QUESTIONÁRIOS 2ª LICENCIATURA PEDAGOGIA PORTAL NOVO

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2ª LICENCIATURA PEDAGOGIA
 QUESTIONÁRIO I – PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM
· No que se refere o distúrbio de aprendizagem:
Resposta Marcada :
se refere a um grupo heterogêneo de desordens manifestadas por dificuldades na aquisição e no uso da audição, fala, escrita, e raciocínio matemático.
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· É caracterizada por uma inabilidade ou incapacidade de pensar, refletir, avaliar ou raciocinar processos ou tarefas que envolvam números ou conceitos matemáticos.
A que tipo de transtorno da linguagem o enunciado acima se refere:
Resposta Marcada :
Discalculia
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· Muitas são as diferenças entre a metodologia quantitativa e a metodologia qualitativa. No quadro abaixo você irá encontrar algumas características e, consequentemente, suas diferenças. Assinale a alternativa em que as diferenças foram corretamente identificadas:
Resposta Marcada :
Quantitativa: O planejamento é definido antes da coleta de dados; Qualitativa: Os problemas são abertos e podem alterar-se conforme a investigação vai progredindo.
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· Com quais áreas de conhecimento a psicologia da educação se fundamenta?
Resposta Marcada :
Pedagogia e filosofia.
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· Em que consiste o socioconstrutivismo:
Resposta Marcada :
abordagem teórica desenvolvida a partir dos estudos de Vygotsky.
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· De acordo com a psicologia da educação, não é possível uma aprendizagem passiva. Os processos educacionais ocorrem sempre de maneira:
Resposta Marcada :
Ativa e com dinâmicas pluralizadas.
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· Na visão Piagetiana, o que a educação deve promover nos sujeitos?
Resposta Marcada :
Sujeito intelectualmente ativo.
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· Relacione as colunas abaixo e assinale a alternativa correta.
I- Problemas de articulação
II- Problemas de fluência
III- Disfemia
IV- Disfonia
( ) estão associados ao padrão e à fluidez da fala de uma pessoa, e normalmente envolvem hesitações ou repetições que interrompem a fluência da fala, como a gagueira.
( ) implica alterações na qualidade da voz ou em sua emissão, relacionada a distúrbios orgânicos ou funcionais das cordas vocais ou, ainda, por uma respiração incorreta.
( ) a produção do som é defeituoso, e o resultado são sons incorretos, está relacionada à idade, à cultura e ao ambiente da pessoa que fala.
( ) é a dificuldade de manter a fluência da expressão verbal. Caracteriza-se por uma expressão verbal interrompida em seu ritmo, de maneira mais ou menos brusca.
Resposta Marcada :
II, IV, I e III
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· Nosso cérebro possui uma estrutura complexa, responsável por fenômenos das mais variadas naturezas. Um desses feitos, realizados por esse órgão, trata-se de um processo que relaciona fatores psíquicos, sociais, culturais e implica em mudança de comportamento, sendo determinante para o desenvolvimento humano. Esse fenômeno é denominado:
Resposta Marcada :
Aprendizagem.
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· Pesquisas a respeito de processos psicológicos indicam que existem relações entre a cognição, afetividade e ambiente social com os processos de aquisição de conhecimento. Podemos afirmar que os aspectos cognitivos tratam de:
Resposta Marcada :
Processo mental responsável por administrar o acúmulo de informações por meio de aprendizagem envolvendo ações como atenção, processamento, percepção e memória.
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QUESTIONÁRIO II – PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM
· A aprendizagem se relaciona com estruturas responsáveis pelo processo de aquisição de saberes, e quando as informações são recebidas pelo cérebro, após alguns fenômenos, o indivíduo é capaz de adquirir:
Resposta Marcada :
Conhecimentos, habilidades e atitudes.
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· Para o Socioconstrutivismo, como acontece o processo de ensino-aprendizagem?
Resposta Marcada :
Por meio de uma relação dialética.
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· Uma senhora relata que seu esposo, mesmo estando próximo a ela, gesticula e parece conversar sozinho. Quando ela pergunta o que ele está dizendo, simplesmente responde: estou conversando comigo mesmo. Estranha forma de se comunicar, não é mesmo? Todavia, para que a comunicação possa efetivamente acontecer, algumas coisas devem ser observadas. Ciente disso, você estará certo em afirmar que:
Resposta Marcada :
Para que a comunicação aconteça são necessários ao menos um emissor e um receptor que compreenda a mensagem transmitida.
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· Diferentemente dos distúrbios na capacidade de falar (um dos distúrbios da comunicação) existem os distúrbios de linguagem. Mas o que é linguagem? Como se organiza? Quais são os distúrbios mais comuns a ela relacionados? A respeito disso, assinale a alternativa CORRETA.
Resposta Marcada :
Para comunicar nossos pensamentos aos outros é que usamos a linguagem, seja ela oral, escrita ou elaborada a partir de sinais.
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· Se define pelo âmbito profissional e refere-se a um campo de ação determinado, isto é, o processo de escolarização, tendo por objeto a escola e as relações que aí se estabelecem; fundamenta sua atuação nos conhecimentos produzidos pela psicologia da educação, por outras subáreas da psicologia e por outras áreas de conhecimento.
O enunciado acima se refere a:
Resposta Marcada :
Psicologia da educação
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· Métodos auto instrucionais são técnicas comportamentais voltadas para ensinar os indivíduos a modificarem seu próprio comportamento. O modelo de autorregulação consiste em etapas bem delineadas que incluem:
I- Autoavaliação e monitoramento.
II- Definição dos objetivos e planejamento estratégico.
III- Colocação de um plano em prática e monitoramento do plano.
IV- Monitoramento dos resultados e refinamento das estratégias. Em relação ao processo inicial de autoavaliação, assinale qual alternativa contém uma ação que poderá ser adotada nesta etapa do modelo de autorregulação:
Resposta Marcada :
O professor ensina aos alunos estratégias de automonitoramento.
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· A partir de investigações sobre o funcionamento da mente, surgem novas descobertas e teorias, assim novos significados vão sendo atribuídos a determinados conceitos. Um deles diz respeito à concepção de “inteligência”, fazendo com que Gardner chegasse à seguinte conclusão:
Resposta Marcada :
Não existe uma única inteligência e sim inteligências a serem desenvolvidas pelo homem.
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· Todas as alternativas abaixo são características da função de integração, retenção e de planificação, exceto:
Resposta Marcada :
Precisão e perfeição na apreensão de dados
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· A linguagem é um sistema complexo que usamos para comunicar os nossos pensamentos aos outros. Essa habilidade envolve o que pode ser dito ou não; quando, onde e para quem; para que propósito; além do conhecimento linguístico para produzir enunciados gramaticais. São três os aspectos da linguagem, todos eles estão listados abaixo, exceto:
Resposta Marcada :
Comunicação
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· A aprendizagem se relaciona com estruturas responsáveis pelo processo de aquisição de saberes, e quando as informações são recebidas pelo cérebro, após alguns fenômenos, o indivíduo é capaz de adquirir:
Resposta Marcada :
Conhecimentos, habilidades e atitudes.
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 QUESTIONÁRIO I – SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
· Embora não seja possível um único indivíduo fundar um campo inteiro de estudo, havendo muitos colaboradores no pensamento sociológico, atribui-se especial proeminência a quem?
Resposta Marcada :
Auguste Comte.
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· Qual o papel da Sociologia para Comte?
Resposta Marcada :
Explicar as leis do mundo social, assim como as ciências da natureza explicamo mundo físico;
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· Comte formulou a lei dos três estágios do conhecimento humano, quais são elas?
Resposta Marcada :
teológico, o metafísico e o positivo;
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· Qual era o princípio básico da Sociologia para Durkheim?
Resposta Marcada :
Estudar o comportamento humano.
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· “O pensamento humano era guiado por ideias religiosas e pela crença de que a sociedade era expressão da vontade divina. ” De qual estágio o trecho se refere?
Resposta Marcada :
Estágio teológico;
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· “Se desenvolveu no período da Renascença, em que a sociedade passou a ser vista em termos naturais e não sobrenaturais. ” De qual estágio o trecho se refere?
Resposta Marcada :
Estágio metafísico;
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· “Anunciado pelas descobertas de Galileu e Newton, conduziu ao estímulo da aplicação de técnicas científicas para a compreensão do mundo social. ” De qual estágio o trecho se refere?
Resposta Marcada :
Estágio positivo;
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· Por qual motivo a sociologia é vista como a última ciência a se desenvolver?
Resposta Marcada :
Por ser a mais complexa de todas as ciências;
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· A Sociologia é uma ciência que surge no século XIX em um contexto de transformações históricas profundas na sociedade europeia. O que a sociologia tem como objeto de estudo?
Resposta Marcada :
O homem e suas interações sociais;
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· Ao analisar o desenvolvimento dos estudos sociológicos sobre educação, Antônio Cândido identifica diversos focos sobre os quais a educação pode ser estudada na Sociologia. Assinale a alternativa incorreta:
Resposta Marcada :
As reflexões sobre o comportamento humano sempre estiveram presentes em sociedades e comunidades ao redor do mundo e ao longo do tempo, em épocas e configurações sociais iguais.
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QUESTIONÁRIO II – SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
· De acordo com Herbert Spencer, as ciências não deveriam ser encaradas a partir de supostos graus de complexidade, uma vez que:
Resposta Marcada :
todas as ciências são complexas, o que muda é o grau de estabilidade dos objetos analisados, o que determina o nível de abstração necessário para sua observação.
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· Entre as ciências que deram origem à sociologia, qual importante ciência social pode ser destacada?
Resposta Marcada :
O direito, como ciência jurídica, derivado da filosofia.
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· As delimitações empíricas que deveriam ser seguidas por toda e qualquer ciência, inclusive a sociologia, segundo Spencer, são:
Resposta Marcada :
Observação, observação artificial, experimentação, comparação, classificação, indução, dedução.
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· Analise as alternativas sobre as funções e os objetivos da Sociologia e marque a correta:
Resposta Marcada :
A Sociologia tem como objetivo analisar as interações que ocorrem entre os seres humanos em sociedade.
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· Para a Sociologia, o conceito de fato social é de grande importância. Sobre esse conceito, marque a alternativa correta:
Resposta Marcada :
O fato social apresenta três características: a exterioridade, a generalidade e a coercitividade.
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· Émile Durkheim foi um pensador muito importante para a Sociologia. Analise as alternativas sobre o autor e marque a correta:
Resposta Marcada :
Durkheim acreditava que a sociedade é o conjunto de normas, regras e procedimentos, sentimentos e ideias.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Max Weber e Émile Durkheim foram (e ainda são) pensadores importantes para o início da Sociologia. Marque a alternativa correta sobre as visões dos autores em relação à forma como eles pensavam a sociedade:
Resposta Marcada :
Weber se contrapõe a Durkheim por não ver a sociedade como algo superior e exterior aos indivíduos, e sim como o resultado de um conjunto de ações recíprocas destes.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· As ciências sociais contam com características próprias na realização de suas pesquisas. Sobre essas características, analise as alternativas a seguir e marque a correta:
Resposta Marcada :
Tanto as questões quantitativas quanto as qualitativas devem ser utilizadas na pesquisa sociológica.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Segundo Durkheim os valores morais se constituem em:
Resposta Marcada :
elementos eficazes para neutralizar as crises econômicas e políticas;
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Qual a principal tarefa da sociologia?
Resposta Marcada :
A principal tarefa da Sociologia é o estudo dos fatos sociais e não dos individuais;
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
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QUESTIONÁRIO I – MULTICULTURALISMO E DIREITOS HUMANOS
· É O RAMO DA CIÊNCIA QUE ESTUDA AS CARACTERÍSTICAS QUE DISTINGUEM AS CONDUTAS DOS SERES HUMANOS E OS FAZ IDENTIFICAR OU PERTENCER A UMA MESMA CULTURA, CONSIDERANDO OS DIFERENTES TEMPOS E ESPAÇOS DE PRESENÇA HUMANA. ESTAMOS FALANDO DA:
Resposta Marcada :
antropologia
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· SOBRE OS CONCEITOS DE CULTURA E TRADIÇÃO, LEIA AS ASSERTIVAS ABAIXO, ASSINALANDO A ALTERNATIVA CORRETA:
I. A TRADIÇÃO REVELA UM CONJUNTO DE COSTUMES, CRENÇAS, PRÁTICAS, DOUTRINAS, LEIS, QUE SÃO TRANSMITIDOS DE GERAÇÃO EM GERAÇÃO, EM DADO GRUPO SOCIAL, E QUE PERMITE A CONTINUIDADE DE UMA CULTURA OU DE UM SISTEMA SOCIAL;
II. COM O PASSAR DO TEMPO, A PALAVRA CULTURA FOI COLOCADA DE MODO ANÁLOGO ENTRE O CUIDADO NA CONSTRUÇÃO E TRATAMENTO DO PLANTIO, COM O DESENVOLVIMENTO DAS CAPACIDADES INTELECTUAIS E EDUCACIONAIS DAS PESSOAS; 
III. A RELAÇÃO ENTRE CULTURA E TRADIÇÃO COLOCA-SE A PARTIR DE UMA VISÃO DE MANIFESTAÇÃO HUMANA E COMPORTAMENTO TIPICAMENTE DO HOMEM, COMO AS LENDAS, AS CRENÇAS E OS COSTUMES.
Resposta Marcada :
I, II e III estão corretas.
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· DE ACORDO COM KOTTAK (2013, P. 44): “ENCULTURAÇÃO É:
Resposta Marcada :
o processo pelo qual uma criança aprende sua cultura
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· É O PROCESSO PELO QUAL OS SUJEITOS ADQUIREM TRAÇOS OU SE ADAPTAM ÀS OUTRAS CULTURAS COM AS QUAIS TÊM CONTATO. ESSE PROCESSO PERMITE O SINCRETISMO CULTURAL E RELIGIOSO, UMA VEZ QUE, A PARTIR DO CONTATO COM OUTRAS CULTURAS E RELIGIÕES, O SUJEITO ACABA ADQUIRINDO OS HÁBITOS E COSTUMES DAQUELA SOCIEDADE OU GRUPO SOCIAL, DANDO ORIGEM, MUITAS VEZES, A NOVOS HÁBITOS E NOVAS PRÁTICAS CULTURAIS.
ESTAMOS FALANDO DE:
Resposta Marcada :
aculturação
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· ESSE PROCESSO, NADA MAIS É, DO QUE O INTERCÂMBIO CULTURAL ENTRE AS SOCIEDADES —  QUE É QUANDO SOCIEDADES COM CULTURAS DIFERENTES INTERAGEM, E UMA ACABA ASSIMILANDO OS HÁBITOS DA OUTRA, SEM PERDER OS SEUS HÁBITOS CULTURAIS.
Resposta Marcada :
interculturalidade
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· É PROCESSO DE MUDANÇA QUE UM GRUPO ÉTNICO PODE EXPERIMENTAR QUANDO SE MUDA PARA UM PAÍS NO QUAL UMA OUTRA CULTURA É DOMINANTE. PORÉM, ESSA MUDANÇA NÃO É INEVITÁVEL E NEM NECESSÁRIA, DESDE QUE O GRUPO NÃO SE SINTA AMEAÇADO OU CONSTRANGIDO POR AGIR CONFORME A SUA CULTURA.
Resposta Marcada :
assimilação
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· A ATITUDE DE JULGAR A CULTURA E OS HÁBITOS DO OUTRO A PARTIR DA MINHA PRÓPRIA CULTURA É O QUE OS ANTROPÓLOGOS CHAMAM DE:
Resposta Marcada :
etnocentrismo
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· AS MANIFESTAÇÕES CULTURAIS SE APRESENTAM DE DIVERSAS FORMAS. DE UMA FORMA CLARA E OBJETIVA, A CULTURA PODE SE MANIFESTAR DE DIFERENTES MANEIRAS, ELA É COMPLEXA E DINÂMICA E PODE SER COMPREENDIDA DE ACORDO COM A ORIGEM DE QUEM A PRODUZ. LEIA AS AFIRMATIVAS ABAIXO, COLOCANDO V PARA VERDADEIRO E F PARA FALSO:
( ) A CULTURA ERUDITA É PRODUTO DA LEITURA, DO ESTUDO E DA PESQUISA;
( ) A CULTURA DE MASSA PODE SER COMPREENDIDA COMO A SOMA DOS VALORES TRADICIONAIS DE UM POVO, EXPRESSOS EM FORMA ARTÍSTICA, COMO DANÇAS, OU EM CRENDICES E COSTUMES GERAIS;( ) A CULTURA POPULAR É A CULTURA PRODUZIDA E /OU TRANSMITIDA PELOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO A UM GRANDE NÚMERO DE PESSOAS, POR MEIO DE INTERMÉDIOS IMPRESSOS OU ELETRÔNICOS, COMO JORNAIS, REVISTAS, TELEVISÃO E INTERNET.
Resposta Marcada :
V; V; V.
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· LEIA OS TRECHOS A SEGUIR, RELACIONANDO-AS:
O CONCEITO DE CULTURA É AMPLO, DE MANEIRA QUE É INTERESSANTE ESTABELECER CONHECIMENTO ENTRE OS CONCEITOS DE CULTURA ERUDITA, DE MASSA E POPULAR. ESSA DIFERENCIAÇÃO TEM OBJETIVOS APENAS DIDÁTICOS, ATÉ MESMO PORQUE EXISTEM ARTICULAÇÕES E RELAÇÕES ENTRE OS “TIPOS CULTURAIS”, E ESTABELECEMOS CONTATO COM ELAS O TEMPO TODO, POIS SÃO MUTÁVEIS E DINÂMICAS. 
[…]
 OU SEJA, AS MANIFESTAÇÕES ACOMPANHAM AS SOCIEDADES ONDE SE EXPRESSAM, TRANSFORMANDO-SE, PERMANECENDO OU ADAPTANDO-SE A CADA REALIDADE.
Resposta Marcada :
as duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si.
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· SOBRE OS CONCEITOS DE MONOCULTURA E POLICULTURA, LEIA AS AFIRMATIVAS ABAIXO COLOCANDO V PARA VERDADEIRO E F PARA FALSO:
( ) NÃO SE PODE AFIRMAR QUE NO BRASIL EXISTA A MONOCULTURA, UMA VEZ QUE O PAÍS É BASTANTE RICO EM DIVERSIDADE CULTURAL;
( ) O TERMO POLICULTURA RELACIONA-SE AO CULTIVO DE VÁRIOS TIPOS DE PRODUTOS EM UM MESMO TERRENO, TÉCNICA MUITO ACEITA ENTRE OS POVOS INDÍGENAS, QUE A UTILIZAVAM PARA DIVERSIFICAR A SUA PRODUÇÃO;
( ) PAÍSES COMO O JAPÃO E A CHINA, POR EXEMPLO, ADOTAM O POLICULTURALISMO COMO FORMA DE PRESERVAR A SUA CULTURA, EXCLUINDO INFLUÊNCIAS EXTERNAS
Resposta Marcada :
V; V; F.
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QUESTIONÁRIO II – MULTICULTURALISMO E DIREITOS HUMANOS
· O BRASIL POSSUI UM APARATO LEGAL QUE BUSCA ASSEGURAR OS DIREITOS DE TODOS OS INDIVÍDUOS RESIDENTES NO TERRITÓRIO NACIONAL. NO ENTANTO, O TEMA DIREITOS É AINDA BASTANTE CONTROVERSO, ESPECIALMENTE NA SOCIEDADE NEOLIBERAL, MARCADA PELA DIVERSIDADE E PELA DESIGUALDADE. ANALISANDO O CONTEXTO HISTÓRICO, SE PODE INFERIR QUE OS DIREITOS, MAIS ESPECIFICAMENTE OS DIREITOS HUMANOS, TÊM SUA ORIGEM NAS LUTAS BURGUESAS, COM A REVOLUÇÃO FRANCESA, CONSIDERADA O MARCO CRONOLÓGICO DESSES DIREITOS.A REVOLUÇÃO FRANCESA É UM MARCO PARA O ADVENTO DO CAPITALISMO. ELA REPRESENTA A LUTA DA BURGUESIA PELA LIBERDADE, NO SENTIDO EXCLUSIVO DE COMPRAR E VENDER PRODUTOS COM MAIS LIBERDADE.A LIBERDADE DEFENDIDA PELOS BURGUESES NÃO ERA PARA TODA A SOCIEDADE, E SIM LIMITADA AOS CONSIDERADOS CIDADÃOS. OS DIREITOS DESSA ÉPOCA FAZEM PARTE DA PRIMEIRA GERAÇÃO DE DIREITOS E FICARAM CONHECIDOS COMO:
Resposta Marcada :
direitos individuais
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· DENTRE OS DIREITOS DECLARADOS NA CONSOLIDAÇÃO DAS LEIS DO TRABALHOPOSTERIOR À CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988, PODEMOS DESTACAR EXCETO:
Resposta Marcada :
participação nos lucros
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· SOBRE OS CONCEITOS DE UNIVERSALISMO, RELATIVISMO E MULTICULTURALISMO, LEIA AS ASSERTIVAS ABAIXO:
I. COM A UNIVERSALIZAÇÃO BUSCOU-SE PROTEGER O INDIVÍDUO SIMPLESMENTE POR SER UM SER HUMANO, INDEPENDE DE SEU PAÍS, DE SUA CULTURA. APENAS A CONDIÇÃO DE SER HUMANO É QUE INTERESSA AO UNIVERSALISMO CULTURAL;
II. O MULTICULTURALISMO APOSTA NA MANUTENÇÃO DAS DIFERENÇAS CULTURAIS, PRESERVANDO AS IDENTIDADES E A DIVERSIDADE DAS INÚMERAS SOCIEDADES EXISTENTES;
III. O RELATIVISMO CULTURAL É PRÉ-CONDIÇÃO DE UMA RELAÇÃO EQUILIBRADA E MUTUAMENTE POTENCIADORA ENTRE A COMPETÊNCIA GLOBAL E A LEGITIMIDADE LOCAL, QUE CONSTITUEM OS DOIS ATRIBUTOS DE UMA POLÍTICA CONTRA-HEGEMÔNICA DE DIREITOS HUMANOS NO NOSSO TEMPO.
ESTÁ CORRETO O QUE DIZ EM:
Resposta Marcada :
I, II e III.
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· LEIA AS AFIRMATIVAS ABAIXO, RELACIONANDO-AS;
“A LINGUAGEM CONSTITUI UM SISTEMA SIMBÓLICO, SENDO O SER HUMANO O ÚNICO ANIMAL CAPAZ DE PRODUZIR SÍMBOLOS E, POR ISSO, CULTURA. ”
“DESSE MODO, DEVIDO AO AMPLO UNIVERSO DA LINGUAGEM, O APARATO CULTURAL É FORMADO TANTO POR ELEMENTOS TANGÍVEIS, QUE SÃO MATERIAIS (CASO DAS MÁQUINAS, GALPÕES, AUTOMÓVEIS, GELADEIRAS, ENTRE TANTOS OUTROS QUE FAZEM PARTE DA VIDA MATERIAL DE UMA SOCIEDADE), QUANTO INTANGÍVEIS, OU SEJA, IMATERIAIS E ABSTRATOS (COMO O PRÓPRIO SISTEMA SIMBÓLICO DE UMA SOCIEDADE, A ARTE E OS SISTEMAS DE VALORES, ENTRE OUTROS). ”
Resposta Marcada :
as duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si.
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· A DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS REVELA QUE SEUS IDEALIZADORES IDENTIFICARAM QUE A EDUCAÇÃO NÃO É NEUTRA. O ART. 26 DESTACA QUE A EDUCAÇÃO TEM OBJETIVOS POLÍTICOS INEVITÁVEIS, MAS IGNORA CONCEITOS IDEOLOGICAMENTE RÍGIDOS, SUBSTITUINDO-OS POR DIVERSAS METAS POSITIVAS (ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS DO BRASIL, 2018). O TEXTO DO ART. 26 DETERMINA QUE O DIREITO À EDUCAÇÃO DEVE SE VINCULAR A TRÊS OBJETIVOS ESPECÍFICOS. SÃO ELES, EXCETO:
Resposta Marcada :
direito à saúde, bem-estar social e segurança política
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· OS POSICIONAMENTOS DA UNESCO E DO BRASIL EVIDENCIAM QUE OS DIREITOS CULTURAIS SÃO CADA VEZ MAIS RECONHECIDOS COMO PARTE DA NOVA GERAÇÃO DE DIREITOS HUMANOS, BEM COMO DOS ESTADOS DEMOCRÁTICOS. ASSIM, É IMPORTANTE CONHECER O SENTIDO DE CULTURA E DIVERSIDADE COMO EXPRESSÃO DE CIDADANIA E RESPEITO PELO DIFERENTE; ESSES CONCEITOS SÃO ASSOCIADOS E DEFINEM AS RELAÇÕES SOCIAIS NA CONTEMPORANEIDADE. 
PARA SODRÉ (2012), CULTURA PODE SER DEFINIDA COMO:
Resposta Marcada :
a totalidade das manifestações e formas de vida que caracterizam um povo
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· PARA SODRÉ (2012)DIVERSIDADE É:
Resposta Marcada :
manifestações e formas de vida que caracterizam parcialmente um povo
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· PARA ANALISAR AS RELAÇÕES DO ESTADO COM AS DIMENSÕES DA CIDADANIA, LEIA AS ASSERTIVAS ABAIXO, COLOCANDO V PARA VERDADEIRO E F PARA FALSO:
( ) OS DIREITOS SOCIAIS INCLUEM O DIREITO DE IR E VIR, ESCOLHER O TRABALHO, MANIFESTAR O PENSAMENTO, ORGANIZAR-SE, TER RESPEITADA A INVIOLABILIDADE DO LAR E DA CORRESPONDÊNCIA, NÃO SER PRESO A NÃO SER POR AUTORIDADE COMPETENTE E DE ACORDO COM A LEI E NÃO SER CONDENADO SEM PROCESSO REGULAR;
(  ) OS DIREITOS POLÍTICOS DIZEM RESPEITO À PARTICIPAÇÃO DO CIDADÃO NO GOVERNO DA SOCIEDADE, OU SEJA, TEM COMO PONTO PRINCIPAL O DIREITO AO VOTO;
(  ) OS DIREITOS CIVIS ENFATIZAM A PARTICIPAÇÃO DE TODOS NA RIQUEZA COLETIVA. INCLUEM O DIREITO À EDUCAÇÃO, AO TRABALHO, AO SALÁRIO JUSTO, À SAÚDE, À APOSENTADORIA.
Resposta Marcada :
V; F; V.
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· SÃO PRÁTICAS QUE AUXILIAM A MULTICULTURALIZAR A ESCOLA, EXCETO:
Resposta Marcada :
conhecer a comunidade onde a escola está situada e de onde provêm os alunos não é importante para se criar um currículo pedagógico
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· O PENSAMENTO CRÍTICO SOBRE AS RELAÇÕES INTERÉTNICAS E A INTELIGÊNCIA EMOCIONAL REFLETEM POSITIVAMENTE NA REDUÇÃO DO PRECONCEITO EM RELAÇÃO AOS OUTROS. EM CONTRAPARTIDA, AQUELES ESTUDANTES QUE APRESENTAM PENSAMENTO MAIS RASO ACERCA DESSAS QUESTÕES, EM GERAL, SÃO TAMBÉM MAIS PRECONCEITUOSOS. ALGUMAS FERRAMENTAS QUE PODEM AJUDAR A REDUZIR, LIDAR OU, ATÉ MESMO, ELIMINAR O PRECONCEITO SÃO:
I. TRABALHAR COM IMAGENS DE CRIANÇAS DE DIVERSOS GRUPOS CULTURAIS E ÉTNICOS — POR MEIO DA SELEÇÃO DE TEXTOS E HISTÓRIAS PARA OS ALUNOS TAMBÉM REFLETIRAM ESSA DIVERSIDADE MULTICULTURAL; 
II. PRIORIZAR MATERIAIS DIDÁTICOS QUE VALORIZEM E DISSERTEM ACERCA DO ENTENDIMENTO CULTURAL E ÉTNICO — POR MEIO DO USO DE DRAMATIZAÇÃO PARA ILUSTRAR PAPÉIS E FAMÍLIAS NÃO ESTEREOTIPADOS DE DIVERSAS ORIGENS; 
III. AJUDAR OS ESTUDANTES A DESCONSTRUIR AS IDEIAS ESTEREOTIPADAS QUE TÊM DE DETERMINADAS CULTURAS — POR MEIO DA CRIAÇÃO DE UMA REGRA RÍGIDA E CLARA NA QUAL NÃO SERÃO TOLERADAS NENHUMA BRINCADEIRA DE MAU GOSTO OU EXCLUSÃO DE QUALQUER ESTUDANTE DEVIDO À SUA ETNIA; 
IV. CONVERSAR COM OS PAIS SOBRE A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO MULTICULTURAL NA SOCIEDADE — POR MEIO DA AJUDA NA COMPREENSÃO DAS ORIGENS DOS PRECONCEITOS E DAS IDEIAS ESTEREOTIPADAS PARA QUE ELES TAMBÉM POSSAM PROMOVER UMA EDUCAÇÃO MULTICULTURAL EM SEUS DOMICÍLIOS.
ESTÁ CORRETO O QUE DIZ EM:
RespostaMarcada :
I, II, III e IV estão corretas.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
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QUESTIONÁRIO I – FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
· QUAL O SIGNIFICADO LITERAL DA PALAVRA FILOSOFIA?
Resposta Marcada :
amor pela sabedoria
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· ENQUANTO MUITAS PESSOAS CREEM QUE A FILOSOFIA É OBVIAMENTE IMPORTANTE E VALIOSA, EXISTEM AQUELAS QUE DESPREZAM O PENSAMENTO FILOSÓFICO COMO JOGO MENTAL IRRELEVANTE, DESPREZÍVEL, SEM IMPORTÂNCIA. BERTRAND RUSSELL ARGUMENTA QUE:
Resposta Marcada :
a filosofia é valiosa mesmo que se revele como produzindo pouco ou nenhum conhecimento seguro
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· A FILOSOFIA COMEÇA DIZENDO NÃO ÀS CRENÇAS E AOS PRECONCEITOS DO SENSO COMUM E, PORTANTO, COMEÇA DIZENDO QUE NÃO SABEMOS O QUE IMAGINÁVAMOS SABER. ANALISE AS AFIRMAVAS ABAIXO, SOBRE A FORMA DE PENSAR DOS GRANDES FILÓSOFOS E ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA, SOBRE A CRENÇA DE CADA UM DELES.
I- AFIRMAVA QUE A PRIMEIRA E FUNDAMENTAL VERDADE FILOSÓFICA É DIZER: “SÓ SEI QUE NADA SEI”.
II- A FILOSOFIA COMEÇA COM A ADMIRAÇÃO.
III- ACREDITAVA QUE A FILOSOFIA COMEÇA COM O ESPANTO.
Resposta Marcada :
I- Sócrates, II- Platão, III- Aristóteles;
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· RELACIONE AS AFIRMATIVAS APRESENTADAS ABAIXO NA PRIMEIRA COLUNA, COM O PERÍODO CORRESPONDENTE NA SEGUNDA COLUNA. QUANTO AO DESENVOLVIMENTO DA FILOSOFIA, SOBRE ESSE PERÍODO HISTÓRICO BRAZ (2005) ENFATIZA:
I- PERÍODO PRÉ-SOCRÁTICO
II- PERÍODO SOCRÁTICO
III- PERÍODO SISTEMÁTICO
IV- PERÍODO GRECO-ROMANO
1- É UM PERÍODO ATRIBUÍDO A ARISTÓTELES.
2- DESTACA FILÓSOFOS QUE SE FOCAVAM COM ASPECTOS DA NATUREZA PARA RESPONDER SUAS QUESTÕES.
3- ESTIMULAVA O DIÁLOGO PARA FILOSOFAR.
4- DESTACOU ASPECTOS DA COSMOLOGIA PARA BUSCAR RESPONDER AOS PROBLEMAS DA ÉPOCA.
Resposta Marcada :
I – 2, II – 3, III – 1, IV – 4.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· PODEMOS DESTACAR UMA DAS ESCOLAS DESSE PERÍODO, QUE É UMA DAS ESCOLAS COM MAIOR REPRESENTATIVIDADE NA FILOSOFIA ANTIGA:
Resposta Marcada :
Escola Socrática.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· A FILOSOFIA MODERNA COMEÇA NO SÉCULO XV E VAI ATÉ O SÉCULO XVIII. COM A QUEDA DO IMPÉRIO ROMANO DO OCIDENTE, O PODER DA IGREJA CATÓLICA DIMINUIU, E, ENTÃO, A FILOSOFIA PASSA A VALORIZAR A REFLEXÃO HUMANA COMO PARTIDA DO RACIOCÍNIO FILOSÓFICO. A ESCOLA IDENTIFICADA NESTE PERÍODO ENVOLVE O RACIONALISMO CLÁSSICO. O FILÓSOFO QUE ENCABEÇOU AS BASES FILOSÓFICAS NESTE MOMENTO FOI:
Resposta Marcada :
René Descartes
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· A FILOSOFIA SE CONSTITUI COMO ATRIBUTO HUMANO, POSSIBILITANDO TANTO O ACÚMULO DE SABER COMO A REFLEXIVIDADE SOBRE ESSE SABER. NESSE SENTIDO, CHAUÍ (2000, P. 13) EXPLICA QUE AS INDAGAÇÕES FILOSÓFICAS SE REALIZAM DE MODO SISTEMÁTICO. ISSO SIGNIFICA QUE A FILOSOFIA TRABALHA COM, EXCETO:
Resposta Marcada :
com enunciados precisos e rigorosos
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  0
· PARA CHAUÍ (1995, P. 12–13), SÃO QUESTÕES FILOSÓFICAS:
Resposta Marcada :
todas as alternativas anteriores estão corretas.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· CHAUÍ (1995, P. 14–15) ESCLARECE QUE A REFLEXÃO FILOSÓFICA SE ORGANIZA A PARTIR DE GRANDES CONJUNTOS DE PERGUNTAS OU QUESTÕES, SENDO ELAS, EXCETO:
Resposta Marcada :
O que as pessoas querem pensar quando pensam, o que querem dizer quando falam, o que querem fazer quando agem? (sentido do que se pensa, diz e faz);
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  0
· O FILÓSOFO ALEMÃO DO SÉCULO XVIII, EM RESPOSTA AOS PROBLEMAS DO INATISMO E DO EMPIRISMO, EXPRESSOU-SE POR MEIO DA “REVOLUÇÃO COPERNICANA”. A REVOLUÇÃO COPERNICANA, NA ÁREA DA ASTRONOMIA, CONCLUIU QUE O SOL ESTÁ NO CENTRO DO NOSSO SISTEMA PLANETÁRIO, E TUDO SE MOVE AO SEU REDOR, CONTRARIANDO AS ANTIGAS TEORIAS MEDIEVAIS DO GEOCENTRISMO. CRITICOU OS FILÓSOFOS DA ÉPOCA, AFIRMANDO QUE PARECIAM OS ASTRÔNOMOS GEOCÊNTRICOS, BUSCANDO UM CENTRO QUE NÃO É VERDADEIRO (CHAUÍ, 1995). DE ACORDO COM O MATRIAL ESTUDADO, TRATA-SE DE:
Resposta Marcada :
Descartes;
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  0
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QUESTIONÁRIO II – FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
· EM SÍNTESE E SUPLANTANDO AS DUAS CORRENTES FILOSÓFICAS DA OCASIÃO, KANT CONCEBEU O SEU SISTEMA:
1- QUE ENFATIZAVA A PREPONDERÂNCIA DA RAZÃO COMO FORMA DE CONHECER A REALIDADE.
2- QUE DAVA PRIMAZIA À EXPERIÊNCIA.
Resposta Marcada :
1- Racionalismo, 2- Empirismo;
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· VALE AINDA RESSALTAR QUE, NA ATUALIDADE, A HABILIDADE DE RELACIONAMENTO INTERPESSOAL É CADA VEZ MAIS EXIGIDA NO ÂMBITO ORGANIZACIONAL, EM FUNÇÃO DA COMPLEXIDADE COM QUE OPERAM AS RELAÇÕES EMPRESARIAIS. DESENVOLVER NOS JOVENS A CONCEPÇÃO DE COLOCAR-SE NO LUGAR DO OUTRO SE FAZ IMPRESCINDÍVEL NO CONTEXTO ATUAL. DIANTE DISSO, AS ESCOLAS DEVEM:
Resposta Marcada :
preconizar a aprendizagem cooperativa;
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· EM SUA OBRA, HARGREAVES (2001) APONTA QUE, SEGUNDO SERGIOVANNE (1994), AS ESCOLAS DEVEM DESEMPENHAR UM PAPEL MUITO MAIS VITAL E CENTRAL NA CONSTRUÇÃO DA COMUNIDADE, AO OFERECER ATENÇÃO, AO DESENVOLVER RELACIONAMENTOS, AO CRIAR OBJETOS COMUNS E AMPLIAR UM SENTIMENTO DE LIGAÇÃO ENTRE AS PESSOAS PARA COM ALGO MAIOR DO QUE ELAS PRÓPRIAS. SEGUINDO A LINHA DE TONNIES (1887 APUD HARGREAVES, 2001), ELE PROPÕE QUE AS ESCOLAS DEVERIAM CONSTRUIR A COMUNIDADE EM TRÊS SENTIDOS. ASSINALE A ALTERNATIVA INCORRETA:
Resposta Marcada :
comunidade de sentimento;
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· QUANDO SE COGITA DEBATER FILOSOFIA, GERALMENTE ISSO É FEITO COM BASE EM UMA ALEGAÇÃO, QUE É ALGO DITO EXPLICITAMENTE COM A INTENÇÃO DE SIGNIFICAR ALGUMA COISA, QUE É OU VERDADEIRA OU FALSA, NO SENTIDO LITERAL OU METAFÓRICO. PORÉM, NEM TODA ALEGAÇÃO NECESSITA DE CLARIFICAÇÃO OU JUSTIFICAÇÃO PELO SEU SENTIDO DIRETO (BONJOUR; BAKER, 2010). ESSE É O CASO DESTAS FRASES: AS VACAS DÃO LEITE/OS CACHORROS LADRAM. A SEGUIR ESTÃO AS EXPLICAÇÕES DOS DOIS PONTOS IMPORTANTES QUE PERMITEM PERCEBER A PRÁXIS DO PENSAMENTO FILOSÓFICO QUANDO AS ALEGAÇÕES CARECEM DE MELHOR COMPREENSÃO: CLARIFICAÇÃO E JUSTIFICAÇÃO (BONJOUR; BAKER, 2010). ANALISE AS AFIRMATIVAS, SE SÃO SOBRE CLARIFICAÇÃO OU JUSTIFICAÇÃO E ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA.
I- SIGNIFICA EXPLICAR OU EXPRESSAR EM DETALHES UMA ALEGAÇÃO, QUE PODE SER VERDADEIRA OU FALSA, DE SENTIDO REAL OU METAFÓRICO.
II- SIGNIFICA COMPREENDER QUÃO VERDADEIROS SÃO OS ARGUMENTOS (A PREMISSA) DE UMA ALEGAÇÃO, A FIM DE ASSIM SE OBTEREM AS RAZÕES PARA CRER OU NÃO EM SEU SENTIDO, CONSEGUINDO CHEGAR A UMA CONCLUSÃO.
III- TEM COMO PREMISSA EXPLICAR OS TERMOS DA ALEGAÇÃO SEM JULGAR SUA RAZÃO, DEPENDENDO DO CONTEXTO EM QUE SE APRESENTA.
Resposta Marcada :
Clarificação, Justificação, Clarificação;
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· DIANTE DO QUE SE BUSCA INDAGAR, A INTENÇÃO DA FILOSOFIA É, EXCETO:
Resposta Marcada :
manter as crenças já fundamentadas;
