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Acadêmico: Rosangela do Carmo Rocha (3089078)
Disciplina: Linguística Aplicada à Língua Portuguesa (LET37)
Avaliação: Avaliação II - Individual ( Cod.:676182) ( peso.:1,50)
Prova: 30246461
Nota da Prova: 9,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada
1.Leia o texto a seguir, que constitui um depoimento de uma senhora brasileira como abertura da
música Zaluzejo, da banda Teatro Mágico:
Ah eu tenho fé em Deus... né?
Tudo que eu peço ele me ouci... né?
Aí quando eu to com algum pobrema eu digo:
Meu Deus! Me ajuda que eu to com esse problema!
[...]
O trecho apresentado pode ser analisado a partir de alguns fatores que apresentam a variação
linguística da língua portuguesa. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:
( ) A linguística aplicada, amparada pelo estudo tradicional da gramática, observa o trecho
apresentado como erros de português.
( ) É papel do linguista descrever e explicar os fatos linguísticos presentes na fala do depoimento
apresentado, sem avaliar aquele uso em termos de um outro padrão: moral, estético ou crítico.
( ) Como a linguística aplicada trata da linguagem de uma forma normativa, procura entender os
aspectos sociais que levaram a senhora a cometer os erros presentes no trecho apresentado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: O Teatro Mágico. Zaluzejo. Disponível em:
<https://www.letras.mus.br/o-teatro-magico/361403/>. Acesso em: 31 jan. 2018.
a) F - V - F.
b) V - F - V.
c) F - V - V.
d) F - F - F.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
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2."Bilhete
Se tu me amas, ama-me baixinho
Não o grites de cima dos telhados
Deixa em paz os passarinhos
Deixa em paz a mim!
Se me queres,
enfim,
tem de ser bem devagarinho, Amada,
que a vida é breve, e o amor mais breve ainda..."
Mário Quintana.
Você leu Bilhete, escrito pelo poeta brasileiro Mário de Miranda Quintana. Reconhecendo as
características do texto lido e da teoria de gêneros do discurso, na vertente bakhtiniana, como tipos
relativamente estáveis de enunciados, classifique V paras as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) O poema de Quintana pode ser caracterizado como um gênero primário, pois bilhetes são
comunicações discursivas mais imediatas.
( ) Uma conversa familiar, mensagens de celular ou bilhetes constituem práticas comunicativas
imediatas e cotidianas, sendo consideradas gêneros discursivos primários.
( ) O poema Bilhete pode ser analisado a partir da concepção de gêneros secundários, pois conta
com formas de comunicação e interação mais complexas, cuja linguagem tende a ser utilizada
dentro de um sistema de regras mais sistematizadas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: Disponível em: <https://www.escritas.org/pt/t/7962/bilhete>. Acesso em: 26 fev. 2018.
a) F - V - V.
b) V - F - F.
c) V - V - F.
d) F - F - F.
Você não acertou a questão: Atenção! Esta não é a resposta correta.
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3.Ao considerar a língua materna como objeto de ensino, é preciso levar em conta, nos
planejamentos pedagógicos, a dimensão de como os sujeitos aprendem e de como os sujeitos
desenvolvem sua competência discursiva. Acerca do ensino de língua materna na perspectiva da
linguística aplicada, analise o bilhete anexo e classifique V para as sentenças verdadeiras e F para
as falsas:
( ) O estudo da composição do conteúdo temático, o estilo e a construção composicional de um
bilhete é irrelevante para a escola, pois é um texto que o aluno naturalmente lê e escreve fora da
escola.
( ) Para estudar o gênero bilhete na escola, é preciso situar as práticas de uso da linguagem,
reconhecendo o contexto de produção do bilhete, os interlocutores, a finalidade do texto, o tipo de
linguagem a ser empregada, o suporte do texto.
( ) Para um ensino do gênero discursivo na escola, é mais importante solicitar que os alunos
estudem uma descrição, narração, ou dissertação do que um bilhete, já que a língua padrão não
constitui gêneros mais corriqueiros.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE DA IMAGEM:
http://www.jornalciencia.com/wp-content/uploads/2016/06/bilhete-de-pai-que-troca-senha-do-wifi-t
odos-os-dias.jpg. Acesso em: 13 abr. 2018.
a) F - F - V.
b) V - V - F.
c) F - V - F.
d) V - F - F.
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4.As variedades linguísticas são caracterizadas segundo a linguística variacionista. Dentre elas, há
uma variação conhecida como diatópica, que se refere às variedades regionais. Com base no
exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Um exemplo de variação diatópica é o uso de uma mesma língua em diferentes países, como é o
caso da língua portuguesa falada em Portugal e da língua falada no Brasil.
II- A linguística variacionista contribui para que possamos definir dentro de um país a variedade
correta da língua, que será utilizada nos manuais de redação e livros didáticos.
