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Unidade 1: O ensino médio
Seção 1 of 2
🎯 Objetivo de aprendizagem
Ao final deste módulo, você será capaz de reconhecer a interferência da BNCC no Novo Ensino Médio e a tradução dessa relação nos materiais didáticos e tecnologias educacionais e de reconhecer como a boa utilização dos materiais didáticos pode impactar positivamente a qualidade da educação básica do país.
Nesta unidade, você verá a influência que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) exerce no Novo Ensino Médio e os impactos dessas diretrizes no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), além de verificar o efeito dessas orientações na escolha e seleção de materiais didáticos e tecnologias educacionais.
Vamos iniciar a nossa trilha do conhecimento sobre os materiais didáticos para o Novo Ensino Médio? 
1.1. O ensino médio à luz da Base Nacional Comum Curricular 
O ensino médio, última etapa da educação básica, passa por um amplo processo de reformulação, que tem como propósito promover uma trajetória escolar que faça mais sentido, gere maior engajamento, dialogue com o projeto de vida dos estudantes e desenvolva conhecimentos, habilidades, atitudes e valores que os empoderem para lidar com os desafios da sociedade contemporânea.
As mudanças propostas na reformulação do ensino médio orientam-se por um conjunto de documentos legais produzidos pelo Ministério da Educação e pelo Conselho Nacional de Educação em 2017 e 2018. Destaca-se, entre eles, a Lei nº 13.415/2017, que altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), as Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os Referenciais Curriculares para Elaboração de Itinerários Formativos.
Embora as finalidades do ensino médio permaneçam as mesmas definidas na LDB em 1996, o processo de reformulação envolveu algumas mudanças mais significativas. Veja, no infográfico a seguir, as principais mudanças do ensino médio ocorridas nos últimos anos:
A carga horária mínima foi ampliada para 5 horas diárias, perfazendo 1.000 horas anuais e um total de 3.000 horas ao longo dos três anos de ensino médio, com incentivo à ampliação das escolas de tempo integral.
A flexibilização curricular permite que os estudantes escolham parte do seu percurso educativo, de forma a conectar o que aprendem com seus interesses e projeto de vida. Para isso, o currículo do ensino médio passa a se dividir em formação geral (áreas do conhecimento) e itinerários formativos.
A formação geral é comum para todos os estudantes, tem carga horária máxima de 1.800 horas e orienta-se pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que propõe a substituição da fragmentação curricular pela abordagem interdisciplinar por área do conhecimento e o trabalho com o conhecimento aplicado, tendo como foco o desenvolvimento de competências. 
Os itinerários formativos, com carga horária mínima de 1.200 horas, compreendem um conjunto de unidades curriculares voltadas a aprofundar e ampliar as aprendizagens dos estudantes em uma ou mais áreas de conhecimento e/ou na formação técnica e profissional. 
A estrutura curricular proposta para o ensino médio, sua articulação com as competências gerais da educação básica e a abordagem por áreas do conhecimento, de acordo com a BNCC, podem ser compreendidas por meio da imagem a seguir.
Fonte: BNCC, p. 469.
Essa imagem traduz a estrutura das competências gerais da educação básica nas áreas do conhecimento e itinerários formativos na BNCC do ensino médio.
A BNCC estabelece dez competências gerais a serem desenvolvidas ao longo da educação básica, cabendo, portanto, também ao ensino médio desenvolver essas competências.
Veja as dez competências gerais da educação básica definidas pela BNCC:
1. Conhecimento
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2. Pensamento científico, crítico e criativo
+
3. Repertório cultural
+
4. Comunicação
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5. Cultura digital
+
6. Trabalho e projeto de vida
+
7. Argumentação
+
8. Autoconhecimento e autocuidado
+
9. Empatia e cooperação
+
10. Responsabilidade e cidadania
+
Saiba mais
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1.2. O ensino médio e os materiais didáticos e tecnologias educacionais
De acordo com o Decreto nº 9.099/2017, que dispõe sobre o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), um dos objetivos do PNLD é apoiar a implantação da Base Nacional Comum Curricular.
Assim, o PNLD se propõe a promover a implementação, por meio dos livros e dos materiais didáticos, das competências gerais, competências específicas e habilidades definidas pela BNCC, sempre estimulando a autonomia, o protagonismo e a responsabilidade dos estudantes, para que eles sejam capazes de fazer escolhas e tomar decisões em relação a seus projetos presentes e futuros.