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· ENTRETANTO, AO MESMO TEMPO EM QUE EXISTE UMA CRISE QUANTO À SUA PRÁXIS, É PRECISO RECONHECER QUE A FILOSOFIA TAMBÉM TEM VIVIDO, COMO NUNCA ANTES, UMA REVITALIZAÇÃO. COM RELAÇÃO A ESSA REVITALIZAÇÃO, VOCÊ PODE CONSIDERAR OS ASPECTOS LISTADOS A SEGUIR:
Resposta Marcada :
Todas as alternativas estão corretas.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· RESUMIDAMENTE, VOCÊ PODE CONSIDERAR QUE A FILOSOFIA É A “CIÊNCIA” CAPAZ DE FAZER AS PESSOAS DISCUTIREM O QUE ENTENDEM DO MUNDO, DE SEU COTIDIANO, DE SEU LUGAR HISTÓRICO E SOCIAL, BEM COMO DE FAZÊ-LAS REFLETIREM SOBRE O QUE ACREDITAM FAZER PARTE DA SUA SUBJETIVIDADE. SUA PRÁXIS, POR QUALQUER MEIO QUE SEJA, É EXTREMAMENTE NECESSÁRIA PARA QUE HAJA UM PRINCÍPIO DE QUESTIONAMENTO CAPAZ DE REVELAR:
Resposta Marcada :
a face de um ser consciente dentro do “ser social”;
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· É POSSÍVEL AFIRMAR QUE A FILOSOFIA NO ESPAÇO EDUCATIVO (FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO) PODE E DEVE SER INCENTIVADA NUM VIÉS TRANSVERSAL. A ALIANÇA ENTRE CONHECIMENTOS E COTIDIANO COM CERTEZA PRODUZ NOVOS OLHARES SOBRE A SOCIEDADE E AS PESSOAS. LOGO, A NECESSIDADE DE SE TER UM “PENSAR FILOSÓFICO” É FATO E TEM A VER COM:
Resposta Marcada :
reinventar a prática em sala de aula;
PONTUAÇÃOTOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· SUA HISTÓRIA COMEÇA NO DIA DO JULGAMENTO DE UM DOS ARQUITETOS DO HOLOCAUSTO, O ALEMÃO ADOLPH EICHMANN. DURANTE O JULGAMENTO, EICHMANN AFIRMOU QUE ELE NÃO REALIZOU TODAS AS ATROCIDADES QUE ERA ACUSADO POR ACREDITAR NELAS OU ODIAR OS JUDEUS, MAS PORQUE ESTAVA SIMPLESMENTE CUMPRINDO ORDENS. DE ACORDO COM O MATERIAL ESTUDADO, O TEXTO TRATA DA HISTÓRIA DE QUAL FILÓSOFO CONTEMPORÂNEO?
Resposta Marcada :
Hannah Arendt
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· A DEMOCRATIZAÇÃO (MITO DA ESCOLA LIBERTADORA) E A MASSIFICAÇÃO DO ENSINO, BEM COMO OS SEUS RESULTADOS INSATISFATÓRIOS EM MÉDIO PRAZO, INCLUSIVE PARA A REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES LABORAIS, FORAM REGISTRADOS EM PESQUISAS, ESPECIALMENTE NA SEGUNDA METADE DO SÉCULO XX (RELATÓRIO COLEMAN, 1966). ESSES RESULTADOS EXPUSERAM ABERTAMENTE A FRAGILIDADE DOS SISTEMAS EDUCACIONAIS DE MODO GERAL, MOSTRANDO TAMBÉM AO INDIVÍDUO TRABALHADOR QUE HÁ UM CONJUNTO INOMINADO DE IDEIAS E CRENÇAS QUE REGULAM E MANTÊM AS DESIGUALDADES E DIFERENÇAS SOCIAIS ENTRE OS MEMBROS DA SOCIEDADE. NESSE MOMENTO, FICOU EXPLÍCITO QUE O DESEMPENHO ESCOLAR É DIRETAMENTE AFETADO POR, EXCETO:
Resposta Marcada :
Racionalizações ou justificações bastante especificas das atividades de grupos ocupacionais particulares e identificáveis (ou seja, ideologias profissionais).
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
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QUESTIONÁRIO I – LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO
· MARQUE V PARA AS ALTERNATIVAS VERDADEIRAS E F PARA AS FALSAS:
(  ) A PRODUÇÃO TEXTUAL É UMA ATIVIDADE VERBAL, A SERVIÇO DE FINS SOCIAIS E, PORTANTO, INSERIDA EM CONTEXTOS MAIS COMPLEXOS DE ATIVIDADES. 
(  ) A ANÁLISE É APENAS UMA OPERAÇÃO, NESSE SENTIDO A ANÁLISE É UMA DIVISÃO, PARTE DE UM DADO SINGULAR, PARA CHEGAR AOS PRINCÍPIOS GERAIS. 
(  ) TRATA-SE DE UMA ATIVIDADE CONSCIENTE, CRIATIVA, QUE COMPREENDE O DESENVOLVIMENTO DE ESTRATÉGIAS CONCRETAS DE AÇÃO E A ESCOLHA DE MEIOS ADEQUADOS À REALIZAÇÃO DOS OBJETIVOS; ISTO É, TRATA-SE DE UMA ATIVIDADE INTENCIONAL QUE O FALANTE, DE CONFORMIDADE COM AS CONDIÇÕES SOB AS QUAIS O TEXTO É PRODUZIDO, EMPREENDE, TENTANDO DAR A ENTENDER SEUS PROPÓSITOS AO DESTINATÁRIO POR MEIO DA MANIFESTAÇÃO VERBAL.
(  ) A PRODUÇÃO ESCRITA DEVE SER ORGANIZADA EM QUATRO NÍVEIS DE OPERAÇÃO: PLANEJAMENTO; TEXTUALIDADE; REVISÃO; E REESCRITA OU REFACÇÃO.
Resposta Marcada :
V-F-V-V
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· SÃO CATEGORIAS DA INTERTEXTUALIDADE, EXCETO:
Resposta Marcada :
Comunicação interna.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· ASSINALE A ALTERNATIVA QUE NÃO APRESENTA UMA SITUAÇÃO DE COMUNICAÇÃO E INTERAÇÃO:
Resposta Marcada :
Valorizam-se as palavras, suas combinações.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· MARQUE A ALTERNATIVA QUE CORRESPONDE A UMA CARACTERÍSTICA DA COESÃO:
Resposta Marcada :
É a ligação coerente entre as partes de um texto, produzida por uma escolha correta de operadores textuais; funciona como um conector entre frases e parágrafos e tem como função agir, juntamente à coerência, para dar um sentido amplo ao texto.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· SOBRE ARGUMENTOS DE SENSO COMUM E ARGUMENTOS DE SENSO CRÍTICO, ASSINALE A ALTERNATIVA INCORRETA:
Resposta Marcada :
Pode-se chamar a esse conjunto de “relações de contexto”. Mas não são os contextos que estão em jogo quando se fala de argumentos de senso comum e de senso crítico.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· SOBRE AS FORMAS DIFERENTES DE APRESENTAR A LÍNGUA, MARQUE V PARA AS VERDADEIRAS E F PARA AS FALSAS:
(  ) FORMA OU ESTRUTURA: A LÍNGUA COMO UM SISTEMA DE REGRAS E TRABALHADA NO NÍVEL DA FRASE OU DE PALAVRAS ISOLADAS. POSIÇÃO ASSUMIDA PELA VISÃO FORMALISTA. 
(  ) COMO INSTRUMENTO: DESVINCULA A LÍNGUA DO SEU ASPECTO COGNITIVO E SOCIAL. EM GERAL, ESSA PERSPECTIVA É ADOTADA EM LIVROS DIDÁTICOS QUANDO SE REFEREM AOS PROBLEMAS DA COMPREENSÃO TEXTUAL. POSIÇÃO ASSUMIDA PELA TEORIA DA COMUNICAÇÃO.
(  ) COMO ATIVIDADE COGNITIVA: A LÍNGUA SOMENTE COMO UMA ATIVIDADE COGNITIVA, DESCARTANDO SEU LADO SOCIAL. POSIÇÃO DOS ESTUDOS SOBRE A SEMÂNTICA E OS SIGNIFICADOS. 
(  ) COMO ATIVIDADE SOCIOINTERATIVA SITUADA: A LÍNGUA COMO SÓCIO HISTÓRICA, COGNITIVA E SOCIOINTERATIVA. POSIÇÃO DOS ESTUDOS DA LÍNGUA DIALÓGICA E INTERACIONAL.
Resposta Marcada :
V-V-V-V
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· A INTENCIONALIDADE, É UM DOS FATORES PRAGMÁTICOS DA TEXTUALIDADE. SENDO ASSIM, MARQUE A ALTERNATIVA QUE CARACTERIZA A INTENCIONALIDADE:
Resposta Marcada :
Esse critério passa uma ideia sobre o que o texto e o autor pretendem tratar durante o desenrolar do enunciado.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  0
· O TEXTO ACADÊMICO É:
Resposta Marcada :
Todas as alternativas estão corretas.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· PLÁGIO É:
Resposta Marcada :
Trata-se de uma retomada literal, porém sem marcas, o que torna a designação do heterogêneo nula. Quando ocorre a apropriação total, questões jurídicas devem ser levantadas a seu respeito, considerando que coloca em causa a propriedade literária, mais ou menos legitimada.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
·  SOBRE A ESCRITA ACADÊMICA, MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA:
Resposta Marcada :
A primeira orientação a ser enfatizada é a questão dos prazos. Um texto argumentativo não se faz todo em uma única vez diante do computador. Sem nem entrar na questão do tempo que se leva na coleta de dados e nas leituras necessárias, é preciso lembrar que um texto acadêmico, idealmente, é reescrito múltiplas vezes.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
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 QUESTIONÁRIO II – LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO
· A INTERTEXTUALIDADE EXPLÍCITA OCORRE QUANDO? ASSINALE A ALTERNATIVA INCORRETA:
Resposta Marcada :
Quando usa a palavra de modo criativo
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· DE ACORDO COM O TEXTUALIDADE E PROCESSOS DE ESCRITA E INTERPRETAÇÃO, ASSINALE A ALTERNATIVA INCORRETA:
Resposta Marcada :
A produção escrita deve ser organizada em dois níveis de operação: planejamento e escrita.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA:
Resposta Marcada :
Tanto a língua culta quanto a língua popular, também identificada como coloquial, não possuem variantes que diferenciam as suas modalidades escrita e falada. Assim, sempre que ouvimos uma conversa, mesmo prestemos muita atenção ao assunto, somos incapazes de formar distintas opiniões para qualificar socialmente os sujeitos envolvidos de acordo com as escolhas linguísticas que fazem.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  0
· É UMA CARACTERÍSTICA DA VARIAÇÃO ESTILÍSTICA:
Resposta Marcada :
Ocorrem de acordo com o meio no qual os sujeitos encontram-se.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  0
· SÃO CARACTERÍSTICAS DA LEITURA INSPECIONAL, EXCETO:
Resposta Marcada :
O processo de leitura exige do leitor apenas o seu conhecimento de texto.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· EXISTEM TRÊS TIPOS PRINCIPAIS DE TEXTOS ACADÊMICOS. SÃO ELES, EXCETO:
Resposta Marcada :
Conto
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· É A ADEQUAÇÃO DA MANIFESTAÇÃO LINGUÍSTICA A UMA SITUAÇÃO COMUNICATIVA DO TEXTO, A QUAL ESTÁ RELACIONADA COM O CONTEXTO, ESTA AFIRMAÇÃO SE TRATA DE:
Resposta Marcada :
Situacionalidade
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· SOBRE A LINGUAGEM COLOQUIAL:
Resposta Marcada :
Todos correspondem.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· ANALISE A FRASE: “FARTA MUITO PRA ESSA VEIA SE MEXÊ? ”.
Resposta Marcada :
Linguagem coloquial.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· SOBRE O RESUMO, ASSINALE V PARA AS ALTERNATIVAS VERDADEIRAS E F PARA AS FALSAS:
( ) O RESUMO ACADÊMICO APRESENTA DE MODO OBJETIVO E DIRETO OS PONTOS MAIS RELEVANTES DE UMA PESQUISA CONDUZIDA E CONCLUÍDA.
( ) ELE MOSTRA, DE FORMA SUCINTA, QUAL O TÓPICO E AS PRINCIPAIS CONTRIBUIÇÕES DO TRABALHO.
( ) É FUNDAMENTAL SELECIONAR CUIDADOSAMENTE O CONTEÚDO A SER RESUMIDO, ISTO É, ELENCAR COM RIGOR OS PONTOS MAIS IMPORTANTES DO TRABALHO, E APRESENTAR TAIS PONTOS DE MODO ARTICULADO.
Resposta Marcada :
V-V-V
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
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QUESTIONÁRIO I – EDUCAÇÃO AMBIENTAL
· SEGUNDO A AGENDA 21, AO MESMO TEMPO, OS PROGRAMAS DE TREINAMENTO DEVEM PROMOVERUMA CONSCIÊNCIA MAIOR DAS QUESTÕES DE MEIO AMBIENTE E DESENVOLVIMENTO COMO UM PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE DUAS MÃOS. A “PROMOÇÃO DE TREINAMENTO” TEM OS SEGUINTES OBJETIVOS, EXCETO:
Resposta Marcada :
Fortalecer a capacidade internacional, particularmente no ensino e treinamento científicos, para permitir que Governos, patrões e trabalhadores não alcancem seus objetivos de meio ambiente e desenvolvimento e facilitar a transferência e assimilação de novas tecnologias e conhecimentos técnicos ambientalmente saudáveis e socialmente aceitáveis;
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· MARQUE A ALTERNATIVA INCORRETA:
SEGUNDO A AGENDA 21, AO MESMO TEMPO, OS PROGRAMAS DE TREINAMENTO DEVEM PROMOVER UMA CONSCIÊNCIA MAIOR DAS QUESTÕES DE MEIO AMBIENTE E DESENVOLVIMENTO COMO UM PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE DUAS MÃOS. A “PROMOÇÃO DE TREINAMENTO” TEM OS SEGUINTES OBJETIVOS:
Resposta Marcada :
Estabelecer ou fortalecer programas de treinamento vocacional que atendam às necessidades de meio ambiente e desenvolvimento com acesso assegurado a oportunidades de treinamento, independentemente de condição social, idade, sexo, raça ou religião;
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  0
· FOI CRIADA EM 1992 PARA ACOMPANHAR E AVALIAR A IMPLANTAÇÃO DAS ÁREAS DE PROGRAMAS E ATIVIDADES RECOMENDADAS PELA AGENDA 21 E A COOPERAÇÃO INTERNACIONAL RELACIONADA COM ELAS, ESSA ASSERTIVA REFERE-SE A:
Resposta Marcada :
Comissão de Desenvolvimento Sustentável (CDS)
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
·  EM 2006, A UNESCO CRIOU UM GRUPO DE REFERÊNCIA PARA SUBSIDIAR A SECRETARIA DA DÉCADA COM INSUMOS CONCEITUAIS E ESTRATÉGIAS. A SECRETARIA DA UNESCO PARA A DÉCADA, COM BASE EM ESTUDOS E PESQUISAS SOBRE A EDUCAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (EDS), ESTÁ PRODUZINDO MATERIAIS EDUCATIVOS PARA A FORMAÇÃO NECESSÁRIA PARA FACILITAR A EMERGÊNCIA DE UMA REFORMA EDUCACIONAL QUE INCLUA A SUSTENTABILIDADE COMO PRINCÍPIO E DIRETRIZ E QUE NOS CONDUZA A UMA NOVA QUALIDADE DO ENSINO-APRENDIZAGEM. O GRUPO DE REFERÊNCIA DA DÉCADA DA UNESCO TEM COMO ORIENTAÇÃO BÁSICA CINCO ESTRATÉGIAS, DENTRE AS CITADAS ABAIXO, PODEMOS JULGAR COMO INCORRETA:
Resposta Marcada :
Concretamente, iniciar pela criação e acompanhamento dos trabalhos das comissões internacionais dos continentes.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· O TERMO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL SURGIU A PARTIR DE ESTUDOS DA ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS SOBRE AS MUDANÇAS CLIMÁTICAS, COMO UMA RESPOSTA PARA A HUMANIDADE PERANTE A CRISE SOCIAL E AMBIENTAL PELA QUAL O MUNDO PASSAVA A PARTIR DA:
Resposta Marcada :
Segunda metade do século XX.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
·  “PARA OS GOVERNANTES, O CRESCIMENTO ECONÔMICO GERA IMPOSTOS E UMA GESTÃO MAIS TRANQUILA, POIS AUMENTA A POSSIBILIDADE DE ATENDER ÀS DEMANDAS DE DIVERSOS SETORES DA SOCIEDADE, ALÉM DO FATO DE QUE UMA ECONOMIA EM CRESCIMENTO GERA MENOS:
Resposta Marcada :
Greves e necessidades de recursos para atender desempregados.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· A DIVERSIDADE É UM DOS ASPECTOS MAIS FASCINANTES DO MUNDO VIVO. NOS ÚLTIMOS 300 ANOS, A PARTIR DAS VIAGENS DE EXPLORAÇÃO – A MAIS CÉLEBRE CERTAMENTE FOI A DE DARWIN A BORDO DO BEAGLE – O CONHECIMENTO SOBRE A DIVERSIDADE DA VIDA CRESCEU EXPONENCIALMENTE. FUNDAMENTAIS À SUA CONSOLIDAÇÃO FORAM AS TEORIAS SOBRE A DEFINIÇÃO BIOLÓGICA DE ESPÉCIE. AINDA QUE NÃO SEJA UM CONSENSO, JÁ QUE ATUALMENTE HÁ DIVERSAS DEFINIÇÕES PARA A ESPÉCIE, O CONCEITO PROPOSTO POR MAYR (1999) FUNDAMENTA-SE EM TRÊS PREMISSAS, EXCETO:
Resposta Marcada :
A espécie é um grupo de populações individualistas que se reproduzem em grupos diferentes.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· A TAREFA DE APRESENTAR UM DIAGNÓSTICO DO ESTADO DA BIODIVERSIDADE BRASILEIRA EM NÍVEL DE ESPÉCIES É GIGANTESCA, CONSIDERANDO SUA ACENTUADA RIQUEZA E, AO MESMO TEMPO, A MAGNITUDE DAQUILO QUE AINDA FALTA SER CONHECIDO. O ESTUDO MAIS ABRANGENTE ATÉ O MOMENTO, NO QUE SE REFERE À SÍNTESE DO CONHECIMENTO ATUAL, FOI REALIZADO NO ÂMBITO DO PROJETO ESTRATÉGIA NACIONAL DA BIODIVERSIDADE, DO MMA. A PARTIR DE INFORMAÇÕES OBTIDAS DE ESPECIALISTAS NOS GRUPOS TAXONÔMICOS MAIS BEM CONHECIDOS E CATALOGADOS, ESTIMOU-SE QUE O PAÍS TERIA, EM MÉDIA, CERCA DE:
Resposta Marcada :
13% do total mundial desses grupos
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· O ISOLAMENTO E O CULTIVO DE MICRORGANISMOS EM LABORATÓRIO RESPONDEM TAMBÉM POR CONSIDERÁVEL PARCELA DAS INOVAÇÕES NAS ÁREAS MÉDICA, BIOTECNOLÓGICA E AMBIENTAL. A DESPEITO DE SUA IMPORTÂNCIA, HÁ UMA SIGNIFICATIVA DEFASAGEM NO CONHECIMENTO DE SUA DIVERSIDADE EM RELAÇÃO A OUTROS GRUPOS, TAIS COMO ANIMAIS E PLANTAS SUPERIORES. EM NÍVEL MUNDIAL, ESTIMA-SE QUE TENHAM SIDO DESCRITOS CERCA DE 5% DAS ESPÉCIES ESTIMADAS DE FUNGOS, 0,1% A 12% DOS PROCARIOTOS (ARQUEAS E BACTÉRIAS), 31% DOS PROTOZOÁRIOS E DE VÍRUS:
Resposta Marcada :
4%
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· COM UMA ÁREA DE APROXIMADAMENTE 5,5 MILHÕES DE KM², É A PRINCIPAL COBERTURA VEGETAL DO BRASIL, OCUPANDO 45% DO NOSSO TERRITÓRIO, ALÉM DE ESPAÇOS DE MAIS NOVE PAÍSES, SENDO TAMBÉM A MAIOR FLORESTA TROPICAL DO MUNDO. ESSAS CARACTERÍSTICAS SE REFEREM A:
Resposta Marcada :
Floresta Amazônica
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
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QUESTIONÁRIO II – EDUCAÇÃO AMBIENTAL
· TAMBÉM CHAMADA DE FLORESTA ALAGADA, A MATA DE IGAPÓ CARACTERIZA-SE POR SE LOCALIZAR MUITO PRÓXIMA AOS RIOS, ESTANDO PERMANENTEMENTE INUNDADA. APRESENTA PLANTAS DE PEQUENO PORTE EM COMPARAÇÃO AO RESTANTE DA VEGETAÇÃO DA AMAZÔNIA E QUE COSTUMAM SER HIDRÓFILAS, OU SEJA, ADAPTADAS À UMIDADE. POSSUI, EM GERAL, RAÍZES ELEVADAS QUE ACOMPANHAM OS TRONCOS. 
ESSAS CARACTERÍSTICAS SE REFEREM A:
Resposta Marcada :
Mata de igapó;
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· COMPLETE A ASSERTIVA ABAIXO MARCANDO A ALTERNATIVA CORRETA:
A MATA DE COCAIS É UM TIPO DE COBERTURA VEGETAL SITUADA ENTRE AS FLORESTAS ÚMIDAS DA REGIÃO NORTEE AS TERRAS SEMIÁRIDAS DO NORDESTE DO BRASIL, SENDO UMA ZONA DE TRANSIÇÃO ENTRE OS BIOMAS: 
Resposta Marcada :
Caatinga, Floresta Amazônica e Cerrado;
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· DESDEO PERÍODO IMPERIAL, TENTA-SE PROMOVER O DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO NA CAATINGA, PORÉM, A DIFICULDADE É IMENSA EM RAZÃO DA ARIDEZ DA TERRA E DA INSTABILIDADE DAS PRECIPITAÇÕES PLUVIOMÉTRICAS. A PRINCIPAL ATIVIDADE ECONÔMICA DESENVOLVIDA NA CAATINGA É A:
Resposta Marcada :
Agropecuária;
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
·  DAS PRINCIPAIS FONTES DE GERAÇÃO UTILIZADAS NO CENÁRIO ENERGÉTICO DO SETOR ELÉTRICO BRASILEIRO, DESTACAM-SE AS COM MENOR NÚMERO DE USINAS:
Resposta Marcada :
Termonucleares.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· COMPLETE A ASSERTIVA A SEGUIR MARCANDO A OPÇÃO CORRETA:
ENTRE AS FONTES RENOVÁVEIS, A ENERGIA SOLAR FOTOVOLTAICA É:
Resposta Marcada :
Uma das mais abundantes em toda a superfície terrestre e é inesgotável na escala de tempo humano;
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· “É POSSÍVEL UTILIZAR A ÁGUA DO MAR PARA A PRODUÇÃO DE:
Resposta Marcada :
Eletricidade;
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· O PRINCÍPIO DOS TRÊS ERRES (3R’S) NA LEI Nº 12.305/2010 SÃO:
Resposta Marcada :
Reduzir, Reutilizar e Reciclar.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· EM 2 DE AGOSTO DE 2010, A LEI FEDERAL Nº 12.305 INSTITUIU A POLÍTICA NACIONAL DE RESÍDUOS SÓLIDOS (PNRS), REGULAMENTADA PELO DECRETO Nº 7.404/2010 (BRASIL, 2010). A LEI INCORPOROU CONCEITOS MODERNOS DE GESTÃO DE RESÍDUOS SÓLIDOS, TRAZENDO NOVAS FERRAMENTAS À LEGISLAÇÃO AMBIENTAL BRASILEIRA. ALGUNS DESSES ASPECTOS PODEM SER RESSALTADOS, COMO CICLO DE VIDA DO PRODUTO QUE É:
Resposta Marcada :
Instrumento de desenvolvimento econômico e social, caracterizado por um conjunto de ações, procedimentos e meios destinados a viabilizar a coleta e a restituição dos resíduos sólidos ao setor empresarial, para reaproveitamento, em seu ciclo ou em outros ciclos produtivos, ou outra destinação final ambientalmente adequada (RIBEIRO e MENDES, 2016);
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  0
· EM QUE ANO FOI EDITADA A LEI N° 9.795, QUE DISPÕE SOBRE A POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL E DEFINE AS ORIENTAÇÕES POLÍTICAS E PEDAGÓGICAS?Resposta Marcada :
1999;
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· A COMPLEXIDADE AMBIENTAL PERMITE UMA NOVA REFLEXÃO SOBRE A NATUREZA DO SER, DO SABER E DO CONHECER E AINDA SOBRE A HIBRIDIZAÇÃO DO CONHECIMENTO NA:
Resposta Marcada :
Interdisciplinaridade e na transdisciplinaridade;
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
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QUESTIONÁRIO I – PLANEJAMENTO EDUCACIONAL
· DE ACORDO COM CORACY (1972), O PLANEJAMENTO É QUE TIPO DE PROCESSO?
Resposta Marcada :
Processo continuo que se preocupa com o para onde ir e quais as maneiras adequadas para chegar lá, tendo em vista a situação presente e possibilidades futuras, para que o desenvolvimento da educação atenda tanto às necessidades do desenvolvimento da sociedade, quanto as do indivíduo.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· SÃO REQUISITOS FUNDAMENTAIS DO PLANEJAMENTO EDUCACIONAL, EXCETO:
Resposta Marcada :
Continuidade que dificulte a ação sistemática para não alcançar os fins propostos
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· EXISTEM, NA HISTÓRIA EDUCACIONAL DO BRASIL, DIFERENTES TENDÊNCIAS DE PLANEJAMENTO EDUCACIONAL.
MARQUE A OPÇÃO QUE SE CARACTERIZA COMO UMA BUSCA PELO DIÁLOGO, PELA CONSCIÊNCIA CRÍTICA E ÓTICA NO CONTEXTO SOCIAL DA COMUNIDADE ESCOLAR.
Resposta Marcada :
Participativa.
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· É CONSIDERADO UM DOS MAIS RUDIMENTARES. ESTÁ BASEADO NA PREOCUPAÇÃO DO EDUCADOR EM ORGANIZAR VÁRIOS TIPOS DE ATIVIDADES PARA REALIZAR DURANTE CADA DIA DA SEMANA E PARA PREENCHER O TEMPO DE TRABALHO COM O GRUPO DE CRIANÇAS, ENTRE UM E OUTRO MOMENTO DA ROTINA (HIGIENE, ALIMENTAÇÃO, SONO E OUTROS). RESUME-SE A UMA LISTAGEM DE ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS. POR EXEMPLO: SEGUNDA-FEIRA: MODELAGEM COM MASSINHA, QUEBRA-CABEÇAS, AUDIÇÃO DE HISTÓRIAS, PREENCHIMENTO DE EXERCÍCIOS EM FOLHA MIMEOGRAFADA. EM QUAL PLANEJAMENTO O TEXTO SE REFERE?
Resposta Marcada :
Planejamento baseado em listagem de atividades
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· O PLANEJAMENTO É O RECURSO ORGANIZACIONAL QUE PROPORCIONA A INTEGRAÇÃO DE TODOS OS ATORES ENVOLVIDOS NA INSTITUIÇÃO EDUCACIONAL, VISANDO RESULTADOS POSITIVOS NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM. 
PORTANTO, NA EDUCAÇÃO, PLANEJAR É IMPERATIVO. 
SEGUNDO GANDIN (2005, P.19-20) INCORRETO AFIRMAR QUE:
Resposta Marcada :
Planejar é agir irracionalmente.
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· EM RELAÇÃO AO PLANEJAMENTO E AO COMPROMETIMENTO IDEOLÓGICO, É CORRETO AFIRMAR:​​​​​​​
Resposta Marcada :
o planejamento deve ser flexível, pois, nele, tem-se uma ideia prévia do que acontecerá, porém, ela nem sempre se confirma.
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· O PLANEJAMENTO EDUCACIONAL PASSOU POR DIFERENTES FASES QUE PRIVILEGIARAM DETERMINADAS AÇÕES E PRÁTICAS, TAIS COMO AS OBSERVADAS NO PLANEJAMENTO INSTRUMENTAL, QUE TEVE COMO CARACTERÍSTICA:
Resposta Marcada :
estar vinculado à uma tendência tecnicista de educação, visando à solução de problemas.
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· SEGUNDO SACRISTÁN (2013), O TERMO CURRÍCULO DERIVA DA PALAVRA LATINA CURRICULUM (CUJA RAIZ É A MESMA DE CURSUS E CURRERE). NA ROMA ANTIGA, O TERMO ERA UTILIZADO PARA SIGNIFICAR A CARREIRA, E DETERMINAVA A ORDENAÇÃO E A REPRESENTAÇÃO DE SEU PERCURSO. POSTERIORMENTE, ESSE CONCEITO BIFURCOU-SE EM DOIS SENTIDOS: POR UM LADO, REFERINDO-SE AO PERCURSO OU DECORRER DA VIDA PROFISSIONAL E A SEUS ÊXITOS. POR OUTRO LADO, O CURRÍCULO TAMBÉM TEM O SENTIDO DE CONSTITUIR A CARREIRA DO ESTUDANTE E, DE MANEIRA MAIS CONCRETA, OS CONTEÚDOS DESTE PERCURSO, SOBRETUDO SUA ORGANIZAÇÃO, AQUILO QUE O ALUNO DEVERÁ APRENDER E SUPERAR E EM QUE ORDEM DEVERÁ FAZÊ-LO.
NESTE SENTIDO, O CURRÍCULO ESCOLAR, ENQUANTO UMA CONSTRUÇÃO HISTÓRICA, EM SUA ORIGEM POSSUÍA COMO SIGNIFICADO:
Resposta Marcada :
O plano de estudos.
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· COM RELAÇÃO AOS SIGNIFICADOS DOS OBJETIVOS EDUCACIONAIS ABORDADOS POR SACRISTÁN (2013), PODE-SE DIZER QUE A IMPORTÂNCIA FUNDAMENTAL DO CURRÍCULO PARA A ESCOLARIDADE CONSISTE EM:
Resposta Marcada :
Em ser a expressão do projeto cultural e educacional que as instituições de ensino colocam em prática no ato do processo pedagógico, conforme consideram o adequado.
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· PRESSUPOSTOS TAIS COMO A PRESENÇA DA UTILIZAÇÃO DE MÉTODOS PAUTADOS EM UMA CONSTRUÇÃO POLÍTICA REALIZADA POR MEIO DE DIÁLOGOS, COM FOCO NO DIAGNÓSTICO DE QUAIS OBJETIVOS SÃO PRIORITÁRIOS PARA SEREM ALCANÇADOS E QUAIS PROBLEMAS NECESSITAM SER SANADOS, ALÉM DE LEVANTAMENTO DE RECURSOS NECESSÁRIOS E DA CONSTRUÇÃO DE UM CURRÍCULO QUE PROMOVA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA, SÃO UMA DAS AÇÕES QUE PODEM FAVORECER ESSE PLANEJAMENTO. 
DE ACORDO COM PINTO (1994, P. 35), EXISTEM AS SEGUINTES DIMENSÕES QUE NORTEIAM OS PRINCÍPIOS DE UM PLANEJAMENTO EDUCACIONAL, É INCORRETO:
Resposta Marcada :
Início
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QUESTIONÁRIO II – PLANEJAMENTO EDUCACIONAL
· SACRISTÁN (2013) DIZ QUE O CURRÍCULO RECEBEU O PAPEL DECISIVO DE ORDENAR OS CONTEÚDOS A ENSINAR; UM PODER REGULADOR QUE SE SOMOU À CAPACIDADE IGUALMENTE REGULADORA DE OUTROS CONCEITOS. SÃO ELES:
Resposta Marcada :
O grau, o método e a turma.
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·  CONFORME APONTA SACRISTÁN (2013), O CURRÍCULO CONFIGURA-SE COMO CONSTRUÇÃO COMPLEXA E PODE-SE DIZER QUE A GRANDE POLÊMICA NESTA CONSTRUÇÃO ENCONTRA-SE NO FATO DE:
Resposta Marcada :
como se concebe o espaço escolar e o que espera-se do encontro entre o indivíduo e a cultura externa à escola.
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· MARQUE A ALTERNATIVA QUE APRESENTA CORRETAMENTE AS CARACTERÍSTICAS DA INTERDISCIPLINARIDADE.​​​​​​​
Resposta Marcada :
Envolve as diferentes áreas do currículo de forma integrada, estabelecendo relações entre as áreas do conhecimento.
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· UMA DAS METAS DO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO É A ELABORAÇÃO DE UMA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR PARA ALINHAR OS CONHECIMENTOS ESSENCIAIS AOS QUAIS TODOS OS ESTUDANTES BRASILEIROS DEVERÃO TER ACESSO E SE APROPRIAR AO LONGO DA EDUCAÇÃO BÁSICA. DE ACORDO COM A BNCC, QUAL O PRINCIPAL OBJETIVO DAS 10 COMPETÊNCIAS PROPOSTAS PELA BASE?
Resposta Marcada :
Articular a construção dos conhecimentos, habilidades e a formação de atitudes e valores que contribuirão para o desenvolvimento integral do sujeito.
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· AO ANALISAR AS IDENTIDADES CONTEMPORÂNEAS, PODE-SE DESTACAR ALGUNS ELEMENTOS IMPORTANTES E DETERMINANTES PARA A SUA FORMAÇÃO.
PENSANDO NOS ASPECTOS QUE FAZEM PARTE DESSE PROCESSO, ASSOCIE A PRIMEIRA E A SEGUNDA COLUNAS, DE FORMA A ESTABELECER A CORRETA RELAÇÃO ENTRE ELAS.
I. Negação
II. Relação
III. DIFERENÇA
IV. Poder
V. Alteridade
( ) SERVE PARA A COMPARAÇÃO DOS ASPECTOS QUE CONSTITUEM A RELAÇÃO COM OS OUTROS, QUANDO É POSSÍVEL IDENTIFICAR OS TRAÇOS QUE TORNAM AS PESSOAS ÚNICAS E SINGULARES.
( ) OS HUMANOS SÃO SERES SOCIAIS E É POR MEIO DAS EXPERIÊNCIAS E DAS TROCAS QUE REALIZAM COM AS PESSOAS E AS INSTITUIÇÕES QUE PRODUZEM SUAS IDENTIDADES.
( ) ENTRE OS GRUPOS SOCIAIS E SUAS CULTURAS EXISTEM DIFERENÇAS ACENTUADAS DE FORÇA POLÍTICA QUE BENEFICIAM MAIS ALGUNS DO QUE OUTROS.
( ) TODOS PRECISAM DO OUTRO PARA PODEREM SE TORNAR QUEM SÃO, PARA DEFINIR OS VALORES E APRENDER SOBRE OS SIGNIFICADOS DA VIDA.
( ) AO AFIRMAR ALGO SOBRE VOCÊ, VOCÊ ESTARÁ AO MESMO TEMPO NEGANDO AQUILO QUE NÃO É, ISSO O AJUDA A DEFINIR SUAS CARACTERÍSTICAS IDENTITÁRIAS.
ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA.
Resposta Marcada :
III, II, IV, V, I.
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· O ALUNO APRENDE MELHOR QUANDO ENTENDE O SIGNIFICADO DOS CONHECIMENTOS TRABALHADOS NA ESCOLA. DE ACORDO COM HERNÁNDEZ E VENTURA (1998), O QUE A ESCOLA POMPEU FABRA, DE BARCELONA, ASSUMIU EM SUA PRÁTICA INICIAL DE TRABALHO COM PROJETOS?
Resposta Marcada :
A integração do conhecimento inicial do aluno ao trabalho.
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· O DESENVOLVIMENTO DE UM CURRÍCULO POR PROJETOS SE FUNDAMENTA EM PROPOSTAS CONSTRUTIVISTAS DE APRENDIZAGEM. ESTE PRESSUPOSTO PREVÊ QUAL ESTRUTURA DE DESENVOLVIMENTO DOS ALUNOS?
Resposta Marcada :
Por estágios.
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· A GLOBALIZAÇÃO TEM COMO GRANDE OBJETIVO LEVAR O ALUNO A APRENDER A INTERPRETAR A REALIDADE QUE VIVÊNCIA, JÁ SUA CONCEPÇÃO E PRÁTICAS, EM GERAL, ASSOCIAM-SE A TRÊS EIXOS PRINCIPAIS:
Resposta Marcada :
forma de sabedoria, referência epistemológica, concepção curricular
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· OS PROJETOS DE TRABALHO DESENVOLVEM A MEMÓRIA COMPREENSIVA, FAZENDO OS ESTUDANTES PERCEBEREM COMO AS INFORMAÇÕES COLETADAS E TRATADAS SERVEM DE BASE PARA ESTRUTURAR NOVOS CONHECIMENTOS, APRENDIZAGENS E SUAS POSSÍVEIS RELAÇÕES. JÁ A AVALIAÇÃO TEM COMO PRINCIPAL OBJETIVO?
Resposta Marcada :
Analisar todo o processo percorrido ao longo do projeto, notando como as aprendizagens ocorrem e propondo a tomada de decisões quanto ao seu desenvolvimento ou possíveis adaptações para que os alunos consolidem ao máximo suas aprendizagens.
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· ESTE CARÁTER QUE AMPLIA A FUNÇÃO DA ESCOLA E A DIMENSÃO DO CURRÍCULO, FAZENDO-O INOVAR A PARTIR DE UMA VISÃO GLOBALIZADA, BEM COMO RESSIGNIFICAR AS PRÁTICAS DOCENTES E O PAPEL DO PROFESSOR, SERÁ REFORÇADO NOS QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO PROPOSTOS POR DELORS ET AL. (1998), NO RELATÓRIO FEITO PARA A ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS PARA A EDUCAÇÃO, A CIÊNCIA E A CULTURA (UNESCO), INTITULADO “EDUCAÇÃO: UM FUTURO A DESCOBRIR”. O QUE SE REMETE O PILAR “O APRENDER A CONHECER”?
Resposta Marcada :
Hoje em dia, um dos maiores desafios da educação.
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 QUESTIONÁRIO I – POLÍTICAS EDUCACIONAIS
· Qual documento representa o marco em que o Estado passou a dispor que a educação básica é um direito de todos a ser oferecida gratuitamente?
Resposta Marcada :
Constituição Federal de 1988.
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· A partir das transformações no mundo e no Brasil, os papéis do Estado foram ressignificados e novas propostas governamentais se apresentaram, tais como a formulação de uma reforma por meio de um Plano Diretor da Reforma do Estado, instituído em 1995, que propõe:
Resposta Marcada :
que o Estado não seja mais o responsável direto pelo desenvolvimento econômico e social do País, reduzindo, assim, seu papel na execução e na prestação direta de serviços sociais.
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· O Banco Mundial exerce grande influência nas políticas educacionais, apresentando propostas educativas. Nesse contexto, assinale a alternativa correta.
Resposta Marcada :
Ampliar a autonomia das instituições, para que estas se responsabilizem por seus resultados.
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· O Estado tem diversas tarefas no campo educacional. Assinale a alternativa que apresenta uma das principais funções em nossa sociedade contemporânea.
Resposta Marcada :
De instruir.
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· A partir da legislação vigente, no que se refere à educação, é papel do Estado:
Resposta Marcada :
ofertar uma educação pautada nos princípios da liberdade e nos ideais da solidariedade, desenvolvendo o indivíduo de modo pleno, para que tenha condições de exercer seu papel de cidadão, estando qualificado para o mercado de trabalho.
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· O cenário econômico e político nacional na década de 1960, por ocasião da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em 1961, era o da existência de um processo de industrialização tardio, onde o desenvolvimento nacional favorecia o jogo de poderes entre alguns grupos ideológicos fortes no Brasil, entre eles destacamos a presença da Igreja e das oligarquias agrárias. Nesse contexto, aponte a afirmativa que apresenta divergências de ideias da época que repercutiam diretamente na criação de um sistema nacional de educação:
Resposta Marcada :
Enquanto um grupo político defendia a escola mais atrelada ao controle da União, outro defendia que ela deveria ser regulada pelas oligarquias que comandavam os estados.
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· Tanto a Reforma Universitária de 1968 quanto a Lei 5692 de 1971, que reformou o ensino de 1º e 2º graus, desenvolveram-se a partir dos acordos realizados entre o Ministério da Educação e a United States Agency for International Development (USAID). Assinale a alternativa que apresenta o contexto e a finalidade desses acordos:
Resposta Marcada :
Os acordos MEC-USAID buscavam aumentar a oferta da educação primária necessária para a mão de obra e reforçar a relação de dependência econômica norte-americana.
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· As políticas públicas educacionais costumam ser permeadas pelos discursos e teorias presentes em cada época histórica, sendo uma dessas a Teoria do Capital Humano, criada por Theodore Schultz, professor de economia da Universidade de Chicago, na década de 1970. Essa teoria, porém, na atualidade, apresenta-se com um sentido diferente do original. Aponte a afirmativa que apresenta a melhor definição da Teoria do capital humano e a sua diferença em relação ao entendimento atual:
Resposta Marcada :
A Teoria do capital humano surgiu para ser utilizada pelo Estado, justificando seus investimentos em educação, e, atualmente, passou a focar esse investimento no indivíduo.
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·  
Observe atentamente a descrição destes dois contextos:
1 – Trata-se do momento onde são verificadas todas as ações dos grupos interessados na construção da política pública, podendo ser grupos sociais e instituições nacionais e institucionais.
 
