Aula 01 - Legilação Educacional - Educação na CF

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Aula 01
Legislação Educacional p/ SEDF 
Professor: Rodrigo Bandeira 
 Legislação Educacional p/ SEDF - 2016 
 
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Edital SEDF 2016 
Normas Constitucionais - 2ª parte 
Questões comentadas 
 
CONHECIMENTOS BÁSICOS PARA TODOS OS 
CARGOS 
 
BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO 
NACIONAL E DISTRITAL 
 
1 Constituição Federal, Capítulo III - Da Educação, 
da Cultura e do Desporto, Seção I Da Educação 
 
APRESENTAÇÃO DO TEMA 
 
 
 
Olá futuros Técnicos e Técnicas de Gestão Educacional do Distrito 
Federal, sejam bem-vindos à aula 01 do Curso de Legislação Educacional 
p/ SEDF, especialmente dedicado ao concurso público para o Cargo de 
Técnico de Gestão Educacional do DF – Especialidade: Apoio 
Administrativo, que pertence à Carreira de Assistência à Educação do DF. 
 
 
APRESENTAÇÃO DA AULA 01 
 
 
Nesta aula 01, comentarei as demais questões anteriores do CESPE/UnB 
sobre o conteúdo da aula 00 (histórico dos últimos 6 anos: questões de 2010 
até 2016). 
Estas questões comentadas referem-se ao conteúdo constitucional da 
Educação (CF, do art. 205 ao 214) exigido ao cargo de Técnico de Gestão 
Educacional do DF - Apoio Administrativo pelo edital SEDF 2016. 
As 10 primeiras questões sobre o conteúdo constitucional da Educação 
foram comentadas na aula 00. 
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Aos alunos “antigos” deste curso, informo que otimizei os comentários na 
maioria das questões, que também foram trabalhadas antes da saída do edital 
SEDF 2016. 
Desta forma, torna-se interessante revisar estas questões com atenção 
aos atuais comentários, agora mais detalhados, em especial, após a retirada 
das dúvidas pelo nosso fórum. 
 
 
“A disciplina é a mãe do êxito” 
 Ésquilo 
 
 
Caso você deseje acompanhar as atualidades relacionadas à Educação, à 
legislação educacional e aos concursos públicos, basta curtir minha página no 
facebook: https://www.facebook.com/prof.rodrigobandeira/ 
 
Caso você deseje acessar todos os cursos que ministro — neles você terá 
acesso ao fórum de dúvidas, as videoaulas, aos meus recados e às 
informações extras que disponibilizarei, sempre que julgar necessário 
— para os cargos que estarão disponíveis neste concurso da SEDF 2016, 
acesse o link: 
https://www.estrategiaconcursos.com.br/cursosPorProfessor/rodrigo-bandeira-
3484/ 
 
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Observação importante II: este curso é protegido por direitos 
autorais (copyright), nos termos da Lei 9.610/98, que altera, 
atualiza e consolida a legislação sobre direitos autorais e dá outras 
providências. 
 
Grupos de rateio e pirataria são clandestinos, violam a lei e 
prejudicam os professores que elaboram os cursos. Valorize o 
trabalho de nossa equipe adquirindo os cursos honestamente 
através do site Estratégia Concursos. 
 
 
Observação importante: Além das aulas em PDF, estarei disponível 
para retirar dúvidas dos alunos matriculados, por meio do fórum 
virtual, e, sempre que entender necessário, disponibilizarei 
materiais extras aos matriculados, visando contribuir neste 
processo de preparação para a prova. 
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QUESTÕES COMENTADAS 
 
 
 
É fundamental para sua adequada preparação a resolução de questões já 
aplicadas pela banca organizadora do concurso, pois indicam os assuntos mais 
recorrentes, bem como a interpretação adotada sobre certos temas. 
Na fundamentação das respostas, indicarei também dispositivos de 
outras normas relacionadas à questão — em especial, a LDB —, além da 
CF/88, visando ficar mais completo o entendimento. 
Não se preocupe, pois, o adequado aprofundamento destas outras 
normas ocorrerá nas aulas respectivas. 
 
Da questão 1 a 10, na aula 00. 
 
 
11 - CESPE - 2013 - UNIPAMPA - Técnico em Assuntos educacionais - As 
instituições públicas de educação superior são regidas pelo princípio 
da gestão democrática, conforme disposto na LDB, com a participação 
da comunidade institucional, local e regional nos órgãos colegiados 
deliberativos instituídos. 
 
Perfeito! A gestão democrática é um princípio constitucional do 
ensino público (CF, art. 206, VI), regulamentado pela LDB, art. 3°, 
VIII, art. 56, bem como, no DF, pela Lei Distrital nº 4.751, de 
7/2/2012. 
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A afirmativa baseou-se no que dispõem o art. 56 da LDB: 
LDB, art. 56. “As instituições públicas de educação superior 
obedecerão ao princípio da gestão democrática, assegurada a 
existência de órgãos colegiados deliberativos, de que participarão 
os segmentos da comunidade institucional, local e regional”. 
CERTO 
 
12 - CESPE - 2013 - UNIPAMPA - Técnico em Assuntos educacionais - 
Educação e democracia, e, consequentemente, educação escolar e 
democracia, estão vinculadas por uma relação de interdependência e 
reciprocidade de influência; a democracia se fortalece e se consolida 
pela educação e a educação se desenvolve pela perspectiva 
democrática de sua orientação. 
 
A afirmativa possui um caráter mais conceitual. Coaduna-se 
perfeitamente com a gestão democrática do ensino público, que é um 
princípio constitucional, conforme já ressaltado. 
 
CERTO 
 
13 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Compete 
privativamente à União definir as formas de colaboração entre os 
entes federados na organização de seus sistemas de ensino para a 
oferta do ensino obrigatório. 
 
CF, art. 211, §4° “Na organização de seus sistemas de ensino, a União, 
os Estados, o Distrito Federal e os Municípios definirão formas de 
colaboração, de modo a assegurar a universalização do ensino 
obrigatório”. 
O Sistema Nacional de Educação deve ser articulado em regime 
de colaboração entre U, E, DF e M, para assegurar a manutenção e 
desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e 
modalidades, por meio de ações integradas dos poderes públicos das 
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diferentes esferas federativas. Este regime de colaboração e estas 
ações integradas não seguem formas definidas privativamente pela 
União. 
Convém lembrar que os entes federativos (U, E, DF e M) gozam 
de autonomia federativa entre si: 
CF, art. 18. A organização político-administrativa da República 
Federativa do Brasil compreende a União, os Estados, o Distrito 
Federal e os Municípios, todos autônomos, nos termos desta 
Constituição. 
 
ERRADO 
 
14 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - A oferta de educação 
básica pública pelos entes federados deve priorizar o atendimento a 
jovens e adultos sem escolarização. 
 
CF, art. 211, §5° “A educação básica pública atenderá prioritariamente 
ao ensino regular.” 
A educação de jovens e adultos (EJA) trata-se de uma Modalidade 
de Ensino destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade 
de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria. 
É interessante rever o quadro esquemático que traz as 
Modalidades de Ensino, após o art. 211, §3º, na aula 00. 
 
ERRADO 
 
15 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE- Professor Pleno I - A União tem o dever de 
financiar o ensino superior oferecido pelos entes federados. 
 
