Modelo Relatório - Estágio Educação Infantil

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ELIENE MARIA GONÇALVES SOARES
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO EDUCAÇÃO INFANTIL, ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS INICIAIS, E ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS
[INSERIR NOME DA UNIVERSIDADE]
 PEDAGOGIA
Cidade
2021
ELIENE MARIA GONÇALVES SOARES
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO EDUCAÇÃO INFANTIL, ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS INICIAIS, E ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS
Relatório apresentado à [inserir nome da universidade], como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Educação Infantil, Ensino Fundamental – Anos Iniciais, e Ensino Fundamental – Anos Finais do Curso de Pedagogia.
São Luís
2021
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	6
1	LEITURAS OBRIGATÓRIAS	7
2	PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	8
3	ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC	4
4	ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA	6
5	METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS	7
6	PLANOS DE AULA	10
CONSIDERAÇÕES FINAIS	14
REFERÊNCIAS	15
MUDAR AS PÁGINAS
Observações:
· Deverão ser mantidos no Relatório apenas os itens correspondentes ao estágio realizado no semestre, conforme Plano de Trabalho disponível no AVA.
· Após concluir o seu relatório, será necessário atualizar o sumário. Para isso, clique sobre algum dos itens acima, com o botão direito do mouse, selecione a opção “atualizar campo” e, depois, “atualizar o índice inteiro”.
INTRODUÇÃO
Neste item, você deve apresentar, de forma clara, o objetivo do material, ou seja, a apresentação dos resultados do estágio realizado no semestre, conforme Plano de Trabalho. 
Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 0,5 a 1 página. 
Observações:
· Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
· Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.
1 
LEITURAS OBRIGATÓRIAS – ATIVIDADE A
Incluir o texto elaborado com base nas leituras obrigatórias, conforme estipulado Plano de Trabalho. 
Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Observações:
· Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
· Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.
2 
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) – ATIVIDADE B
1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar? 
	O projeto político-pedagógico (PPP) é um documento no qual estão registradas as ações e projetos que uma determinada comunidade escolar busca para seu ano letivo, sendo auxiliados de forma política e pedagógica por professores, coordenação escolar, alunos e familiares.
 Apesar de o PPP ser um instrumento burocrático, caracteriza-se também por ser democrático, por definir a identidade da escola e indicar caminhos para ensinar com qualidade.
Sua importância está no desenvolvimento de uma instituição de ensino que almeja uma educação eficiente e de qualidade. Ele é completo o suficiente, tornando-se uma rota flexível o bastante para se adaptar às necessidades dos alunos. Assim, a sua construção deve conter os temas como: missão, público-alvo, dados sobre a aprendizagem, relação com as famílias, recursos, diretrizes pedagógicas e plano de ação.
2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP? 
O projeto político-pedagógico (PPP) é um documento que define a identidade e as diretrizes que serão implementadas na escola para aprendizagem e formação integral dos alunos. Ele serve como guia que orienta todas as atividades da instituição segundo a realidade da própria escola e também dos objetivos dispostos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A Base determina as aprendizagens que todos os alunos da Educação Infantil até o Ensino Médio devem desenvolver ao longo da Educação Básica e deverá ser implementada até 2020. Ela deve servir como norte para as diretrizes que estarão especificadas no projeto político-pedagógico.
3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?
O processo de avaliação não diz respeito apenas ao ensino e nem pode ser reduzido apenas a técnicas, mas faz parte da permanente reflexão sobre a atividade humana, a avaliação constitui-se num processo intencional. Refletir também é avaliar, e avaliar é também planejar e estabelecer novos objetivos. É uma questão política e pode se constituir em um exercício autoritário do poder de julgar ou, ao contrário, pode se constituir em um processo e em um projeto em que avaliador e avaliando buscam e sofrem uma mudança qualitativa. Essa segunda prática é chamada por Paulo Freire de “avaliação emancipadora”, e de “concepção dialética da avaliação”, por Pedro Demo.	
Diante dessas contribuições teóricas, concebe-se avaliação como emancipatória e qualitativa, que seja um instrumento de reflexão para professores e alunos, cada qual buscando melhorar sua prática a partir de resultados obtidos, não sendo vista como um acerto de contas ou um ato de autoridade e manipulação. Que priorize o que realmente é essencial. Nesta perspectiva o processo de avaliação pressupõe uma tomada de decisão, uma oportunidade do professor e do aluno tomarem conhecimento dos resultados do processo ensino e aprendizagem e organização para mudanças necessárias.
3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC – ATIVIDADE D
1. Como podemos entender o termo Transversalidade? 
	 A transversalidade consiste em contextualizar os conteúdos e resgatar a memória dos acontecimentos, interessando-se por suas origens, causas, consequências e significações, ampliando as possibilidades do aluno de se tornar um cidadão leitor. Pode ser considerada uma analogia entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados e as questões da vida real. É aprender na realidade e da realidade.
2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? 
De acordo com artigo apresentado, a abordagem dos Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) deve permitir ao estudante compreender questões diversas, tais como cuidar do planeta, a partir do território em que vive; administrar o seu dinheiro; cuidar de sua saúde; usar as novas tecnologias digitais; entender e respeitar aqueles que são diferentes e quais são seus direitos e deveres como cidadão, contribuindo para a formação integral do estudante como ser humano.
Desta forma os temas transversais são importantes porque permitem que os alunos construam um pensamento crítico, consigam fazer uma reflexão sobre o meio social e os valores na sociedade os TCTs atuam dentro da Base Nacional Curricular Comum e podem ser adotados em temáticas presentes no cotidiano dos educandos.
Podemos observar que a Base Nacional Comum Curricular destaca a importância dos TCTs quando diz que é dever dos sistemas de ensino e escolas:  
Por fim, cabe aos sistemas e redes de ensino. Assim como as escolas, em suas respectivas esferas de autonomia e competência, incorporar aos currículos e às propostas pedagógicas a abordagem de temas contemporâneos que afetam a vida humana em escala local, regional e global, preferencialmente de forma transversal e integradora. (BRASIL, 2017, p. 19).
3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação? 
Os Temas Contemporâneos Transversais (BNCC) que podem ser trabalhados na Educação Infantil envolvem seis campos:
Meio Ambiente (Educação Ambiental, Educação para o consumo, os ciclos da natureza, sociedade e meio ambiente, manejo e conservação ambiental),
Saúde (Educação Alimentar e nutricional autocuidado, vida coletiva),
Multiculturalismo(Diversidade cultural, Educação para valorização do culturalismo nas matrizes históricas e culturais brasileiras)
Ciência e Tecnologia (Ciência e suas tecnologias)
Cidadania e Civismo (Vida familiar e social, Educação para o trânsito, Educação em Direitos Humanos, Direitos da criança e do adolescente, Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso)
Economia (Trabalho, Educação financeira, Educação fiscal).
4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia.
São eles:
- Problematização da realidade e das situações de aprendizagem;
- Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica;
- Integração das habilidades e competências curriculares à resolução de problemas;
- Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva.
Essa metodologia contribuiu para a aplicação do conhecimento teórico adquirido pelos alunos, contribuindo para que assimilem o conteúdo de forma prática em seus estudos. Portanto é um método de caráter avaliativo, que visa garantir a eficácia do aluno, criando uma visão crítica e ampla da área de atuação escolhida.
4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA – atividade c
1) Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do professor e explique como essas atividades devem ocorrer. 
2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular. 
3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar.
Incluir as perguntas e respostas com base nos vídeos, conforme estipulado no Plano de Trabalho. 
Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Observação.
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência na Educação Infantil e no Fundamental (Anos Iniciais e Anos Finais).
9
5 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS – ATIVIDADE E
Falar um pouco sobre as metodologias ativas e resolver a situação-problema
Incluir o texto com a solução da situação-problema com base em metodologias ativas e uso de tecnologias digitais, conforme estipulado no Plano de Trabalho. 
Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
6 PLANOS DE AULA – ATIVIDADE F
	Plano de Aula 01
	Identificação
	Disciplina
	