2 – Preocupa-se com as questões de ordem discursiva, com a linguagem utilizada, que deve ser acessível e de fácil entendimento a todos para que evite problemas em sua interpretação.
Assinale a alternativa que apresenta estes dois contextos de análise das políticas públicas educacionais, respectivamente:
Resposta Marcada :
O contexto de influência e o contexto da produção de textos.
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· Juliana é casada com Rodolfo. Eles têm dois filhos: Pedro, de 5 anos e Paulo, de 19 anos de idade. Juliana e Rodolfo ainda estudam, procurando concluir seu ensino fundamental. Pedro está matriculado em uma turma de pré-escola. O filho mais velho, Paulo, já frequenta a universidade atualmente. Considerando as características próprias e particulares da organização do sistema educacional brasileiro, assinale a alternativa que apresenta corretamente as etapas e níveis de ensino que envolvem a educação escolar de Juliana e Rodolfo, de Pedro e, por fim, de Paulo, respectivamente:
Resposta Marcada :
Ensino fundamental, educação básica; educação infantil, educação básica; educação superior.
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QUESTIONÁRIO II – POLÍTICAS EDUCACIONAIS
· As políticas públicas educacionais devem estar focadas na realidade brasileira e:
Resposta Marcada :
devem ser definidas de acordo com os grupos sociais a que se destinam.
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· Paulo Freire é citado por insistir:
Resposta Marcada :
no fato de que a educação é indissociável da política.
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· Sobre os fatos históricos e sociais no decorrer da história das políticas públicas de educação no Brasil, assinale a alternativa correta.​​​​​​​
 