CF, art. 211, §1° cabe à União financiar as instituições de ensino 
públicas federais. 
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 Em função da autonomia federativa, as instituições de ensino 
superior devem ser financiadas respectivo ente federativo que a criou. 
Convém relembrar que os Municípios devem atuar 
prioritariamente no ensino fundamental e na educação 
infantil e que os Estados e o Distrito Federal devem atuar 
prioritariamente no ensino fundamental e médio (CF, art. 211, §2°, 
§3°) 
IMPORTANTÍSSIMO lembrar que prioritariamente não se 
confunde com exclusivamente. 
 U, E DF, M – podem atuar em qualquer nível escolar, por 
exemplo, um Município pode possuir Universidade, em sua rede de 
ensino, tal como ocorre com a Universidade Municipal de São Caetano 
do Sul (USCS) e com a Universidade de Taubaté (Unitau). Todavia, o 
Município deve priorizar seus recursos educacionais à Educação 
Infantil e ao Ensino Fundamental. Não pode um Município manter 
adequadamente uma Universidade e alegar falta de recursos ao ensino 
fundamental. 
Todavia, as Universidades mantidas pelos Municípios pertencem 
ao sistema de ensino do Estado respectivo (atenção!). Para melhor 
compreensão, estude os arts. 16, 17 e 18 da LDB, que estarão nas 
aulas futuras da LDB. 
Os entes federativos (U, E, DF e M) gozam de autonomia entre si 
(CF, art. 18). Cada qual deve cumprir suas obrigações educacionais 
impostas pela CF/88 e demais atos infraconstitucionais. 
 
ERRADO 
 
16 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Os estados e o Distrito 
Federal deverão atuar, prioritariamente, no ensino fundamental e no 
ensino médio. 
 
CF, Art. 211. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios 
organizarão em regime de colaboração seus sistemas de ensino. 
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§ 3º Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino 
fundamental e médio. 
 
CERTO 
 
17 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - No âmbito educacional, 
os municípios devem atuar, com exclusividade, na educação infantil e 
no ensino fundamental. 
 
Com PRIORIDADE e não com EXCLUSIVIDADE. Cuidado! 
CF/88, art. 211, § 2º Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino 
fundamental e na educação infantil. 
 
ERRADO 
 
18 - CESPE - 2010 – SEDU-ES - Agente de Suporte Educacional - A União, 
os estados, o Distrito Federal e os municípios devem organizar em 
regime de colaboração seus sistemas de ensino, devendo os 
municípios atuar prioritariamente no ensino fundamental e na 
educação infantil. 
 
CF art. 211, Art. 211. A União, os Estados, o Distrito Federal e os 
Municípios organizarão em regime de colaboração seus sistemas de 
ensino. 
§ 2º Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e 
na educação infantil. 
 
CERTO 
 
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19 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Cabe aos estados 
centralizar o poder decisório relacionado às formas de colaboração — 
referentes à oferta do ensino fundamental em seus âmbitos —, a fim 
de garantir equidade na distribuição de responsabilidades entre os 
municípios. 
 
CF: 
 Art. 211, §4° Na organização de seus sistemas de ensino, a 
União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios definirão 
formas de colaboração, de modo a assegurar a universalização do 
ensino obrigatório. 
Art. 18. A organização político-administrativa da República 
Federativa do Brasil compreende a União, os Estados, o Distrito 
Federal e os Municípios, todos autônomos, nos termos desta 
Constituição. 
 
O Sistema Nacional de Educação deve ser articulado em regime 
de colaboração entre U, E, DF e M, para assegurar a manutenção e 
desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e 
modalidades, por meio de ações integradas dos poderes públicos das 
diferentes esferas federativas autônomas. 
Este regime de colaboração e estas ações integradas não seguem 
decisões centralizadas pelos Estados quanto aos seus Municípios, fato 
que afetaria a autonomia dos sistemas de ensino municipais. 
 
ERRADO 
 
20 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Cabe aos municípios 
organizar e manter seus sistemas de ensino, sendo-lhes vedada a 
opção de compor com os estados um sistema único de educação 
básica. 
 
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Não existe esta vedação, pelo contrário, a CF/88 deixa a critério 
dos entes federativos a forma como definirão o regime de colaboração 
dentre seus sistemas de ensino. 
CF, art. 211, §4° “Na organização de seus sistemas de ensino, a 
União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios definirão 
formas de colaboração, de modo a assegurar a universalização do 
ensino obrigatório”. 
 
ERRADO 
 
21 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - A gestão da escola 
deve privilegiar o aspecto interno que contemple os processos 
administrativos e a participação da comunidade escolar no projeto 
pedagógico, em detrimento do componente externo da gestão, ligado à 
função social da escola, ou seja, à forma como produz, divulga e 
socializa o conhecimento. 
 
A afirmativa contraria o princípio constitucional da gestão 
democrática no ensino público previsto pela CF, art. 206, VI, bem como 
pela LDB, art. 3°, VIII, art. 14, art. 56. 
Este princípio impõe a necessidade de que a gestão da escola 
contemple os aspectos internos e externos ao ambiente escolar. 
Na solução dos problemas do cotidiano escolar, devem participar 
não somente os gestores escolares, mas também os integrantes dos 
distintos segmentos da comunidade escolar (estudantes, pais/mães, 
professores, ...), que, evidentemente, contribuem com uma visão 
externa aos aspectos internos do ambiente escolar. 
 
ERRADO 
 
22 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - A descentralização 
administrativa vista como um processo de transferência de 
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competências para as escolas é um princípio essencial para a 
construção de processos e instrumentos que sustentem a gestão. 
 
Esta questão é conceitual, em aberto. Acostume-se a pensar de 
forma crítica e abstrata para responde-las. O CESPE costuma trazer 
afirmativas como esta. 
A descentralização administrativa de competências não é tida 
como um princípio essencial à construção de processos e instrumentos 
que sustentem a gestão. 
Trata-se de uma possibilidade administrativa, que pode ser 
favorável ou não à gestão, a depender do contexto. 
 
ERRADO 
 
23 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - A dimensão jurídico-
administrativa não pode ser o único pilar da autonomia escolar, pois 
não garante a instituição de formas de autogoverno nas escolas, o que 
efetiva a autonomia. 
 
Outra questão conceitual. Acostume-se com o perfil do CESPE. 
 O aspecto meramente formal da autonomia escolar, caracterizado 
pela afirmativa como “dimensão jurídico-administrativa”, não é 
suficiente para se averiguar o aspecto material — existência efetiva — 
da autonomia escolar. 
 Dando um exemplo, não basta a existência formal de um 
Conselho Escolar, por meio danomeação formal dos integrantes da 
comunidade escolar, caso estes integrantes não atuem ativamente, 
fazendo-se valer das funções deliberativa e fiscalizatória do Conselho 
Escolar quanto à gestão do estabelecimento de ensino, no intuito de 
fortalecer a autonomia da gestão escolar, sob ótica pedagógica, 
administrativa e financeira. 
 Vale trazer o conteúdo do art. 15 da LDB: 
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 “Os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares 
públicas de educação básica que os integram progressivos graus 
de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira, 
observadas as normas gerais de direito financeiro público”. 
 
CERTO 
 
24 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Cabe aos estados 
assumirem o transporte escolar dos alunos das redes estadual e 
municipal. 
 
Não existe esta obrigação aos Estados. 
 
LDB: 
Art. 10. Os Estados incumbir-se-ão de: 
VII - assumir o transporte escolar dos alunos da rede estadual. 
 
Art. 11. Os Municípios incumbir-se-ão de: 
VI - assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal. 
 