No intuito de apoiar o estabelecimento de relações de ensino e aprendizagem que promovam o desenvolvimento das competências e habilidades previstas na BNCC, o PNLD pautou-se nos principais elementos presentes na BNCC para o Ensino Médio: 
Destaca-se, ainda, a incorporação no PNLD de outros tipos materiais como projetos específicos e Recursos Digitais.
Veja o que dispõe o § 1º do art. 1º do Decreto nº 9.099/2017:
§ 1º O PNLD abrange a avaliação e a disponibilização de obras didáticas e literárias, de uso individual ou coletivo, acervos para bibliotecas, obras pedagógicas, softwares e jogos educacionais, materiais de reforço e correção de fluxo, materiais de formação e materiais destinados à gestão escolar, entre outros materiais de apoio à prática educativa, incluídas ações de qualificação de materiais para a aquisição descentralizada pelos entes federativos.
Unidade 2: O trabalho com os materiais didáticos
Seção 2 of 2
🎯 Objetivo de aprendizagem
Ao final desta unidade, você será capaz de reconhecer como a boa utilização dos materiais didáticos pode impactar positivamente a qualidade da educação básica do país.
Os materiais didáticos são fundamentais tanto para o corpo docente quanto para os alunos no processo de ensino aprendizagem. Partindo desse princípio, é importante explorar os materiais didáticos disponíveis também no ensino médio. Nesta unidade, você verá que o Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) ampliou a oferta de materiais de apoio à prática educativa, no intuito de contribuir para a melhoria da qualidade da educação básica.
Vamos conferir quais materiais foram inseridos no PNLD para o ensino médio?
2.1. Explorando os materiais didáticos para o ensino médio
A partir da publicação do Decreto nº 9.099/2017, houve a unificação de dois importantes programas da educação básica brasileira: o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) e pelo Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE).
Com essa unificação, o programa passou a ser denominado de Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD). Além da alteração do nome, a sua atuação foi ampliada, abrindo a possibilidade de inclusão de outros materiais de apoio à prática educativa para além das obras didáticas e literárias.
Confira os materiais que foram inseridos no PNLD no infográfico a seguir.
Assim, o PNLD incorpora outros tipos de materiais, além das Obras específicas e por área de conhecimento. Foram incluídas obras didáticas de Projetos Integradores, obras didáticas de Projetos de Vida, Obras de Formação Continuada para professores e gestores e Recursos Digitais.
Os Recursos Educacionais Digitais, inicialmente, incorporarão: videoaulas, propostas de instrumentos pedagógicos (planos de desenvolvimento bimestrais, trimestrais, semestrais e anuais, sequências didáticas, relatórios e indicadores do acompanhamento da aprendizagem) e itens de avaliação resolvidos e comentados. É importante frisar que o PNLD visa a oferta de materiais didáticos mais aderentes ao desenvolvimento social e tecnológico.
Os materiais incluídos no PNLD foram muitos e certamente irão modificar a realidade de muitos professores e alunos em várias escolas espalhadas pelo Brasil.
Saiba mais
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2.2. Utilização de material didático e o impacto na qualidade do ensino médio
Algumas mudanças importantes surgiram no cenário do ensino médio após a publicação do Decreto nº 9.099/2017. Entre as principaisalterações ocorridas, podemos citar a ampliação de materiais de apoio aos professores que, antes, limitavam-se a obras didáticas e literárias e, agora, contemplam uma diversidade de outros de materiais.
Ao incluir essa variedade de materiais didáticos sintonizados com as características e abordagem do Novo Ensino Médio, o PNLD proporcionará aos professores uma diversidade de recursos que poderão impactar positivamente no processo de ensino e aprendizagem.
A diversidade e a qualidade do material didático, sem dúvida, contribuirão significativamente para o trabalho do professor e para a melhoria da qualidade do ensino médio. 
	Iniciado em
	terça, 27 jul 2021, 22:07
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	terça, 27 jul 2021, 22:15
	Tempo empregado
	8 minutos 7 segundos
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Questão 1
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Texto da questão
O Decreto nº 9.099/2017, que dispõe sobre o Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD), estabelece alguns objetivos desse importante programa executado no âmbito do Ministério da Educação.
Considerando as relações entre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD), assinale a alternativa mais adequada.
Escolha uma opção:
a. Por serem documentos distintos e independentes, não há possibilidade de interferências ou influências da BNCC nos materiais didáticos do PNLD.
b. Os materiais didáticos do PNLD devem contribuir e apoiar o desenvolvimento das competências e habilidades previstas na BNCC. 
c. Haverá materiais didáticos específicos para cada uma das competências gerais propostas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
d. A incorporação de outros materiais no PNLD como os recursos digitais demonstra que a BNCC teve pouca influência na definição das características dos materiais didáticos.
e. A definição dos tipos e as características do material didático do PNLD já estavam previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
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Sua resposta está correta.