Resposta Marcada :
Em 1829, foi criada a lei das escolas de primeiras letras, com a promessa de que haveria muitas escolas de primeiras letras no Brasil.
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· Sobre as palavras “política” e “político” na língua portuguesa e na língua inglesa, assinale a alternativa correta.​​​​​​​
Resposta Marcada :
Policy (ou no plural policies) é a dimensão dos conteúdos da política. As políticas públicas estão no âmbito da policy.
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· Sobre as relações entre as políticas públicas educacionais e a política, assinale a alternativa correta.
Resposta Marcada :
A vida, em todas as suas dimensões, é um ato político.
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· O sistema educacional brasileiro costuma ser regulado e administrado a partir do cumprimento de suas políticas educacionais. Dessa forma, analise as afirmativas a respeito doconceito de política pública educacional e marque a correta​​​​​​​:
Resposta Marcada :
Política pública educacional é um conceito que se refere às ações do Estado no campo da educação que devem ser seguidas por todas as escolas dos diversos sistemas de ensino que compõem o sistema educacional brasileiro.
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· “Os professores e demais profissionais exercem um papel ativo no processo de interpretação e reinterpretação das políticas educacionais e, dessa forma, o que eles pensam e no que acreditam têm implicações para o processo de implementação das políticas” (MAINARDES, 2006, p. 53). Partindo da citação do autor, e com base no que estudamos no decorrer da disciplina, podemos afirmar que:
Resposta Marcada :
uma política pública educacional deve levar em consideração na sua construção as opiniões dos docentes e demais membros da equipe da escola para que sua implementação ocorra de forma eficiente.
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· As esferas política, econômica, social e cultural costumam se fazer presentes na construção das políticas públicas. Analise as afirmativas a respeito do contexto econômico envolvido nas políticas públicas educacionais na atualidade e marque a alternativa correta.
Resposta Marcada :
As questões de ordem econômica estão muito presentes na escola atual, pois se entende que a educação pode alavancar o crescimento econômico de uma nação, daí a importância de se investir recursos nessa área.
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· Toda política pública necessita de um marco legal que a fundamente na sua construção, para que tenha credibilidade e seja legitimada. Assim sendo, as políticas públicas educacionais no Brasil devem ser elaboradas a partir, principalmente, de quais documentos legais?
Resposta Marcada :
Constituição Federal e LDB atual.
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· Uma importante política pública educacional existente hoje é o Plano Nacional de Educação (PNE), pois é uma política que visa a propor ações estratégicas de longo prazo para a área educacional. Analise as afirmativas que versam sobre o PNE: 2014-2024 e marque a alternativa correta.
Resposta Marcada :
O PNE é decenal, sendo uma exigência constitucional, trazendo metas, estratégias e origem de recursos em seu texto.
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QUESTIONÁRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL
· EM 1996, A LDB ESTABELECEU QUE A EDUCAÇÃO INFANTIL É A PRIMEIRA ETAPA DA EDUCAÇÃO BÁSICA, E TEM POR FINALIDADE PROMOVER O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DA CRIANÇA ATÉ 6 ANOS DE IDADE. SOBRE A FORMAÇÃO DE DOCENTES, A LEI DETERMINA, NO ARTIGO 62:
Resposta Marcada :
Para atuar na Educação básica tem que ter Ensino Superior.
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· É COMPOSTO DE TEMAS AGRUPADOS EM TRÊS VOLUMES. O PRIMEIRO TRAZ REFLEXÕES SOBRE AS CRECHES E PRÉ-ESCOLAS BRASILEIRAS, A INFÂNCIA E A PROFISSIONALIZAÇÃO DOS EDUCADORES. ASSINALE A OPÇÃO CORRETA:
Resposta Marcada :
RCNEI;
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· DE ACORDO COM O TÓPICO, FORMAÇÃO DE PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL.ASSINALE V PARA ALTERNATIVAS VERDADEIRAS E F PARA FALSAS.
(  ) EM 1995, A LDB ESTABELECEU QUE A EDUCAÇÃO INFANTIL É A PRIMEIRA ETAPA DA EDUCAÇÃO BÁSICA, E TEM POR FINALIDADE PROMOVER O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DA CRIANÇA ATÉ 6 ANOS DE IDADE.
(  ) O PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO – (PNE, 2001) -, ESTABELECE COMO META UM PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DE EDUCAÇÃO INFANTIL PARA GARANTIR QUE TODOS OS DIRIGENTES DE INSTITUIÇÕES DESTE NÍVEL DE ENSINO POSSUAM, NO PRAZO DE CINCO ANOS, FORMAÇÃO EM NÍVEL MÉDIO E, EM DEZ ANOS, NÍVEL SUPERIOR.
(  ) SEGUNDO RESULTADOS DO CENSO ESCOLAR 2000, DOS PROFESSORES QUE ATUAM NAS CRECHES BRASILEIRAS, 69% TÊM CURSO MÉDIO COMPLETO E APENAS 12,9% POSSUEM NÍVEL SUPERIOR.
(  ) A GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA OFERECE UMA FORMAÇÃO ESPECÍFICA PARA DOCENTES DA EDUCAÇÃO INFANTIL.
(  ) EM 1998, O MEC PUBLICOU O REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL (RCNEI). ESSE MATERIAL É MAIS UMA CONTRIBUIÇÃO PARA O PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL.
ASSINALE A SEQUÊNCIA CORRETA
Resposta Marcada :
F, V, F, F, V;
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· EM RELAÇÃO AO CONCEITO DA INFÂNCIA, ASSINALE V ( VERDADEIRO) E F (FALSO):
(  ) GHIRALDELLI JR. (2000) EXPLICA-NOS QUE, COMO AS RELAÇÕES ENTRE OS HOMENS SÃO HISTÓRICAS E ESTABELECIDAS POR ELES, O INTERESSE PELA INFÂNCIA TAMBÉM É HISTÓRICO E SE ALTERA ATRAVÉS DOS TEMPOS.
(  ) NA IDADE MÉDIA, EM FUNÇÃO DAS CONDIÇÕES GERAIS DE HIGIENE E SAÚDE SEREM MUITO PRECÁRIAS, OS ÍNDICES DE MORTALIDADE INFANTIL ERAM ELEVADÍSSIMOS.
(  ) COMO A INFÂNCIA ERA UMA FASE DE DESENVOLVIMENTO HUMANO SEM IMPORTÂNCIA, NÃO HAVIA MOTIVO PARA RETRATAR UM SER QUE LOGO IRIA CRESCER OU QUE PODERIA MORRER ANTES DE SE TORNAR ADULTO.
(  ) QUANDO A CRIANÇA ERA RETRATADA, DIZ GHIRALDELLI JR., GERALMENTE SEUS CORPOS ERAM REPRESENTADOS EM ESCALA MENOR EM COMPARAÇÃO AOS RETRATOS DE ADULTOS, O QUE FAZIA COM QUE TAIS REPRESENTAÇÕES FICASSEM DEFORMADAS, SEMELHANTES A HOMENS EM MINIATURA, NÃO HAVENDO DIFERENÇAS NOS TRAÇOS E NAS EXPRESSÕES DE UM ADULTO E DE UMA CRIANÇA.
Resposta Marcada :
V, V, V, F
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· QUAIS OS OBJETIVOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL, ASSINALE V (VERDADEIRO) E F( FALSO):
(  ) DESCOBRIR E CONHECER PROGRESSIVAMENTE SEU PRÓPRIO CORPO, SUAS POTENCIALIDADES E SEUS LIMITES, DESENVOLVENDO E VALORIZANDO HÁBITOS DE CUIDADO COM A PRÓPRIA SAÚDE E BEM-ESTAR;
(  ) ESTABELECER VÍNCULOS AFETIVOS E DE TROCA ENTRE ADULTOS E CRIANÇAS, FORTALECENDO SUA AUTOESTIMA E AMPLIANDO GRADATIVAMENTE SUAS POSSIBILIDADES DE COMUNICAÇÃO E INTERAÇÃO SOCIAL;
(  ) ESTABELECER E AMPLIAR CADA VEZ MAIS AS RELAÇÕES SOCIAIS, APRENDENDO AOS POUCOS A ARTICULAR SEUS INTERESSES E PONTOS DE VISTA, INTERAGINDO COM OS DEMAIS, RESPEITANDO A DIVERSIDADE E DESENVOLVENDO ATITUDES DE AJUDA E COLABORAÇÃO;
(  ) OBSERVAR E EXPLORAR O AMBIENTE COM ATITUDE DE CURIOSIDADE, PERCEBENDO-SE CADA VEZ MAIS COMO INTEGRANTE, DEPENDENTE E AGENTE TRANSFORMADOR DO MEIO AMBIENTE, VALORIZANDO ATITUDES QUE CONTRIBUEM PARA SUA CONSERVAÇÃO;
(  ) BRINCAR, EXPRESSANDO EMOÇÕES, SENTIMENTOS, PENSAMENTOS, DESEJOS E NECESSIDADES.
Resposta Marcada :
V, V, V, V, V
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· EM RELAÇÃO AO ENSINO FUNDAMENTAL, ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA:
Resposta Marcada :
O Ensino fundamental é obrigatório, gratuito (nas escolas públicas), e atende crianças a partir dos 6 anos de idade.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· SOBRE A PNE, ASSINALE A ALTERNATIVA INCORRETA:
Resposta Marcada :
O PNE foi elaborado com esses compromissos, largamente debatidos e apontados como estratégicos pela sociedade na CONAE 2010, os quais foram aprimorados na interação com o Congresso Educacional;
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· PARA KREMER, ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA:
Resposta Marcada :
a origem da Educação Infantil foi marcada por transformações na forma de conceber a criança, o que possibilitou concluir que o atual sentimento de infância resultou da busca crescente de preservar a criança da corrupção do meio.
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· QUAL O PERÍODO PARA FREQUENTAR A EDUCAÇÃO INFANTIL?
Resposta Marcada :
0 á 5 anos
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· QUAL OUTRA FORMA DE APRESENTAR O MUNDO À CRIANÇA, POR MEIO DESTE ELA CONHECE UMA DAS FORMAS MAIS IMPORTANTES DE COMUNICAÇÃO DOS ADULTOS, A LÍNGUA ESCRITA?
Resposta Marcada :
leitura, os livros, os desenhos
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QUESTIONÁRIO II – EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL
· SOARES (2010, P. 18), DEFINE LETRAMENTO COMO:
Resposta Marcada :
O resultado da ação de ensinar ou de aprender a ler e escrever: o estado ou a condição que adquire um grupo social ou um indivíduo como consequência de ter-se apropriado da escrita.
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· DE ACORDO COM O TÓPICO,VINCULAÇÃO ENTRE COMPETÊNCIAS DO ALUNO E COMPETÊNCIAS DO PROFESSOR e O ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS E OS PROCESSOS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO.ASSINALE V PARA ALTERNATIVAS VERDADEIRASE F PARA FALSAS.
(  ) ALUNO E PROFESSOR SÃO FACES DE UMA MESMA MOEDA. NÃO HÁ COMO FALAR EM MELHORAR O NÍVEL DE COMPETÊNCIA DOS ALUNOS, SEM INVESTIR NA MELHORIA DA COMPETÊNCIA DO PROFESSOR QUE ENSINA.
(  ) PARA MELHOR COMPREENDER A IMPLANTAÇÃO DE UMA NOVA POLÍTICA EDUCACIONAL FAZ-SE IMPORTANTE CONHECER O CONTEXTO HISTÓRICO DE DESENVOLVIMENTO DO SISTEMA EDUCACIONAL NO BRASIL, MESMO QUE BREVEMENTE.
(  ) A PRIMEIRA LEI GERAL DA EDUCAÇÃO DE 15 DE OUTUBRO DE 1887, CRIADA AINDA NO PERÍODO IMPERIAL É UM MARCO HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO NACIONAL.
(  ) UM SEGUNDO MOMENTO SIGNIFICATIVO AO MEIO EDUCACIONAL OCORREU ENTRE OS ANOS DE 1890- 1930, ONDE INTENSIFICARAM-SE OS DEBATES SOBRE A INSTRUÇÃO PÚBLICA.
(  ) A EXTENSÃO DA OBRIGATORIEDADE ESCOLAR FOI ALTERADA DEZ ANOS DEPOIS POR UMA NOVA LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL, DE Nº 5.692/1971, QUE INSTITUI O ENSINO DE 1º GRAU (ENSINO FUNDAMENTAL) OBRIGATÓRIO DOS SETE AOS QUATORZE ANOS, COM OITO ANOS DE DURAÇÃO.
ASSINALE A SEQUÊNCIA CORRETA
Resposta Marcada :
V, V, F, V, V;
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· DURAND (2001), O CONCEITO QUE SE REFERE A UM CONJUNTO DE QUALIFICAÇÕES E QUE MAIS SE APROXIMA DOS OBJETIVOS EDUCACIONAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA. O AUTOR NOS MOSTRA COMO AS TRÊS DIMENSÕES: EXCETO
Resposta Marcada :
Conceito;
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· DEFINEM COMPETÊNCIA QUANTO À ATITUDE, COMO A DISPOSIÇÃO QUE PERMITE AO PROFISSIONAL ADAPTAR-SE RAPIDAMENTE A QUALQUER AMBIENTE, FAZENDO USO DO CONHECIMENTO E SE ORIENTANDO PARA A INOVAÇÃO E APRENDIZAGEM PERMANENTES.
Resposta Marcada :
Sparrow e Bognanno;
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· FOI CRIADO EM 1990 E É REALIZADO A CADA DOIS ANOS POR AMOSTRAGEM DE ALUNOS NAS SÉRIES FINAIS DO PRIMEIRO E SEGUNDO CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL (5º E 9º ANOS) E DO ENSINO MÉDIO (3º ANO) DE ESCOLAS PÚBLICAS E PRIVADAS E FORNECE DADOS NO ÂMBITO NACIONAL, REGIONAL E ESTADUAL, SOB O DOMÍNIO DE HABILIDADES DOS ALUNOS EM LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA, COM ÊNFASE NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS. COMPLETE COM A OPÇÃO CORRETA.
Resposta Marcada :
SAEB.
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· O ENSINO FUNDAMENTAL, ATRAVÉS DA ESCOLA PÚBLICA, É A EDUCAÇÃO DA MAIORIA DA POPULAÇÃO QUE SÓ PODE CONTAR COM ELA. OS PARÂMETROS CURRICULARES DO ENSINO FUNDAMENTAL TRAÇAM:
Resposta Marcada :
As diretrizes do conhecimento a ser desenvolvido pelos professores.
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· DE ACORDO COM A TEORIA DE VYGOTSKY (1998) QUE BUSCA COMPREENDER A RELAÇÃO ENTRE LINGUAGEM, DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM:
Resposta Marcada :
Também é um complexo processo dialético.
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· SANTOS (1999) ARGUMENTA QUE EMBORA A CRIANÇA NÃO ENTENDA AS ATITUDES, DEVE PASSAR POR SITUAÇÕES DE SATISFAÇÃO E SOFRIMENTO, PARA QUE DESCUBRA QUE TIPO DE AÇÕES PODEM SATISFAZER A ELA E AO ADULTO. EM RELAÇÃO AO PENSAMENTO DE SANTOS SSINALE A ASSERTIVAINCORRETA:
Resposta Marcada :
A partir dos dois anos a acriança torna-se mais dependente.
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· O DESENVOLVIMENTO INFANTIL ESTÁ PAUTADO NA INTERAÇÃO COM O MEIO, SEGUNDO PARA VYGOTSKY:
Resposta Marcada :
A criança aprende e depois se desenvolve.
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· DE ACORDO COM O TÓPICO,O ENSINO FUNDAMENTAL NO BRASIL – UMA ANÁLISE DA EFETIVAÇÃO DO DIREITO À EDUCAÇÃO OBRIGATÓRIA.ASSINALE V PARA ALTERNATIVAS VERDADEIRAS E F PARA FALSAS.
(  ) O ATRASO EM TERMO DE OFERTA E COBERTURA ESCOLAR EM QUE O BRASIL SE ENCONTRAVA, ATÉ MEADOS DO SÉCULO PASSADO, COLOCAVA SOB AMEAÇA O ACELERADO PROCESSO DE URBANIZAÇÃO DA POPULAÇÃO BRASILEIRA E O DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO QUE VINHA SE CONSOLIDANDO NO PAÍS A PARTIR DA DÉCADA DE 1960.
(  ) NÚMERO ABSOLUTO DE ANALFABETOS NO PAÍS ATUALMENTE (14,9 MILHÕES) É MAIS QUE O DOBRO DO QUE ERA EM 1900 (6,3 MILHÕES), FATO ESSE PARA O QUAL JÁ CHAMAVA A ATENÇÃO ANÍSIO TEIXEIRA EM ESTUDO DE 1953 (APUD BRASIL, 2003, P.6).
(  ) OS ALUNOS CHEGAVAM AO SISTEMA DE ENSINO, LÁ PERMANECENDO ALGUNS ANOS, MAS NÃO CONCLUÍAM QUALQUER ETAPA DO SEU PROCESSO DE FORMAÇÃO, EM VIRTUDE DE MÚLTIPLAS REPROVAÇÕES SEGUIDAS DE ABANDONO” (OLIVEIRA, 2007, P. 671).
(  ) A LEI Nº 9.394/96 SE MOSTRA CONTRIBUIDORA DESSA TENDÊNCIA DE REGULARIZAÇÃO DE FLUXO, AO POSSIBILITAR A ADOÇÃO DE MECANISMOS COMO OS CICLOS, A ACELERAÇÃO DE ESTUDOS, A RECUPERAÇÃO PARALELA E A RECLASSIFICAÇÃO, ENTRE OUTRAS MEDIDAS INDICADAS NOS ARTIGOS 23, 24 E 32, PARÁGRAFOS 1º E 2º, DESTACA OLIVEIRA (2009).
(  ) AINDA EXISTE UM NÚMERO CONSIDERÁVEL DE ALUNOS QUE NÃO CHEGAM ÀS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL, POSTO COMO MOSTRAM OS DADOS DA REFERIDA TABELA, UM PERCENTUAL DE 8,8% CONTINUA VIGORANDO DE DIFERENÇA ENTRE AS SÉRIES INICIAIS E FINAIS DESSA ETAPA.
ASSINALE A SEQUÊNCIA CORRETA
Resposta Marcada :
F, F, V, F, V;
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QUESTIONÁRIO I – DIVERSIDADE ÉTNICO RACIAL DE GÊNERO
· Assinale a afirmativa correta quanto ao conceito de discriminação.
Resposta Marcada :
Discriminação se traduz em atos que causam prejuízo a alguém, normalmente, por racismo ou preconceito.
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· Assinale a alternativa correta quanto à produção de desigualdades étnico-raciais e os processos de colonização.
Resposta Marcada :
O colonizador, enquanto conquistador de novos territórios, irá impor sua cultura e seu entendimento sobre o mundo aos demais grupos conquistados e explorados.
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· “O currículo escolar, tal qual a sociedade brasileira, está pautado numa compreensão de que apenas a cultura do colonizador – branca, masculina, heterossexual e cristã – tem legitimidade para ser estudada” (PASSOS, 2008, p.17). A partir dessa citação, é possível extrair o conceito de:
Resposta Marcada :
Monoculturalismo.
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· Assinale a alternativa correta quanto às ações afirmativas.
Resposta Marcada :
As ações afirmativas acabam constituindo políticas públicas que visam à reparação de prejuízos históricos, de forma compensatória, a determinadas etnias.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Assinale a alternativa correta sobre inclusão escolar, equidade e diversidade.
Resposta Marcada :
A inclusão escolar propõe a garantia de escolas com equidade de condições e com qualidade a todos, independente de suas diferenças.
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· Racismo é um crime que fere a dignidade humana. De acordo com um dos mais influentes sociólogos brasileiros, Florestan Fernandes, para que pessoas de diferentes etnias possam ter oportunidades de vida semelhantes, já que, num Estado democrático, não há diferenças entre os cidadãos perante a lei, é necessário que as instituições:
Resposta Marcada :
Ofereçam políticas públicas para a promoção da igualdade social, uma vez que o racismo, no Brasil, tem recorte de classe.
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· Práticas pedagógicas são ferramentas essenciais para a educação voltada à igualdade racial. Escolha a alternativa que, dentre as opções apresentadas, oferece a ferramenta/prática mais adequada à promoção desse conceito.
Resposta Marcada :
A celebração de datas e elementos histórico-culturais importantes para as etnias e grupos sociais presentes na comunidade, além dos nacionais.
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· O racismo se estabelece numa sociedade:
Resposta Marcada :
Quando uma etnia historicamente e/ou economicamente privilegiada, por meio de ações segregadoras e discriminatórias, reproduzem padrões de marginalização e desigualdade.
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· Assinale a alternativa que apresenta o conteúdo normativo mais importante para a valorização da cultura afro-brasileira na escola.
Resposta Marcada :
A Lei nº 10.639/03, que instituiu a obrigatoriedade da presença de conteúdos da história e da cultura afro-brasileiras nas matrizes curriculares da educação.
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· A escola pode promover a igualdade racial​​​​​​​:
Resposta Marcada :
Trabalhando a sensibilização social sobre contextos culturais diversos, integrando-os e aproximando-os dos sujeitos sociais​​​​​​​.PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
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QUESTIONÁRIO II – DIVERSIDADE ÉTNICO RACIAL DE GÊNERO
· As distinções étnicas podem se basear em língua, religião, história, geografia, raça ou parentesco. Sobre a questão étnica e racial, marque a alternativa INCORRETA. ​​​​​​​
Resposta Marcada :
A diferença entre brancos e negros é biológica.
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· No sistema-mundo de hoje, o sistema brasileiro de classificação racial está mudando no contexto das políticas de identidade e dos movimentos internacionais de direitos. Sobre essa questão, marque a alternativa INCORRETA.
Resposta Marcada :
O Brasil tem um processo parecido com o norte-americano no que diz respeito à construção da raça.
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· O racismo é um ato que desrespeita os direitos de uma pessoa em função de sua raça ou etnia. Crime no Brasil, a prática do racismo está presente no decorrer da trajetória histórica de toda a humanidade. Considerando estas informações e com base em seus conhecimentos, assinale a alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
A Segunda Guerra Mundial se baseou, ao menos em parte, na ideia de que uma raça poderia ser superior a outras.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· O tempo mais significativo para a formação das identidades individuais corresponde à adolescência, fase de grandes mudanças físicas, psicológicas e comportamentais. James Márcia diz que a formação de uma identidade adolescente tem como partes uma crise e um compromisso. Baseado nestes princípios, sua teoria define quatro estados da formação da identidade. Assinale a alternativa em que a informação que caracteriza um destes estados está CORRETAMENTE apresentada:
Resposta Marcada :
Identidade estabelecida: estado em que o jovem atravessou a crise e assumiu um compromisso identitário e ideológico.
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· Numa cultura predominantemente branca, os adolescentes de minoria étnica precisam, normalmente, além do estabelecimento de uma identidade própria, desenvolver uma identidade étnica. Isto inclui uma autoidentificação como membros de um grupo específico e um compromisso com aquele grupo, com seus valores e com suas atitudes. Se o processo identitário é corretamente completado, o indivíduo será capaz de fazer uma avaliação de algumas atitudes, negativas ou positivas, em relação ao grupo de identificação da própria identidade étnica. Com relação às afirmações expostas neste enunciado, assinale a alternativa CORRETA.
Resposta Marcada :
À medida que o senso de identidade se desenvolve, o adolescente começa a fazer seus próprios julgamentos.
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· Os educadores, especialmente aqueles que trabalham com a educação multicultural, podem agir como intermediários culturais para ajudar a criar um espaço pedagógico inofensivo a todos os estudantes. Para tanto, é necessário que o processo educativo de grupos minoritários não se transforme em uma experiência permanente de subordinação. Os professores precisam desenvolver sua atenção com relação à escolha do vocabulário para se referir aos temas da diversidade sociocultural, racial ou de gênero. De acordo com o enunciado, assinale a alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
Podemos considerar a educação multicultural como um processo que enfatiza o respeito aos hábitos e costumes de vários povos.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Existe um tipo de conflito cultural que é definido como um embate de opiniões relacionadas às mais diversas áreas que compõem o tecido social. De acordo com a ideologia ou a visão política de um cidadão ou grupo, em divergência com grupos que pensam de modo oposto sobre este ou aquele assunto, este conflito potencial pode, facilmente, instaurar-se. Imbernón chama tal conflito de guerra cultural, que se manifesta como desacordo de costumes, de diferenças religiosas e de posições ideológicas, entre outras causas. Sobre ela, pode-se afirmar que:
Resposta Marcada :
A proposta da pedagogia em favor da paz e contrária à guerra cultural pode ser uma resposta a esse tipo de conflito.
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· Entre os sociólogos, encontramos a seguinte definição: “grupo que está separado dos outros por causa de diferenças físicas óbvias”. A qual tipo de grupo essa definição faz referência?
Resposta Marcada :
Grupo racial.
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· Um grupo minoritário é um grupo subordinado cujos membros têm significativamente menos controle ou poder sobre as suas próprias vidas do que os membros de UM GRUPO MAJORITÁRIO OU DOMINANTE TEM. Cientistas identificaram estas cinco propriedades básicas de um grupo minoritário: tratamento desigual, traços físicos ou culturais, status atribuído, solidariedade e casamentos dentro do grupo. As QUAIS ÁREAS DO CONHECIMENTO ESTÃO vinculados os cientistas que realizaram a identificação dessas prioridades básicas de um grupo minoritário?
Resposta Marcada :
Sociologia.
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· Como Richard Schaefer, no livro Sociologia, define o preconceito?
Resposta Marcada :
Manifestação de uma atitude negativa contra toda uma categoria de pessoas, geralmente minorias étnicas ou raciais.
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QUESTIONÁRIO I – METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
· AS PESQUISAS PODEM SER CLASSIFICADAS POR MEIO DE CRITÉRIOS QUE ESTABELECEM CATEGORIAS. SOBRE AS PESQUISAS DE ESTUDO DE CASO É CORRETO AFIRMAR QUE:
Resposta Marcada :
são caracterizados pelo estudo profundo e exaustivo de um ou de poucos objetos, de maneira a permitir um conhecimento mais amplo e detalhado a respeito deles.são caracterizados pelo estudo profundo e exaustivo de um ou de poucos objetos, de maneira a permitir um conhecimento mais amplo e detalhado a respeito deles.
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· COMO PESQUISADOR, VOCÊ DEVE ELEGER MÉTODOS DE PESQUISA QUE MELHOR SE CONECTA COM OS PROPÓSITOS DA SUA PESQUISA. ENTRE OS MÉTODOS, HÁ AQUELES INTEGRANTES DA ABORDAGEM CLÁSSICA, QUE PROPORCIONAM AS BASES LÓGICAS DA INVESTIGAÇÃO, PROMOVENDO ESCLARECIMENTOS ACERCA DOS PROCEDIMENTOS A SEREM SEGUIDOS NO PROCESSO DE INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA. ENTRE OS MÉTODOS CLÁSSICOS ENCONTRAM-SE:
Resposta Marcada :
dedutivo, indutivo, dialético, hipotético-dedutivo e fenomenológico.
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· LEIA O TRECHO A SEGUIR:
“ESSE MÉTODO PRESSUPÕE QUE SÓ A RAZÃO É CAPAZ DE LEVAR AO CONHECIMENTO VERDADEIRO, POIS OS FATOS, POR SI SÓ, NÃO SÃO FONTE DE TODOS OS CONHECIMENTOS. TEM O OBJETIVO DE EXPLICAR O CONTEÚDO DAS PREMISSAS E, POR INTERMÉDIO DE UMA CADEIA DE RACIOCÍNIO EM ORDEM DESCENDENTE (DA ANÁLISE DO GERAL PARA O PARTICULAR), CHEGAR A UMA CONCLUSÃO. PARA TANTO, UTILIZA O SILOGISMO, CONSTRUÇÃO LÓGICA QUE, A PARTIR DE DUAS PREMISSAS, OBTÉM UMA TERCEIRA LOGICAMENTE DECORRENTE, DENOMINADA CONCLUSÃO. ”
SOBRE OS MÉTODOS DE PESQUISA ESTUDADOS, O TRECHO ACIMA REFERE-SE A:
Resposta Marcada :
dedutivo
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· EM TRABALHOS ACADÊMICOS (TESES, DISSERTAÇÕES E OUTROS E RELATÓRIOS TÉCNICO-CIENTÍFICOS) OS RESUMOS DEVEM TER:
Resposta Marcada :
De 150 a 500 palavras
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· IDENTIFICAM-SE COMO TRABALHOS CIENTÍFICOS:
I. OBSERVAÇÕES OU DESCRIÇÕES ORIGINAIS, QUE PODEM SER DE FENÔMENOS NATURAIS, ESPÉCIES NOVAS, ESTRUTURAS E FUNÇÕES, MUTAÇÕES E VARIAÇÕES, DADOS ECOLÓGICOS, ETC.;
II. TRABALHOS EXPERIMENTAIS, QUE ABORDAM OS MAIS VARIADOS CAMPOS E REPRESENTAM UMA DAS MAIS FÉRTEIS MODALIDADES DE INVESTIGAÇÃO, POR SUBMETER O FENÔMENO ESTUDADO ÀS CONDIÇÕES CONTROLADAS DA EXPERIÊNCIA; 
III. TRABALHOS TEÓRICOS, QUE PODEM SER ANÁLISES OU SÍNTESES DE CONHECIMENTOS, LEVANDO À PRODUÇÃO DE CONCEITOS NOVOS POR VIA INDUTIVA OU DEDUTIVA, APRESENTAÇÃO DE HIPÓTESES, TEORIAS, ETC.
ESTÁ CORRETO O QUE DIZ EM:
Resposta Marcada :
I, II e III estão corretas
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· A ESCRITA CIENTÍFICA SE APRESENTA EM DIVERSOS FORMATOS, COMO RESUMOS, RESENHAS, ARTIGOS CIENTÍFICOS E CAPÍTULOS DE LIVROS, LIVROS, PROJETOS E PAINÉIS, RELATÓRIOS, MONOGRAFIAS, DISSERTAÇÕES,TESES E TANTOS OUTROS. LEIA O TRECHO A SEGUIR:
“É UM TRABALHO CIENTÍFICO QUE ESTUDA UM TEMA ESPECÍFICO OU PARTICULAR, QUE DEVE POSSUIR UM VALOR REPRESENTATIVO SUFICIENTE E, AO MESMO TEMPO, OBEDECER A UMA CRITERIOSA METODOLOGIA. ESSE TRABALHO DEVE INVESTIGAR DETERMINADO ASSUNTO NÃO SÓ EM PROFUNDIDADE, MAS NOS MAIS DIVERSOS ÂNGULOS E ASPECTOS EM QUE SE APRESENTA. ”
DENTRE OS TIPOS DE TEXTO CIENTÍFICOS ESTUDADOS, O TRECHO ACIMA REFERE-SE A:
Resposta Marcada :
monografia
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· OS ARTIGOS CIENTÍFICOS PODEM SER DEFINIDOS COMO “[…] PEQUENOS ESTUDOS, PORÉM COMPLETOS, QUE TRATAM DE UMA QUESTÃO VERDADEIRAMENTE CIENTÍFICA. ” EXISTEM DIVERSAS MODALIDADES DE ARTIGOS CIENTÍFICOS, ENTRE AS QUAIS CABE DESTACAR E DIFERENCIAR DUAS, SÃO ELAS:
Resposta Marcada :
artigo de revisão e artigo original
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· OS ELEMENTOS QUE PODEM ESTAR PRESENTES EM UM TEXTO CIENTÍFICO GERALMENTE SÃO AGRUPADOS EM TRÊS PARTES BÁSICAS. SÃO ELAS:
Resposta Marcada :
introdução, desenvolvimento e conclusão
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· O DESENVOLVIMENTO É A FUNDAMENTAÇÃO LÓGICA DO TRABALHO DE PESQUISA, CUJA FINALIDADE É EXPOR E DEMONSTRAR. NO DESENVOLVIMENTO, PODEM-SE LEVAR EM CONSIDERAÇÃO TRÊS FASES OU ESTÁGIOS. SÃO ELAS:
Resposta Marcada :
explicação, discussão e demonstração.
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· SÃO ELEMENTOS PÓS-TEXTUAIS, EXCETO:
Resposta Marcada :
conclusão
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QUESTIONÁRIO II – METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
· SÃO ELEMENTOS PRÉ-TEXTUAIS, EXCETO:
Resposta Marcada :
referências
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· “É A ENUMERAÇÃO DAS PRINCIPAIS DIVISÕES, SEÇÕES E OUTRAS PARTES DE UM DOCUMENTO, NA MESMA ORDEM EM QUE A MATÉRIA NELE SE SUCEDE. ” O TRECHO REFERE-SE A:
Resposta Marcada :
índice
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· NESSE TIPO DE CITAÇÃO AS PALAVRAS DO AUTOR EM QUESTÃO SÃO TRANSCRITAS EXATAMENTE, SEM ALTERAÇÕES.PARA ESSE TIPO DE CITAÇÃO DE AUTORES COM MAIS DE 4 LINHAS, O ARQUIVO DEVE POSSUIR RECUO DE 4CM DA MARGEM, FONTE ARIAL OU TIMES NEW ROMAN, TAMANHO 10 E ESPAÇAMENTO ENTRE LINHAS SIMPLES. ESTAMOS FALANDO DE:
Resposta Marcada :
Citação direta longa
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· ESSE TALVEZ SEJA O TIPO DE CITAÇÃO MAIS COMUM NÃO SÓ NOS TRABALHOS ACADÊMICOS, MAS NOS LIVROS QUE TEMOS ACESSO NAS FACULDADES. NESSE TIPO DE CITAÇÃO EXPRESSAMOS A IDEIA OU PENSAMENTO DE OUTROS, ATRAVÉS DE NOSSAS PALAVRAS.
Resposta Marcada :
citação indireta
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· AS MARGENS DO TRABALHO DEVEM POSSUIR ESPAÇAMENTO DE:
Resposta Marcada :
3 cm margens esquerda e superior e 2 cm margens direita e inferior
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· SÃO APRESENTAÇÕES DE TIPO TABULAR, OU SEJA, COMPOSTOS POR LINHAS E COLUNAS COM UMA MOLDURA (UM QUADRADO) EM TORNO. SÃO EMPREGADOS PARA APRESENTAR CONTEÚDO TEÓRICO, COMO CLASSIFICAÇÕES, COMPARAÇÕES E DADOS NUMÉRICOS SEM TRATAMENTO ESTATÍSTICO. ESTAMOS FALANDO DE:
Resposta Marcada :
quadros
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· “SE CONFIGURA QUANDO UM ALUNO RETIRA, SEJA DE LIVROS OU DA INTERNET, IDEIAS, CONCEITOS OU FRASES DE OUTRO AUTOR (QUE AS FORMULOU E AS PUBLICOU), SEM LHE DAR O DEVIDO CRÉDITO, SEM CITÁ-LO COMO FONTE DE PESQUISA. TRATA-SE DE UMA VIOLAÇÃO DOS DIREITOS AUTORAIS DE OUTREM.”
Resposta Marcada :
plágio
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· A MONOGRAFIA É UMA DISSERTAÇÃO OU TESE CIENTÍFICA QUE SE DESTINA A ESTUDAR UM ASSUNTO EM ESPECÍFICO, NORMALMENTE É APRESENTADA COMO UM TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO DE GRADUAÇÃO E PÓS-GRADUAÇÃO. PODE SER DIVIDIDA OU CLASSIFICADA EM DUAS PARTES, SÃO ELAS:LATO E ESTRITO.O SENTIDO LATO DA MONOGRAFIA REFERE-SE A:
Resposta Marcada :
refere-se à produção de material científico de primeira mão, mas que não precisa ser necessariamente caracterizado como uma tese
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· A MONOGRAFIA É UMA DISSERTAÇÃO OU TESE CIENTÍFICA QUE SE DESTINA A ESTUDAR UM ASSUNTO EM ESPECÍFICO, NORMALMENTE É APRESENTADA COMO UM TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO DE GRADUAÇÃO E PÓS-GRADUAÇÃO. PODE SER DIVIDIDA OU CLASSIFICADA EM DUAS PARTES, SÃO ELAS: LATO E ESTRITO. O SENTIDO ESTRITO DA MONOGRAFIA REFERE-SE A:
Resposta Marcada :
refere-se a uma tese em si, ou seja, um trabalho científico voltado para a contribuição e crescimento do estudo de determinada área de pesquisa ou ciência.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· UM ARTIGO UTILIZA-SE DE LINGUAGEM CONCISA. NORMALMENTE, É UM TEMA DE EXTENSÃO DE UMA MONOGRAFIA E POR ISSO MUITO MAIS SINTÉTICO, O ASSUNTO DEVE SER ENXUTO E COM ALTO GRAU DE TÉCNICA PARA SUA ELABORAÇÃO. UM ARTIGO DE REVISÃO BIBLIOGRÁFICA DEVE CONTER:
Resposta Marcada :
no mínimo 8 e máximo 16 páginas
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QUESTIONÁRIO I – ORIENTAÇÃO ESCOLAR
· “O OBJETIVO DA EDUCAÇÃO É INSTRUMENTALIZAR OS SUJEITOS PARA A REALIZAÇÃO DE UMA LEITURA CRÍTICA DA REALIDADE. UM DOS SEUS PRINCIPAIS REPRESENTANTES FOI PAULO FREIRE QUE, NO INÍCIO DOS ANOS 1960, ATRIBUIU À EDUCAÇÃO UM CARÁTER POLÍTICO, DE TRANSFORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA DOS INDIVÍDUOS, PARA A PROMOÇÃO DE MUDANÇAS SOCIAIS.”
O TEXTO REFERE-SE À:
Resposta Marcada :
tendência pedagógica liberal tradicional.
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· UMA DAS MAIS CONHECIDAS MANIFESTAÇÕES DAS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS LIBERAIS É A TENDÊNCIA PEDAGÓGICA LIBERAL TRADICIONAL POR TER FEITO PARTE DA REALIDADE EDUCACIONAL BRASILEIRA POR MUITO TEMPO.
NA REFERIDA TENDÊNCIA, A RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO É CARACTERIZA POR:
Resposta Marcada :
uma relação entre professor e alunos horizontal e dialógica. A construção de conhecimentos parte da realidade dos alunos e o processo educativo visa à problematização dessa realidade.
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· Os fatores sociais e políticos de diferentes momentos da história brasileira se constituem como elementos que irão determinar distintas visões de homem e de sociedade pretendidos. Essas visões são determinantes de diferentes tendências pedagógicas na história da Educação brasileira, nas quais a escola se coloca a serviço da formação necessária.
Na tendência liberal tecnicista, a atividade escolar deveria:
Resposta Marcada :
garantir a formação de mão de obra adequada para o trabalho, sobretudo na indústria.
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· DIFERENTES TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS ATRIBUEM DISTINTOS PAPÉIS AOS PROFESSORES E AOS ALUNOS, TENDO EM VISTA A FINALIDADE ATRIBUÍDA À ESCOLA EM CADA UMA DELAS.
NA TENDÊNCIA LIBERAL TRADICIONAL, O PAPEL DO ALUNO É DE:
Resposta Marcada :
receptor passivo dos conteúdos construídos pela humanidade e transmitidos pelo professor.
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· AS PRÁTICAS EDUCATIVAS ESCOLARES SÃO CARACTERIZADAS, NAS DIFERENTES ÉPOCAS, DE MANEIRAS DISTITNAS POR INFLUÊNCIA DE FATORES SOCIAIS E POLÍTICOS, OS QUAIS DETERMINAM, POR SUA VEZ, DIFERENTES VISÕES DE HOMEM E DE SOCIEDADE, SENDO QUE A ESCOLA SE COLOCA A SERVIÇO DESSAS VISÕES.
DE ACORDO COM LIBÂNEO (1989), AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS SE CONFIGURAM EM DUAS GRANDES VERTENTES. ASSINALE A ALTERNATIVA QUE APONTA QUAIS SÃO ELAS:
Resposta Marcada :
Pedagogia liberal (tradicional, renovada progressista, renovada não diretiva e tecnicista) e pedagogia progressista (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos).
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· AS INCIVILIDADES SÃO COMPORTAMENTOS RELATIVAMENTE COMUNS NO COTIDIANO DA ESCOLA QUE COLOCAM EM RISCO O CLIMA ESCOLAR. ENVOLVEM FALTA DE RESPEITO E GROSSERIAS QUE AFLIGEM A COLETIVIDADE. PARA NEUTRALIZAR ATITUDES DE INCIVILIDADE NA ESCOLA, É CORRETO AFIRMAR QUE:
Resposta Marcada :
No caso de incivilidades, é preciso conhecê-las para intervir de forma planejada. Devem ser incentivadas conversas com a turma sobre os problemas que as atitudes causam à coletividade, desde que realizadas de forma impessoal. A aula motivadora e desafiadora também poderá diminuir as ocorrências da situação.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· A VIOLÊNCIA É CONSTRUÍDA SOCIALMENTE. DENTRO DO CONTEXTO ESCOLAR, É POSSÍVEL IDENTIFICARDIFERENTES TIPOS DE VIOLÊNCIA: A VIOLÊNCIA NA ESCOLA, A VIOLÊNCIA À ESCOLA E A VIOLÊNCIA DA ESCOLA. INDIQUE EM QUAL DAS ALTERNATIVAS ESTÁ DESCRITA UMA AÇÃO DE VIOLÊNCIA DA ESCOLA.
Resposta Marcada :
Um exemplo de violência da escola é quando um aluno que tem dificuldade em se expressar é impedido, pelo professor, de participar de uma apresentação cultural na escola, pois nenhum dos alunos se dispõe a ser parceiro dele.
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· O BULLYING É UMA FORMA DE VIOLÊNCIA QUE OCORRE NA ESCOLA E UMA FORMA DE AGRESSÃO OU HUMILHAÇÃO QUE OCORRE DE FORMA SISTEMÁTICA E CONTÍNUA. AS PESSOAS QUE SOFREM BULLYING FICAM INTIMIDADAS E ANGUSTIADAS, ALÉM DE SOFREREM FÍSICA, PSICOLÓGICA E SOCIALMENTE. UMA DAS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DO BULLYING É QUE AS AÇÕES NEGATIVAS E REALIZADAS REPETIDAMENTE SÃO FEITAS DE FORMA INTENCIONAL. SEGUNDO A LITERATURA, AS PESSOAS QUE COMETEM BULLYING TÊM A INTENÇÃO DE FERIR PSICOLOGICAMENTE O OUTRO E SÃO MAL-INTENCIONADAS. ASSINALE A ALTERNATIVA QUE APRESENTA OS DEVERES DA ESCOLA EM RELAÇÃO À PRÁTICA DO BULLYING:
Resposta Marcada :
Faz parte dos deveres da escola, em relação ao bullying, assegurar medidas de conscientização, prevenção, diagnose e combate à violência e à intimidação sistemática do bullying.
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· A MEDIAÇÃO DE CONFLITOS NA ESCOLA NÃO É TAREFA EXCLUSIVA DO GESTOR; ELA DEVE SER COMPARTILHADA COM PROFESSORES E FUNCIONÁRIOS. NESSE SENTIDO, OS PROFISSIONAIS PRECISAM TER FORMAÇÃO ADEQUADA (INICIAL, CONTINUADA E EM SERVIÇO) PARA DESENVOLVER AS HABILIDADES PARA A MEDIAÇÃO DE DIFERENTES TIPOS DE CONFLITOS QUE OCORREM NA ESCOLA. SOBRE A MEDIAÇÃO DE CONFLITOS, É CORRETO AFIRMAR QUE:
Resposta Marcada :
As práticas de mediação de conflitos na escola têm caráter educativo. Trata-se de uma ação processual, e os profissionais da escola precisam estar engajados para seu desenvolvimento. É preciso coerência entre o que se diz e o que se faz.
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· PODEMOS CONCEITUAR O CLIMA ESCOLAR COMO AS PERCEPÇÕES QUE OS DIFERENTES SUJEITOS TÊM DAS RELAÇÕES E DAS EXPERIÊNCIAS QUE OCORREM NA ESCOLA, CONSIDERANDO-SE VÁRIOS FATORES, DESDE A INFRAESTRUTURA FÍSICA E ADMINISTRATIVA ATÉ AS NORMAS, OS VALORES E OS OBJETIVOS. O CLIMA DA ESCOLA ESTÁ RELACIONADO COM SUA EFICÁCIA. O CLIMA ESCOLAR POSITIVO FOMENTA A MELHORIA DOS RESULTADOS EDUCACIONAIS E A QUALIDADE DAS INTERAÇÕES NA ESCOLA. QUAIS PODEM SER OS EFEITOS DO CLIMA ESCOLAR NEGATIVO?
Resposta Marcada :
Os efeitos do clima escolar negativo são insegurança, incerteza, medo e problemas comportamentais, como violência e bullying.
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QUESTIONÁRIO II – ORIENTAÇÃO ESCOLAR
· O CONSELHO ESCOLAR DE UMA ESCOLA PÚBLICA É, HOJE, O PRINCIPAL ÓRGÃO COLEGIADO QUE CONTRIBUI PARA QUE A CONDUÇÃO DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO CUMPRA COM O SEU CARÁTER DEMOCRÁTICO ESTABELECIDO EM LEI. PARA ISSO, ORGANIZA SUAS ATRIBUIÇÕES A PARTIR DE QUATRO FUNÇÕES ESPECÍFICAS: DELIBERATIVA, CONSULTIVA, FISCALIZADORA E MOBILIZADORA. ANALISE AS ATRIBUIÇÕES DE CADA UMA DAS FUNÇÕES E ASSOCIE A PRIMEIRA E A SEGUNDA COLUNAS, DE FORMA A ESTABELECER A CORRETA RELAÇÃO ENTRE ELAS.
I.DELIBERATIVA
II.CONSULTIVA
III.FISCALIZADORA
IV.MOBILIZADORA
(  ) ATUA DE MODO A AUMENTAR A PARTICIPAÇÃO DOS MEMBROS DA COMUNIDADE ESCOLAR NAS QUESTÕES QUE ENVOLVEM O COTIDIANO DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO.
(  ) PROCURA ATENDER AS REIVINDICAÇÕES E INTERESSES DOS MEMBROS DA COMUNIDADE ESCOLAR E LOCAL, VISANDO A DAR RESPALDO AMPARADO E FUNDAMENTADO A SUAS DÚVIDAS.
(  ) OCORRE NAS SESSÕES SISTEMÁTICAS E EXTRAORDINÁRIAS, NAS QUAIS EXISTE O PROCESSO DE ANÁLISE, DISCUSSÃO E TOMADA DE DECISÕES SOBRE OS TEMAS EM PAUTA.
(  ) POR MEIO DE AÇÕES QUE ACOMPANHAM E AVALIAM O ANDAMENTO DA ESCOLA, ESSA FUNÇÃO SE EFETIVA E É ESSENCIAL PARA A TRANSPARÊNCIA DA GESTÃO REALIZADA.
Resposta Marcada :
IV, II, I, III.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· O CONSELHO ESCOLAR, ÓRGÃO COLEGIADO RESPONSÁVEL PELA PARTICIPAÇÃO EFETIVA DAS COMUNIDADES ESCOLAR E LOCAL NAS ATIVIDADES COTIDIANAS DAS ESCOLAS PÚBLICAS, POSSUI QUATRO FUNÇÕES ESPECÍFICAS: DELIBERATIVA, CONSULTIVA, FISCALIZADORA E MOBILIZADORA
ANALISE AS AÇÕES ABAIXO E A FUNÇÃO ASSOCIADA A ELA E MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA.
Resposta Marcada :
O Conselho Escolar elabora uma campanha para que pais e representantes dos estudantes participem ativamente das atividades de revisão do PPP da escola, exercendo devidamente a sua função fiscalizadora.
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· “(…) SABER OUVIR E DIALOGAR, ASSUMINDO A RESPONSABILIDADE DE ACATAR E REPRESENTAR AS DECISÕES DA MAIORIA, SEM NUNCA DESISTIR DE DAR OPINIÕES E APRESENTAR AS SUAS PROPOSTAS, POIS OS CONSELHOS ESCOLARES SÃO, ACIMA DE TUDO, UM ESPAÇO DE PARTICIPAÇÃO E, PORTANTO, DE EXERCÍCIO DE LIBERDADE.” (BRASIL, 2004, P.45)
A PARTIR DA CITAÇÃO DO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SOBRE O PERFIL DE UM MEMBRO DO CONSELHO ESCOLAR E DE SEUS ESTUDOS DA UNIDADE DE APRENDIZAGEM, PODEMOS AFIRMAR QUE:​​​​​​​
Resposta Marcada :
um membro do Conselho Escolar deve possuir disposição para trabalhar em prol da escola, tendo disponibilidade de horários e capacidade de consenso.
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· KLIPPEL E WITTMANN (2012) DESTACAM QUE A PARTICIPAÇÃO PODE SER DEFINIDA EM TRÊS TIPOS: SUBMISSA, COLABORATIVA E COAUTORA.
SOBRE ESTES TRÊS TIPOS DE PARTICIPAÇÃO, SUAS CARACTERÍSTICAS E QUAL SE FAZ NECESSÁRIA AO CONSELHO ESCOLAR, MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA.
Resposta Marcada :
O nível de participação ideal para o Conselho Escolar é de coautoria, pois, além de opinar, discutir e defender posições, são eleitas as decisões a serem tomadas, produzindo ações.
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· SOMENTE É CAPAZ DE EXISTIR UM PROCESSO DE GESTÃO PARTICIPATIVA E COLABORATIVA DE UMA ESCOLA PÚBLICA A PARTIR DA ATUAÇÃO DE ÓRGÃOS COLEGIADOS COMO O CONSELHO ESCOLAR. ESTE PRECISA, POR SUA VEZ, QUE AS COMPETÊNCIAS DE CADA UMA DE SUAS FUNÇÕES SE REALIZEM. AO ANALISAR A RELAÇÃO EXISTENTE ENTRE FUNÇÕES DO CONSELHO ESCOLAR E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA A GESTÃO DEMOCRÁTICA DA ESCOLA PÚBLICA, ANALISE AS ASSERÇÕES ABAIXO E MARQUE A ALTERNATIVA QUE APRESENTA CORRETA RELAÇÃO ENTRE ELAS.
I. A gestão democrática precisa de mecanismos que possam colocá-la em funcionamento nas escolas públicas, sendo o Conselho ESCOLAR UM DELES. POR MEIO DAS COMPETÊNCIAS RELACIONADAS ÀS SUAS FUNÇÕES, CONSEGUE FAZER ACONTECER A DEMOCRACIA NOS ATOS DE CONDUÇÃO DAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO.
POR QUE
II. AS FUNÇÕES DELIBERATIVA, CONSULTIVA, FISCALIZADORA E MOBILIZADORA DOS CONSELHOS ESCOLARES FAZEM COM QUE SEUS MEMBROS PRODUZAM EFEITOS NAS ANÁLISES, NO ACOMPANHAMENTO E NA TOMADA DE DECISÕES COLETIVAS, REPRESENTANDO TODOS OS SEGMENTOS DAS COMUNIDADES ESCOLAR E LOCAL.
Resposta Marcada :
As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
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· MAIS RECENTEMENTE, VINHA, MORAIS E MORO (2017) ORGANIZARAM O ESTUDO DO CLIMA ESCOLAR EM OITO DIMENSÕES QUE SE INTER-RELACIONAM, ASSINALE A ALTERNATIVA QUE NÃO CONTEMPLA ALGUM DESSES CLIMAS:
Resposta Marcada :
as relações sociais e os conflitos na rua;
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· VINHA, MORAIS E MORO (2017) LISTAM ALGUMAS CARACTERÍSTICAS DAS ESCOLAS COM CLIMA POSITIVO, ASSINALE A ALTERNATIVA QUE CONTEMPLA UM DESSES CLIMAS POSITIVOS:
Resposta Marcada :
espaços de participação real e efetiva, o que faz com que todos se sintam pertencentes à escola.
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· O EXERCÍCIO DE UMA LIDERANÇA DEMOCRÁTICA MOBILIZA TODA A COMUNIDADE ESCOLAR, ASSINALE A ALTERNATIVA QUE NÃO CONTEMPLA UM PARTICIPANTE DESSA COMUNIDADE ESCOLAR:
Resposta Marcada :
Ambulantes.
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· PARA CONTORNAR SITUAÇÕES DE TRANSGRESSÕES E INDISCIPLINA, SÃO NECESSÁRIOS PROCESSOS DE TRANSFORMAÇÃO. CONTUDO, COMO VOCÊ SABE, MUDAR HÁBITOS E ATITUDES NÃO É NADA FÁCIL; EXIGE DETERMINAÇÃO, DISCIPLINA, CONHECIMENTO E APOIO. PORTANTO, É IMPORTANTE SABER SE COLOCAR NO LUGAR DO OUTRO, SABER OUVIR E IDENTIFICAR OS VALORES ALHEIOS, SEMPRE POR MEIO DE DIÁLOGOSCOERENTES E RESPEITANDO AS DIFERENÇAS. ASSINALE A ALTERNATIVA ABAIXO QUE NÃO CONTEMPLA ALGUM DOS COMPORTAMENTOS ESSENCIAIS PARA MEDIAÇÃO DE CONFLITOS.
Resposta Marcada :
agir de forma retroativa, buscando práticas colaborativas e restaurativas;
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· SEGUNDO VINHA, MORAIS E MORO (2017), É NECESSÁRIO E POSSÍVEL MELHORAR O CLIMA ESCOLAR. PARA TANTO, O GESTOR PRECISA ESTIMULAR E DESENVOLVE ALGUMAS ATIVIDADES, ASSINALE A ALTERNATIVA QUE NÃO CONTEMPLA UMA ATITUDE OU ATIVIDADE QUE MELHORE O CLIMA ESCOLAR:
Resposta Marcada :
valores, por meio de definições coletivas registradas no projeto ambiental- pedagógico, que precisa ser compartilhado e vivenciado pelas pessoas da e na escola;
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QUESTIONÁRIO I – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
·  
A prática docente é repleta de ações que buscam relacionar sua práxis aos elementos que envolvem o processo de ensino-aprendizagem.
Qual das seguintes ações pode ser entendida como um processo de racionalização, organização e coordenação das atividades pedagógicas na medida que articula a atividade escolar com os problemas refletidos no contexto social no qual a comunidade escolar está inserida?
Resposta Marcada :
Planejamento educacional.
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· O planejamento educacional passou por diferentes fases que privilegiaram determinadas ações e práticas, tais como as observadas no planejamento instrumental, que teve como característica:
Resposta Marcada :
estar vinculado à uma tendência tecnicista de educação, visando à solução de problemas.
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·  
Existem diferentes dimensões que norteiam os princípios pautados em um planejamento educacional.
Qual das opções abaixo apresenta as características da dimensão que se constrói e desenvolve por meio de um número de pequenos atos no dia a dia educacional?
Resposta Marcada :
Processo.
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·  
Existem, na História Educacional do Brasil, diferentes tendências de planejamento educacional.
Marque a opção que se caracteriza como uma busca pelo diálogo, pela consciência crítica e ótica no contexto social da comunidade escolar.
Resposta Marcada :
Participativa.
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· Em relação ao planejamento e ao comprometimento ideológico, é correto afirmar que:​​​​​​​
Resposta Marcada :
o planejamento deve ser flexível, pois, nele, tem-se uma ideia prévia do que acontecerá, porém, ela nem sempre se confirma.
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·  
Para que a escola possa formar cidadãos críticos e participantes e para que ela possa contribuir para a formação de uma sociedade mais justa e igualitária, faz-se necessário que sejam possibilitadas a participação de toda a comunidade escolar em suas ações.
Dessa forma, fazem parte da comunidade escolar:
Resposta Marcada :
os diretores, coordenadores, alunos, pais ou responsáveis pelos estudantes, funcionários da escola e membros da comunidade do entorno escolar.
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·  
A participação de representantes de todas as esferas da comunidade escolar é condição essencial para uma gestão democrática da escola.
Sobre esse tipo de gestão, analise as afirmativas a seguir.
I. Não há nenhuma indicação na legislação brasileira, que ampare a participação da comunidade na gestão escolar.
II. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional prevê apenas a participação dos profissionais da educação na tomada de decisões no contexto escolar.
III. A participação da comunidade escolar na gestão da escola pode partir de uma iniciativa dos membros dessa comunidade.
IV. Um dos objetivos da participação da comunidade escolar nas ações desenvolvidas na escola é a melhoria da qualidade da educação oferecida.
Estão corretas:
Resposta Marcada :
apenas as afirmativas III e IV.
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·  
Um caminho bastante eficaz para a aproximação entre os diferentes entes da comunidade escolar é a criação de órgãos colegiados. Esses órgãos se constituem como espaços para a escuta de todos e para a tomada coletiva de decisões. Um dos órgãos colegiados bastante presente nas escolas é a Associação de Pais e Mestres (APM).
Sobre a APM, assinale a alternativa correta.
Resposta Marcada :
Uma das funções da APM é contribuir para o estabelecimento de parcerias entre os pais, os responsáveis e os professores.
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·  
O grêmio estudantil é um órgão colegiado que prevê a participação dos estudantes na vida escolar.
Sobre esse órgão, analise as afirmativas a seguir.
 
