettre en pratique leurs nouvelles compétences linguistiques dans des situations authentiques de la vie quotidienne UNE MÉTHODE D’ENVIRON 120 HEURES D’ENSEIGNEMENT EN CLASSE QUI PROPOSE : • 26 épisodes scénarisés basés sur la vie courante • 68 objectifs de communication • 4 projets pour évaluer ses progrès • plus de 400 exercices • des capsules grammaticales • 2 CD audio — pistes audio aussi disponibles sur notre site internet au : www.methode-parici.com A1 1 CECR ÉCHELLE QUÉBÉCOISE 2 3 4 A2 B1 B2