A letra “b” é correta, pois, embora o PNLD e a BNCC realmente sejam documentos distintos, um dos objetivos do PNLD é a apoiar a implantação da BNCC, portanto, os materiais didáticos devem contribuir para desenvolver as competências e habilidades da BNCC nos processos de ensino e aprendizagem. Além disso, a influência da BNCC no PNLD está para além da inclusão de Recursos Digitais, envolvendo principalmente a questão do desenvolvimento das competências.
Questão 2
Correto
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Texto da questão
As mudanças propostas na reformulação do Ensino Médio são orientadas por um conjunto de documentos legais produzidos pelo Ministério da Educação e pelo Conselho Nacional de Educação. Verifica-se que as finalidades do Ensino Médio permanecem as mesmas definidas pela LDB. No entanto, o processo de reformulação envolveu algumas mudanças, uma delas foi a ampliação da carga horária.
Assinale a alternativa que melhor representa a carga horária mínima definida para o Novo Ensino Médio.
Escolha uma opção:
a. A carga horária mínima foi ampliada para 3,5 horas diárias.
b. A carga horária mínima foi ampliada para 4 horas diárias.
c. A carga horária mínima foi ampliada para 5 horas diárias. 
d. A carga horária mínima foi ampliada para 5,5 horas diárias.
e. A carga horária mínima foi ampliada para 6 horas diárias.
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Sua resposta está correta.
A letra “c” é correta, pois a carga horária mínima foi ampliada para 5 horas diárias, perfazendo 1.000 horas anuais a um total de 3.000 horas ao longo dos três anos de ensino médio com incentivo à ampliação das escolas de tempo integral. A flexibilização curricular permite que os estudantes escolham parte do seu percurso educativo, de forma a conectar o que aprendem com seus interesses e projeto de vida.
Questão 3
Correto
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Texto da questão
A flexibilização curricular é uma das mudanças propostas para o Ensino Médio. Com essa flexibilização, os estudantes poderão optar por parte do seu percurso educativo e o currículo passa a se dividir entre a formação geral e os itinerários formativos.
Assinale a alternativa que melhor define as diretrizes estabelecidas para a formação geral.
Escolha uma opção:
a. Será comum a todos os estudantes e estruturada por componentes curriculares mantendo a organização atual do Ensino Médio com redução da carga horária.
b. Terá carga horária máxima de 1.800 horas e as redes de ensino terão total autonomia para definir os componentes curriculares dessa formação.
c. Inclui novos componentes curriculares de acordo com o proposto na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
d. Está fundamentada na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que propõe a abordagem interdisciplinar por área do conhecimento e o desenvolvimento de competências. 
e. Será estruturada em componentes curriculares com ênfase na profissionalização dos estudantes do Ensino Médio.
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Sua resposta está correta.
A letra “d” é a correta, pois a carga horária referente à formação geral será de no máximo 1.800 horas e deverá estar orientada pela BNCC cujas principais mudanças/características é a abordagem interdisciplinar por área de conhecimento (e não por componente curricular) e o desenvolvimento de competências. A BNCC não propõe novos componentes curriculares e sim a organização por área de conhecimento. As redes de ensino deverão pautar-se na BNCC para a elaboração de seus currículos.
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Além das Obras específicas e por Área de Conhecimento, o PNLD incorpora outros tipos de materiais de apoio à prática educativa, como por exemplo, obras pedagógicas, softwares e jogos educacionais, materiais de reforço e correção de fluxo, materiais de formação e materiais destinados à gestão escolar, entre outros.
Acerca da inclusão das obras ao PNLD, assinale a alternativa mais adequada.
Escolha uma opção:
a. Somente Obras de Formação Continuada para gestores e Recursos Digitais foram incluídas.
b. Somente as Obras de Formação Continuada para professores foram incluídas.
c. Foram incluídas as Obras de Projetos Integradores, de Projetos de Vida, Obras de Formação Continuada para professores e gestores e Recursos Digitais. 
d. Somente as Obras de Formação Continuada foram incluídas
e. Somente as Obras Específicas e por Área de Conhecimento foram incluídas.
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Sua resposta está correta.
A letra “c” é correta. O PNLD incorpora outros tipos materiais, além das Obras Específicas e por Área de Conhecimento. Foram incluídas Obras de Projetos Integradores, de Projetos de Vida, Obras de Formação Continuada para professores e gestores e Recursos Digitais. 
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