Cumpre lembrar: 
CF, art. 211, §4° Na organização de seus sistemas de ensino, a 
União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios definirão 
formas de colaboração, de modo a assegurar a universalização do 
ensino obrigatório. 
 
Perceba que o Sistema Nacional de Educação deve ser articulado 
em regime de colaboração entre U, E, DF e M, para assegurar a 
manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, 
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etapas e modalidades, por meio de ações integradas dos poderes 
públicos das diferentes esferas federativas. 
 
 
ERRADO 
 
25 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - É permitida a atuação 
dos municípios em outros níveis de ensino que não sejam os seus 
prioritários, sempre que houver, comprovadamente, demanda da 
sociedade. 
 
O trecho final da questão a invalida, pois não há necessidade de 
se comprovar a demanda da sociedade para a atuação dos Municípios 
em outros níveis de ensino distintos dos seus níveis prioritários. 
 Os Municípios devem atuar prioritariamente no ensino 
fundamental e na educação infantil e os Estados e o Distrito Federal 
devem atuar prioritariamente no ensino fundamental e médio (CF, art. 
211, §2°, §3°) 
Não esqueça: prioritariamente não se confunde com exclusivamente. 
 U, E DF, M – podem atuar em qualquer nível escolar, respeitada sua 
atuação prioritária, conforme determina a CF/88. 
Ver os quadros esquemáticos após o art. 211, §3°, na aula 00. 
 
ERRADO 
 
 
 
 
 
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26 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Cabe à União 
estabelecer, em colaboração com os estados, o Distrito Federal e os 
municípios, competências e diretrizes para a educação infantil, o 
ensino fundamental e o ensino médio. 
CF/88: 
 art. 211, § 4º Na organização de seus sistemas de ensino, a 
União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios definirão 
formas de colaboração, de modo a assegurar a universalização do 
ensino obrigatório. 
 
LDB: 
Art. 9º A União incumbir-se-á de: 
IV - estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito 
Federal e os Municípios, competências e diretrizes para a 
educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, que 
nortearão os currículos e seus conteúdos mínimos, de modo a 
assegurar formação básica comum; 
 
CERTO 
 
27 - CESPE - 2013 - SEDUC-AL – Secretário Escolar - As normas para a 
gestão democrática na educação básica são definidas pela LDB. 
A gestão democrática é um princípio constitucional do ensino 
público previsto pela CF, art. 206, VI, bem como pela LDB, art. 3°, 
VIII, art. 14, art. 56. 
Todavia, estes normativos acima não definem plenamente a 
gestão democrática na educação básica. 
Segundo a LDB, art. 14: 
“Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão 
democrática do ensino público na educação básica, de acordo 
com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios” 
 
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Neste sentido, cada ente federativo (U, E, DF, M) possui seu 
sistema de ensino (LDB, arts. 16, 17 e 18), logo cada ente federativo 
edita sua legislação própria sobre a gestão democrática. 
No caso do DF, é regulamentada pela Lei Distrital nº 4.751, de 
7/2/2012. 
 
ERRADO 
 
28 - CESPE - 2013 - SEDUC-AL - Secretário Escolar - A participação da 
comunidade em conselhos escolares e a escolha democrática dos 
dirigentes escolares são diretrizes da LDB. 
 
Estes temas estão abarcados pela gestão democrática. Conforme 
a resposta da questão anterior, são temas definidos pela legislação de 
cada ente federativo e não pela LDB. 
 
ERRADO 
 
29 - CESPE - 2013 - SEDUC-AL - Secretário Escolar - As políticas públicas 
constituem meios para a promoção de direitos estabelecidos pela CF. 
Outra questão conceitual. 
A afirmativa harmoniza-se com o conceito de Política Pública, que 
é um conceito em aberto. Dentre algumas conceituações teóricas, 
alinho-me com Maria Paula Dallari Bucci: 
 “Políticas públicas são programas de ação governamental 
visando a coordenar os meios à disposição do Estado e as 
atividades privadas, para a realização de objetivos socialmente 
relevantes e politicamente determinados. Políticas públicas são 
metas coletivas conscientes e, como tais, um problema de direito 
público, em sentido lato.” 
 CERTO 
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30 - CESPE - 2013 - SEDUC-AL - Professor - A atuação prioritária no 
ensino fundamental é competência comum atribuída, pela CF, aos 
municípios, aos estados e ao Distrito Federal, no âmbito do regime de 
colaboração, para a organização dos sistemas de ensino. 
 
O uso do termo “competência comum” pela afirmativa em nada 
se refere às competências comuns (material) da U, E, DF e M 
estabelecidas pela CF/88 no art. 23, em particular no seu inciso V. 
Nesta afirmativa, o uso do termo “competência comum” 
relaciona-se simplesmente ao fato do §2° e do §3° do art. 211 da CF 
determinarem tanto aos Municípios quanto aos Estados e DF a atuação 
prioritária no ensino fundamental. 
 
CERTO 
 
31 - CESPE - 2013 - SEDUC-AL - Professor - A Emenda Constitucional nº 
53/2006 atualiza os dispositivos da CF, pois limita o atendimento, na 
educação infantil, às crianças de até seis anos de idade matriculadas 
em escolas de tempo integral. 
 
Não se preocupe em decorar números de emendas e de artigos, o 
CESPE foca-se no conteúdo. De fato, a EC n° 53/2006 atualizou 
dispositivos da CF (evidente  ). A resposta exige o conteúdo do art. 
208, IV da CF, atualizado pela EC n° 53/2006. O limite de idade na 
Educação infantil (creche e pré-escola) é de até 5 anos e não existe 
esta determinação de matrícula em escolas de tempo integral. 
 
ERRADO 
 
32 - CESPE - 2013 - SEDUC-AL - Professor - A instituição do piso salarial 
profissional nacional para os profissionais do magistério público da 
educação básica, conforme estipulado pela Lei n.º 11.738/2008, 
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restringe sua aplicação aos profissionais que desempenham atividades 
de docência. 
 
CF, art. 206. “O ensino será ministrado com base nos seguintes 
princípios: 
VIII - piso salarial profissional nacional para os profissionais da 
educação escolar pública, nos termos de lei federal.” 
 
Perceba, a CF/88 refere-se aos “profissionais da educação 
escolar pública”, sem restringir o piso salarial aos que, dentre estes, 
desempenham atividades de docência (Professores). 
 
ERRADO 
 
 
33 - CESPE - 2012 - CAPES - Analista em Ciência e Tecnologia Júnior I - O 
Plano Nacional de Educação fixou as metas da educação nacional para 
o período de 2010 a 2020, entre elas, a fixação de um percentual 
mínimo de 7% do produto interno bruto a ser aplicado em educação. 
 
Não existe o PNE 2010-2020. O PNE é previsto pela CF, art. 214, 
devendo ser aprovado por lei federal e com duração decenal (10 anos): 
 
“CF, Art. 214. A lei estabelecerá o plano nacional de educação, de 
duração decenal, com o objetivo de articular o sistema nacional 
de educação em regime de colaboração e definir diretrizes, 
objetivos, metas e estratégias de implementação para assegurar 
a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos 
níveis, etapas e modalidades por meio de ações integradas dos 
poderes públicos das diferentes esferas federativas que 
conduzam a:” 
 
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A Lei n° 10.172, de 9/1/2001 aprovou o PNE 2001-2011, que 
vigeu por 10 anos, a partir da vigência desta lei (10/1/2001). Em 
2010, o MEC apresentou a proposta para o PNE 2011-2010, que se 
tornou o Projeto de Lei Ordinária n° 8.035/2010, que somente 
conseguiu ser aprovado em 2014, dando origem à Lei n° 13.005, de 
25/6/2014, que aprovou o PNE 2014-2014, vigendo a partir da 
publicação desta lei (26/6/2014). 
Fique atento! Estas preciosas informações ajudam em questões 
sobre o tema. 
 