I. A PROPOSTA DE CRIAÇÃO DE UM GRÊMIO DEVE PARTIR SEMPRE DA EQUIPE DE GESTÃO ESCOLAR.
 
II. A LEGISLAÇÃO BRASILEIRA OFERECE UM AMPARO LEGAL PARA A CRIAÇÃO DOS GRÊMIOS ESTUDANTIS. 
 
III. O GRÊMIO ESTUDANTIL PODE ATUAR JUNTO À EQUIPE ESCOLAR PARA A MELHORIA DA QUALIDADE DO ENSINO OFERECIDO.
 
IV. O GRÊMIO ESTUDANTIL TEM COMO FINALIDADE ÚNICA A ORGANIZAÇÃO DE ATIVIDADES LÚDICAS, CULTURAIS E ESPORTIVAS NA ESCOLA.
Estão corretas:
Resposta Marcada :
apenas as afirmativas II e III.
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·  
A elaboração participativa do projeto político-pedagógico das unidades escolares é uma importante instância para a promoção de uma gestão democrática da escola.
Sobre o projeto político-pedagógico, assinale a alternativa correta.
Resposta Marcada :
É um documento que concretiza o projeto pedagógico da escola, indicando quais são os objetivos dela e os meios necessários para que sejam atingidos.
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QUESTIONÁRIO II – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
· Uma das ações envolvidas na práxis docente refere-se à construção de um documento que explicita os conteúdos e as habilidades desenvolvidas pela instituição de ensino, por meio de ações pedagógicas que contemplem valores socialmente partilhados. Qual é esse documento?
Resposta Marcada :
Planejamento curricular.
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· Qual é a ação que faz parte da construção de um planejamento curricular?
Resposta Marcada :
Pensar junto à equipe pedagógica e administrativa em como as pessoas se organizarão para o cumprimento das necessidades educacionais dos alunos ao longo de determinado período.
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· O plano de trabalho docente conta com alguns pressupostos que auxiliarão na eficácia dos resultados almejados, como é o caso da característica “objetividade”, que tem as especificidades na opção:​​​​​​​
Resposta Marcada :
clareza e precisão na construção textual, a fim de evitar equívocos interpretativos.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· O plano de trabalho docente é composto por diferentes elementos. Em qual deles devem estar as estratégias que serão usadas para que o professor alcance os objetivos propostos na disciplina?​​​​​​​
Resposta Marcada :
Metodologia.
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· O plano de aula é um instrumento de trabalho docente que reflete o pensamento geral da escola. Qual das opções a seguir apresenta o elemento que tem como objetivo o aprofundamento e o resumo do conteúdo abordado, que apoia o aluno nas representações prévias e oportuniza ao estudante o seu próprio planejamento na participação na aula?
Resposta Marcada :
Tarefa.
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· Na LDB n.º 9.394/96, há artigos que tratam das formas de organização da educação básica. Marque a opção que apresenta uma passagem da lei envolvendo essa temática.
Resposta Marcada :
A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.
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· Qual das opções apresenta uma incumbência da União relacionada à organização da escola básica no Brasil?
Resposta Marcada :
Caberá à União a coordenação da política nacional de educação,articulando os diferentes níveis e sistemas, exercendo função normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais instâncias educacionais.
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· As formas de organização da escola básica passam pela definição das competências e das responsabilidades de diferentes esferas governamentais. Qual das opções a seguir é a que se responsabiliza, em articulação com outros órgãos, pelos espaços de ensino em creches e em pré-escolas?
Resposta Marcada :
Municípios.
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·  
Com base na formulação e na implementação de políticas educacionais, algumas conquistas vão sendo alcançadas, tais como a Emenda Constitucional n.º 59/2009, promulgada em 11 de novembro de 2009. Sobre o que essa emenda dispõe? Marque a alternativa correta. A Emenda Constitucional nº 59 alterou a Constituição Federal de 1988 nos seguintes aspectos:
I. O Ensino Fundamental passa a ser obrigatório dos 4 aos 17 anos de idade, assegurada, inclusive sua oferta a todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria.
II. Na organização dos seus Sistemas de Ensino, a União, os Estados, o Distrito Federal e os municípios definirão formas de colaboração, de modo a assegurar a universalização do ensino obrigatório.
III. A distribuição dos recursos públicos assegurará prioridade ao atendimento das necessidades do ensino obrigatório, no que se refere à universalização, garantida do padrão de qualidade e equidade, nos termos do plano nacional de educação.
IV. Para efeito do cálculo dos recursos para manutenção e desenvolvimento do ensino de que trata o art. 212 da Constituição, o percentual referido no caput deste artigo será de 10 % no exercício de 2009, 5% (cinco por cento) no exercício de 2010, e nulo no exercício de 2011.”(NR).
Resposta Marcada :
II, III e IV, apenas
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· Reconhecendo os limites da organização básica no Brasil, algumas políticas governamentais são formuladas visando o enfrentamento de problemas que atravessam décadas de nossa história educacional. Marque a alternativa que compreende uma política governamental que estipula metas para o enfrentamento dessas dificuldades.
Resposta Marcada :
Plano Nacional de Educação – Lei n.º 13.005/2014.
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 QUESTIONÁRIO I – TEORIA E PRÁTICA DO CURRÍCULO
· MCKERNAN (2009) APONTA TRÊS ASPECTOS RELACIONADOS AOS DIVERSOS TIPOS DE CURRÍCULOS, UM DELES REFERE-SE ÀS TRANSAÇÕES OU ÀS EXPERIÊNCIAS QUE ACONTECEM ENQUANTO O CURRÍCULO ESTÁ SENDO IMPLEMENTADO. ESTE CURRÍCULO É DENOMINADO:
Resposta Marcada :
Vivido.
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· APLLE (2006) APONTA UM DETERMINADO TIPO DE CURRÍCULO COMO SENDO O ENSINO TÁCITO DE NORMAS, VALORES E INCLINAÇÕES AOS ALUNOS. E QUE ESTE ENSINO PERMANECE PELO SIMPLES FATO DE OS ALUNOS VIVEREM E LIDAREM COM AS EXPECTATIVAS INSTITUCIONAIS E ROTINAS DAS ESCOLAS TODOS OS DIAS DURANTE VÁRIOS ANOS. ESTE TIPO DE CURRÍCULO É ENTENDIDO COMO SENDO O CURRÍCULO:
Resposta Marcada :
Oculto.
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· AO CITAR O FILÓSOFO RICHARD S. PETERS, MCKERNAN (2009) RELATA QUE ESSE AUTOR ENTENDE A EDUCAÇÃO COMO UMA INICIAÇÃO DE TODOS OS ATORES ENVOLVIDOS (ALUNOS, PROFESSORES, DIRETORES) EM ATIVIDADES QUE VALEM A PENA DE UMA MANEIRA MORALMENTE ACEITÁVEL. NESTE SENTIDO, MCKERNAN INFERE QUE O CURRÍCULO É:
Resposta Marcada :
Uma proposta de política educacional, em oferta feita por uma instituição escolar, composto de valores, habilidades e outras capacidades que foram intencionalmente planejadas.
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· SACRISTÁN (2013) AFIRMA QUE O MODO COMO A INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO SE ORGANIZA É FUNDAMENTAL PARA O ALCANCE DE SEUS OBJETIVOS. ASSIM, ELE APONTA DOIS ASPECTOS QUE DEVEM SER LEVADOS EM CONTA EM RELAÇÃO AOS CONTEÚDOS DA EDUCAÇÃO OBRIGATÓRIA. SÃO ELES:​​​​​​​ ​​​​​​ ​​​​​​​
Resposta Marcada :
Seleção dos conteúdos e o modo de sequência deste conteúdo.
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· DE ACORDO COM OS MÉTODOS GLOBALIZADOS AS DISCIPLINAS NÃO SÃO O OBJETO DE ESTUDO, MAS O MEIO PARA OBTER O CONHECIMENTO DA REALIDADE. NESSE CONTEXTO, INTERESSA OFERECER RESPOSTAS AOS PROBLEMAS OU QUESTÕES QUE A REALIDADE COLOCA. A PARTIR DESSA AFIRMATIVA MARQUE A RESPOSTA CORRETA QUE DESTACA A POSTURA DO PROFESSOR NESSE PROCESSO EDUCATIVO: ​​​​​​​
Resposta Marcada :
O professor permite aos alunos que esses aprendam a enfrentar problemas reais e que vão além das demandas escolares.
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· CONFORME APONTA SACRISTÁN (2013), NO PROCESSO DE MEDIAÇÃO ENTRE O CURRÍCULO PRESCRITO E O INTERPRETADO, OS DOCENTES TÊM DE DESENVOLVER UM CONHECIMENTO DE GESTÃO DE AULA E TAMBÉM DE GESTÃO DO CURRÍCULO. A GESTÃO DA TURMA IMPLICA CONSEGUIR MANTER A COOPERAÇÃO NAS ATIVIDADES QUE PREENCHEM O TEMPO ESCOLAR E SERVEM A PROPÓSITOS EDUCATIVOS. ASSIM SENDO, ELE APONTA DUAS DIMENSÕES BÁSICAS DE TAIS ATIVIDADES, UMA DELAS É:
Resposta Marcada :
A estrutura social.
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· DE ACORDO COM SACRISTÁN ET AL (2011), O DOCUMENTO DESECO (DEFINIÇÃO E SELEÇÃO DE COMPETÊNCIAS-CHAVE) DA OCDE (ORGANIZAÇÃO DE COOPERAÇÃO E DE DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO) AO PROPOR, A TODOS OS PAÍSES MEMBROS, DEFINIR AS FINALIDADES PRINCIPAIS DOS SISTEMAS EDUCACIONAIS EM TERMOS DE COMPETÊNCIAS, APRESENTA UM CONCEITO DE COMPETÊNCIAS RADICALMENTE DISTINTO DA INTERPRETAÇÃO CONDUTIVISTA DAS COMPETÊNCIAS COMO HABILIDADES. O CONCEITO PROPOSTO NO REFERIDO DOCUMENTO CONSISTE NA:
Resposta Marcada :
Capacidade de enfrentar demandas complexas em um contexto particular, um saber fazer complexo.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· ROEGIERS E DE KETELE (2004), AO DISCORREREM SOBRE A NECESSIDADE E EMERGÊNCIA DE UM CURRÍCULO INTEGRADOR, APONTAM ALGUNS DESAFIOS QUE SÃO COLOCADOS AOS SISTEMAS EDUCACIONAIS ATUALMENTE. O DESAFIO QUE TRATA DA NECESSIDADE DE CORRESPONDER À ARGUMENTAÇÃO DA QUANTIDADE E DA ACESSIBILIDADE DAS INFORMAÇÕES APRESENTA COMO CONSEQUÊNCIA, NO CAMPO EDUCACIONAL:
Resposta Marcada :
Respostas às demandas educacionais conforme as orientações de uma visão multidimensional, numa pluralidade de olhares.
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· AO VOLTAR O OLHAR PARA O CAMPO PEDAGÓGICO DA INTEGRAÇÃO, OU SEJA, OS ASPECTOS DA INTEGRAÇÃO QUE SE REFEREM ÀS PRÓPRIAS APRENDIZAGENS, ROEGIERS E DE KETELE (2004) APONTAM DIVERSOS TIPOS DE INTEGRAÇÃO NA EDUCAÇÃO. A QUE DIZ RESPEITO AO PROCEDIMENTO NO QUAL O APRENDIZ É O ATOR DE SEU PROCESSO DE APRENDIZAGEM É DENOMINADA INTEGRAÇÃO:
Resposta Marcada :
Das aquisições no ensino.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· SANTOMÉ (2013), AO DISCORRER SOBRE AS INTERVENÇÕES INCORRETAS DE UM CURRÍCULO QUE ACABAM POR PROMOVER DESIGUALDADES, AFIRMA QUE ALGUNS NÃO INSISTEM NAS DINÂMICAS HISTÓRICAS, NA EVOLUÇÃO AO LONGO DO TEMPO DOS FENÔMENOS SÓCIO-HISTÓRICOS, OBJETO DE ESTUDO. EM TAIS ENFOQUES, ARGUMENTA O AUTOR, NÃO SE LEVA EM CONSIDERAÇÃO A HISTORICIDADE E OS CONDICIONANTES DE QUEM CONSTRÓI A CIÊNCIA E O CONHECIMENTO; SUAS BIOGRAFIAS SÃO SILENCIADAS, O QUE DIFICULTA QUE OS ALUNOS TENHAM CONSCIÊNCIA DA GRANDE VARIEDADE DE SITUAÇÕES QUE INFLUENCIAM E EXPLICAM TAL CONSTRUÇÃO. ESTA CONCLUSÃO DIZ RESPEITO A QUAL INTERVENÇÃO?
Resposta Marcada :
Presentismo.
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QUESTIONÁRIO II – TEORIA E PRÁTICA DO CURRÍCULO
· APPLE (2006) AFIRMA QUE PODE-SE APRENDER UM POUCO SOBRE A IMPORTÂNCIA DE UM DETERMINADO TIPO DE CURRÍCULO A PARTIR DA LITERATURA SOBRE A SOCIALIZAÇÃO POLÍTICA. PARA ELE, FICA CLARO QUE A APRENDIZAGEM INCIDENTAL CONTRIBUI MAIS PARA A SOCIALIZAÇÃO POLÍTICA DE UM ALUNO DO QUE AULAS DE CIVISMO OU OUTRAS FORMAS DE ENSINO DELIBERADAS DE DETERMINADA ORIENTAÇÃO DE VALOR ÉTICO-SOCIAL. POR MEIO DESTA FALA, ESTE AUTOR SE REFERE A QUAL TIPO CURRÍCULO?
Resposta Marcada :
Currículo oculto.
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· MCKERNAN (2009) IDENTIFICOU SEIS GRANDES CONCEPÇÕES OU IDEOLOGIAS CURRICULARES QUE, SEGUNDO ELE, ESTÃO NOTAVELMENTE EM CORRELAÇÃO E SE COORDENAM DE PERTO COM AS SEIS ORIENTAÇÕES DE VALORES DOS PROFESSORES QUE ELE,INDEPENDENTEMENTE, OBTEVE A PARTIR DO TRABALHO DE PESQUISA COM OS SISTEMAS DE VALORES DOS PROFESSORES EM TODO O MUNDO. NESTE SENTIDO, DENTRE AS SEIS EXPLANADAS, UMA DELAS ELE DEFINE COMO UMA CONCEPÇÃO DE CURRÍCULO QUE FOI A PRIMEIRA; E É VISTA NO DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO NOS ESTADOS GREGOS E ROMANOS E COMO O CURRÍCULO DAS PRIMEIRAS UNIVERSIDADES DA EUROPA, BASEADO NAS SETE ARTES LIBERAIS, OU O TRIVIUM E O QUADRIVIUM, A QUAL TEM A VISÃO DE QUE A FUNÇÃO DA EDUCAÇÃO É CULTIVAR O INTELECTO E PROMOVER O CRESCIMENTO INTELECTUAL, SUJEITANDO OS ALUNOS ÀS FORMAS MAIS RACIONAIS DE ORGANIZAÇÃO DAS DISCIPLINAS QUE TÊM SIDO CONSTANTEMENTE PASSADAS ADIANTE. ESTA CONCEPÇÃO É DENOMINADA:
Resposta Marcada :
Racionalismo-intelectual.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· SEGUNDO MCKERNAN (2009), O CURRÍCULO É UM CAMPO DE ESTUDO QUE ENGLOBA TANTO CONHECIMENTO TEÓRICO QUANTO PRÁTICO. ASSIM, PODEMOS DEFINIR A PERSPECTIVA QUE MARCOU UM NOVO COMEÇO RADICAL DIRECIONADO AO TRABALHO PRÁTICO DOS PROFESSORES E DE OUTROS COM UMA RESPONSABILIDADE PELA MUDANÇA CURRICULAR COMO:​​​​​​​
Resposta Marcada :
Prático-deliberativa.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· SEGUNDO ZABALA (2002), COMÊNIO (1592-1670), O AUTOR DA “DIDÁCTICA MAGNA”, ERA CONVENCIDO DE QUE EXISTIA UMA ESTREITA RELAÇÃO ENTRE OS DIVERSOS CAMPOS DO SABER (PANSOFISMO) E AFIRMA QUE, SE O ENSINO FRACASSA, É POR NÃO SABER RELACIONÁ-LOS E ADAPTÁLOS À PESSOA. OU SEJA, A SELEÇÃO DE CONTEÚDOS DEVERIA SATISFAZER, PRIMARIAMENTE, AS NECESSIDADES REAIS DOS ESTUDANTES COMPOSTA POR UMA UNIDADE DE CONHECIMENTOS INTERDEPENDENTES ENTRE SI. ESSA UNIDADE DE CONHECIMENTOS PROPOSTA POR COMÊNIO FOI ROMPIDA DEFINITIVAMENTE QUANDO: ​​​​​​​
Resposta Marcada :
Napoleão organiza o sistema de ensino na França.
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· APPLE (2006) AFIRMA QUE DADA A COMBINAÇÃO ENTRE CULTURA DE ELITE E CULTURA POPULAR NAS ESCOLAS, HÁ DUAS MANEIRAS DISTINTAS NAS QUAIS O CONHECIMENTO ESCOLAR SE MANIFESTA. UMA DELAS É: 
Resposta Marcada :
O modelo de desempenho acadêmico.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· PARA A OCDE (ORGANIZAÇÃO DE COOPERAÇÃO E DE DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO), SEGUNDO SACRISTÁN ET AL (2011), O CURRÍCULO NUMA PROPOSTA DE EDUCAÇÃO POR COMPETÊNCIAS DEVE TER TRÊS TIPOS DE COMPETÊNCIAS FUNDAMENTAIS. UMA DELAS É:​​​​​​​
Resposta Marcada :
Competência para utilizar interativamente e de forma eficaz as ferramentas e instrumentos de todo o tipo que a sociedade da informação requer.
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· O EXCERTO: “AS COMPETÊNCIAS NÃO PODEM SER CONSIDERADAS COMO UM CONTEÚDO ASSOCIADO AO CURRÍCULO TRADICIONAL, DEVEM SER ENTENDIDAS COMO O MARCO DE REFERÊNCIA PARA A SELEÇÃO DE CONTEÚDOS EM VIRTUDE DE SUA POSSÍVEL UTILIDADE, DE SUA VIRTUALIDADE PRÁTICA, DE SUA POTENCIALIDADE PARA AJUDAR A ENTENDER A COMPLEXIDADE DO MUNDO REAL”, CONSTANTE NA OBRA “EDUCAR POR COMPETÊNCIAS: O QUE HÁ DE NOVO?”, DE SACRISTÁN ET AL (2011), DIZ RESPEITO:
Resposta Marcada :
A um dos princípios que o autor acredita que possa ajudar na projeção de um currículo que possibilite o desenvolvimento das competências fundamentais.
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· AO QUESTIONAREM A RESPEITO DOS TIPOS DE INTEGRAÇÕES QUE SE PODE PREVER ENTRE AS DISCIPLINAS E QUAIS SÃO AS REPERCUSSÕES NO NÍVEL DOS ALUNOS EM TERMOS DE INTEGRAÇÃO DAS AQUISIÇÕES E NO CURRÍCULO, ROEGIERS E DE KETELE (2004) FORNECEM ALGUNS EXEMPLOS DESSA INTEGRAÇÃO. O EXEMPLO QUE REPRESENTA O MODO DE INTEGRAÇÃO QUE CONSISTE EM SITUAÇÕES QUE MOBILIZAM AS AQUISIÇÕES DE VÁRIAS DISCIPLINAS É:
Resposta Marcada :
Em certos momentos de aprendizagem, propõe-se ao aluno situações-problema, mobilizando as aquisições de várias disciplinas.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· ROEGIERS E DE KETELE (2004) AO PROBLEMATIZAREM O CONCEITO DE INTEGRAÇÃO E SUA APLICAÇÃO NO CAMPO DA PEDAGOGIA APONTAM TRÊS COMPONENTES DESTE TERMO. O QUE PODE SER TRADUZIDO PELO PRINCÍPIO BÁSICO DA SISTÊMICA NO QUAL “O TODO É SUPERIOR À SOMA DAS PARTES” É DENOMINADO:
Resposta Marcada :
Componente da interdependência.
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· AO CITAR GUTIMAN, SANTOMÉ (2013) AFIRMA QUE O MULTICULTURALISMO, “SE REFERE A UM ESTADO DA SOCIEDADE E DO MUNDO QUE CONTÉM MUITAS CULTURAS (OU SUBCULTURAS) QUE INCIDEM UMAS SOBRE AS OUTRAS EM VIRTUDE DAS INTERAÇÕES DOS INDIVÍDUOS QUE SE IDENTIFICAM COM ESSAS CULTURAS (OU CONFIAM NELAS).” PARA ELE, PORTANTO, A INSTITUIÇÃO ESCOLAR TAMBÉM DESEMPENHA UM PAPEL FUNDAMENTAL NA CONQUISTA DE SOCIEDADES MAIS JUSTAS E DEMOCRÁTICAS. EM UM MODELO SEMELHANTE AO QUE ACABAMOS DE DESCREVER, TANTO ESTUDANTES COMO DOCENTES ASSUMEM COMPROMISSOS MUITO ESPECÍFICOS. ASSIM, OS ALUNOS, COMO PARTE ESSENCIAL DE SUAS TAREFAS ESCOLARES, SERÃO OBRIGADOS A:
I – INCORPORAR UMA PERSPECTIVA GLOBAL.
II – PROMOVER, NAS SALAS DE AULA, O ESTUDO DE EXEMPLOS POSITIVOS.
III – DEIXAR CLARO A HISTORICIDADE E OS CONDICIONANTES DE QUEM CONSTRÓI A CIÊNCIA E O CONHECIMENTO.
IV – PARTIR DA EXPERIÊNCIA E DO CONHECIMENTO DE SI PRÓPRIO E VALORIZÁ-LO.
V – OTIMIZAR SUAS PERSONALIDADES ESPECÍFICAS, SEUS ESTILOS E SUAS CARACTERÍSTICAS PESSOAIS.
ESTÁ CORRETO APENAS:
Resposta Marcada :
I e III.
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QUESTIONÁRIO I – SUPERVISÃO ESCOLAR
· ESTA FUNÇÃO É ASSOCIADA AO PROGRAMA DE ASSISTÊNCIA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES LEIGOS (PABAEE), IMPLANTADO NO BRASIL POR INFLUÊNCIA NORTE-AMERICANA. ESTAMOS NOS REFERINDO AOS:
Resposta Marcada :
Supervisores;
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· MARQUE A ÚNICA ALTERNATIVA QUE NÃO CORRESPONDE A SUPERVISÃO ESCOLAR:
Resposta Marcada :
A profissão de Supervisor Escolar ou Supervisor Educacional ao contrario do que muitos pensam, nunca foi carregado de indefinições embora este profissional não contribua decisivamente para o êxito das práticas educativas no contexto escolar.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· IMPLANTADA NO SISTEMA DE ENSINO COM A CONSTITUIÇÃO DE 1988, REFORÇOU O DISCURSO DE QUE A ESCOLA PÚBLICA PERTENCE AO SETOR PÚBLICO. DESSE MODO DETERMINOU-SE LEGALMENTE A IMPLEMENTAÇÃO DE UM TRABALHO PEDAGÓGICO ARTICULADO, COM O OBJETIVO DE TORNAR POSSÍVEL A ELABORAÇÃO DE UM PROJETO EDUCACIONAL QUE VINCULE PROJETOS PESSOAIS DOS EDUCADORES A UM PROJETO MAIS AMPLO E QUE ENVOLVA O FAZER INDIVIDUAL E O COLETIVO, DANDO AINDA MAIS IMPORTÂNCIA À FUNÇÃO DO SUPERVISOR ESCOLAR. ESTAMOS NOS REFERINDO A:
Resposta Marcada :
Política da Gestão Democrática;
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· ANALISE AS AFIRMATIVAS ABAIXO:
I. O ORIENTADOR SERIA UM PROFISSIONAL APTO A REALIZAR A INTERLOCUÇÃO ENTRE DIREÇÃO ESCOLAR, EDUCANDOS, EDUCADORES E TODOS OS DEMAIS INDIVÍDUOS QUE, DE ALGUMA FORMA, FAZEM PARTE DA COMUNIDADE ESCOLAR.
II. O SUPERVISOR ESCOLAR DEVE DESENVOLVER UMA AÇÃO CRÍTICA, CONSTRUTIVA E PARTICIPATIVA ACERCA DO SEU SABER-FAZER PEDAGÓGICO, SEMPRE TRABALHANDO DE FORMA ARTICULADA, LÓGICA E COERENTE COM TODOS OS SUJEITOS QUE INTERAGEM NO ESPAÇO ESCOLAR.
III. O SUPERVISOR ESCOLAR ESTÁ LIGADO AO PLANEJAMENTO DO CURRÍCULO ESCOLAR, O QUAL DEVE SE DAR DE FORMA PARTICIPATIVA, A FIM DE PROMOVER A MELHORIA DA QUALIDADE DA APRENDIZAGEM, ASSIM COMO DO ENSINO, TRAZENDO A REALIDADE PARA DEBATE EM SALA DE AULA, BEM COMO LEVANDO A ESCOLA PARA O MEIO FAMILIAR DESSES ESTUDANTES. 
IV. O SIGNIFICADO ESSENCIAL DA GESTÃO ESCOLAR ESTÁ NA “FORMAÇÃO HUMANA” DO PROCESSO EDUCACIONAL.
Resposta Marcada :
As afirmativas I e IV estão erradas.
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· É POSSÍVEL PERCEBER QUE O SUPERVISOR ESCOLAR DEVE DESENVOLVER UMA AÇÃO CRÍTICA, CONSTRUTIVA E PARTICIPATIVA ACERCA DO SEU SABER-FAZER PEDAGÓGICO, SEMPRE TRABALHANDO DE FORMA ARTICULADA, LÓGICA E COERENTE COM TODOS OS SUJEITOS QUE INTERAGEM NO ESPAÇO ESCOLAR. O QUE TODAS AS SUAS AÇÕES DEVEM VISAR?
Resposta Marcada :
Qualidade do ensino, bem como à qualidade da aprendizagem;
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· MARQUE V PARA AS ALTERNATIVAS VERDADEIRAS E F PARA AS FALSAS.
( ) O PLANEJAMENTO É UMA DAS MAIS IMPORTANTES FERRAMENTAS DE COMUNICAÇÃO E ARTICULAÇÃO DE INTERESSES. EXISTEM DIFERENTES FORMAS DE FAZER UM PLANEJAMENTO. AS PRINCIPAISSÃO: DIAGNÓSTICO (ESTUDO DA REALIDADE); ANÁLISE DE RISCOS/VIABILIDADES; PLANO (NARRAÇÃO ESCRITA ALIADA AO ORÇAMENTO PARA EXECUÇÃO DAS AÇÕES); PROPOSTA OU CARTA-CONSULTA; PLANO DE AÇÃO; PLANOS E RELATÓRIOS DE MONITORIAS E RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO. 
(  ) É DE RELEVÂNCIA O FATO DE QUE O SUPERVISOR ESCOLAR ATUE COM VISÃO ÚNICA, OU SEJA, DO PONTO DE VISTA DELE. PARA ENTÃO MOSTRAR A IMPORTÂNCIA (QUE DETÊM AS RELAÇÕES INTERPESSOAIS) AOS PROFESSORES, ALUNOS E A TODOS OS INDIVÍDUOS QUE FAZEM PARTE DA COMUNIDADE ESCOLAR.
( ) O PLANEJAMENTO SERÁ, DE FATO, PARTICIPATIVO E DE QUALIDADE SOMENTE QUANDO ENVOLVER TODOS OS INDIVÍDUOS QUE FORMAM A COMUNIDADE ESCOLAR.
( ) O PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO SOMENTE SERÁ DE QUALIDADE QUANDO AQUELES QUE ATUAM NO MEIO DECIDIREM SOBRE ELE.
Resposta Marcada :
F. F. V. V.
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· O QUE É NECESSÁRIO PARA A ESCOLA ATINGIR BONS RESULTADOS NA APRENDIZAGEM DOS EDUCANDOS?
Resposta Marcada :
Planejamento, avaliação e aperfeiçoamento das suas próprias ações pedagógicas.
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· ANALISE OS TEXTOS ABAIXO.
TEXTO 1
O INDIVÍDUO EPISTÊMICO FORMA-SE PELA SUA PRÓPRIA AÇÃO. ELE INTERAGE SOBRE O MEIO OBJETIVANDO ALCANÇAR SUAS NECESSIDADES. ESSA ATIVIDADE TRANSFORMA O MEIO NO QUAL ELE VIVE. AO MODIFICAR ESSE MEIO, O SUJEITO É CONFRONTADO COM AS RESISTÊNCIAS DO MEIO.
TEXTO 2
SE MODIFICAR O PROFESSOR ENVOLVE MODIFICAR A PESSOA QUE É, ENTÃO NÃO PRECISAMOS SABER COMO AS PESSOAS SE MODIFICAM. SOMOS COMO UMA ILHA; NÓS DESENVOLVEMOS EM ISOLAMENTO. MAS ISSO NÃO IMPEDE QUE O NOSSO DESENVOLVIMENTO SE DÊ ATRAVÉS DE NOSSAS RELAÇÕES, EM ESPECIAL AQUELAS QUE ESTABELECEMOS COM PESSOAS IMPORTANTES PARA NÓS. ESSAS PESSOAS AGEM COMO UMA ESPÉCIE DE ESPELHO PARA NOSSOS “EUS” EM DESENVOLVIMENTO. SE EM NOSSOS LOCAIS DE TRABALHO HÁ PESSOAS QUE SÃO IMPORTANTES PARA NÓS E ESTÃO ENTRE AQUELAS POR QUEM TEMOS CONSIDERAÇÃO, ELES TERÃO UMA ENORME CAPACIDADE PARA POSITIVA OU NEGATIVAMENTE, INFLUENCIAR A ESPÉCIE DE PESSOAS E, POR CONSEGUINTE, A ESPÉCIE DE PROFESSORES QUE NOS TORNAMOS.
Resposta Marcada :
Os textos 1 e 2 são verdadeiros, o texto 2 complementa o raciocínio do texto 1.
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· É MUITO IMPORTANTE O TOTAL COMPROMETIMENTO DOS SUPERVISORES ESCOLARES EM MEIO À COMUNIDADE, PARA QUE POSSAM TRAZER AO AMBIENTE ESCOLAR A REALIDADE DESTES EDUCANDOS. COM BASE, NESSE LEVANTAMENTO DE DADOS O QUE É NECESSÁRIO QUE OS SUPERVISORES FAÇAM COM QUE OS PROFESSORES ENTENDAM?
Resposta Marcada :
Que a escola deve respeitar os saberes com que os professores, sobretudo os das classes mais populares, são socialmente construídos na universidade.
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· PARA QUE A GESTÃO DA ESCOLA CUMPRA COM SUAS ATRIBUIÇÕES RUMO AOS OBJETIVOS EDUCACIONAIS, É NECESSÁRIA A PARTICIPAÇÃO DE TODA A COMUNIDADE ESCOLAR. ANALISE OS MEMBROS DA COMUNIDADE ESCOLAR CITADOS E ASSOCIE A PRIMEIRA E A SEGUNDA COLUNAS, DE FORMA A ESTABELECER A CORRETA RELAÇÃO.
I – ALUNOS
II – PROFESSORES
III – GESTORES DA ESCOLA
IV – PAIS OU RESPONSÁVEIS
V – GOVERNO
(  ) É REPRESENTADO PELOS ÓRGÃOS PÚBLICOS DA EDUCAÇÃO PRESENTES EM CADA ENTE DA FEDERAÇÃO.
(  ) DEVEM ATUAR EM PARCERIA COM OS DOCENTES DA ESCOLA PARA QUE A APRENDIZAGEM DOS ESTUDANTES SE EFETIVE.
(  ) SÃO OS RESPONSÁVEIS PELO PLANEJAMENTO, ORGANIZAÇÃO, DIREÇÃO E CONTROLE DAS ATIVIDADES EDUCACIONAIS E CUMPRIMENTO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS.
(  ) REPRESENTAM O SENTIDO DE EXISTIR DA ESCOLA E DEVEM SER PROTAGONISTAS DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM.
(  ) REALIZAM SUAS ATIVIDADES DOCENTES EM CONSONÂNCIA COM O PROJETO PEDAGÓGICO DA ESCOLA E CONTRIBUEM COM SUAS PRÁTICAS PARA A APRENDIZAGEM.
Resposta Marcada :
V, IV, III, I, II.
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QUESTIONÁRIO II – SUPERVISÃO ESCOLAR
· QUAL A FUNÇÃO COMPREENDIDA NO ARTIGO 64 DA LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL – LDB, LEI Nº 9394/96, QUE DEFINE AS CARREIRAS PARA A ATUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO, PLANEJAMENTO, INSPEÇÃO, SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA, NO BRASIL?
Resposta Marcada :
Inspeção escolar;
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· É UM NOVO MODO DE FUNCIONAMENTO EM QUE “A CRIANÇA TORNA-SE O CENTRO DE DECISÃO, OU MELHOR, O GRUPO ASSUME A SUA PRÓPRIA DIREÇÃO E CAMINHA PARA A SUA PRÓPRIA AUTOGESTÃO FAZ UMA ANÁLISE DA PEDAGOGIA-BUROCRÁTICA, UM FENÔMENO QUE, NA PEDAGOGIA TRADICIONAL, É BASTANTE VISÍVEL. ESTAMOS NOS REFERINDO A:
Resposta Marcada :
Pedagogia Institucional;
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· FUNCIONA NUM SISTEMA EM QUE AS DECISÕES FUNDAMENTAIS (PROGRAMAS E NOMEAÇÕES) SÃO TOMADAS PELA CÚPULA E SÃO TRANSMITIDAS E EXECUTADAS ATRAVÉS DOS VÁRIOS GRAUS DA HIERARQUIA. VÁRIAS REGRAS SÃO DEFINIDAS RESULTANDO EM ESTATUTOS, OBRIGAÇÕES, CONDIÇÕES DE INGRESSO NA PROFISSÃO PEDAGÓGICA, DEFININDO UM SISTEMA DE CONTROLE E ACABA SENDO VISTA COMO UMA FONTE DE JULGAMENTOS E SANÇÕES. ESTAMOS NOS REFERINDO A:
Resposta Marcada :
Burocracia pedagógica;
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· TEM COMO FUNÇÃO PRIMORDIAL A DESCENTRALIZAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO E ADMINISTRATIVO NO SISTEMA DE ENSINO. O RESULTADO DESSE GERENCIAMENTO É A CRESCENTE AUTONOMIA DA ESCOLA DIANTE DO COMPROMISSO E ENVOLVIMENTO DE TODOS OS ATORES QUE PARTICIPAM DESSA CONSTRUÇÃO DEMOCRÁTICA. ESTAMOS NOS REFERINDO AO:
Resposta Marcada :
Processo de gestão escolar;
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· LEVANDO EM CONSIDERAÇÃO QUE O TRABALHO PEDAGÓGICO NA ESCOLA ENFRENTA OBSTÁCULOS DESAFIADORES A SEREM SUPERADOS, ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA:
Resposta Marcada :
A função social da escola: a gestão democrática das escolas, quando eficazmente ativa, contribui para a melhoria dos processos de aprendizagem e para a formação cidadã.
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· PREVISTA NA LEI DE DIRETRIZES E BASES PARA A EDUCAÇÃO NACIONAL ATUAL E DEVE SER RIGIDAMENTE OBSERVADA, PARA EFEITO DE QUALIFICAÇÃO DO PROCESSO EDUCACIONAL, POSTO QUE, SEGUNDO ALBUQUERQUE (2010, P. 32) “TRATA-SE DE ELEVAR O NÍVEL DE COMPETÊNCIA TÉCNICO-PROFISSIONAL DAQUELES QUE FAZEM EDUCAÇÃO EM TODOS OS NÍVEIS”. ESTAMOS NOS REFERINDO AS:
Resposta Marcada :
Formação dos profissionais da educação;
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· “A GESTÃO ESCOLAR SE ASSENTA SOBRE A MOBILIZAÇÃO DINÂMICA DO ELEMENTO HUMANO, SUA ENERGIA E TALENTO, COLETIVAMENTE ORGANIZADOS, VOLTADOS PARA A CONSTITUIÇÃO DE AMBIENTE ESCOLAR EFETIVO NA PROMOÇÃO DE APRENDIZAGEM E FORMAÇÃO DOS ALUNOS. ” (LUCK, 2008, P. 27) A PARTIR DA CITAÇÃO E DOS ESTUDOS SOBRE A GESTÃO ESCOLAR, ASSINALE A ALTERNATIVA QUE APRESENTA A RELAÇÃO IDEAL ENTRE A GESTÃO E A COMUNIDADE ESCOLAR:
Resposta Marcada :
As ações integradas e colaborativas dos gestores e da comunidade escolar representam a base de uma gestão participativa em uma escola democrática.
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· UMA DAS CARACTERÍSTICAS IMPORTANTES DE UM GESTOR ESCOLAR É A LIDERANÇA, QUE PODE TANTO AGREGAR AS PESSOAS COMO AFASTÁ-LAS DE ACORDO COM O ESTILO ADOTADO. CONSIDERANDO OS ESTILOS DE LIDERANÇA ESTUDADOS, ASSINALE A ALTERNATIVA QUE APRESENTA O MELHOR ESTILO PARA A GESTÃO ESCOLAR:
Resposta Marcada :
O modelo democrático de liderança, que se alia com a gestão democrática prevista na Constituição Federal e na LDB, promovendo a participação na escola.
