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Licenciado para - Isabela Alves da Silva Barbosa Santos - 13919720741 - Protegido por Eduzz.com
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Planejamento 
escolar
Planejamento 
escolar 
Requisitos para o 
Planejamento
Objetivos e tarefas 
democráticas
Planos e 
programações 
oficiais
Condições previas dos 
alunos para o apredizadoPrincípios e condições 
para transmissão e 
assimilação de conteúdo
Importância do 
Planejamento
Atividade 
sistemática
Estudo do aluno 
sobre a direção do 
professor
Racionalização, 
organização e 
coordenação do 
docente
Problematização 
do contexto 
social
Reflexão das 
ações
Plano de Ensino
Justificativa da 
disciplina 
Unidade 
didática 
Delimitação 
dos conteúdos
Objetivos 
específicos
Desenvolvimento 
metodológico
Introdução e 
preparação do 
conteúdo
Desenvolvimento ou 
estudo do conteúdo
Aplicação
Libâneo
i. '
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Planejamento 
escolar
Planejamento 
escolar 
Libâneo
Plano de Aulas
Detalhamento 
do plano de 
ensino
Situação 
real
Organizar o bloco de 
conteúdo de acordo com 
acordo com o tempo 
disponível
Sequência 
didática assunto
RELAÇÃO 
Objetivos
Resultados esperados
Desenvolvimento 
metodologico
Avaliação (no inicio, 
durante e ao final de 
cada atividade)
Auto avaliação 
da aula pelo 
professor
Plano da 
Escola 
Pedagógico e 
administrativo
Orientações para o 
planejamento do 
ensino, para o docente
Construído e 
discutido entre 
os docentes
ROTEIRO 
Finalidade de educar na sociedade
Base teórica-metodológica 
(didática) e administrativa
Caracterização econômica , 
social, politica e cultural
Caracterização sociocultural dos alunos
Objetivos educacionais gerais da escola
Diretrizes para elaborar 
um plano de ensino
➡
➡
➡
➡
➡
➡
- .
E
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Diversidade 
cultural 
Diversidade 
cultural 
O que é?
refere-se à 
pluralidade existente 
entre os povos
existência de uma 
grande variedade de 
culturas antrópicas
refere-se aos 
diferentes costumes 
de uma sociedade
são os vários aspectos 
que representam 
particularmente as 
diferentes culturas
Importância 
Aprender sobre outras culturas 
ajuda-nos a compreender 
diferentes perspetivas dentro do 
mundo em que vivemos
a diversidade cultural 
ajuda-nos a reconhecer 
e a respeitar “formas 
de ser” que não são 
necessariamente nossas
A diversidade cultural 
brasileira é indispensável 
para que se construa o 
conceito de diferenciação 
e pluralidade com relação 
à identidade social de 
cada indivíduo
Como tudo começou 
 Os principais disseminadores da 
cultura brasileira são os 
colonizadores europeus, a população 
indígena e os escravos africanos
 Posteriormente, os imigrantes 
italianos, japoneses, alemães, 
poloneses, árabes, entre outros, 
contribuíram para a pluralidade 
cultural do Brasil
Principais Culturas que 
formam o Brasil 
Cultura popular. Cultura sertaneja.
Cultura do Centro-Oeste Cultura sulista.
Cultura nordestina. Cultura nortista.
Folclore brasileiro. Samba.
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be be
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Avaliação da 
aprendizagem 
Avaliação da 
aprendizagem 
Tipos de 
Avaliação 
Avaliação 
Somativa
Realizada no 
final do processo 
Avaliação 
Formativa
Realizada 
durante processo 
Avaliação 
Diagnóstica 
Realizada no início 
do processo 
Soluções Inovadoras 
Promove a interação
Desperta o Interesse
Visa facilitar o processo 
ensino / aprendizagem
Problemas com a 
Avaliação Tradicional 
Pouca interação 
entre os conteúdos e 
o cotidiano
Consiste em 
decorar 
conteúdos
Único modelo 
de avaliação
Função 
classificatória
Não retrata com 
fidelidade o 
aprendizado do 
aluno
Função punitiva
Jogos como Método de Ensino 
Desenvolve 
raciocínio 
lógico-dedutivo
Desenvolve a 
concentração
Desenvolve 
autoconfiança
Contribuem para a 
criação de contextos 
significativos de 
aprendizagem
Aumenta a 
motivação para a 
aprendizagem
Estimula 
organização
Desenvolve a 
atenção
I
'
-
i ;
E
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Tendências 
pedagógicas 
Tendências 
pedagógicas 
Progressistas 
A pedagogia progressista 
designa as tendências que, 
partindo de uma análise crítica 
das realidades sociais, sustentam 
implicitamente as finalidades 
sociopolíticas da educação.
Libertadora 
O oprimido precisa ter 
consciência
Da realidade. Professor 
atua junto com o aluno. 
A pedagogia de Paulo 
Freire
O professor é o 
conselheiro.
O que o aluno 
vivência é que é 
aprendido.
Libertária 
Função de preparar o 
aluno para o mundo 
adulto. Confronta a 
realidade social em seus 
conteúdos.