ERRADO 
 
34 - CESPE - 2012 - CAPES - Analista em Ciência e Tecnologia Júnior I - Os 
princípios que devem nortear o ensino ministrado nas escolas 
abrangem a valorização do professor, o estímulo ao pluralismo de 
ideias e concepções pedagógicas, o respeito à liberdade e a 
valorização da experiência intraescolar vivenciada pelo estudante no 
espaço formal de ensino, em detrimento da experiência extraescolar, 
obtida pelo estudante fora do âmbito acadêmico. 
 
A questão faz referência aos princípios do ensino, elencados pelo 
art. 206 da CF/88 e regulamentados pelo art. 3° da LDB. 
A afirmativa contraria frontalmente o art. 3°, X da LDB, que 
meramente decorre dos referidos princípios constitucionais. 
Embora, o conteúdo da LDB ainda não tenha sido abordado (aulas 
futuras), os princípios do ensino possuem vínculo constitucional. 
 
LDB, Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes 
princípios: 
X - valorização da experiência extra-escolar; 
 
ERRADO 
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35 - CESPE - 2012 - CAPES - Analista em Ciência e Tecnologia Júnior I - A 
formação inicial docente e a educação básica devem ser integradas, e 
a formação continuada deve ser uma prática escolar regular, 
fomentada pela CAPES, em sua modalidade presencial ou à distância, 
de forma a adequar-se às características sociais e culturais de cada 
região. 
 
Resolvi acrescentar esta questão para ampliar o seu 
conhecimento, fato que pode lhe ajudar em alguma questão na prova. 
 
CERTO 
 
36 - CESPE - 2012 - CAPES - Assistente em Ciência e Tecnologia 1 - As 
instituições privadas de educação superior, cujo funcionamento 
depende de autorização do poder público, devem respeitar as normas 
gerais da educação nacional. 
 
CONDIÇÕES PARA O FUNCIONAMENTO DAS ENTIDADES 
EDUCACIONAIS PARTICULARES 
 
CF, Art. 209. O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as 
seguintes condições: 
 
I - cumprimento das normas gerais da educação nacional; 
 
II - autorização e avaliação de qualidade pelo Poder Público. 
 
 
 
 
LDB, Art. 7º O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as 
seguintes condições: 
 
I - cumprimento das normas gerais da educação nacional 
e do respectivo sistema de ensino; 
 
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II - autorização de funcionamento e avaliação de 
qualidade pelo Poder Público; 
 
III - capacidade de autofinanciamento, ressalvado o 
previsto no art. 213 da Constituição Federal. 
 
 
SUPREMO TRIBUNAL FEDERAL - STF (ADI 1.266): 
"Os serviços de educação, seja os prestados pelo Estado, seja os 
prestados por particulares, configuram serviço público não 
privativo, podendo ser prestados pelo setor privado (...). 
Tratando-se de serviço público, incumbe às entidades 
educacionais particulares, na sua prestação, rigorosamente 
acatar as normas gerais de educação nacional e as dispostas pelo 
Estado-membro, no exercício de competência legislativa 
suplementar (§ 2º do art. 24 da Constituição do Brasil)." 
 
 
PERCEBA! As entidades educacionais particulares — por prestarem 
serviço público não privativo — devem obedecer às normas gerais de 
educação nacional, emitidas pelas autoridades educacionais 
competentes do Governo Federal, bem como às normas emitidas pelas 
autoridades educacionais competentes do Governo 
Estadual/Distrital/Municipal, ao qual esteja vinculado o 
estabelecimento de ensino privado, conforme dispõe a LDB (art. 16, II; 
art. 17, III; art. 18, II). 
 
CERTO 
 
37 - CESPE - 2012 - FNDE - Especialista em Financiamento e Execução de 
Programas e Projetos Educacionais - O dever do Estado com a educação 
escolar pública é efetivado mediante a garantia do ensino 
fundamental, obrigatório e gratuito a todos os que estiverem em idade 
escolar, cabendo ao Estado garantir secundariamente o acesso ao 
ensino aos que não o tiveram na idade própria. 
 
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Contraria a CF: 
CF/88, Art. 208. O dever do Estado com a educação será 
efetivado mediante a garantia de: 
 I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 
(dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta 
gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade 
própria; 
 
 A Educação Básica engloba a Educação Infantil, o Ensino 
Fundamental e o Ensino Médio. 
 
ERRADO 
 
38 - CESPE - 2012 - FNDE - Especialista em Financiamento e Execução de 
Programas e Projetos Educacionais - A educação especial compreende a 
modalidade de educação oferecida preferencialmente na rede regular 
de ensino para educandos portadores de necessidades especiais. 
 
CF, Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado 
mediante a garantia de: 
III - atendimento educacional especializado aos portadores de 
deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino; 
 
LDB, Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos 
desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida 
preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos 
com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidades ou superdotação. 
 
Ver quadro MODALIDADES DE ENSINO, na aula 00, logo após o 
art. 211, §3°. 
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PERCEBA! Que a CF e a LDB visam a integração dos alunos 
especiais nas classes comunsdo ensino regular, permitindo apenas 
excepcionalmente classes, escolas e serviços especializados: 
 
“o atendimento educacional será feito em classes, escolas ou 
serviços especializados, sempre que, em função das condições 
específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas 
classes comuns de ensino regular” (LDB, art. 58, §2°). 
 
CERTO 
 
39 - CESPE - 2012 - FNDE - Técnico em Financiamento e Execução de 
Programas e Projetos Educacionais - A educação, um direito assegurado a 
todos e um dever exclusivo do Estado, deve ser promovida pelo 
Estado, independentemente da colaboração da sociedade, a fim de se 
manter isenta de pressões ideológicas. 
 
CF/88, Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da 
família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, 
visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o 
exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. 
 
ERRADO 
 
40 - CESPE - 2012 - FNDE - Técnico em Financiamento e Execução de 
Programas e Projetos Educacionais - O preparo da pessoa para o exercício 
profissional e da cidadania é um dos objetivos da educação, consoante 
fundamentos norteadores da República Federativa do Brasil. 
 
CF, art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da 
família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, 
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visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o 
exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. 
 
CERTO 
 
41 - CESPE - 2012 - FNDE - Técnico em Financiamento e Execução de 
Programas e Projetos Educacionais - Aos Estados e ao Distrito Federal não 
cabe manter relação de dependência ou aliança com igrejas ou cultos 
religiosos, ressalvada, na forma da lei, a colaboração de interesse 
público. 
 
Para fixar. 
Este tema é importante! 
 
O Brasil, como um Estado laico — também conhecido como Estado 
secular —, deve ser oficialmente imparcial às crenças religiosas, 
cabendo aos entes federativos (U, E , DF, M) apenas manterem 
relações de respeito institucional com todas as religiões. 
 