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· PODE-SE ENTENDER QUE TODA EQUIPE É CONSTITUÍDA POR UM GRUPO DE PESSOAS, PORÉM NEM TODO GRUPO É UMA EQUIPE, POIS AMBOS OS CONCEITOS APRESENTAM CARACTERÍSTICAS BEM PARTICULARES QUE OS DIFERENCIAM. ASSINALE A ALTERNATIVA QUE APRESENTA UM ASPECTO CORRETO SOBRE OS GRUPOS E UM SOBRE AS EQUIPES.
Resposta Marcada :
Uma equipe se caracteriza pela soma dos esforços de todos, enquanto um grupo tem sinergia neutra ou até mesmo negativa.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· UMA DAS GRANDES FERRAMENTAS DA GESTÃO DE PESSOAS DISPONÍVEL PARA OS GESTORES DAS ESCOLAS REALIZAREM AJUSTES E PROMOVEREM O APERFEIÇOAMENTO DE SEUS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO É A FORMAÇÃO EM SERVIÇO. HÁ ASPECTOS QUE SÃO FUNDAMENTAIS NA ORGANIZAÇÃO ESCOLAR E QUE PRECISAM ESTAR EM CONSONÂNCIA COM AFORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO, COMO A CULTURA ORGANIZACIONAL DA ESCOLA, SUA ORGANIZAÇÃO, O PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO, A GESTÃO DEMOCRÁTICA E A AVALIAÇÃO. APÓS REFLETIR SOBRE ESSES ASPECTOS E SUA RELAÇÃO COM A FORMAÇÃO CONTINUADA, ASSINALE A ALTERNATIVA CUJA RELAÇÃO ESTEJA CORRETA.
Resposta Marcada :
À cultura organizacional deve ser inserida a importância da troca de experiências e da constante busca pela melhoria das competências dos profissionais.
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QUESTIONÁRIO I – GESTÃO ESCOLAR
· SOBRE OS CONCEITOS DE ADMINISTRAÇÃO E GESTÃO ESCOLAR, LEIA AS AFIRMATIVAS A SEGUIR COLOCANDO V PARA VERDADEIRO E F PARA FALSO:
( )AS PUBLICAÇÕES SOBRE A GESTÃO ESCOLAR QUE EXISTIAM ATÉ A PRIMEIRA REPÚBLICA CONSISTIAM EM MEMÓRIAS, RELATÓRIOS E DESCRIÇÕES DE CARÁTER SUBJETIVO, NORMATIVO, ASSISTEMÁTICO E LEGALISTA.
( )A ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR ERA MUITO PARECIDA COM A ADMINISTRAÇÃO DE UMA EMPRESA, COM A SISTEMATIZAÇÃO DOS PROCESSOS ORGANIZADA COM BASE EM UM CONJUNTO DE OPERAÇÕES TÉCNICAS, FINANCEIRAS, DE SEGURANÇA E DE CONTABILIDADE, ALÉM DAS ADMINISTRATIVAS PROPRIAMENTE DITAS.
( )A ESTRUTURA DE GESTÃO ESCOLAR BASEADA NAS TEORIAS E PRÁTICAS DA ADMINISTRAÇÃO GERAL NÃO CONSEGUIA SUSTENTAR E RESPONDER ÀS NECESSIDADES DA ESCOLA.
( ) O CONCEITO DE ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR GANHOU FORÇA COM A CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988 E COM A APROVAÇÃO DO PRINCÍPIO DE GESTÃO DEMOCRÁTICA DO ENSINO PÚBLICO, CONSOLIDADO, POSTERIORMENTE, COM A LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL (LDBN), DE 1996.
Resposta Marcada :
V; V; F; F.
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· PARA LIBÂNEO (2007), EXISTEM QUATRO MODELOS DE GESTÃO ESCOLAR. LEIA AS ASSERTIVAS ABAIXO, RELACIONANDO OS QUATRO MODELOS DE GESTÃO À SEUS CONCEITOS
1- técnico-científica
2- autogestionária
3- interpretativa
4- democrático-participativa
( ) ESSA CONCEPÇÃO BUSCA EXCLUIR DO ESPAÇO ESCOLAR QUALQUER INDÍCIO DE AUTORIDADE, PODER E CENTRALIZAÇÃO.
( ) ESSE MODELO DE GESTÃO É CONCENTRADO NA HIERARQUIZAÇÃO DOS CARGOS E FUNÇÕES, NORMAS E ASPECTOS BUROCRÁTICOS E ADMINISTRATIVOS, ESSA CONCEPÇÃO É MAIS CONSERVADORA E BUROCRÁTICA, COM UM SISTEMA RÍGIDO DE REGRAS E NORMAS.
( ) NESSA CONCEPÇÃO, EXISTE UM PROCESSO CONTÍNUO DE AVALIAÇÃO SISTEMATIZADA E UM DIAGNÓSTICO POR TOMADA DE DECISÃO, A FIM DE PROMOVER A MELHORIA DO ESPAÇO ESCOLAR.
( ) ESSA GESTÃO TEM COMO PRIORIDADES A COMPREENSÃO DOS PROCESSOS DE ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA, O ENTENDIMENTO E A SUBJETIVIDADE.
Resposta Marcada :
2; 1; 4; 3.
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· AGUIAR (2004) PROPÕE QUE OS GESTORES ESCOLARES PASSEM POR UMA FORMAÇÃO QUE CONTEMPLE TRÊS DIMENSÕES OU NÍVEIS RELACIONADOS ENTRE SI. QUAIS SÃO AS PRINCIPAIS DIMENSÕES QUE DEVEM SER ABORDADAS NA FORMAÇÃO DO GESTOR ESCOLAR?
Resposta Marcada :
A primeira dimensão é sobre a reflexão teórica em estudos sobre as políticas educacionais e as construções históricas e socioculturais. A segunda dimensão é a habilidade de interlocução entre os diferentes sujeitos do espaço escolar. A terceira dimensão se refere à discussão teórica sobre o planejamento e a gestão dos sistemas de ensino.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· NA DÉCADA DE 30, O CONTEXTO EDUCACIONAL ACADÊMICO ENCONTRAVA-SE IMERSO NOS IDEAIS PROGRESSISTAS DE EDUCAÇÃO EM CONTRAPOSIÇÃO À EDUCAÇÃO TRADICIONAL, A QUAL NÃO MAIS FAVORECIA OS IDEAIS DE DESENVOLVIMENTO DO PAÍS NAQUELE PERÍODO, QUE SE VOLTAVA PARA O AVANÇO DA INDUSTRIALIZAÇÃO. TAL CENÁRIO EDUCACIONAL CONSTITUIU-SE EM VIRTUDE DA INFLUÊNCIA DO MOVIMENTO PEDAGÓGICO DA ESCOLA NOVA, ESPECIALMENTE, DA CORRENTE NORTE-AMERICANA, PROTAGONIZADA POR DEWEY. ASSINALE A ALTERNATIVA QUE SE RELACIONA COM ESSA AFIRMAÇÃO.
Resposta Marcada :
Nessa perspectiva, a escola passa a ser organizada de forma hierárquica, com setores e funções. É com essa nova proposta que emerge a figura centralizadora do diretor.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· A EDUCAÇÃO FORMAL COMO UM DIREITO DE TODOS, EFETIVADA NO CONTEXTO DA ESCOLA, É GARANTIDA NA:
Resposta Marcada :
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· A PERCEPÇÃO E A ANÁLISE DA GESTÃO DOS PROCESSOS EDUCACIONAIS SÃO IMPORTANTES PARA QUE A FUNÇÃO DA EDUCAÇÃO SE CONCRETIZE NOS ESPAÇOS E TEMPOS PEDAGÓGICOS APROPRIADOS, MESMO QUE ELES SEJAM DIFERENTES PARA CADA ALUNO. COMO PRÁTICA SOCIAL, A EDUCAÇÃO TEM COMO LÓCUS PRIVILEGIADO A ESCOLA, ENTENDIDA COMO ESPAÇO DE GARANTIA DE DIREITOS. QUAL DAS ALTERNATIVAS A SEGUIR, MELHOR DEFINE A FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA?
Resposta Marcada :
A função social da educação é ensinar, formar sujeitos críticos e autocríticos com base em uma consciência epistemológica e responsável, mediante os valores essenciais à vida.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· ANOS DEPOIS DA PROMULGAÇÃO DA CONSTITUIÇÃO, A LDBN CRIOU UM MODELO DE GESTÃO DA EDUCAÇÃO, QUE FOI CARACTERIZADO COMO:
Resposta Marcada :
gerencialista
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· A LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL OPORTUNIZOU ESSE NOVO MODELO DE GESTÃO DA EDUCAÇÃO, QUE SE CONSOLIDOU A PARTIR DA REFORMA DO ESTADO DE 1995. QUAL FOI O PROPÓSITO DESSE MODELO DE GESTÃO EDUCACIONAL?
Resposta Marcada :
Foi um novo modelo instaurado para pôr fim ao modelo burocrático de gestão e dar início ao modelo pautado na lógica do Estado de caráter público não estatal.
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· “ESSE PROGRAMA TEVE POR OBJETIVO O COMBATE À POBREZA E À EXCLUSÃO SOCIAL, TENDO A EDUCAÇÃO COMO FERRAMENTA PRINCIPAL. O PROGRAMA CONSISTIU NA GARANTIA DE UMA RENDA MENSAL MÍNIMA, PAGA PREFERENCIALMENTE À MÃE, A FIM DE QUE SEUS FILHOS ESTUDASSEM E NÃO PRECISASSEM TRABALHAR PARA AJUDAR NO SUSTENTO DA FAMÍLIA.”
O TRECHO ACIMA REFERE-SE A:
Resposta Marcada :
Programa Nacional de Renda Mínima
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· LEIA AS AFIRMATIVAS A SEGUIR, RELACIONANDO AS POLÍTICAS E PROGRAMAS DE INCLUSÃO SOCIAL ÀS SUAS CARACTERÍSTICAS:
1- LEI DE COMBATE AO BULLYING
2- SISTEMA DE COTAS
3- Educação no sistema prisional
( )ESSA LEI FOI CRIADA A FIM DE DIMINUIR AS DISPARIDADES ECONÔMICAS, SOCIAIS E EDUCACIONAIS ENTRE PESSOAS DE DIFERENTES ETNIAS RACIAIS;
( ) LEI QUE ATRIBUI ÀS ESCOLAS A RESPONSABILIDADE DE PREVENIR E COMBATER DIVERSAS FORMAS DE VIOLÊNCIA EM SEUS MEIOS;
( ) ESSE DIREITO FOI RESSALTADO PELAS DIRETRIZES NACIONAIS PARA A OFERTA DE EDUCAÇÃO PARA JOVENS E ADULTOS EM SITUAÇÃO DE PRIVAÇÃO DE LIBERDADE.
Resposta Marcada :
2; 1; 3.
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QUESTIONÁRIO II – GESTÃO ESCOLAR
· É ATRIBUIÇÃO DO CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO:
Resposta Marcada :
é o responsável pela formulação dos objetivos e pelo traçado das normas que regulam o sistema de ensino do estado.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· O CLIMA ESCOLAR PODE SER ORGANIZADO EM DIMENSÕES, O QUE FACILITA A SUA COMPREENSÃO, BEM COMO A OBSERVAÇÃO E A INTERVENÇÃO. HÁ DIFERENTES FORMAS DE ORGANIZAR ESSAS DIMENSÕES, O QUE DEPENDE DO PESQUISADOR RESPONSÁVEL. CUNHA E COSTA (2009) ORGANIZAM O CLIMA EM CINCO DIMENSÕES QUE SE RELACIONAM ENTRE SI, SÃO ELAS:
Resposta Marcada :
clima relacional, clima educativo, clima de segurança, clima de justiça e clima de pertencimento.
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· O CONCEITO DE VIOLÊNCIA É COMPLEXO, POIS ABRANGE DESDE PEQUENAS INCIVILIDADES ATÉ AGRESSÕES FÍSICAS GRAVES. NO CONTEXTO ESCOLAR, É POSSÍVEL IDENTIFICAR TRÊS TIPOS DE VIOLÊNCIA: A VIOLÊNCIA NA ESCOLA, A VIOLÊNCIA À ESCOLA E A VIOLÊNCIA DA ESCOLA. SOBRE ELAS, LEIA AS ASSERTIVAS ABAIXO, COLOCANDO V PARA VERDADEIRO E F PARA FALSO:
( )A VIOLÊNCIA NA ESCOLA SE CONSTITUI EM SITUAÇÕES EXTERNAS, COMO BRIGAS QUE OCORREM FORA DO ESPAÇO ESCOLAR, MAS É LEVADA PARA DENTRO DESSE ESPAÇO.
( ) A VIOLÊNCIA À ESCOLA É A QUE EXIGE MAIS ATENÇÃO DO GESTOR, POIS PODE OCORRER DE FORMA VELADA E SILENCIOSA.
( ) A VIOLÊNCIA DA ESCOLA OCORRE QUANDO HÁ DEPRECIAÇÃO OU AGRESSÃO ÀS DEPENDÊNCIAS FÍSICAS DA INSTITUIÇÃO OU AOS SEUS REPRESENTANTES.
Resposta Marcada :
V; V; V.
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· UM BOM CLIMA IMPACTA POSITIVAMENTE OS RESULTADOS EDUCACIONAIS.JÁ O CLIMA NEGATIVO É UM FATOR DE RISCO, IMPACTA NEGATIVAMENTE A QUALIDADE DE VIDA ESCOLAR E, CONSEQUENTEMENTE, OS RESULTADOS DE ALUNOS E PROFESSORES. ALÉM DISSO, GERA INSEGURANÇA, INCERTEZA E MEDO, COLABORANDO PARA O SURGIMENTO DE PROBLEMAS DE NATUREZA COMPORTAMENTAL, COMO:
Resposta Marcada :
indisciplina, violência e bullying.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· PARA QUE A GESTÃO DA ESCOLA CUMPRA COM SUAS ATRIBUIÇÕES RUMO AOS OBJETIVOS EDUCACIONAIS, É NECESSÁRIA A PARTICIPAÇÃO DE TODA A COMUNIDADE ESCOLAR. ANALISE OS MEMBROS DA COMUNIDADE ESCOLAR CITADOS E ASSOCIE A PRIMEIRA E A SEGUNDA COLUNAS, DE FORMA A ESTABELECER A CORRETA RELAÇÃO:
I – ALUNOS
II – PROFESSORES
III – GESTORES DA ESCOLA
IV – PAIS OU RESPONSÁVEIS
V – GOVERNO
(  )SÃO RESPONSÁVEIS PELOS ESTUDANTES E DEVEM SE ENVOLVER NO PROCESSO EDUCATIVO EM PARCERIA COM A ESCOLA E OS SEUS PROJETOS.
( )JUNTOS, ESSES ATORES DEVEM COLOCAR A ESCOLA EM FUNCIONAMENTO, CUMPRINDO AS DIRETRIZES LEGAIS E RESPONDENDO AOS ANSEIOS DA COMUNIDADE PRESENTES NO PROJETO PEDAGÓGICO DA ESCOLA;
( )ÓRGÃOS DO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO QUE REGULAM O FUNCIONAMENTO DA ESCOLA EM CADA ENTE FEDERATIVO, SENDO REPRESENTADOS, NO ÂMBITO MUNICIPAL, PELA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E PELO CONSELHO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO; NA ESFERA ESTADUAL, PELA SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO E PELO CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO.
( )REPRESENTAM O SENTIDO DE EXISTIR DA ESCOLA E DEVEM SER PROTAGONISTAS DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM.
(  ) SÃO RESPONSÁVEIS PELAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS QUE PROMOVEM A APRENDIZAGEM.
Resposta Marcada :
IV – III – V – I – II
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·  A GESTÃO ESCOLAR SE ASSENTA SOBRE A MOBILIZAÇÃO DINÂMICA DO ELEMENTO HUMANO, SUA ENERGIA E TALENTO, COLETIVAMENTE ORGANIZADOS, VOLTADOS PARA A CONSTITUIÇÃO DE AMBIENTE ESCOLAR EFETIVO NA PROMOÇÃO DE APRENDIZAGEM E FORMAÇÃO DOS ALUNOS.” (LUCK, 2008, P. 27)
A PARTIR DA CITAÇÃO E DOS ESTUDOS SOBRE A GESTÃO ESCOLAR, ASSINALE A ALTERNATIVA QUE APRESENTA A RELAÇÃO IDEAL ENTRE A GESTÃO E A COMUNIDADE ESCOLAR:
Resposta Marcada :
a gestão escolar deve propor ações direcionadas aos membros da comunidade escolar, procurando promover a colaboração e a sinergia entre eles, valendo-se de seus talentos, competências e habilidades específicas em prol da escola.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· É CORRETO AFIRMAR QUE A ESCOLA CUMPRE UMA IMPORTANTE FUNÇÃO SOCIAL EM NOSSA VIDA ATUAL, POIS, POR MEIO DELA, PREPARAMO-NOS PARA A VIDA, PRODUZINDO NOSSAS SUBJETIVIDADES E IDENTIDADES.CARNEIRO (1998, P. 36) COMENTA QUE, PARA QUE A IGUALDADE E PERMANÊNCIA TENHA CONDIÇÃO DE OCORRER, É NECESSÁRIO DEFINIR PARÂMETROS DE QUALIDADE PARA A EDUCAÇÃO CONSIDERANDO TRÊS PRINCÍPIOS, SÃO ELES:
Resposta Marcada :
princípio da inclusão, princípio da Pertinência dos Conteúdos e das Metodologias e princípio da avaliação formativa
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· UMA DAS CARACTERÍSTICAS IMPORTANTES DE UM GESTOR ESCOLAR É A LIDERANÇA, QUE PODE TANTO AGREGAR AS PESSOAS COMO AFASTÁ-LAS DE ACORDO COM O ESTILO ADOTADO. CONSIDERANDO OS ESTILOS DE LIDERANÇA ESTUDADOS, ASSINALE A ALTERNATIVA QUE APRESENTA O MELHOR ESTILO PARA A GESTÃO ESCOLAR:
Resposta Marcada :
O modelo democrático de liderança, que se alia com a gestão democrática prevista na Constituição Federal e na LDB, promovendo a participação na escola.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· SÃO ELEMENTOS FUNDAMENTAIS PARA A FORMAÇÃO EM SERVIÇO:
I. ORGANIZAÇÃO DE TEMPO E ESTRUTURA; 
II. GESTÃO AUTOCRÁTICA; 
III. INSERÇÃO NA CULTURA ORGANIZACIONAL; 
IV. ARTICULAÇÃO COM O PROJETO PEDAGÓGICO.
ESTÁ CORRETO O QUE DIZ EM:
Resposta Marcada :
I, III e IV.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
·  “ART. 205. A EDUCAÇÃO, DIREITO DE TODOS E DEVER DO ESTADO E DA FAMÍLIA, SERÁ PROMOVIDA E INCENTIVADA COM A COLABORAÇÃO DA SOCIEDADE, VISANDO AO PLENO DESENVOLVIMENTO DA PESSOA, SEU PREPARO PARA O EXERCÍCIO DA CIDADANIA E SUA QUALIFICAÇÃO PARA O TRABALHO.” (BRASIL, 1988). A PARTIR DESTE ARTIGO DA CONSTITUIÇÃO FEDERAL VIGENTE E DE SEUS ESTUDOS, É POSSÍVEL ENTENDER QUE:
Resposta Marcada :
A Constituição Federal amplia o rol de agentes envolvidos com a educação, reforçando o papel da família e da sociedade como um todo.
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QUESTIONÁRIO I – EDUCAÇÃO INCLUSIVA
· EVENTOS HISTÓRICOS E VALORES CULTURAIS INFLUENCIARAM A TRAJETÓRIA DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIAS, EM DECORRÊNCIA DE SUAS CONDIÇÕES. NA ANTIGUIDADE, MUITOS PRINCÍPIOS RELIGIOSOS E A CRENÇA EM MALDIÇÕES E MISTICISMOS JUSTIFICAVAM O BANIMENTO E MARGINALIZAÇÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIAS E ENFERMIDADES. É COM A EVOLUÇÃO DA SOCIEDADE QUE ESSAS PESSOAS PASSARAM A RECEBER MAIOR ACEITAÇÃO. ANALISANDO A HISTÓRIA, PODEMOS RECORTAR TRÊS FASES DISTINTAS, SOBRE AS QUAIS SE PODE AFIRMAR:
Resposta Marcada :
A fase mais importante na trajetória das pessoas com deficiência foi a da criação dos serviços especiais. No Brasil são criadas as Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAEs).
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· SEGUNDO OS ESTUDOS DE LORENTZ (2006), CIVILIZAÇÕES MAIS ARCAICAS ANIQUILAVAM AS PESSOAS QUE TINHAM ALGUMA DEFICIÊNCIA. COMO EXEMPLO O AUTOR TRAZ ESPARTA, ONDE, DE ACORDO COM A LEGISLAÇÃO INSTAURADA, AS CRIANÇAS NASCIDAS COM ALGUMA DEFORMIDADE OU DIFERENÇA ANATÔMICA NÃO ERAM CONSIDERADAS PESSOAS E, PORTANTO, ERAM LEVADAS AO ALTO DE MONTES E ATIRADAS DE LÁ. MARQUE A ALTERNATIVA QUE EXPLICA CORRETAMENTE PORQUE ISSO ACONTECIA:
Resposta Marcada :
Imaginavam que essas crianças deveriam ser eliminadas por representarem impedimentos para a procriação de sujeitos “normais”.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· SEGUNDO ESTUDOS DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL, A PARTIR DO SÉCULO XX, EM MEIO ÀS GUERRAS, AS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA PUDERAM SE LIVRAR DA PERCEPÇÃO DE INVALIDEZ E SEREM VISTAS COMO PESSOAS “ÚTEIS” AO TRABALHO. ESTA NOVA CONCEPÇÃO PROPORCIONOU O SURGIMENTO DE CLASSES ESPECIAIS EM ESCOLAS REGULARES E CENTROS DE REABILITAÇÃO PARA DEFICIÊNCIAS DIVERSAS. QUAL FOI A RAZÃO PARA ESSE NOVO MOVIMENTO OCORRER? MARQUE A ALTERNATIVA QUE CORRESPONDE CORRETAMENTE À QUESTÃO:
Resposta Marcada :
Da escassez de mão de obra qualificada, com a necessidade de educar e desenvolver, de maneira a construir a autonomia e as competências das pessoas com deficiência, avaliando-as como aptas ou inaptas.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· EM TEMPOS MAIS RECENTES, MESMO COM OS CONSTANTES PROGRESSOS NO CAMPO DA EDUCAÇÃO, MUITAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA E SEUS FAMILIARES AINDA SE SENTEM DESCONFORTÁVEIS DEVIDO A PRECONCEITOS E ROTULAÇÕES. O PRÓPRIO SISTEMA EDUCACIONAL AINDA FAZ USO DE ALGUMAS EXPRESSÕES QUE PODEM SER CONSIDERADAS DISCRIMINATÓRIAS. NESTA PERSPECTIVA, EM RELAÇÃO AOS CONCEITOS EMPREGADOS NO PERÍODO DA CRIAÇÃO DOS CHAMADOS “SERVIÇOS ESPECIAIS”, PODE-SE DIZER QUE:
Resposta Marcada :
O conceito de “necessidade” faz parte das definições legislativas na atualidade, referindo a exigências educacionais, e não ao indivíduo propriamente.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· A UTILIZAÇÃO DE NOVOS TERMOS E CONCEITOS PARA SE REFERIR AO UNIVERSO DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA PASSOU A INDICAR TAMBÉM NOVAS PERSPECTIVAS E DESAFIOS. CONSIDERANDO ESTA MUDANÇA CONCEITUAL E A REALIDADE QUE TAL MUDANÇA ACARRETA, É POSSÍVEL AFIRMAR, EM RELAÇÃO AO CONCEITO DE INCLUSÃO, QUE:
Resposta Marcada :
Para que o trabalho de inclusão obtenha bons resultados, é necessária uma preparação especial do professor.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· INCLUSÃO: DO VERBO INCLUIR, NO SENTIDO ETIMOLÓGICO, SIGNIFICA CONTER EM, COMPREENDER, FAZER PARTE, PARTICIPAR DE. ATO DE INSERIR ALGO OU ALGUÉM. TEM ORIGEM NESTA PALAVRA A TERMINOLOGIA “EDUCAÇÃO INCLUSIVA”. ASSINALE A ALTERNATIVA QUE MELHOR DEFINE A EXPRESSÃO “EDUCAÇÃO INCLUSIVA”.
Resposta Marcada :
A Educação Inclusiva pode ser definida como uma busca por novos paradigmas de educação, sem discriminações, promovendo a justiça social.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· NÃO SE PODE FALAR EM SISTEMAS DE ENSINO INCLUSIVO, SEM SE FAZER UM RESGATE DOS PRINCIPAIS FATOS HISTÓRICOS QUE ANTECEDERAMA ELE. TAMBÉM DEVE-SE LEVAR EM CONTA AS POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO, QUE REGULAMENTAM A SUA ELABORAÇÃO E EXECUÇÃO. A PARTIR DISSO, ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA.
Resposta Marcada :
A Declaração de Salamanca reforça os objetivos de documentos anteriores, em defesa da criança e de um sistema educacional inclusivo.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· NO QUE SE REFERE AO SISTEMA DE EDUCAÇÃO ATUAL, A PALAVRA-CHAVE É INCLUSÃO. PODEMOS, ENTRETANTO, NOS INDAGAR SOBRE O SUJEITO À QUEM A PRÁTICA INCLUSIVA SE INTERESSA. ASSINALE A RESPOSTA QUE MELHOR INDICA QUAIS PODEM SER OS SUJEITOS BENEFICIADOS PELO PROCESSO DE INCLUSÃO BEM-SUCEDIDA.
Resposta Marcada :
Todos aqueles que possuem necessidades educacionais especiais são beneficiados pela inclusão, não apenas alunos com deficiência, mas também os superdotados.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· NO BRASIL, DURANTE ANOS AS PESSOAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) FORAM EXCLUÍDAS DO SISTEMA DE EDUCAÇÃO REGULAR. UMA MUDANÇA SIGNIFICATIVA COMEÇA A ACONTECER A PARTIR DA CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988, QUE MUDOU OS RUMOS DA LEGISLAÇÃO EM PROL DOS ALUNOS COM TEA. MARQUE A ALTERNATIVA QUE SE RELACIONA CORRETAMENTE COM A SITUAÇÃO DO AUTISTA E OS DIREITOS LEGAIS ADQUIRIDOS A PARTIR DA CONSTITUIÇÃO DE 1988:
Resposta Marcada :
O Decreto nº 7.853, de 20 de dezembro de 1989, contempla a categoria de pessoas com necessidades educacionais especiais, logo os autistas se encaixam dentre os beneficiados pelo Decreto.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· “INCLUSÃO” É UM DIREITO ASSEGURADO POR LEI. NO ENTANTO, DUAS REPORTAGENS DO JORNAL MINEIRO “O TEMPO”, PUBLICADAS EM OUTUBRO DE 2015, AFIRMARAM QUE “ESCOLA REJEITA ALUNO DEFICIENTE E CASO VAI PARAR NA POLÍCIA”, E AINDA “CRIANÇAS AUTISTAS SÃO ACEITAS, MAS INCLUSÃO AINDA É PARCIAL”, O QUE EVIDENCIA QUE ESTE DIREITO NÃO É SUFICIENTEMENTE RESPEITADO E GARANTIDO EM SUA ÍNTEGRA. ANALISANDO AS SITUAÇÕES RELATADAS, É CORRETA A AFIRMATIVA:
Resposta Marcada :
Diante da recusa de uma escola particular, em receber seu filho deficiente, os pais podem recorrer ao poder público para solucionar o impasse.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
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 QUESTIONÁRIO II – EDUCAÇÃO INCLUSIVA
· AS CRIANÇAS SUPERDOTADAS, COM O QI ACIMA DE 130 PONTOS E TALENTO ACIMA DA MÉDIA EM CAMPOS COMO AS ARTES PLÁSTICAS, A MATEMÁTICA OU A MÚSICA, TAMBÉM PERTENCEM AO GRUPO DE ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS. É NORMAL QUE, SEM O APOIO E A METODOLOGIA ADEQUADAS, ESSAS CRIANÇAS SE FRUSTREM, PERDENDO O INTERESSE PELO PROCESSO EDUCACIONAL, O QUE PODE ACARRETAR FRACASSO NO DESEMPENHO ESCOLAR. UMA MANEIRA DE ESTIMULAR ALUNOS SUPERDOTADOS A OBTER SUCESSO NA ESCOLA É:
Resposta Marcada :
Propor desafios educacionais de modo a instigar estas crianças.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· CONSIDERA-SE QUE UMA VERDADEIRA EDUCAÇÃO INCLUSIVA É UM CONVITE À MUDANÇA TANTO PARA OS ALUNOS QUANTO PARA A ESCOLA E SEUS PROFESSORES. UM EXEMPLO DE COMO A PRESENÇA DE UM ALUNO COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS REFLETE NO COTIDIANO DO PROFESSOR ESTÁ CORRETAMENTE REPRESENTADO NA ALTERNATIVA:
Resposta Marcada :
O professor poderá trabalhar mais vezes atitudes de inclusão junto à classe, com a presença de um aluno com deficiência.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· MARC TEM UMA DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM LEVE. SUA HABILIDADE DE LEITURA ESTÁ COM DOIS ANOS DE DEFASAGEM EM RELAÇÃO AO NÍVEL DO ANO EM QUE ESTUDA. COMO RESULTADO, ELE TEM DIFICULDADE NAS MATÉRIAS QUE ENVOLVEM MUITA LEITURA, COMO LINGUAGEM, ESTUDOS SOCIAIS E CIÊNCIAS. ELE VAI MUITO MELHOR EM MATEMÁTICA. QUE TIPOS DE SERVIÇOS SERIAM MAIS APROPRIADOS PARA MARC?
Resposta Marcada :
Marc deveria frequentar uma classe regular com algumas modificações feitas em seu currículo e talvez com a ajuda de um auxiliar ou serviços ocasionais na sala auxiliar.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· JULIANA É UMA ALUNA COM PARALISIA CEREBRAL. ISSO FAZ COM QUE SEUS MOVIMENTOS SEJAM UM POUCO LIMITADOS. SEU PROFESSOR ENCONTROU PARA JULIANA UM TECLADO ALTERNATIVO PARA FACILITAR SEU APRENDIZADO. QUE TIPO DE TECNOLOGIA O PROFESSOR ESTÁ PROPONDO À JULIANA?
Resposta Marcada :
Tecnologia auxiliar.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· O TERMO “EDUCAÇÃO INCLUSIVA” FAZ PARTE DAS DIRETRIZES EDUCACIONAIS DO BRASIL E DE VÁRIOS OUTROS PAÍSES DO MUNDO. É UM PROCESSO QUE AINDA GERA UMA PREOCUPAÇÃO A RESPEITO DA COMPREENSÃO AMPLA DE SEU SIGNIFICADO. UM MODO DE COMPREENDER CORRETAMENTE O QUE O TERMO PROPÕE, PARA QUE A PRÁTICA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA OBTENHA SUCESSO, CONSISTE EM:
Resposta Marcada :
Voltar-se para o bem-estar e sucesso educacional de todos no ambiente do ensino regular.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· OS OBJETIVOS PRINCIPAIS DA POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA GARANTEM:
Resposta Marcada :
Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· A PARTIR DOS DOCUMENTOS ESTUDADOS NESTA UNIDADE DE APRENDIZAGEM, ASSINALE QUAL DOCUMENTO RECOMENDA QUE A MATRICULA DOS SUJEITOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL SEJA REALIZADA PREFERENCIALMENTE NAS ESCOLAS REGULARES:
Resposta Marcada :
Lei nº 9.394 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN).
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· DE ACORDO COM AS DIRETRIZES DA POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA SOBRE O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO:
Resposta Marcada :PONTUAÇÃO TOTAL: 2NOTAS OBTIDAS 
· DE ACORDO COM O DOCUMENTO ORIENTAÇÕES PARA IMPLEMENTAÇÃO DA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA, ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA:
Resposta Marcada :
O caráter não substitutivo e transversal da educação especial é ratificado pela Resolução CNE/CEB n° 04/2010, que institui Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica e preconiza que os sistemas de ensino devem matricular os estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas classes comuns do ensino regular e no Atendimento Educacional Especializado – AEE, complementar ou suplementar à escolarização, ofertado em salas de recursos multifuncionais ou em centros de AEE da rede pública ou de instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· SOBRE OS ESTUDANTES ATENDIDOS PELA EDUCAÇÃO ESPECIAL, ASSINALE A ALTERNATIVA QUE CORRESPONDE AO DISPOSTO NO DOCUMENTO ORIENTAÇÕES PARA IMPLEMENTAÇÃO DA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA:
Resposta Marcada :
O atendimento educacional especializado tem como objetivo funcionar como um reforço pedagógico aos alunos com necessidades educacionais especiais.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  0
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 QUESTIONÁRIO I – EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
· Professores que trabalham com a EJA em uma escola pública estudam a atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96, no artigo 37, que define a educação de jovens e adultos. A partir do que diz esta legislação, é correto afirmar:
Resposta Marcada :
A LDB define a EJA como modalidade de ensino destinada a pessoas que não tiveram acesso ou foram excluídos do sistema educacional.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Ao se propor uma prática docente para alunos(as) que estudam a modalidade EJA, devem-se considerar as exigências previstas nas diretrizes, respeitando as especificidades e a pluralidade do educando jovem/adulto. A partir desta afirmativa, é correto afirmar:
Resposta Marcada :
A EJA deve investir na educação formal a partir de modelos que reconhecem a sociedade multicultural.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Em relação ao trabalho e à abordagem realizada na prática docente da EJA, é importante ressaltar:
Resposta Marcada :
Deve acontecer de forma contextualizada com a realidade do educando adulto, de forma a estimular a permanência e continuidade dos seus estudos.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Sobre o alunado que faz parte da EJA, cabe ao professorconstruir sua proposta considerando que:
Resposta Marcada :
É imprescindível que o educador conheça caso a caso e possa compor seu plano de ação a partir desta realidade.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· O trabalho docente da modalidade de EJA precisa respeitar e estimular os aspectos subjetivos de seus alunos favorecendo a (re)construção do sujeito enquanto cidadão. Este desafio precisa que o professor esteja:
Resposta Marcada :
Em constante reflexão sobre a proposta desenvolvida que lhe ajudam avaliar, criticamente, pontos positivos e aspectos que necessitam de ajustes.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
·  
Leia o trecho a seguir:
“Uma das grandes distinções entre educação de adultos e a educação convencional é encontrada no processo de aprendizagem em si mesmo. Nenhum outro, senão o humilde pode vir a ser um bom professor de adultos. Na classe de estudantes adultos, a experiência tem o mesmo peso que o conhecimento do professor. Ambos são compartilhados par-a-par. De fato, em algumas das melhores classes de adultos, é difícil de se distinguir quem aprende mais: o professor ou o estudante. Este caminho duplo é refletido também na divisão de autoridade. Na educação convencional, o aluno se adapta ao currículo oferecido, mas na educação de adultos, o aluno ajuda na formulação do currículo […] Sobre as condições democráticas, a autoridade é do grupo. Isto é uma lição fácil, mas enquanto não for aprendida, a democracia não tem sucesso.” (LINDEMAM, 1926, p.8-9 apud OLIVEIRA)
A partir do trecho acima, podemos concluir que na educação de jovens e adultos:
 