Progressista
Liberais
Promove a adaptação dos 
indivíduos aos valores e às 
reformas propaladas pela 
sociedade de classes por 
meio da evolução da cultura 
de cada indivíduo,
Tradicional
Professor o centro e o 
aluno é o receptor
Renovada 
Progressista
O aluno é o centro e
o professor é o 
facilitadorRenovada 
Não Diretiva
O educador é o centro. 
E o foco no psicológico
Tecnicista
O aluno é um deposito. 
Método produtivo. 
Skinner
iii.
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Teorias do 
Currículo 
Teorias do 
Currículo 
Tradicionais 
Bobbitt, Taylor, Tyler
Aceitação, ajuste 
e adaptação
Desenvolver 
técnicas de como 
fazer o currículo
Voltado para a 
economia, comparado a 
empresa, princípios da 
administração científica
Organização mecânica, 
burocrática
Estabelecimento de 
padrões, processo 
de moldagem
Aprendizagem 
centrada nos 
conteúdos
Críticas 
Althusser, Freire, 
Bourdieu
Educação e 
ideologia
Desconfiança, 
questionamento e 
transformação 
radical
Desenvolver 
conceitos que 
permitam 
compreender o que 
o currículo faz
Experiência, 
interrogação e 
questionamento
Currículo 
instrumento de 
emancipação e 
libertaçãoRelações sociais 
de produção e de 
poder, capitalismo
Pós Críticas 
Concepção de 
identidade 
cultural e social 
Análise das 
relações de poder Papel formativo 
do currículo
Subjetividade 
social
Dinâmica das relações 
de gênero, etnia, raça 
e sexualidade
Rejeição de uma 
consciência coerente, 
centrada, unitária
' in
-
l
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Ç
'
e
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Gestão 
Democrática 
Gestão 
Democrática 
Como construir?
Construção 
PPP
Democratização 
das relações de 
poder
Respeito a 
diversidade
Formação 
continuada
Eleição de 
diretores
Conselho 
escolar
Fortalecimento do 
grêmio estudantil
Autonomia das 
Instituições de Ensino 
Conselho de 
Classe 
Orgão deliberativo
Consultado
Gestão democrática/
Participativa
Pais, alunos, Funcionários, 
Professores, Família
Nunca há imposição/
Tomada de imposição
liberdade de 
concepções 
pedagógicas do 
processo de ensino e 
aprendizagem de 
acordo com a lei.
autonomia para 
administrar a organização 
e funcionamento da 
instituição e seu pessoal.
autonomia de administrar 
seus recursos financeiros, 
materiais, investimentos 
em educação e na 
qualidade
Está para amparar a construção de 
"uma escola pública de qualidade, que 
atenda aos interesses da maioria da 
população brasileira, além de 
representar uma possibilidade de 
vivência e aprendizado da democracia, 
podendo, portanto, tomar um sentido 
diferenciado! (MARQUES, 2006, p. 510)
Papel da Gestão 
Democrática 
PEDAGÓGICA
FINANCEIRAADMINISTRATIVA
✅ ✅✅✅✅
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O que é?
É a identidade da escola
dos seus alunos
dos professores
da comunidade escolar da 
organização
do trabalho pedagógico
DimensõesPedagógica
Visa alcançar o 
ensino e 
aprendizagem.
Política
Possui uma 
intencionalidade, 
não neutro.
Construção 
É construído 
coletivamente com 
toda a comunidade 
escolar
Princípios
Autonomia
Pedagógica
Suas ações são 
definidas de acordo 
com a necessidade do 
ensino e aprendizagem.
Administrativa
Se refere a organização 
como um todo da escola 
e suas formas de 
funcionamento.
Financeira 
A escola possui 
autonomia para 
administrar seus 
recursos que foram 
recebidos.
Pais, Alunos e
equipe pedagógica
Qualidade 
Liberdade
Igualdade 
Gestão Democrática 
Valorização do 
magistério 
➡
➡
➡
➡
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Didática Didática 
O que é?
É o principal ramo da pedagogia 
que investiga os fundamentos, as 
condições os meios e modas de 
realizar a educação por meio do 
ensino e aprendizagem. 
Representa um papel importante 
na formação do professor.
Classificação 
da Didática 
TRADICIONAL
o foco é o professor e o aluno é 
receptor passivo, a educação é 
entendida como bancária o qual 
deposita conhecimento aos 
alunos desvinculados se suas 
realidades, objetivando a 
eficiência e o ensino.
MODERNA 
o aluno é visto como centro do 
processo, o processo de ensino 
aprendizagem é mais importante 
que o resultado final.
FUNDAMENTAL 
considera o tempo de 
aprendizagem do indivíduo a 
fim de ajustá- lo ao seu 
tempo de aprender, por isso 
o planejamento e o processo 
é flexível.
Comenius
O pedagogo e educador José 
Amós Comenius. Criou a obra 
“Didática Magna” foi o 
primeiro a implementar 
normas, metodologias para o 
ensino, acreditava que a 
educação é direto de todos.