CF, art. 19. É vedado à União, aos Estados, ao Distrito Federal e 
aos Municípios: 
I - estabelecer cultos religiosos ou igrejas, subvencioná-los, 
embaraçar-lhes o funcionamento ou manter com eles ou seus 
representantes relações de dependência ou aliança, ressalvada, 
na forma da lei, a colaboração de interesse público; 
 
 
Neste mesmo sentido, a CF/88 traz o seguinte Direito 
Fundamental: 
 
art. 5°, VI – “é inviolável a liberdade de consciência e de crença, 
sendo assegurado o livre exercício dos cultos religiosos e 
garantida, na forma da lei, a proteção aos locais de culto e a suas 
liturgias”. 
 
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Ao Estado brasileiro nada deve importar a crença ou descrença 
dos seus cidadãos em religiões, todavia, estas constituem valores 
culturais indissociáveis da comunidade humana, logo o ensino 
religioso, de MATRÍCULA FACULTATIVA, constitui disciplina das escolas 
públicas. 
Cabe destacar que o ensino religioso público não pode se tornar 
em meio para conversão à religião específica, deve-se pautar pelo 
direito fundamental à liberdade de crença e de culto religioso, afastada 
qualquer forma de proselitismo religioso. 
 
Neste sentido, regulamentou a LDB: 
 
“Art. 33. O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte 
integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina 
dos horários normais das escolas públicas de ensino 
fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural 
religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo. 
 
§ 1º Os sistemas de ensino regulamentarão os procedimentos 
para a definição dos conteúdos do ensino religioso e 
estabelecerão as normas para a habilitação e admissão dos 
professores. 
 
 
§ 2º Os sistemas de ensino ouvirão entidade civil, constituída 
pelas diferentes denominações religiosas, para a definição dos 
conteúdos do ensino religioso.” 
 
CERTO 
 
 
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42 - CESPE - 2010 – SEDU-ES - Agente de Suporte Educacional - Em razão 
da laicização do Estado, o ensino religioso não pode constituir 
disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino 
fundamental. 
 
LDB, Art. 33. O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte 
integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina 
dos horários normais das escolas públicas de ensino 
fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural 
religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo. 
 
ERRADO 
 
43 - CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B – Ensino Fundamental e Médio – 
O ensino religioso é obrigatório para todos os alunos com inscrição 
efetivada em escolas públicas em razão de a CF estipular ser o Brasil 
um estado confessional. 
 
Dois erros: 
- A matrícula no ensino religioso é facultativa (LDB, art. 33); e 
- O Brasil é um Estado laico. 
 
Caso tenha errado, reveja os comentários da questão 41. 
 
ERRADO 
 
44 - CESPE - 2011 – SEDUC-AM - Professor - A CF, em cujo texto estão 
reunidas as normas superiores do ordenamento jurídico do Estado 
Nacional, constitui fundamento da LDB e das demais leis do país e suas 
respectivas normatizações. 
 
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O nosso ordenamento jurídico calca-se num modelo de hierarquia 
normativa, no qual a Constituição Federal de 1988 (CF/88) ocupa o 
topo, definindo princípios, diretrizes e regras programáticas que 
devem ser observadas pelas normas infraconstitucionais (Leis, 
Decretos, Resoluções, Portarias,...). 
 
CERTO 
 
45 - CESPE - 2011 – SEDUC-AM - Professor - Para viabilizar o processo de 
integração, a CF limita a possibilidade de as comunidades indígenas 
utilizarem suas línguas maternas e processos próprios de 
aprendizagem no ensino. Além disso, a lei educacional desobriga o 
estudo da história e cultura indígena nas escolas de ensino 
fundamental e médio. 
 
A afirmativa contraria tanto a CF/88 como a LDB. 
A CF não limita — no sentido de proibir —, mas sim assegura às 
comunidades indígenas utilizarem suas línguas maternas e processos 
próprios de aprendizagem no ensino. 
CF, Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino 
fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e 
respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais. 
§ 2º O ensino fundamental regular será ministrado em língua 
portuguesa, assegurada às comunidades indígenas também a 
utilização de suas línguas maternas e processos próprios de 
aprendizagem. 
 
LDB: 
Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de 
ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo 
da história e cultura afro-brasileira e indígena. 
 
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art. 26 § 4º O ensino da História do Brasil levará em conta as 
contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do 
povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e 
européia. 
 
ERRADO 
 
46 - CESPE - 2011 – SEDUC-AM - Professor - A oferta de educação infantil 
em creche e pré-escola às crianças com até cinco anos de idade é uma 
garantiaconstitucional, sendo assegurada, na LDB, vaga a toda criança 
a partir de quatro anos de idade na escola pública mais próxima de sua 
residência. 
 
CF, Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado 
mediante a garantia de: 
 
IV - educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 
(cinco) anos de idade; 
 
LDB, Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será 
efetivado mediante a garantia de: 
 
X – vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino 
fundamental mais próxima de sua residência a toda criança a 
partir do dia em que completar 4 (quatro) anos de idade. 
 
CERTO 
 
47 - CESPE - 2011 – SEDUC-AM - Professor - O ensino fundamental é a 
única etapa da educação básica que tem caráter obrigatório e gratuito, 
garantido pelo poder público, na CF, a todas as crianças entre os sete e 
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os quatorze anos de idade, bem como àqueles que não tiveram acesso 
a esse ensino na idade própria. 
 
Muitos erros. 
A Educação Básica — que engloba a Educação Infantil, o Ensino 
Fundamental e o Ensino Médio (níveis escolares) — é obrigatória e 
gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade. 
 
CF, Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado 
mediante a garantia de: 
 I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 
(dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta 
gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade 
própria; 
 
LDB, Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será 
efetivado mediante a garantia de: 
I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 
(dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma: 
Art. 21. A educação escolar compõe-se de: 
I - educação básica, formada pela educação infantil, ensino 
fundamental e ensino médio; 
II - educação superior. 
 
 
ERRADO 
 
48 - CESPE - 2011 – SEDUC-AM - Professor - Os recursos públicos 
destinados à educação pela União, pelos estados, pelo Distrito Federal 
e pelos municípios não incluem as receitas de impostos próprios 
desses entes federados. 
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CF/88: 
 Art. 212. A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, 
e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios vinte e cinco por 
cento, no mínimo, da receita resultante de impostos, 
compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e 
desenvolvimento do ensino. 
 
ERRADO 
 
49 - CESPE - 2011 – SEDUC-AM - Professor - Na sociedade 
contemporânea, a inserção da escola no contexto da modernidade 
implica, entre outros desafios, o exercício habitual da democracia 
como prática, o desenvolvimento de conteúdos relacionados à 
realidade cotidiana dos alunos e o envolvimento da comunidade em 
suas atividades. 
 
Muitas questões do CESPE são abstrações decorrentes da 
interpretação das normas educacionais. 
Esta afirmativa pode ser confirmada a partir da interpretação do 
conteúdo constitucional, em particular, da CF art. 205 e 206 (princípios 
constitucionais do ensino). Rever estes dispositivos na aula 00. 
CERTO 
 
50 - CESPE - 2010 – IFB/Brasília – Pedagogo - São incumbências dos 
estados, entre outras, assegurar o ensino fundamental e oferecer, com 
prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem, além de 
assumir o transporte escolar dos alunos da rede estadual. 
 
CF art. 211, § 3º Os Estados e o Distrito Federal atuarão 
prioritariamente no ensino fundamental e médio. 
 