I. O CONTEÚDO E AS EXPERIÊNCIAS DO EDUCANDO POSSUEM A MESMA IMPORTÂNCIA.
 
II. A HUMILDADE É UMA CARACTERÍSTICA ESSENCIAL AO EDUCADOR DA EJA.
 
III. NAS MELHORES CLASSES DE EJA, O PROFESSOR DETÉM A AUTORIDADE.
 
IV. A APRENDIZAGEM CONCENTRA-SE NAS EXPERIÊNCIAS DO PROFESSOR.
 
V. NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, O ALUNO AUXILIA NA DEFINIÇÃO DOS CONTEÚDOS.
É CORRETO o que se afirma em:
Resposta Marcada :
I, II e V.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Os adultos e jovens possuem crenças, valores, que são construídos e consolidados ao longo de suas vidas. Por isso, o processo de
ensino-aprendizagem na EJA deve criar situações que permitam ao educando:
Resposta Marcada :
o autoconhecimento.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
·  
Considere o seguinte fragmento de texto, referente aos princípios da andragogia:
“A andragogia utiliza fatos e informações das diversas esferas do conhecimento, não para fins de acumulação, mas por necessidade de solucionar problemas.” (LINDEMAN, 1926).
De acordo com esse fragmento, é CORRETO afirmar que:
Resposta Marcada :
O adulto utiliza os assuntos de aprendizagem para resolver problemas.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Um dos seis princípios da andragogia define que adultos precisam entender a necessidade de se aprender algo, antes de se interessarem pelo conteúdo. Assim, algumas ferramentas devem ser utilizadas para aumentar o nível de conscientização ou a necessidade de saber no aluno. É exemplo desse tipo de ferramenta:
Resposta Marcada :
a avaliação pedagógica.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
·  
A andragogia é uma teoria que está voltada para a aprendizagem do adulto. Contudo, pode acontecer de em situações em que o modelo andragógico não provoque resultados. Na prática, isso significa que os educadores têm a responsabilidade de verificar o que é aplicável em cada situação. Nesse sentido, analise as seguintes situações de aplicabilidade do método andragógico quando os:
 
I. APRENDIZES SÃO REALMENTE DEPENDENTES – ENTRAM EM UMA ÁREA DE CONHECIMENTO DESCONHECIDA, SEM POSSUIR EXPERIÊNCIA ANTERIOR. 
 
II. ALUNOS NÃO COMPREENDEM A RELEVÂNCIA DE UMA ÁREA DE ESTUDO PARA AS TAREFAS OU OS PROBLEMAS DE VIDA.
 
III. EDUCANDOS PRECISAM ACUMULAR CERTO CONJUNTO DE CONHECIMENTO ESPECIALIZADO, A FIM DE ATINGIREM UM DESEMPENHO NECESSÁRIO. 
 