III- A variação diatópica revela mudanças linguísticas que se dão unicamente entre a língua que é
falada por diferentes nações.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) Somente a sentença II está correta.
b) As sentenças II e III estão corretas.
c) Somente a sentença I está correta.
d) As sentenças I e III estão corretas.
5.A Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) disponibilizou, on-line, o dicionário Gaúcho, que
conta com diversas palavras utilizadas em todo o Rio Grande do Sul. Confira, a seguir, alguns dos
vocabulários:
Abi.chor.na.do adj. 1. Desanimado. 2. Vexado, envergonhado. 3. Acovardado, aniquilado.
A.gua.xa.do sf. 1. Saturado de água. [aplica-se ao cavalo que em razão de muito tempo de
descanso, fica tão gordo que não pode fazer marcha longa sem transpirar excessivamente,
formando-se uma espuma branca, sobretudo na tábua do pescoço e no lombo.]. Fig. Diz-se do
indivíduo destreinado para certos esforços.
A la fresca ! (a la fres.ca) loc. Interj. Designa espanto, surpresa, descrença.
Um dicionário como esse é apenas umas das diversas representações da diversidade linguística
brasileira, que, nesse caso, é destacada pelas diferenças regionais, isto é, pela variação diatópica.
Sobre o posicionamento da Linguística Aplicada diante da diversidade linguística brasileira, assinale
a alternativa CORRETA:
FONTE: Disponível em:
<http://porteiras.s.unipampa.edu.br/pibid/files/2012/12/Let_pdp_gloss%C3%A1rio-Simoes-Lopes-N
eto_Jo%C3%A3o-Severiano.pdf> . Acesso em: 26 fev. 2018.
a)
A Linguística Aplicada contribui para o ensino de língua materna porque é pensada apenas como
aplicação pedagógica dos conhecimentos linguísticos.
b)
As aulas de língua portuguesa devem considerar exclusivamente a norma padrão da língua em
sala de aula, já que as demais normas os alunos já têm contato em outros contextos.
c)
Deixar de ensinar o dialeto padrão a alunos que usam dialetos não padrões se baseia em um
preconceito que representa o padrão como mais difícil em comparação a outras normas.
d)
A Linguística Aplicada deixa de dialogar com a Linguística e outras áreas de conhecimento
porque somente assim é possível refletir sobre os fenômenos sociais da língua.
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6."Ostextos organizam-se sempre dentro de certas restrições de natureza temática, composicional e
estilística, que as caracterizam como pertencentes a este ou àquele gênero. Desse modo, a noção
de gênero, constitutiva do texto, precisa ser tomada como objeto de ensino" (SIGNORINI, 2008, p.
93). Com base no exposto e nos Parâmetros Curriculares Nacionais, com relação à perspectiva da
linguística aplicada, analise as sentenças a seguir:
I- O trabalho pedagógico com os gêneros discursivos está pautado na concepção de linguagem
como instrumento de comunicação, visto que a aprendizagem da língua portuguesa na escola
precisa se dar de forma linear e descritivamente.
II- A linguagem é produzida em discursos concretos num processo de interação (quando alguém
fala/escreve algo para outro alguém de uma determinada forma, em um certo contexto).
III- A aplicabilidade pedagógica entre linguagem e participação social é essencial para a educação
linguística na escola, a fim de oportunizar práticas de uso e estudo da linguagem que tenham
significados socialmente situados para os estudantes.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SIGNORINI, Inês (org.). [Re]discutir texto, gênero e discurso. São Paulo: Parábola editorial,
2008.
a) As sentenças II e III estão corretas.
b) Somente a sentença III está correta.
c) As sentenças I e II estão corretas.
d) As sentenças I e III estão corretas.
7.Bakhtin, filósofo e teórico russo, foi uma das figuras mais importantes para a reflexão da linguagem
humana enquanto prática de interação social, sob um ponto de vista tanto diacrônico quanto
sincrônico. Com relação à contribuição teórica de Bakhtin para a compreensão da linguagem,
analise as sentenças a seguir:
I- A linguagem é compreendida a partir de uma dimensão sociointeracional, com foco especial nas
teorias da enunciação e dos gêneros discursivos.
II- Os conceitos de dialogismo e da teoria da enunciação contribuem para compreendermos a
língua de forma estrutural e desvinculada da realidade social.
III- O pensamento bakhtiniano concebe a linguagem a partir de uma concepção como expressão do
pensamento, pois apenas o sujeito que pensa se comunica.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) Somente a sentença I está correta.
b) As sentenças I e II estão corretas.
c) As sentenças I e III estão corretas.
d) As sentenças II e III estão corretas.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
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8.Texto 1
No subjetivismo individualista, a expressão se constrói no interior da mente, sendo sua
exteriorização apenas uma tradução. A enunciação é um ato monológico, individual, que não é
afetado pelo outro nem pelas circunstâncias que constituem a situação social em que a
enunciação acontece. Presume-se que há regras a serem seguidas para a organização lógica do
pensamento e, consequentemente, da linguagem; são elas que se constituem nas normas
gramaticais do falar e escrever bem.