Importância 
A didática tem grande 
relevância no processo 
educativo de ensino e 
aprendizagem, pois ela auxilia o 
docente a desenvolver métodos 
que favoreça o desenvolvimento 
de habilidades cognoscitivas 
tornando mais fácil o processo 
de aprendizagem dos 
indivíduos.
A didática é responsável por 
estudar os processos de 
aprendizagem e ensino, através 
de técnicas e métodos, o 
educador constrói o 
conhecimento, possibilitando o 
aprendizado dos alunos. 
Etimologicamente, a palavra 
didática surgiu do grego 
didaktike, que traduzido significa 
“ arte de ensinar”.
Ela favorece uma 
aprendizagem qualitativa, 
tendo em vista, focalizar 
sempre o melhor para os 
alunos e viabilizar 
facilidades no trabalho do 
professor, tornando suas 
ações seguras e precisas. Em 
suma, a didática é a 
disciplina que fundamenta a 
prática docente.
- -
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Alfabetização e 
letramento 
Alfabetização e 
letramento 
Conceito 
 
processo de 
aprendizagem
da leitura e escrita.
Onde é utilizado?
o uso é individual, 
não sendo capaz 
de colocar em 
prática nas suas 
práticas sociais. Atividades 
Envolvidas 
codificar e 
decodificar a 
escrita e os 
números.
Ensino 
deixa livre o 
aprendizado dos 
indivíduos a fim de 
apreciar os diversos 
métodos de 
aprendizagem da 
língua, escrita e 
leitura, números.
Conceito 
é o uso competente da 
leitura e escrita, tendo 
domínio para utilizá-la 
tanto individualmente 
como nas práticas 
sociais.
Onde é utilizado?
uso da leitura e escrita, 
letramento, é utilizado 
em suas práticas sociais, 
externamente.
Atividades 
Envolvidas 
capaz de interpretar 
e compreender textos, 
organizar discursos e 
compreendê- los.
Ensino 
capaz de habilitar o 
sujeito para utilizar a 
leitura e escrita em 
diferentes contextos em 
sua diversidade, de 
múltiplos gêneros.
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Educação 
Especial 
Educação 
Especial 
Educação especial (EE) 
é uma das modalidades 
da educação escolar 
direcionada
a educandos com 
alguma necessidade 
especial.
Essa modalidade de 
educação escolar é 
direcionada a um 
grupo de estudantes 
e visa desenvolver as 
potencialidades de 
cada um.
A Política Nacional de Educação Especial 
na Perspectiva da Educação Inclusiva 
tem como objetivo assegurar a inclusão 
escolar de alunos com deficiência, 
transtornos globais do desenvolvimento e 
altas habilidades/superdotação,
Atendimento Educacional 
Especializado
O atendimento educacional 
especializado tem como função 
identificar, elaborar e organizar 
recursos pedagógicos e de 
acessibilidade que eliminem as 
barreiras para a plena 
participação dos estudantes, 
considerando suas necessidades 
específicas.
Esse atendimento 
complementa e/ou suplementa 
a formação dos estudantes 
com autonomia e 
independência na escola 
vistas à autonomia e 
independência na escola e 
fora dela.
Deve ser realizado no 
turno inverso ao da 
classe comum, na própria 
escola ou centro 
especializado que realize 
esse serviço educacional.
O que é?
OBJETIVO Como Ocorre?
Onde Ocorre?
-
r
-
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Relação 
professor x Aluno 
Vygotsky
A relação educador x educando 
não deve ser uma relação de 
imposição, mas sim, uma relação 
de cooperação, de respeito e de 
crescimento. O aluno deve ser 
considerado como um sujeito 
interativo e ativo no seu processo 
de construção de conhecimento. 
Assumindo o educador um papel 
fundamental nesse processo, como 
um indivíduo mais experiente.
Para Piaget a aprendizagem do 
estudante será significativa 
quando esse for um sujeito ativo. 
Isso se dará quando a criança 
receber informações relativas ao 
objeto de estudo para organizar 
suas atividades e agir sobre elas. 
Geralmente os professores “jogam” 
somente os símbolos falados e 
escritos para os alunos, alegando a 
falta de tempo.Importância 
Através da relação professor-
aluno, o aluno é motivado a 
construir seu conhecimento, 
pois o professor entende que 
ensinar é respeitar os saberes 
dos alunos e suas diferenças 
para proporcionar novas 
articulações com novos saberes.
Afetividade
O afeto é um sentimento 
construído na relação professor/
aluno ao longo do tempo. É 
indispensável para que os alunos 
consigam construir uma boa 
relação com o professor. A 
afetividade propõe sentido nas 
relações construídas dentro da 
sala de aula. Dessa forma, ela é 
muito importante para que os 
alunos construam boas 
aprendizagens.
Freire (1996, P. 159), a 
afetividade é a base ou o 
começo para o 
aprendizado. Estimula o 
aluno a compreender as 
aulas, a se sentir 
motivado aos novos 
conhecimentos e a 
interagir com os 
professores e colegas.
Piaget•
→
o
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