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LDB, Art. 10. Os Estados incumbir-se-ão de: 
VI - assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o 
ensino médio a todos que o demandarem, respeitado o disposto 
no art. 38 desta Lei; (Redação dada pela Lei nº 12.061, de 2009) 
VII - assumir o transporte escolar dos alunos da rede estadual. 
 
CUIDADO! Conforme irei reforçar nas aulas da LDB, este seu art. 
10, inc. VI, contraria o texto normativo da CF, art. 211, §3º, que 
evidentemente prevalece. 
Segundo a CF (art. 211, §3º), os Estados e DF atuarão 
prioritariamente no ensino fundamental e médio (perceba, na CF/88 
as 2 etapas são prioritárias). 
Todavia, segundo este dispositivo da LDB (art. 10, inc. VI), esta 
atuação prioritária dos Estados refere-se somente ao ensino médio. 
Para responder questões que explorem esta incoerência a dica é 
observer a referência que a questão indica. 
Esta questão 50, na prova que se inseria, tinha um commando 
prévio que indicava que a LDB era a norma de referência. 
Desta forma, se o comando da questão, sobre este tema, utilizar 
expressão similar a “de acordo com o texto da LDB”, vale o texto do 
dispositivo acima (LDB, art. 10, VI). Do contrário, vale o texto 
constitucional. 
 
CERTO 
 
51 - CESPE - 2010 – IFB/Brasília – Pedagogo - Uma das garantias 
decorrentes do dever do Estado com a educação escolar pública é a 
progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade do ensino 
médio. 
 
Esta afirmativa fazia referência ao texto já revogado do art. 208, 
II da CF: 
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Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado 
mediante a garantia de: 
II - progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade 
ao ensino médio; 
 
O texto deste dispositivo constitucional foi reformado pela 
Emenda Constitucional nº14/1996, passando a dispor: 
 
CF, art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado 
mediante a garantia de: 
II - progressiva universalização do ensino médio gratuito. 
 
A universalização do ensino médio gratuito não se confunde com 
a extensão da obrigatoriedade e gratuidade do ensino médio. 
 
A universalização visa que o ensino médio gratuito seja oferecido 
a todos, em condições iguais de oportunidades, em idade escolar ou 
não. 
Este dever atribuído pela CF ao Estado brasileiro visa, 
especialmente, diminuir as desigualdades das oportunidades 
educacionais dentre as populações das distintas regiões e localidades 
do nosso país. 
 
ERRADO 
 
52 - CESPE - 2010 – IFB/Brasília – Pedagogo - A LDB prevê que a União 
aplicará, anualmente, nunca menos de 18%, e os estados, o Distrito 
Federal e os municípios, 25% da receita resultante de impostos, 
compreendidas as transferências constitucionais, na manutenção e 
desenvolvimento do ensino público. 
 
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Resolvi acrescentar esta questão pois a LDB, art. 69, faz mera 
referência expressa ao texto da CF, art. 212. 
 
CF/88, Art. 212. A União aplicará, anualmente, nunca menos de 
dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios vinte e 
cinco por cento, no mínimo, da receita resultante de impostos, 
compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e 
desenvolvimento do ensino. 
 
LDB, Art. 69. A União aplicará, anualmente, nunca menos de 
dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, vinte e 
cinco por cento, ou o que consta nas respectivas Constituições ou 
Leis Orgânicas, da receita resultante de impostos, compreendidas 
as transferências constitucionais, na manutenção e 
desenvolvimento do ensino público. 
 
CUIDADO! 
Os Impostos não se confundem com Tributos. Muitas questões trocam 
estes termos paraconfundir o candidato. 
 
Para fixação (conforme alertei na aula 00): 
 
Depois de exacerbadas disputas judiciais, logo após a promulgação da 
CF/88, a respeito das inovações constitucionais no plano tributário, o 
STF (Recurso Extraordinário 146.733-9/SP, de 29/06/1992) adotou a 
denominada “Teoria pentapartite”, reconhecendo cinco espécies ou 
modalidades tributárias em nosso sistema jurídico, são elas: os 
Impostos, as Taxas, as Contribuições de Melhoria, os Empréstimos 
Compulsórios e as Contribuições. 
 
Tenha cuidado com questões que troquem indevidamente o termo 
“Impostos” por “Tributos” ou quaisquer outros vocábulos desta 
natureza. 
 
 
CERTO 
 
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53 - CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B – A CF determina que os 
Estados e o Distrito Federal apliquem, no mínimo, 25% da receita 
resultante de impostos, compreendida a proveniente de 
transferências, em manutenção e desenvolvimento do ensino. 
 
Ver comentários da questão anterior. 
CERTO 
 
54- CESPE - 2010 – IFB/Brasília – Pedagogo - No âmbito do dever do 
Estado com a educação, está prevista a oferta de educação básica 
obrigatória e gratuita dos quatro aos dezessete anos de idade, 
assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não 
tiveram acesso na idade própria. 
 
CF, art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado 
mediante a garantia de: 
 I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 
(dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta 
gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade 
própria. 
 
CERTO 
 
55 - CESPE - 2010 – SEDU-ES - Agente de Suporte Educacional - É dever do 
Estado garantir a educação básica obrigatória e gratuita aos indivíduos 
que tenham entre quatro e dezessete anos de idade. 
 
Ver o comentário da questão anterior. 
CERTO 
 
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56 - CESPE - 2010 – SEDU-ES - Agente de Suporte Educacional - A oferta 
irregular do ensino obrigatório e gratuito não importa em 
responsabilidade da autoridade competente, porque o Estado deve 
garantir o ensino obrigatório de acordo com a disponibilidade 
orçamentária para a educação. 
 
CF, art. 208, § 2º O não-oferecimento do ensino obrigatório pelo 
Poder Público, ou sua oferta irregular, importa responsabilidade 
da autoridade competente. 
 
ERRADO 
 
57 - CESPE - 2010 – SEDU-ES - Agente de Suporte Educacional - A 
liberdade de ensinar é um direito do professor, que pode livremente 
exteriorizar seus ensinamentos aos alunos, sem ingerências, limitado 
à possibilidade de fixação de currículo escolar pelo órgão competente. 
 
A afirmativa se harmoniza com os princípios constitucionais do 
ensino. 
Perceba que não se considera como ofensa à liberdade de ensinar 
do Professor a necessidade do cumprimento de currículo escolar 
aprovado pelos órgãos educacionais competentes: 
 
CF art. 206 O ensino será ministrado com base nos 
seguintes princípios: 
 
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar 
o pensamento, a arte e o saber; 
 
III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e 
coexistência de instituições públicas e privadas de 
ensino; 
 
 
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IMPORTANTE: O Professor – sendo da rede pública, trata-se de agente 
público estatal ふ possui o direito à liberdade de ensinar, porém não possui o 
direito de realizar proselitismo político ou militância política em sala de 
aula, já que o texto constitucional assegura também o pluralismo de ideias 
como princípio do ensino. 
O ensino deve ser pautado pelo pluralismo ideológico, cabendo aos discentes 
(alunos) — jamais aos docentes (professores), que devem ser abertos às 
manifestações de pensamento dos seus alunos, em função da garantia 
fundamental à liberdade de consciência (CF/88, art. 5°, IV, VI) — o juízo de 
valor final sobre as ideias expostas em sala de aula, independentemente de 
matizes ideológicas. 
 
CERTO 
 
58 - CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B – As cotas estaduais e 
municipais da arrecadação da contribuição social do salário-educação 
serão distribuídas proporcionalmente ao número de menores com 
idade estipulada para ingressar na educação básica na respectiva 
localidade. 
 