	
	Série
	Educação Infantil
	
	Turma
	x
	
	Período
	Matutino / Vespertino 
	Conteúdo
	 
	Objetivos
	Objetivo geral 
 
Objetivos específicos 
 
	Metodologia
	
	Recursos
	
	Avaliação
	
	Referências
	
	Plano de Aula 02
	Identificação
	Disciplina
	
	
	Série
	Educação Infantil
	
	Turma
	x
	
	Período
	Matutino / Vespertino 
	Conteúdo
	 
	Objetivos
	Objetivo geral 
 
Objetivos específicos 
 
	Metodologia
	
	Recursos
	
	Avaliação
	
	Referências
	
Incluir os 2 (dois) planos de aula elaborados para as atividades de regência, conforme estipulado no Plano de Trabalho.
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Apresentar as considerações finais, com comentários decorrentes de reflexões acerca das atividades do estágio realizado no semestre, conforme Plano de Trabalho. Relatar as contribuições do estágio para você, estagiário (pessoal e profissionalmente). A conclusão é o momento em que você descreve as suas impressões fundamentadas nas atividades realizadas. Dessa forma, deve-se expressar com clareza e precisão as conclusões observadas no decorrer de todas as etapas do estágio. 
Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 0,5 a 1 página. 
Observações:
· Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
· Componente do Relatório dos Estágios de Gestão. 
REFERÊNCIAS
Apresentar as referências citadas nos textos construídos para o relatório. Citar apenas as referências utilizadas, seguindo, por exemplo, os modelos a seguir: 
SOBRENOME, Nome do autor. Título da obra. 1. ed. Cidade: Editora, 2019.
SOBRENOME, Nome do autor. Título do texto. Disponível em: <www.site.com.br>. Acesso em: 19 dez. 2018.
Observações:
· Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
· Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.