FONTE: TRAVAGLIA, L. C. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática. São
Paulo: Cortez, 1996, p. 21 (adaptado).
Texto 2
A verdadeira substância da língua não é constituída por um sistema abstrato de formas linguísticas
nem pela enunciação monológica isolada, nem pelo ato psicofisiológico de sua produção, mas pelo
fenômeno social da interação verbal, realizada através da enunciação ou das enunciações. A
interação verbal constitui, assim, a realidade fundamental da língua.
FONTE: BAKHTIN, M. M. Marxismo e filosofia da linguagem. 12. ed. São Paulo: Hucitec, 2006, p. 127
(adaptado).
Com base nos textos apresentados, analise as sentenças a seguir:
I- A língua na perspectiva apontada pelo texto 1, é ampara pelo "dialogismo", explorado nas obras
bakhtinianas. Logo, os professores, embasados na concepção do texto 1, preparariam atividades
capazes de promover o diálogo entre os diversos discursos que perpassam a sociedade.
II- A concepção apresentada no texto 2 fundamenta que as aulas de língua portuguesa permitem
que o aluno fale corretamente. Essa prática pedagógica inclui exercícios de fixação e correção
constante na prática tanto oral quanto escrita, com o objetivo de que o aprendiz transite nas mais
variadas esferas sociais.
III- O texto 2 fundamenta atividades em que os alunos percebam a prática de linguagem, oral e
escrita, como atividade social. De acordo com essa concepção, a escolha da forma linguística e
textual está diretamente ligada a fatores externos à língua, o que exige que sejam desenvolvidas na
escola atividades de análise dos estratos fonético, fonológico, morfológico e sintático da língua.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) Somente a sentença I está correta.
b) Somente a sentença III está correta.
c) Somente a sentença II está correta.
d) As sentenças II e III estão corretas.
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9.Leia o texto a seguir para responder esta questão:
"É vivendo a vida com os textos, isto é, atuando e nos comunicando nos diferentes campos/ esferas
de atividade pelas quais circulamos em nosso cotidiano - em casa, no trabalho, estudando,
informando-nos por meio do jornalismo, consumindo, apreciando e fruindo obras de arte,
divertindo-nos - que enunciamos e materializamos nossos textos orais, escritos e multimodais. Os
gêneros de discurso nos servem nesses momentos, pois são as formas de dizer mais ou menos
estáveis em nossa sociedade. Todos os cidadãos sabem o que são e reconhecem notícias,
anúncios, bulas de remédio, cheques, livros didáticos, bilhetes etc."
A partir da concepção apresentada no texto, assinale a alternativa CORRETA que melhor representa
o trabalho com gêneros do discurso na escola:
FONTE: ROJO, Roxane. Gêneros do discurso. In: FRADE, Isabel Cristina Alves da Silva; VAL, Maria da
Graça Costa; Bregunci, Maria das Graças de Castro (Orgs.). Glossário Ceale. Minas Gerais: Edição
da Universidade Federal de Minas Gerais, sem ano. Disponível em:
http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/generos-do-discurso. Acesso em:
17 jul. 18.
a)
Representa o estudo da gramática prescritiva em substituição da gramática descritiva, a fim de
englobar os usos corretos da língua em atividade de interpretação e produção de textos.
b)
Permite um trabalho pedagógico voltado à prática comunicativa, a qual considera aspectos
valorativo-ideológicos presentes no texto, enunciados a partir de recursos linguísticos, textuais e
discursivos.
c)
Possibilita exclusivamente atividades de escrita de redação escolar, cujo conteúdo linguístico
torna-se abstrato para o aluno, já que a finalidade única é a de atender aos parâmetros da norma
gramatical padrão.
d)
Exclui o estudo dos aspectos gramaticais da língua para tratar exclusivamente dos aspectos
discursivos, que são situados no processo de interação verbal entre falante/escritor e
ouvinte/leitor.
1
0.
A escola tem papel central no acesso dos estudantes a textos das mais diversas esferas sociais.
Por isso, buscamos desenvolver, nas aulas de Língua Portuguesa, atividades que visem um uso
mais eficaz da linguagem, apontando para formas de uso que vão além das ações triviais de
comunicação. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- O ensino do texto como pretexto para a gramática é resultado das propostas pedagógicas
voltadas aos gêneros discursivos na escola, já que a unidade de ensino de língua portuguesa é a
gramática prescritiva por excelência.
II- Os gêneros discursivos são elementos didáticos em sala de aula, que precisam compor
propostas pedagógicas mais flexíveis e criativas, que repensemcontinuamente a linguagem, seus
usos e os modos de aprendizagem da realidade contemporânea.
III- A abordagem pedagógica de ensino de gêneros discursivos, sob a luz da linguística aplicada,
reduz o texto a formas estanques de enfoque didático.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) Somente a sentença I está correta.
b) As sentenças I e III estão corretas.
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c) As sentenças II e III estão corretas.
d) Somente a sentença II está correta.