CF/88, art. 212, § 6º As cotas estaduais e municipais da 
arrecadação da contribuição social do salário-educação serão 
distribuídas proporcionalmente ao número de alunos 
matriculados na educação básica nas respectivas redes públicas 
de ensino. 
 
ERRADO 
 
 
59 - CESPE - 2012 - FNDE - Especialista em Financiamento e Execução de 
Programas e Projetos Educacionais - Apenas ao Distrito Federal é 
concedido o direito a uma legislação própria no que tange à 
organização da Educação Nacional. 
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Sem nenhum sentido esta afirmativa. Alguns dispositivos abaixo 
confirmam sua invalidade. 
Conforme informa a CF: 
Art. 211. A União, os Estados, o Distrito Federal e os 
Municípios organizarão em regime de colaboração seus 
sistemas de ensino. 
 
 Para organizarem seus sistemas de ensino, todos os entes 
federativos dispõem de poder normativo, ou seja, capacidade de 
editarem sua legislação educacional própria. 
 
 
 
ERRADO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Para melhor entender este comentário, aゲゲｷゲデ; ; ┗ｷSWﾗ;┌ﾉ; さFunção normativa, redistributiva 
e supletiva da União, perante as demais instâncias educacionaisざが SｷゲヮﾗﾐｷHｷﾉｷ┣;S; ﾃ┌ﾐデﾗ ;ﾗ 
ambiente virtual da aula 01 do curso, na qual faço uma explicação detalhada sobre as 
funções previstas pela CF/88 (art. 211, §1º) e pela LDB (art. 8º, §1º), que acrescenta a função 
normativa para a União. 
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LISTA DE QUESTÕES COMENTADAS NESTA AULA 
 
 
 
11 - CESPE - 2013 - UNIPAMPA - Técnico em Assuntos educacionais - As 
instituições públicas de educação superior são regidas pelo princípio 
da gestão democrática, conforme disposto na LDB, com a participação 
da comunidade institucional, local e regional nos órgãos colegiados 
deliberativos instituídos. 
 
12 - CESPE - 2013 - UNIPAMPA - Técnico em Assuntos educacionais - 
Educação e democracia, e, consequentemente, educação escolar e 
democracia, estão vinculadas por uma relação de interdependência e 
reciprocidade de influência; a democracia se fortalece e se consolida 
pela educação e a educação se desenvolve pela perspectiva 
democrática de sua orientação. 
 
13 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Compete 
privativamente à União definir as formas de colaboração entre os 
entes federados na organização de seus sistemas de ensino para a 
oferta do ensino obrigatório. 
 
14 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - A oferta de educação 
básica pública pelos entes federados deve priorizar o atendimento a 
jovens e adultos sem escolarização. 
 
15 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - A União tem o dever de 
financiar o ensino superior oferecido pelos entes federados. 
 
16 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Os estados e o Distrito 
Federal deverão atuar, prioritariamente, no ensino fundamental e no 
ensino médio. 
 
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17 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - No âmbito educacional, 
os municípios devem atuar, com exclusividade, na educação infantil e 
no ensino fundamental. 
 
18 - CESPE - 2010 – SEDU-ES - Agente de Suporte Educacional - A União, 
os estados, o Distrito Federal e os municípios devem organizar em 
regime de colaboração seus sistemas de ensino, devendo os 
municípios atuar prioritariamente no ensino fundamental e na 
educação infantil. 
 
 
19 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Cabe aos estados 
centralizar o poder decisório relacionado às formas de colaboração — 
referentes à oferta do ensino fundamental em seus âmbitos —, a fim 
de garantir equidade na distribuição de responsabilidades entre os 
municípios. 
 
20 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Cabe aos municípios 
organizar e manter seus sistemas de ensino, sendo-lhes vedada a 
opção de compor com os estados um sistema único de educação 
básica. 
 
21 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - A gestão da escola 
deve privilegiar o aspecto interno que contemple os processos 
administrativos e a participação da comunidade escolar no projeto 
pedagógico, em detrimento do componente externo da gestão, ligado à 
função social da escola, ou seja, à forma como produz, divulga e 
socializa o conhecimento. 
 
22 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - A descentralização 
administrativa vista como um processo de transferência de 
competências para as escolas é um princípio essencial para a 
construção de processos e instrumentos que sustentem a gestão. 
 
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23 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - A dimensão jurídico-
administrativa não pode ser o único pilar da autonomia escolar, pois 
não garante a instituição de formas de autogoverno nas escolas, o que 
efetiva a autonomia. 
 
24 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Cabe aos estados 
assumirem o transporte escolar dos alunos das redes estadual e 
municipal. 
 
25 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - É permitida a atuação 
dos municípios em outros níveis de ensino que não sejam os seus 
prioritários, sempre que houver, comprovadamente, demanda da 
sociedade. 
 
26 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Cabe à União 
estabelecer, em colaboração com os estados, o Distrito Federal e os 
municípios, competências e diretrizes para a educação infantil, o 
ensino fundamental e o ensino médio. 
 
27 - CESPE - 2013 - SEDUC-AL – Secretário Escolar - As normas para a 
gestão democrática na educação básica são definidas pela LDB. 
 
28 - CESPE - 2013 - SEDUC-AL - Secretário Escolar - A participação da 
comunidade em conselhos escolares e a escolha democrática dos 
dirigentes escolares são diretrizes da LDB. 
 
29 - CESPE - 2013 - SEDUC-AL - Secretário Escolar - As políticas públicas 
constituem meios para a promoção de direitos estabelecidos pela CF. 
 
30 - CESPE - 2013 - SEDUC-AL - Professor - A atuação prioritária no 
ensino fundamental é competência comum atribuída, pela CF, aos 
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municípios, aos estados e ao Distrito Federal, no âmbito do regime de 
colaboração, para a organização dos sistemas de ensino. 
 
31 - CESPE - 2013 - SEDUC-AL - Professor - A Emenda Constitucional n.º 
53/2006 atualiza os dispositivos da CF, pois limita o atendimento, na 
educação infantil, às crianças de até seis anos de idade matriculadas 
em escolas de tempo integral. 
 
32 - CESPE - 2013 - SEDUC-AL - Professor - A instituição do piso salarial 
profissional nacional para os profissionais do magistério público da 
educação básica, conforme estipulado pela Lei n.º 11.738/2008, 
restringe sua aplicação aos profissionais que desempenham atividades 
de docência. 
 
33 - CESPE - 2012 - CAPES - Analista em Ciência e Tecnologia Júnior I - O 
Plano Nacional de Educação fixou as metas da educação nacional para 
o período de 2010 a 2020, entre elas, a fixação de um percentual 
mínimo de 7% do produto interno bruto a ser aplicado em educação. 
 
34 - CESPE - 2012 - CAPES - Analista em Ciência e Tecnologia Júnior I - Os 
princípios que devem nortear o ensino ministrado nas escolas 
abrangem a valorização do professor, o estímulo ao pluralismo de 
ideias e concepções pedagógicas, o respeito à liberdade e a 
valorização da experiência intraescolar vivenciada pelo estudante no 
espaço formal de ensino, em detrimento da experiência extraescolar, 
obtida pelo estudante fora do âmbito acadêmico. 
 