IV. ALUNOS NÃO SENTEM A NECESSIDADE INTERNA DE APRENDER O CONTEÚDO. 
 
V. ALUNOS APRESENTAM AO EDUCADOR SUAS DEMANDAS E SITUAÇÕES DE VIDA. 
São exemplos de situações em que o método andragógico NÃO é recomendado:
Resposta Marcada :
I, II, III e IV.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
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QUESTIONÁRIO II – EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
· Em uma escola da rede pública do estado de Minas Gerais, os professores da EJA discutem em uma reunião sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais que sustentam o trabalho desta modalidade. Qual alternativa reflete, de maneira correta, os princípios da legislação discutidos nesta reunião?
Resposta Marcada :
Os professores da EJA precisam considerar o perfil dos alunos para poder realizar seu planejamento.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Ao refletir sobre a trajetória social e histórica da EJA, observa-se que o desafio atual dos professores, gestores e técnicos consiste em:
Resposta Marcada :
Oferecer uma proposta educacional adequada às características dos alunos, buscar e favorecer a permanência deste aluno na escola.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Ao desenhar a proposta pedagógica da EJA, a escola precisa:
Resposta Marcada :
Oferecer uma educação permanente, diversificada e universal.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· As funções que a EJA assume perante a sociedade brasileira são definidas por meio dos seguintes propósitos:
Resposta Marcada :
Reparar, equalizar e qualificar.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Uma proposta pedagógica adequada de EJA deve oportunizar ao educando jovem/adulto situações de ensino e de aprendizagem que:
Resposta Marcada :
Padronize a forma os conteúdos mínimos exigidos para terem o certificado.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  0
· São considerados fatores negativos provocados por métodos impróprios ao planejamento da EJA:
Resposta Marcada :
Trabalhar a partir do senso comum, infantilizando o adulto e desvalorizando os conhecimentos prévios que trazem em suas histórias de vida.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· A escola tradicional, ao desenvolver uma proposta direcionada a alunos jovens/adultos, seleciona pacotes de conteúdos:
Resposta Marcada :
Descontextualizados com a vida da turma, sendo que os alunos não conseguem dar significados a estes conteúdos.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Com relação aos Parâmetros Curriculares Nacionais, selecione a alternativa correta:
Resposta Marcada :
Os Parâmetros Curriculares Nacionais dizem respeito ao conhecimento e à valorização das características étnicas e culturais de distintos grupos sociais que convivem no território nacional.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Com relação às propostas interdisciplinares que devem ser consideradas quando se planeja a partir de diferentes componentes curriculares, é correto afirmar:
Resposta Marcada :
O respeito à interdisciplinaridade não significa que haja perda de uma das disciplinas ou das suas linguagens específicas.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Sobre os projetos de trabalho é correto afirmar:
Resposta Marcada :
Os projetos de trabalho podem ser entendidos enquanto conjunto de situações de ensino que permitem o envolvimento dos alunos a muitas vivências e aproximação com conteúdos.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
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QUESTIONÁRIO I – EDUCAÇÃO DO CAMPO
· A EDUCAÇÃO TEM SE CONSTITUÍDO COMO UM INSTRUMENTO RELEVANTE NA SOCIEDADE BRASILEIRA E ÀS VEZES TEM SIDO DEFINIDA POR CONCEPÇÕES DE EDUCAÇÃO QUE NO PROCESSO HISTÓRICO TEM ENVIESADO PARA CAMINHOS DE NATUREZA CARTESIANA, PRAGMÁTICA, REPRODUTIVISTA, CRÍTICA-REPRODUTIVISTA, OU SIMPLESMENTE CRÍTICA, LIBERTADORA, LIBERAL, NEOLIBERAL, PÓS-MODERNA, ENFIM; UMA EDUCAÇÃO QUE SE DESENVOLVEU ACOMPANHANDO A TRAJETÓRIA HISTÓRICA E TROUXE AVANÇOS À SOCIEDADE BRASILEIRA PRINCIPALMENTE NA ÁREA DA PESQUISA, RESPONSÁVEL PELA INOVAÇÃO TECNOLÓGICA TAMBÉM PARA A ZONA RURAL. DENTRE AS ALTERNATIVAS ABAIXO, ESTÃO APRESENTADAS ALGUMAS INOVAÇÕES REALIZADAS NO CAMPO, EXCETO:
Resposta Marcada :
na escassa produção de grãos
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· EM RELAÇÃO À EDUCAÇÃO DO CAMPO, É PERTINENTE RESSALTAR QUEA CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO QUE VEM SENDO EMPREGADA PELA CULTURA DOMINANTE E ELITISTA, NÃO TEM FAVORECIDO SATISFATORIAMENTE PARA COMBATER O ANALFABETISMO, ELEVAR A ESCOLARIDADE DOS SUJEITOS, SUA CULTURA E SEU PADRÃO DE VIDA. HÁ AINDA INSATISFAÇÃO, OCASIONADA PELO ACESSO TARDIO A ESCOLA QUE NA MAIORIA DAS VEZES, NAS REGIÕES MAIS POBRES DO BRASIL, SÃO OFERECIDAS SEM CONDIÇÕES DE OPORTUNIZAR SABERES PARA A CRIANÇA, O ADOLESCENTE, OS JOVENS E ADULTOS DEVIDO À PRECARIEDADE DE INVESTIMENTOS DESSA POLÍTICA PÚBLICA. RELACIONE O QUE CADA AUTOR DEFENDE SOBRE A EDUCAÇÃO NO CAMPO E ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA.
I- COM UMA CONCEPÇÃO DE SOCIEDADE ELITISTA E CLASSISTA, SE REFERE A UMA EDUCAÇÃO QUE DEVERIA SER DIFERENTE PARA AS CLASSES SOCIAIS
II- O PARADIGMA DE PRODUÇÃO CAPITALISTA PERMITE MAIOR EXPLORAÇÃO ENTRE AS PESSOAS, CAUSA A MARGINALIZAÇÃO DO TRABALHADOR DO CAMPO E, A MÃO DE OBRA HUMANA NA FÁBRICA OU NO LATIFÚNDIO, TRANSFORMA-SE NUMA MERCADORIA A SERVIÇO DA BURGUESIA, DO CAPITALISMO QUE TAMBÉM SE ARTICULA PELO PROCESSO EDUCATIVO
III- CRITICA A SOCIEDADE BRASILEIRA POR NÃO OPORTUNIZAR POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO PARA AS POPULAÇÕES DO CAMPO
Resposta Marcada :
I- Durkhein, II- Marx, III- Arroio
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· PENSANDO NESTA SITUAÇÃO DE EXPLORAÇÃO DO TRABALHADOR E NAS CONDIÇÕES QUE OPORTUNIZAM UMA EDUCAÇÃO CONSCIENTIZADORA, É POSSÍVEL OBSERVAR QUE O SISTEMA EDUCACIONAL DA SOCIEDADE BRASILEIRA, DENTRO DO PROCESSO DE MUDANÇA, QUANDO IDENTIFICA A EDUCAÇÃO COMO ELEMENTO FUNDAMENTAL PARA O SUJEITO DO CAMPO OU DA CIDADE. E CONSIDERA COMO NECESSIDADE PRIMORDIAL DESSA MUDANÇA, A LEITURA DE MUNDO COM O SUJEITO QUE APRENDE, MAS QUE TAMBÉM ENSINA. ELE DESENVOLVEU UMA METODOLOGIA DE ENSINO PARA A ALFABETIZAÇÃO E CONSCIENTIZAÇÃO DO TRABALHADOR DO CAMPO QUE PARTIA DESSA LEITURA DE MUNDO. UMA INICIATIVA SURGIDA NA DÉCADA DE 50, QUE CONTINUA PRESENTE NA AÇÃO EDUCATIVA DE MUITOS PROFESSORES DO CAMPO E DA CIDADE. ASSINALE A ALTERNATIVA QUE CONTÉM CORRETAMENTE O NOME DO PENSADOR QUE DESENVOLVEU ESSA METODOLOGIA, CONFORME CONSTA NO MATERIAL DE ESTUDO.
Resposta Marcada :
Paulo Freire
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· O CAMPONÊS, O RIBEIRINHO, O POVO DA FLORESTA DA AMAZÔNIA PARAENSE TAMBÉM TEM DEMONSTRADO QUE DOMINAM SABERES. MARQUE V PARA AS AFIRMATIVAS VERDADEIRAS E F PARA AS FALSAS, SOBRE OS SABERES DEMONSTRADOS POR ESTE POVO E ASSINALE A ALTERNATIVA QUE CONTÉM A ORDEM CORRETA.
(  ) SABEM QUE TODA ÁREA DA FLORESTA AMAZÔNICA TEM SOLO FÉRTIL
(  ) ENTENDEM A GEOGRAFIA DO RIO, DA MATA
(  ) CONHECEM O TEMPO DA PIRACEMA
(  ) CONHECEM AS MARÉS DO RIO QUE ENCHE E VAZA
Resposta Marcada :
F – V – V – V.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· A PARTIR DE 1930, A CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO DO CAMPO SE CONFIGURA EM UM CONJUNTO DE POLÍTICAS COM DEFINIÇÕES ELABORADAS PARA ESTE ATENDIMENTO. NO HISTÓRICO DA LEGALIDADE EDUCACIONAL, UM DOS PRIMEIROS TRATAMENTOS DE MAIOR ABRANGÊNCIA OCORREU NA:
Resposta Marcada :
Constituição de 1934
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· DE ACORDO COM O MATERIAL ESTUDADO, RELACIONE AS PRINCIPAIS MUDANÇAS OCORRIDAS NA EDUCAÇÃO DO CAMPO, EM CADA CONSTITUIÇÃO E ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA.
I – CONSTITUIÇÃO DE 1934
II – CONSTITUIÇÃO DE 1947
III – CONSTITUIÇÃO DE 1967
A – PERMANECE A OBRIGATORIEDADE DAS EMPRESAS AGRÍCOLAS E INDUSTRIAIS COM O ENSINO PRIMÁRIO GRATUITO PARA EMPREGADOS E OS FILHOS MENORES DE 14 ANOS. ISSO EXPLICA, PORQUE O BRASIL ATÉ 1970 ESTEVE COM UMA EDUCAÇÃO DO CAMPO, SOB O GERENCIAMENTO DAS INICIATIVAS PRIVADAS DA PRODUÇÃO DO CAMPO, COM A FORMAÇÃO PROFISSIONAL PRÓPRIOS PARA ESTA REALIDADE E DEVIDAMENTE QUALIFICADA
B – SINALIZA PARA IMPORTÂNCIA DE UMA CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL VOLTADA PARA O CONTEXTO INDUSTRIAL, E QUANTO À EDUCAÇÃO RURAL ARTIGO 156: PARÁGRAFO ÚNICO DETERMINA: “PARA REALIZAÇÃO DO ENSINO NAS ZONAS RURAIS, A UNIÃO RESERVARÁ, NO MÍNIMO, VINTE POR CENTO DAS QUOTAS DESTINADAS A EDUCAÇÃO NO RESPECTIVO ORÇAMENTO ANUAL
C – QUANTO À OBRIGATORIEDADE DO ENSINO, RESPONSABILIZA AS EMPRESAS INDUSTRIAIS E COMERCIAIS EM MINISTRAREM A APRENDIZAGEM DE TRABALHADORES MENORES EM FORMA DE COOPERAÇÃO E EXIME DESTA RESPONSABILIDADE AS EMPRESAS AGRÍCOLAS
Resposta Marcada :
I – B, II – C, III – A
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· A OFERTA DE EDUCAÇÃO PARA O CAMPO EM ALGUNS LUGARES DA AMAZÔNIA PARAENSE NÃO TEM GARANTIDO AS ALTERAÇÕES PROPOSTAS PELA CONSTITUIÇÃO DE 1988, OU PELOS DOCUMENTOS SUPRACITADOS, UMA VEZ QUE SE RECORRE A UM PADRÃO DE EDUCAÇÃO URBANO CENTRICA. ESSE PARADIGMA É MARCADO POR CONTRADIÇÕES QUE DE CERTA FORMA, VEM INTERFERINDO NA IMPLEMENTAÇÃO DE POLÍTICAS PÚBLICAS DE AFIRMAÇÃO PARA AS POPULAÇÕES QUE VIVEM E TRABALHAM NO CAMPO. SEGUNDO ELAINE FURTADO (2006), PARA COMPREENDER COMO A SOCIEDADE BRASILEIRA PRODUZIU E REPRODUZIU AS DESIGUALDADES NO CAMPO, PRECISAMOS ENTENDER TRÊS ELEMENTOS, EXCETO:
Resposta Marcada :
a monocultura
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· CLÁUDIA PASSADOR (2006) EXPRESSA QUE PARA OS CAMPONESES, A ESCOLA NÃO TINHA TANTO SIGNIFICADO, UMA VEZ QUE, O APRENDIZADO DA PROFISSÃO TINHA SIDO ADQUIRIDO COM OS PAIS E NÃO PELA ESCOLA. DE FORMA GERAL, A ESCOLA ERA COMPREENDIDA COMO LUGAR DA “CONTRA-EDUCAÇÃO RURAL”, PAUTADA EM APENAS INSTRUIR O HOMEM DO CAMPO, PARA LER, ESCREVER E CONTAR. ESSA IDEIA DE INSTRUÇÃO DO TRABALHADOR NOS REMETE A UMA IDEOLOGIA DE QUE O SUJEITO DA ROÇA NÃO PRECISA ESTUDAR. MARQUE VERDADEIRO OU FALSO PARA AS AFIRMATIVAS ABAIXO, A RESPEITO DA NÃO ESCOLARIZAÇÃO DO HOMEM DO CAMPO E ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA.
(   ) O SUJEITO DA ROÇA NÃO PRECISA ESTUDAR POIS TRABALHAR COM A ENXADA REQUER APENAS ESFORÇO FÍSICO
(   ) O SUJEITO DA ROÇA NÃO PRECISARIA RACIOCINAR REFLETIR
(   ) O SUJEITO DA ROÇA SOMENTE PRECISA SABER MANUSEAR OS INSTRUMENTOS
(   ) O SUJEITO DA ROÇA NÃO PRECISA SABER COMO UTILIZAR A TERRA ADEQUADAMENTE
Resposta Marcada :
V, V, V, F
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· O PROCESSO DE COLONIZAÇÃO DO BRASIL TEM COMO MARCO IMPORTANTE AS CAPITANIAS HEREDITÁRIAS, CUJO ELEMENTO FUNDAMENTAL É A POSSE DA TERRA, SUSTENTADA PELA LÓGICA PRODUTIVA DAS RELAÇÕES SOCIAIS SOB O TRIPÉ:
Resposta Marcada :
latifúndio, religião e escravidão
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· ASSIM, É QUE SE CHEGA AO SÉCULO XXI E, AINDA, O ACESSO À EDUCAÇÃO CONFIGURA-SE COMO UM PROBLEMA NACIONAL, SEM QUE ESTA FOSSE GARANTIDA À MAIORIA DA POPULAÇÃO BRASILEIRA EM SEUS DIVERSOS NÍVEIS E MODALIDADES, PARTICULARMENTE À FORÇA DE TRABALHO CAMPONESA. É NESSE SENTIDO QUE SE RESSALTA QUE A LUTA PELA EDUCAÇÃO DO CAMPO OCORRE NO PALCO DOS CONFLITOS DECORRENTES DA LUTA PELA TERRA, FATO VERIFICADO DESDE A APROVAÇÃO DA LEI DE TERRAS, EM 1850. A REFERIDA LEI RESTRINGIA O DIREITO À TERRA AOS:
Resposta Marcada :
ex escravos
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
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QUESTIONÁRIO II – EDUCAÇÃO DO CAMPO
· O PROGRAMA NACIONAL DE AÇÕES SOCIOEDUCATIVAS E CULTURAIS PARA O MEIO RURAL (PRONASEC) INSTITUÍDO PELO GOVERNO MILITAR TRABALHAVA COM A PARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE, COM A AMPLIAÇÃO DAS OPORTUNIDADES DE RENDA, DE SUAS MANIFESTAÇÕES CULTURAIS E VISAVA A INCLUSÃO DESSAS PESSOAS NA PREVIDÊNCIA SOCIAL E NO ENSINO FORMAL. ENTRETANTO O PROGRAMA:
Resposta Marcada :
Não se preocupava com a formação urbana dos professores que lecionavam no campo, não se preocupava com a inadequação do material didático e com as precárias instalações da escola no campo.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· EM 1975 O ENSINO SOFREU UMA MUNICIPALIZAÇÃO, OU SEJA, OS ENCARGOS EDUCACIONAIS DO 1º GRAU COMO PREVIA A LEI 5692/71 FORAM TRANSFERIDOS AOS MUNICÍPIOS, COM A JUSTIFICATIVA DE:
Resposta Marcada :
Que somente o governo municipal tinha condições de identificar as necessidades de sua população, e assim transpor a educação tradicional e criasse uma que equalizasse as oportunidades, promovesse a 9ª ascensão social e proporcionasse um planejamento participativo que permitisse o desenvolvimento de suas ações.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· SEGUNDO ELAINE FURTADO (2006), PARA COMPREENDER COMO A SOCIEDADE BRASILEIRA PRODUZIU E REPRODUZIU AS DESIGUALDADES NO CAMPO, PRECISAMOSENTENDER TRÊS ELEMENTOS, SENDO ELES:
Resposta Marcada :
O latifúndio, a industrialização e a financeirização da economia.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· A PARTIR DE 1940 A EDUCAÇÃO BRASILEIRA INCORPOROU A MATRIZ CURRICULAR URBANIZADA E INDUSTRIALIZADA. ESSA MATRIZ CURRICULAR CARACTERIZOU:
Resposta Marcada :
Interesses sociais, culturais e educacionais das elites brasileiras como fundamentalmente a mais relevante para todo povo do Brasil.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· O OBJETIVO DESTA POLÍTICA É DE RACIONALIZAR A ESTRUTURA, BEM COMO A ORGANIZAÇÃO DE PEQUENAS ESCOLAS, PORTANTO ORIENTANDO-SE PELO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (PROJETO DE LEI N. 4173/98), COM INTENÇÃO DE DIMINUIR, TAMBÉM, O NÚMERO DE CLASSES MULTISSERIADAS.
ESSA AFIRMATIVA SE REFERE A:
Resposta Marcada :
Política de fechamento/nucleação.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· DE ACORDO COM O MATERIAL ESTUDADO, CONSTRUIR A EDUCAÇÃO DO CAMPO SIGNIFICA FORMAR EDUCADORES PARA ATUAÇÃO EM DIFERENTES ESPAÇOS EDUCATIVOS. ESSA AFIRMATIVA FOI APRESENTADA POR:
Resposta Marcada :
Caldart (2002).
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· A FALTA DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS VOLTADAS PARA A EDUCAÇÃO NO MEIO RURAL, NO BRASIL, CARACTERIZA:
Resposta Marcada :
A desvalorização do homem do campo, estabelecendo uma vida limitada aos seus filhos.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· AS ORIGENS DA GÊNESE DO CAPITAL RESIDEM NA ACUMULAÇÃO E CONCENTRAÇÃO DA PROPRIEDADE, OU SEJA, A PRODUÇÃO INDIVIDUAL DE MUITOS E SUAS PROPRIEDADES MINÚSCULAS, FAZENDO A PROPRIEDADE COLOSSAL DE ALGUNS E AINDA, OS MÉTODOS DE ACUMULAÇÃO PRIMITIVA, ABRANGENDO UMA SÉRIE DE PROCESSOS VIOLENTOS, DENTRE ELES, A EXPROPRIAÇÃO DOS PRODUTORES.
A FRASE ACIMA FOI AFIRMADA POR:
Resposta Marcada :
Marx (2004).
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· CONFORME CONSTA NO MATERIAL ESTUDADO, A ESCOLA PRECISA SER VISTA COMO UM ESPAÇO DE SOCIALIZAÇÃO. ASSINALE A ALTERNATIVA SOBRE A IMPORTÂNCIA DA SOCIALIZAÇÃO NO AMBIENTE ESCOLAR:
Resposta Marcada :
A escola costuma ser um dos primeiros lugares em que a criança experimenta, de modo sistemático, relações sociais mais amplas das que vive em família.
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· O ESTUDO DESENVOLVIDO PELO INSTITUTO NACIONAL DE COLONIZAÇÃO E REFORMA AGRÁRIA (INCRA) E ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS PARA AGRICULTURA E ALIMENTAÇÃO (FAO) DEFINE AGRICULTURA FAMILIAR A PARTIR DE TRÊS CARACTERÍSTICAS CENTRAIS, EXCETO:
Resposta Marcada :
A maior parte do trabalho é fornecida por indivíduos contratados para este fim.
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QUESTIONÁRIO I – EDUCAÇÃO EM ORGANIZAÇÕES NÃO ESCOLARES
· “O método passa pela sistematização dos modos de agir e de pensar do mundo que circunda as pessoas. Penetra-se, portanto, no campo do simbólico, das orientações e das representações que conferem sentido e significado às ações humanas. Supõe a existência da motivação das pessoas que participam” (GOHN, 2006, s.p.).
De acordo com a autora e seus estudos sobre as metodologias utilizadas na educação não formal, é possível entender que:
Resposta Marcada :
A metodologia utilizada deverá considerar os aspectos culturais que compõem o grupo de aprendizes.
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· A ação do pedagogo na educação não formal se reveste de características particulares que devem existir, para que o processo de ensino e aprendizagem ocorra de forma satisfatória com os aprendizes. Entre essas características estão: dialogicidade, andragogia, atividades coletivas, acolhimento e cultura.
Assinale a alternativa que apresenta a correta descrição de uma dessas características, sobre a atuação do pedagogo na educação não formal.
Resposta Marcada :
A andragogia (educação de adultos) envolve o aproveitamento de experiências anteriores dos aprendizes e o envolvimento deles no processo.
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· Para que se atinjam melhores resultados com o processo de ensino e aprendizagem, colocado-o em prática nos grupos da educação não formal, deve-se propor o uso de metodologias ativas.
Assim, segundo os índices de retenção do conhecimento, citados por Dale (1969), assinale a atividade que pode ser enquadrada como ativa e com alto grau de retenção.​​
Resposta Marcada :
Ocorre uma simulação, na qual alguns aprendizes representam os gestores e ensinam aos demais sobre como proceder.
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· Dadas as particularidades da educação não formal, em comparação com a educação formal, tais como o perfil dos participantes, os espaços e o tempo disponível, existem estratégias pedagógicas que melhor se aplicam a esses públicos-alvo.
Analise as estratégias apresentadas e associe a primeira e a segunda colunas, a fim de estabelecer a relação entre elas, assinalando a alternativa que contempla a ordem correta.
I. Aprendizagem colaborativa
II. Pedagogia de projetos
III. Aprendizagem híbrida
IV. Metodologias ativas
V. Aprendizagem tecnológica ativa
(  ) Procura mesclar, para os aprendizes, os recursos digitais com as ferramentas ativas da aprendizagem.
(  ) Sua ideia parte do interesse do grupo, desenvolvendo-se por meio de etapas, em busca de seu resultado. Deve ser flexível.
(  ) Tem como características ofertar atividades pedagógicas tanto presenciais quanto a distância, com interface digital.
(  ) É caracterizada por permitir a interação, a troca de saberes e a participação de todos no processo de aprendizagem.
(   ) Tem como foco manter os aprendizes dinâmicos, sendo realizadores, proporcionando o aprender fazendo.
Resposta Marcada :
V, II, III, I, IV.
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· Existe um grande número de metodologias ativas que podem ser utilizadas na educação não formal, desde que se ajustem aos objetivos pedagógicos que se queira desenvolver com os grupos. Alguns exemplos de ferramentas metodológicas ativas são: a dramatização; o GV-GO; o Mapa de Dores e Ganhos e o Mapa de Valor; a Rotação por Estações; e o storytelling.
Assinale a alternativa que apresenta uma dessas metodologias e sua correta descrição.
Resposta Marcada :
A dramatização é uma técnica proveniente da arte e permite que se desenvolvam, a partir de representações teatrais, os objetos de aprendizagem que estão sendo trabalhados.
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· A educação especial compreende os esforços pedagógicos voltados a todos aqueles que têm algum tipo de dificuldade de aprendizagem resultante do tipo de deficiência que apresentam. Esse público-alvo hoje frequenta a educação formal, dentro da tendência da educação inclusiva que vigora no Brasil e, também, costuma participar de projetos da educação não formal. Sobre a educação especial e a educação não formal, analise as asserções e marque a alternativa que apresenta uma correta relação entre ambas:
I. Muitas pessoas que têm deficiências atualmente necessitam do apoio de outras organizações e profissionais da educação não formal que desenvolvem suas atividades de formação e capacitação.
PORQUE
II. A educação não formal, neste caso, exerce função complementar à da escola e amplia as aprendizagens para habilidades necessárias para a vida cotidiana pessoal e profissional desses sujeitos.
Resposta Marcada :
As asserções I e II são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
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· Existem vários recursos didáticos que podem vir a ser utilizados na educação não formal para a promoção da aprendizagem desses aprendizes, como recursos didáticos naturais, recursos didáticos pedagógicos, recursos didáticos tecnológicos e recursos didáticos culturais.
Sobre esses tipos de recursos didáticos, assinale a alternativa que apresenta uma correta descrição.
Resposta Marcada :
Os recursos didáticos pedagógicos são artefatos que facilitam a aprendizagem, como os quadros, os cartazes e as maquetes.
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· As ações educativas não formais direcionadas para os aprendizes da educação especial têm algumas características particulares que devem ser consideradas pelo pedagogo para o planejamento e o desenvolvimentode suas práticas. Analise as características apresentadas e associe de forma a estabelecer a correta relação entre elas.
I. Acolhimento
II. Ritmo
III. Especificidades
IV. Habilidades
V. Identidade
(  ) Relacionam-se aos objetivos que se desejam desenvolver, que podem ter foco no cognitivo ou no social.
(  ) Cada aprendiz aprende no seu tempo, de acordo com suas possibilidades e possíveis limitações de sua deficiência.
(  ) As particularidades de cada deficiência acabam determinando as adaptações necessárias à aprendizagem.
(  ) Os aprendizes precisam sentir-se bem ao frequentar as ações educativas; deve-se ter cuidado nessa recepção.
(  ) Cabe ao pedagogo conhecer como os indivíduos produziram suas subjetividades, respeitando suas identidades culturais.
Resposta Marcada :
IV, II, III, I, V.
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· “O desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais tem como base os processos de aprendizagem, os quais se evidenciam por mudanças relativamente permanentes nos conhecimentos ou comportamentos e ações das pessoas, mudanças estas devidas à experiência, ou seja, às relações sociais e objetais que os indivíduos experimentam em sua história de vida” (GATTI, 1997, p. 3).
A partir da citação da autora e de seus estudos nesta Unidade de Aprendizagem, sobre a educação não formal posta em prática na educação especial, é correto afirmar que:
Resposta Marcada :
ambas as habilidades cognitivas e sociais são importantes e devem ser desenvolvidas por meio da experiência, do aprender fazendo.
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· Existem habilidades cognitivas que devem ser desenvolvidas pelos sujeitos da educação especial ao longo de sua participação nos processos educativos da educação não formal. Gatti (1993) classificou essas habilidades cognitivas em: cognição, memória, pensamento divergente, pensamento convergente e avaliação.
Analise as alternativas e marque aquela que apresenta uma correta descrição de uma dessas habilidades.​​​​​​​
Resposta Marcada :
Quando falamos em pensamento convergente estamos considerando o processo de decisão entre o que é certo e errado.
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QUESTIONÁRIO II – EDUCAÇÃO EM ORGANIZAÇÕES NÃO ESCOLARES
·  
A gestão democrática, nos espaços formais e não formais de aprendizagem, requer mais do que mudanças nas estruturas organizacionais; requer mudança de paradigmas que fundamentem a construção de uma proposta educacional e o desenvolvimento de uma gestão diferente da que hoje é vivenciada.
Sua adoção implica:
 
Resposta Marcada :
exercício constante da participação coletiva na tomada de decisões e na organização da instituição.
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·  
Quando se fala em educação, encontra-se diferentes tipos de ações educativas: as formais, as não formais e as informais. Identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (f) as afirmativas relacionadas à conceituação dos espaços formais, informais e não formais de educação.
 
( ) A educação escolar convencional consiste em um exemplo típico da educação formal.
( ) A educação informal é caracterizada por atividades que têm caráter de intencionalidade, mas que são pouco estruturadas e sistematizadas; ocorrem relações pedagógicas, mas não estão formalizadas.
( ) A educação não formal perpassa as modalidades de educação formal e informal, pois o contexto da vida social, política, econômica e social, bem como a família e a rua também produzem efeitos educativos sem constituírem instâncias claramente institucionalizadas.
( ) Os valores familiares são exemplos de educação informal, na medida em que são aprendidos por meio de relações nas quais não há a determinação prévia dos objetivos, conteúdos e estratégias.
Agora, assinale a alternativa que corresponde à sequência estabelecida por você: 
Resposta Marcada :
V – F – V – F.
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· A educação informal ou não intencional refere-se às influências do contexto social no qual os indivíduos estão inseridos. Por meio dessas influências, os indivíduos adquirem conhecimentos que não estão ligados a nenhuma instituição.
Isso posto, são experiências da educação informal as ações: ​​​​​​​
Resposta Marcada :
educativas e formativas que são espontâneas e ocorrem no meio social nos quais o indivíduo vive.
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·  
A Resolução nº 2 do Conselho Nacional de Educação e do Conselho Pleno definiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial e continuada dos cursos de licenciatura.
A formação continuada é uma das atribuições do gestor na educação não formal, pois os egressos dos cursos de licenciatura em Pedagogia devem estar aptos a:
 
Resposta Marcada :
ter habilidade para realizar o levantamento das características e demandas do contexto no qual irá atual, sendo responsável pelo planejamento de ações que atendam essas demandas.
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· Em uma ONG responsável por oferecer atividades para crianças de 6 a 10 anos de idade, no contraturno escolar, os materiais artísticos produzidos pelas crianças e expostos nas paredes da sala de aula começaram a aparecer destruídos, causando aborrecimentos para os autores.
Diante da situação, um gestor que seja adepto de uma gestão democrática deve:
Resposta Marcada :
convocar uma assembleia na qual o problema seja discutido, resultando em soluções coletivas.
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·  
As tecnologias digitais de informação e comunicação permitiram que a vida se modificasse em vários aspectos, o que inclui também a forma de relação com o conhecimento, com os processos de ensino e aprendizagem. Assim, analise as asserções sobre as tecnologias digitais e as possibilidades de sua utilização na educação não formal e marque a correta relação.
 
I. As tecnologias digitais representam importantes recursos pedagógicos que podem ser utilizados pelo pedagogo ao planejar e implementar suas ações na educação não formal.
PORQUE
II. Tudo aquilo que é aprendido por meio da web pode ser enquadrado como uma atividade pedagógica típica dos processos da educação não formal.
Resposta Marcada :
A asserção I é verdadeira e a asserção II é falsa.
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·  
“A educação não formal capacita os indivíduos a se tornarem cidadãos do mundo, no mundo. Sua finalidade é abrir janelas de conhecimento sobre o mundo que circunda os indivíduos e suas relações sociais. Seus objetivos não são dados a priori, eles se constroem no processo interativo, gerando um processo educativo. Um modo de educar surge como resultado do processo voltado para os interesses e as necessidades de quem dele participa.”(GOHN, 2006, p.29)
 
A partir da citação da autora e de seus estudos sobre a educação não formal e as tecnologias digitais, pode-se afirmar que:
Resposta Marcada :
a utilização de tecnologias digitais nos processos educativos não formais pode contribuir para a aprendizagem a partir do ajuste e do direcionamento dado pelo pedagogo.
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· Existem muitas tecnologias e recursos digitais que podem ser aplicados pelos pedagogos nos processos educativos não formais, entre eles: blogs, áudio, Google, objetos de aprendizagem e vídeos.
Assim, marque a alternativa que apresenta um descrição correta de uma dessas tecnologias:
Resposta Marcada :
Os blogs funcionam como um diário contemporâneo em que os aprendizes podem expor suas ideias, opiniões e aprendizados desenvolvidos.
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· Podem-se apontar várias ferramentas digitais que se encontram ao dispor dos pedagogos para serem utilizadas nos processos educativos não formais, que se podem adequar aos interesses e necessidades do grupo, bem como às suas possibilidades de inserção digital.
Analise as ferramentas digitais apresentadas e associe a primeira e a segunda colunas, de forma a estabelecer a correta relação entre elas.
I. AVA
II. Webinar
III. Narrativas digitais
IV. Repositórios
V. Ferramentas de busca
(  ) Servem para que os usuários da web possam localizar informaçõessobre os assuntos de seu interesse.
(  ) São as contações de história digitais, que normalmente envolvem a construção de storyboards e storytellings.
(  ) Condensam produções já realizadas e publicadas na web, como teses e dissertações, artigos e objetos de aprendizagem.
(  ) São os ambientes preparados para a aprendizagem digital, contendo uma série de estratégias de aprendizagem e interação.
(  ) Seminários realizados via web sobre determinado assunto, em que o palestrante expõe e os participantes interagem via chat.
Resposta Marcada :
V, III, IV, I, II.
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· Santaella (2007) e Morra (2019) destacam a importância das narrativas digitais para a aprendizagem via web, dado o seu caráter de participação e interação grupal e incremento da criatividade e da inovação. Para isso, na Internet, pode-se utilizar a ferramenta chamada storytelling com os aprendizes da educação não formal.
Sobre o storytelling é correto afirmar que:
Resposta Marcada :
se trata de um processo detalhado, que possibilita a criação e contação de histórias associando recursos de áudio e vídeo digitais.
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QUESTIONÁRIO I – LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO
· Por que é correto afirmar que o sistema de escrita alfabética (SEA) é um sistema notacional?
Resposta Marcada :
Porque ele é um sistema de representação, em que se reconhece a escrita alfabética como um objeto de conhecimento que auxilia os alunos a refletir conscientemente sobre as palavras;
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· Assinale a alternativa correta que explica o que consiste a consciência fonológica. ​​​​​​​
Resposta Marcada :
Trabalhar com a criança atividades em que ela possa refletir e observar a dimensão sonora das palavras;
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· A partir dos trabalhos de Emília Ferreiro e Ana Teberosky (1985) mudaram o foco, pensando em como a criança aprende, se desenvolve e se apropria da língua escrita. Esses processos passaram a ser compreendidos como uma construção contínua, desenvolvida concomitantemente dentro e fora da sala de aula, em processo interativo e que acontece desde as primeiras relações da criança com a escrita. Como as crianças eram vistas nesse processo?
Resposta Marcada :
Sujeito que pensa a escrita desde muito cedo;
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· Como surgem as habilidades de consciência fonológica nas crianças?
Resposta Marcada :
Medida que a criança consegue refletir sobre as palavras na dimensão da sonoridade;
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· Métodos são um “conjunto de regras e princípios normativos que regulam o ensino, a prática de uma arte etc”. Como surgiram os métodos sintéticos e analíticos?
Resposta Marcada :
Para se opor aos métodos de soletração, predominantes na Antiguidade e na Idade Média;
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· Qual método se baseava na produção de manuais prontos e cartilhas, que visavam a interligar a habilidade da leitura com a habilidade da caligrafia e da ortografia?
Resposta Marcada :
Misto;
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· O estudo das sequências didáticas é fundamental para a reflexão das produções textuais, já que, posteriormente, será possível desdobrá-las nos gêneros textuais em que cada uma delas se reflete.
Desse modo, as sequências devem ter como objetivo principal:
Resposta Marcada :
Levar o aluno a depreender um conjunto de características comuns aos textos, reconhecendo-as e adequando cada um deles às suas finalidades comunicativas.
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· A escola deve propiciar aos alunos um contato com o maior número possível de textos com diferentes características para, então, levar o estudante a situações reais e concretas do dia a dia. Porém, ao trabalhar com textos literários em sala de aula, o professor deve privilegiar qual(is) aspecto(s) relacionado(s) a essa ferramenta de aprendizado?
Resposta Marcada :
A forma estética e a proximidade do texto com a realidade do leitor;
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· O professor deve apresentar às crianças as palavras, frases ou textos explorando-as o maior tempo possível, para só depois analisar e decompor as partes. O método da palavração se inicia a partir da apresentação da palavra, normalmente ilustrada e vinculada ao universo da criança, qual seu objetivo?
Resposta Marcada :
Estabelecer relações entre a grafia e a representação da imagem;
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· O ensino da oralidade não pode ser visto isoladamente, isto é, sem relação com a escrita, pois elas mantêm entre si relações mútuas e intercambiáveis. É fundamental descrever as relações intercambiáveis entre esses dois elementos, de modo que o aluno construa relações entre a sua fala e a sua escrita. Assinale (V) verdadeiro ou (F) falso para as características do texto falado.
(   ) Interação entre pelo menos dois falantes;
(   ) Ocorrência de pelo menos uma troca de falantes;
(   ) Presença de uma sequência de ações coordenadas;
(   ) Execução em determinado tempo; n envolvimento em uma interação centrada.
Resposta Marcada :
V, V, V, V;
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 QUESTIONÁRIO II – LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO
· Analise as afirmações sobre o conceito de ambiente alfabetizador e marque a correta:
Resposta Marcada :
Um ambiente alfabetizador é o espaço onde existe a aproximação do aprendiz com a leitura e a escrita, não se restringindo unicamente à escola;
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· A instituição escola se converteu em guardiã deste objeto social que é a língua escrita e solicita do sujeito em processo de aprendizagem uma atitude de respeito diante desse objeto, sobre o qual não se pode atuar, e sim reproduzi-lo fielmente (FERREIRO, 1999, p.21).
Resposta Marcada :
Hoje, a escola é considerada a principal responsável pela alfabetização e, ao ser alfabetizado, o aluno deve seguir rigorosamente as regras ortográficas;
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· As crianças são facilmente alfabetizáveis desde que descubram, por meio de contextos sociais funcionais, que a escrita é um objeto interessante que merece ser conhecido (como tantos outros objetos da realidade aos quais dedicam seus melhores esforços intelectuais) (FERREIRO, 1999, p. 25).
​​​​​​​Analise as afirmativas a partir da citação do autor e marque a alternativa correta:
Resposta Marcada :
A escrita e a leitura tornam-se interessantes quando a criança percebe que essas habilidades podem ajudar em muitos aspectos da sua vida cotidiana;
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· O signo linguístico pode ser definido como sendo o produto da associação de dois elementos fundamentais. Quais são esses elementos?
Resposta Marcada :
Imagem acústica e significante;
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· De acordo com Pierce (2005 [1910]), quais são os três tipos de signo?
Resposta Marcada :
Ícone, índice e símbolo;
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· Como é determinado o valor de um signo linguístico?
Resposta Marcada :
O valor do signo linguístico se define pela relação que existe entre o seu significado e o seu significante;
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· Um tipo de relação que pode determinar o valor de um signo linguístico dentro do sistema da língua é aquele que ele estabelece com os outros elementos que o acompanham na cadeia da fala. Qual termo Saussure (2012 [1916]) usa para se referir a esse tipo de relação?
Resposta Marcada :
Relações sintagmáticas;
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· Sobre a avaliação como parte integrante do processo de ensino e aprendizagem e elemento fundamental no processo de alfabetização e letramento, é correto afirmar:
Resposta Marcada :
A inserção da criança no mundo da escrita envolve também o aprender a ler compreendendo e interpretando;
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· Sobre a avaliação na alfabetização e as concepções sobre alfabetizar nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, segundo a nova BNCC, é válido afirmar:
Resposta Marcada :
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC),homologada em 2017, preconiza que, nos anos iniciais (1.º e 2.º ano) do Ensino Fundamental, é esperado que a criança se alfabetize;
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· No decorrer do 1.º e 2.º ano do Ensino Fundamental, segundo a BNCC, é importante acompanhar as capacidades/habilidades envolvidas na alfabetização (capacidades de codificação e decodificação). Sobre tais capacidades/habilidades, é verdadeiro afirmar:
Resposta Marcada :
É importante dominar as convenções gráficas (letras maiúsculas e minúsculas, cursiva e script) e conhecer o alfabeto português do Brasil;
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2ª LICENCIATURA PEDAGOGIA
 
 
QUESTIONÁRIO I 
–
 
PSICOLOGIA DA EDUCAÇ
ÃO E DA 
APRENDIZAGEM
 
·
 
No que se refere o distúrbio de aprendizagem:
 
Resposta Marcada :
 
se refere a um grupo heterogêneo de desordens manifestadas por dificuldades na 
aquisição e no uso da audiç
ão, fala, escrita, e raciocínio matemático.
 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PO
NTUAÇÃO OBTIDA
 
2
 
·
 
É caracterizada por uma inabilidade ou incapacidade de pensar, refletir, avaliar 
ou raciocinar processos ou tarefas que envolvam números ou conceitos 
matemáticos.
 
A que tipo 
de transtorno da linguagem o enunciado acima se refere:
 
Resposta Marcada :
 
Discalculia
 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PO
NTUAÇÃO OBTIDA
 
2
 
·
 
Muitas são as diferenças entre a metodologia quantitativa e a metodologia 
qualitativa. No quadro abaixo você irá encontrar algumas 
características e, 
consequentemente, suas diferenças. Assinale a alternativa em que as diferenças 
foram corretamente identificadas:
 
Resposta Marcada :
 
Quantitativa: O planejamento é definido antes da coleta de dados; Qualitativa: Os 
problemas são abertos e
 
podem alterar
-
se conforme a investigação vai progredindo.
 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PO
NTUAÇÃO OBTIDA
 
2
 
·
 
Com quais áreas de conhecimento a psicologia da educação se fundamenta?
 
Resposta Marcada :
 
Pedagogia e filosofia.
 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PO
NTUAÇÃO OBTIDA
 
2
 
·
 
Em que 
consiste o socioconstrutivismo:
 
Resposta Marcada :
 
abordagem teórica desenvolvida a partir dos estudos de Vygotsky.