Didática e Metodologia do Ensino de Ciências Biológicas 05

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Didática e Metodologia do Ensino de Ciências Biológicas (BID01)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:661255) ( peso.:1,50)
	Prova:
	30432630
	Nota da Prova:
	9,00
	
	
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	1.
	A avaliação dialógica é baseada nos ideais do educador brasileiro Paulo Freire e não possui o caráter punitivo que caracteriza a avaliação numa concepção bancária e burocrática da escola. Esse tipo de avaliação é considerada transdisciplinar, isto é, considera o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos na pluralidade integrada das disciplinas do currículo escolar como um todo. Com base nos passos referentes à perspectiva de uma avaliação dialógica, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MENEZES, E. T.; SANTOS, T. H. "Avaliação dialógica" (verbete). Dicionário Interativo da Educação Brasileira - EducaBrasil. São Paulo: Midiamix, 2002. Disponível em: <http://www.educabrasil.com.br/eb/dic/dicionario.asp?id=424>. Acesso em: 28 jan. 2015.
	 a)
	Análise dos resultados alcançados e força de vontade quanto aos métodos a serem seguidos; identificação dos métodos classificatórios dos saberes; construção de planos de aulas, incluindo as estratégias e a avaliação dos estudantes.
	 b)
	Arranjo aleatório dos padrões educacionais; construção dos instrumentos de avaliação; instrumento de classificação dos alunos; procedimentos metodológicos de avaliação; análise dos resultados e tomada de decisão.
	 c)
	Não estabelece parâmetros para os objetos de avaliação, ou seja, os objetivos não são importantes nesse processo; neste caso, somente os resultados é que norteiam a avaliação.
	 d)
	Levantamento do que necessita ser avaliado; negociação e estabelecimento dos padrões de ensino; construção das estratégias, procedimentos e das etapas de avaliação; análise dos resultados e a tomada de decisão.
	2.
	De acordo com Bloom et al. (1973), a avaliação deve estar presente em todas as etapas do processo de ensinar e aprender. Por isso, ele destaca que a avaliação deve cumprir três funções: diagnóstica, formativa e somativa. Com relação às funções de Avaliação Somativa, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BLOOM, B. S. et al. Taxonomia dos Objetivos Educacionais, domínio cognitivo. Porto Alegre: Globo, 1973.
	 a)
	Leva em consideração o alcance dos objetivos propostos, ela é sistêmica e processual, ou seja, ocorre de forma planejada durante todo o processo de ensinar e aprender.
	 b)
	Cria estratégias de ensino, busca equipamentos e materiais disponíveis para a prática de ensino, faz o levantamento do contexto social dos alunos, estimulando a aprendizagem.
	 c)
	Tem por objetivo verificar o que o aluno efetivamente aprende no final de um conteúdo ou de uma disciplina estudada. Inclui conteúdos relevantes e objetivos amplos, pois visa à atribuição de notas ou conceitos no final do processo.
	 d)
	Fornece materiais didáticos relevantes para planejar e/ou replanejar a ação didática, a fim de aperfeiçoá-la de forma dinâmica e concreta ao modelo de ensino aplicado.
	3.
	A avaliação é um processo difícil de ser realizado, pois exige do professor um olhar de totalidade, ou seja, conhecer os estudantes e seus ritmos de aprendizagem. As técnicas de aplicação de provas mais comuns de serem aplicadas podem ser realizadas de três formas: orais, dissertativas e objetivas. Sobre os tipos de avaliações e sua importância, analise as seguintes sentenças:
I- É importante avaliar as habilidades e os conhecimentos de expressão oral, verificar a pronúncia e a fluência.
II- É importante avaliar uma habilidade mental, ou seja, a capacidade de construir frases direcionadas ao conteúdo e síntese dos temas que estão sendo estudados.
III- É importante avaliar as habilidades e a capacidade de raciocínio lógico, compostas, muitas vezes, por meio de perguntas seguidas de alternativas de respostas.
IV- É importante avaliar para o professor obter um valor numérico, sem objetivos cognitivos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	4.
	Os professores necessitam utilizar estratégias de ensino diferenciadas, baseado nas diferentes formas de linguagens e registros para conseguir avaliar os estudantes de forma contínua e sistêmica. Existem algumas técnicas de avaliação do rendimento escolar, dentre as quais destacamos a observação, a autoavaliação, os portfólios e as provas. Partindo desta afirmação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As provas podem ser definidas como um conjunto de trabalhos produzidos durante um semestre, um ano ou diversos anos letivos e organizados de maneira que seja possível acompanhar pelo professor a evolução de aprendizagem do estudante.
(    ) A observação necessita ocorrer em um ambiente espontâneo, pois os estudantes não sofrem pressões como em provas. Para quem observa, é necessário evitar precipitações, preconceitos e generalizações, muitas vezes, advindos de outros professores.
(    ) A autoavaliação divide-se basicamente em três tipos: orais, dissertativas e objetivas. Exige certo cuidado na elaboração e aplicação, pois, além de um instrumento de medida, é uma estratégia de aprendizagem.
(    ) O portfólio possibilita a compilação de atividades por meio de regras específicas e ajuda a responsabilizar mais o estudante por sua aprendizagem oral.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - F.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - V - V - V.
	5.