35 - CESPE - 2012 - CAPES - Analista em Ciência e Tecnologia Júnior I - A 
formação inicial docente e a educação básica devem ser integradas, e 
a formação continuada deve ser uma prática escolar regular, 
fomentada pela CAPES, em sua modalidade presencial ou à distância, 
de forma a adequar-se às características sociais e culturais de cada 
região. 
 
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36 - CESPE - 2012 - CAPES - Assistente em Ciência e Tecnologia 1 - As 
instituições privadas de educação superior, cujo funcionamento 
depende de autorização do poder público, devem respeitar as normas 
gerais da educação nacional. 
 
37 - CESPE - 2012 - FNDE - Especialista em Financiamento e Execução de 
Programas e Projetos Educacionais - O dever do Estado com a educação 
escolar pública é efetivado mediante a garantia do ensino 
fundamental, obrigatório e gratuito a todos os que estiverem em idade 
escolar, cabendo ao Estado garantir secundariamente o acesso ao 
ensino aos que não o tiveram na idade própria. 
 
38 - CESPE - 2012 - FNDE - Especialista em Financiamento e Execução de 
Programas e Projetos Educacionais - A educação especial compreende a 
modalidade de educação oferecida preferencialmente na rede regular 
de ensino para educandos portadores de necessidades especiais. 
 
39 - CESPE - 2012 - FNDE - Técnico em Financiamento e Execução de 
Programas e Projetos Educacionais - A educação, um direito assegurado a 
todos e um dever exclusivo do Estado, deve ser promovida pelo 
Estado, independentemente da colaboração da sociedade, a fim de se 
manter isenta de pressões ideológicas. 
 
40 - CESPE - 2012 - FNDE - Técnico em Financiamento e Execução de 
Programas e Projetos Educacionais - O preparo da pessoa para o exercício 
profissional e da cidadania é um dos objetivos da educação, consoante 
fundamentos norteadores da República Federativa do Brasil. 
 
41 - CESPE - 2012 - FNDE - Técnico em Financiamento e Execução de 
Programas e Projetos Educacionais - Aos Estados e ao Distrito Federal não 
cabe manter relação de dependência ou aliança com igrejas ou cultos 
religiosos, ressalvada, na forma da lei, a colaboração de interesse 
público. 
 
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42 - CESPE - 2010 – SEDU-ES - Agente de Suporte Educacional - Em razão 
da laicização do Estado, o ensino religioso não pode constituir 
disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino 
fundamental. 
 
43 - CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B – Ensino Fundamental e Médio 
– O ensino religioso é obrigatório para todos os alunos com inscrição 
efetivada em escolas públicas em razão de a CF estipular ser o Brasil 
um estado confessional. 
 
44 - CESPE - 2011 – SEDUC-AM- Professor - A CF, em cujo texto estão 
reunidas as normas superiores do ordenamento jurídico do Estado 
Nacional, constitui fundamento da LDB e das demais leis do país e suas 
respectivas normatizações. 
 
45 - CESPE - 2011 – SEDUC-AM - Professor - Para viabilizar o processo de 
integração, a CF limita a possibilidade de as comunidades indígenas 
utilizarem suas línguas maternas e processos próprios de 
aprendizagem no ensino. Além disso, a lei educacional desobriga o 
estudo da história e cultura indígena nas escolas de ensino 
fundamental e médio. 
 
46 - CESPE - 2011 – SEDUC-AM - Professor - A oferta de educação infantil 
em creche e pré-escola às crianças com até cinco anos de idade é uma 
garantia constitucional, sendo assegurada, na LDB, vaga a toda criança 
a partir de quatro anos de idade na escola pública mais próxima de sua 
residência. 
 
47 - CESPE - 2011 – SEDUC-AM - Professor - O ensino fundamental é a 
única etapa da educação básica que tem caráter obrigatório e gratuito, 
garantido pelo poder público, na CF, a todas as crianças entre os sete e 
os quatorze anos de idade, bem como àqueles que não tiveram acesso 
a esse ensino na idade própria. 
 
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48 - CESPE - 2011 – SEDUC-AM - Professor - Os recursos públicos 
destinados à educação pela União, pelos estados, pelo Distrito Federal 
e pelos municípios não incluem as receitas de impostos próprios 
desses entes federados. 
 
49 - CESPE - 2011 – SEDUC-AM - Professor - Na sociedade 
contemporânea, a inserção da escola no contexto da modernidade 
implica, entre outros desafios, o exercício habitual da democracia 
como prática, o desenvolvimento de conteúdos relacionados à 
realidade cotidiana dos alunos e o envolvimento da comunidade em 
suas atividades. 
 
50 - CESPE - 2010 – IFB/Brasília – Pedagogo - São incumbências dos 
estados, entre outras, assegurar o ensino fundamental e oferecer, com 
prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem, além de 
assumir o transporte escolar dos alunos da rede estadual. 
 
51 - CESPE - 2010 – IFB/Brasília – Pedagogo - Uma das garantias 
decorrentes do dever do Estado com a educação escolar pública é a 
progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade do ensino 
médio. 
 
52 - CESPE - 2010 – IFB/Brasília – Pedagogo - A LDB prevê que a União 
aplicará, anualmente, nunca menos de 18%, e os estados, o Distrito 
Federal e os municípios, 25% da receita resultante de impostos, 
compreendidas as transferências constitucionais, na manutenção e 
desenvolvimento do ensino público. 
 
53 - CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B – A CF determina que os 
Estados e o Distrito Federal apliquem, no mínimo, 25% da receita 
resultante de impostos, compreendida a proveniente de 
transferências, em manutenção e desenvolvimento do ensino. 
 
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54- CESPE - 2010 – IFB/Brasília – Pedagogo - No âmbito do dever do 
Estado com a educação, está prevista a oferta de educação básica 
obrigatória e gratuita dos quatro aos dezessete anos de idade, 
assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não 
tiveram acesso na idade própria. 
 
55 - CESPE - 2010 – SEDU-ES - Agente de Suporte Educacional - É dever do 
Estado garantir a educação básica obrigatória e gratuita aos indivíduos 
que tenham entre quatro e dezessete anos de idade. 
 
56 - CESPE - 2010 – SEDU-ES - Agente de Suporte Educacional - A oferta 
irregular do ensino obrigatório e gratuito não importa em 
responsabilidade da autoridade competente, porque o Estado deve 
garantir o ensino obrigatório de acordo com a disponibilidade 
orçamentária para a educação. 
 
57 - CESPE - 2010 – SEDU-ES - Agente de Suporte Educacional - A 
liberdade de ensinar é um direito do professor, que pode livremente 
exteriorizar seus ensinamentos aos alunos, sem ingerências, limitado 
à possibilidade de fixação de currículo escolar pelo órgão competente. 
 
58 - CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B – As cotas estaduais e 
municipais da arrecadação da contribuição social do salário-educação 
serão distribuídas proporcionalmente ao número de menores com 
idade estipulada para ingressar na educação básica na respectiva 
localidade. 
 
59 - CESPE - 2012 - FNDE - Especialista em Financiamento e Execução de 
Programas e Projetos Educacionais - Apenas ao Distrito Federal é 
concedido o direito a uma legislação própria no que tange à 
organização da Educação Nacional. 
 
 
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ABARITO 
 
 
 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C C E E E C E C E E 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
E E C E E C E E C C 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E E E E C C E C E C 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
C E E C E C E E C C 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 
E C C C C E C E E 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Na aula 02, veremos a 1ª parte da Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação – LDB (Lei n° 
9.394/1996). 
Mantenha o foco na sua preparação. 
 
Bons estudos!