	Como professores de Ciências/Biologia, disponibilizamos de várias estratégias para avaliar os nossos estudantes, desde uma avaliação dissertativa, uma aula passeio ou uma experiência prática com a elaboração de um relatório, modelização, entre outros. Nestas estratégias, o professor precisa estar atento a todo o processo de construção da aprendizagem. Para Bloom (1973), a avaliação precisa contemplar pelo menos três funções: a diagnóstica, a formativa e a somativa. Referente às três funções apresentadas por Bloom, analise as seguintes sentenças:
I- A função diagnóstica tem por característica analisar o contexto social dos estudantes, utilizando diferentes estratégias para promover o processo de ensino e aprendizagem.
II- A função formativa leva em consideração a relação entre estudantes e professores, quando conseguem administrar as dificuldades e facilidades, possibilitando, assim, a criação de estratégias para superá-las.
III- A função somativa diz respeito ao final do processo de ensino, ou seja, é uma descrição dos resultados alcançados, muitas vezes, com a atribuição de uma nota.
IV- As funções diagnóstica, formativa e a somativa não correspondem à realidade da sala de aula, são estratégias irrelevantes ao processo de ensino.
FONTE: BLOOM, Benjamin et al. Taxonomia dos objetivos educacionais. Porto Alegre: Globo, 1973.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	6.
	Há professores que criticam o uso de provas escritas como instrumento de avaliação por não analisarem aspectos mais subjetivos relacionados ao aprendizado. Para avaliar este aspecto, são adequados outros instrumentos, como: autoavaliação, relatórios, registros, entre outros. No entanto, a prova escrita é o formato de avaliação mais utilizado, pois apresenta algumas vantagens práticas. Sobre a praticidade da prova escrita, analise as sentenças a seguir:
I- Avalia vários alunos e conteúdos de uma só vez.
II- Serve como documento que se pode revisitar sempre que necessário.
III- É considerado um recurso de difícil aplicação e coleta de resultados.
IV- Sua execução exige um tempo relativamente curto.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IIIestão corretas.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença II está correta.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	7.
	A análise dos resultados de uma avaliação é importante tanto para o professor como para os estudantes. Com base no exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Os estudantes ao perceberem os erros, podem sanar dúvidas e retomar os estudos dos conceitos não compreendidos durante a avaliação, por isso podemos afirmar que a avaliação é um processo de construção do conhecimento.
PORQUE
II- O professor, ao analisar os resultados, pode rever suas aulas e metodologias aplicadas, pois, quando boa parte da turma demonstra não compreender o conteúdo, pode ter havido falha na comunicação durante as aulas ou na elaboração da prova.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	 b)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II complementa a asserção I.
	 c)
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	 d)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não complementa a asserção I.
	8.
	Haydt (2001) afirma que, além de avaliar o que os estudantes aprenderam, a avaliação da aprendizagem mensura também o que o próprio professor conseguiu ensinar. Com relação a estes princípios da avaliação, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- A avaliação é um processo contínuo e sistemático.
II- A avaliação é funcional.
III- A avaliação é orientadora.
IV- A avaliação é integral.
(    ) Esse tipo de avaliação baseia-se nos objetivos previstos no planejamento do professor. Sendo assim, os objetivos são fundamentais para determinar o que foi aprendido/compreendido pelos alunos.
(    ) Considera o aluno como um ser total, avaliando os aspectos cognitivos, afetivos, comportamentais, ou seja, considera todos os processos de aprendizagem, e não apenas a avaliação escrita.
(    ) Essa avaliação indica as dificuldades, as facilidades e os avanços dos alunos na construção do conhecimento, auxiliando os professores a replanejar seu trabalho educativo.
(    ) Ocorre durante todo o processo de ensino e aprendizagem, para ser possível reorientar e aperfeiçoar a metodologia adotada. Nesse sentido, avaliam-se os conhecimentos prévios dos alunos, o contexto social em que estão inseridos, o nível de desenvolvimento, por isso a importância de um bom planejamento de ensino.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de didática geral. São Paulo: Ática, 2001.
	 a)
	III - II - I - IV.
	 b)
	II - IV - III - I.
	 c)
	I - III - IV - II.
	 d)
	IV - I - II - III.
	9.
	A aplicação de testes e provas são os recursos avaliativos mais utilizados pelos professores. Neste sentido, ao invés de excluí-los do processo pedagógico, talvez seja interessante ressignificá-los, fazendo deles uma estratégia de aprendizagem. Referente aos cuidados que devemos ter ao elaborar uma prova, analise as sentenças a seguir:
I- O professor precisa elaborar questões que exijam dos estudantes a habilidade de memorização do objeto de estudo.
II- Ao elaborar uma avaliação, o professor precisa levar em conta os objetivos do conteúdo e as atividades que foram realizadas durante as aulas.
III- A avaliação deve ser sempre objetiva, pois é de fácil elaboração e auxilia o professor na correção.
IV- Elaborar uma avaliação exige do professor criatividade e habilidade em selecionar questões adequadas ao nível de desenvolvimento intelectual dos estudantes.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e III estão corretas.
	10.
	Para que aconteça em sala de aula um processo de avaliação consistente, o professor precisa levar em consideração alguns aspectos, tais como: o contexto social do estudante, faixa etária, nível de desenvolvimento, entre outros. Pensando na avaliação no ensino de Ciências, é importante que o professor analise alguns itens. Sobre esses itens, analise as sentenças a seguir:
I- O levantamento dos conhecimentos prévios (cotidianos) dos estudantes.
II- Observar a capacidade dos estudantes em estabelecer relações entre os saberes cotidianos e científicos.
III- As provas escritas e sem consulta, pois são a única maneira de verificar a aprendizagem dos estudantes.
IV- A manifestação de interesse dos estudantes e a curiosidade durante uma investigação científica ou aula passeio.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.