AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM

Prévia do material em texto

Prova Online 
Disciplina: 100942 - AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: 
QUESTÃO 1 
Para Hoffmann, a ação docente perpassa por processo de reflexão 
constante, em um movimento dialético que absorve em si próprio o 
princípio da contradição. Nesse movimento fica claro a indissociabilidade 
de duas ações, e o ato de decidir circunscreve a ação de olhar, refletir e 
registrar. Assinale a alternativa que contém ações que explicitam essas 
duas ações. 
 
 
a ) 
 Selecionar e nivelar. 
 
 
b ) 
 Observar e classificar. 
 
 
c ) 
 Organizar e estabelecer conceitos. 
 
 
d ) 
 Diagnosticar e decidir. 
 
 
e ) 
 Planejar e selecionar. 
 
QUESTÃO 2 
O IDEB é uma ferramenta que serve para melhorar a qualidade da 
educação brasileira. Ao unir as informações, ela gera um índice, 
apresentando dados que constroem um novo desenho sobre a educação 
brasileira e acabam induzindo a criação de novas estratégias para 
garantir o acesso universal à escola. Quais são as informações utilizadas 
pelo IDEB? 
 
 
a ) 
 O IDEB é calculado com a união das informações de rendimento e de rotatividade de 
profissionais da escola. 
 
 
b ) 
 O IDEB é calculado com a união das informações de rendimento e de gestão escolar. 
 
 
c ) 
 O IDEB é gerado pelo número de alunos que realizaram a prova e o rendimento que 
obtiveram. 
 
 
d ) 
 O IDEB é calculado com a união das informações de rendimento e de fluxo escolar. 
 
 
e ) 
 O IDEB é baseado nas informações de rendimento escolar. 
 
QUESTÃO 3 
(ENADE-2008) Na escola Novos Horizontes desejava-se implantar um 
currículo que partisse da concepção de conhecimentos em rede e que se 
aproximasse da vida cotidiana. Em uma reunião com o corpo docente, o 
diretor trouxe, para reflexão, os argumentos abaixo. 
 
I. O conhecimento é, na dimensão das redes, uma propriedade ou uma 
característica do indivíduo. 
II. Aprendemos que relevante no nosso fazer é "o quê", possível de ser 
medido, quantificado, regulamentado e controlado. 
III. Todas as atividades que desempenhamos em nossas vidas são 
aprendidas, mesmo que, em alguns casos, instintiva ou mecanicamente. 
IV. Os currículos que criamos misturam elementos das propostas formais 
e organizadas com as possibilidades que temos de implantá-las. 
Para a implantação pretendida, os argumentos coerentes são 
 
 
a ) 
 I e IV, apenas. 
 
 
b ) 
 II e III, apenas. 
 
 
c ) 
 II e IV, apenas. 
 
 
d ) 
 III e IV, apenas. 
 
 
e ) 
 I e II, apenas. 
 
QUESTÃO 4 
(ENADE-2011) Entre os instrumentos utilizados no processo ensino-
aprendizagem, a professora Cida, ao final de cada ciclo avaliativo, realiza 
uma "roda de conversa" com seus alunos para discutir as aprendizagens 
construídas, levando em consideração o desempenho individual, a 
participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas 
e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, 
avaliam o professor, e esse, por sua vez, avalia a turma. 
Essa prática de avaliação está associada a quais concepções? 
I. Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos. 
II. Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da 
professora sobre o grupo. 
III. Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão 
sobre o percurso da aprendizagem. 
IV. Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e 
classificação de desempenho individual e comportamentos. 
É correto apenas o que se afirma em 
 
 
a ) 
 II e IV. 
 
 
b ) 
 II e III. 
 
 
c ) 
 II. 
 
 
d ) 
 I e III. 
 
 
e ) 
 IV. 
 
QUESTÃO 5 
O SAEB é coordenado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas 
Educacionais Anísio Teixeira (INEP) e é composto por um conjunto de 
avaliações externas em larga escala. Assinale a alternativa que 
corresponde aos objetivos do SAEB. 
 
 
a ) 
 Seu objetivo é fomentar a competitividade entre as instituições e entre os municípios e 
estados, a fim de elevar o desempenho do estudante, fornecendo um indicativo sobre a 
qualidade do ensino que é ofertado. 
 
 
b ) 
 Seu objetivo é monitorar o sistema educacional brasileiro, apontando fatores que possam 
interferir no desempenho do estudante, fornecendo um indicativo sobre a qualidade do 
ensino que é ofertado aos municípios e estados, a fim de que estes possam intervir 
financeiramente e punitivamente nas instituições de ensino que não atingem a meta 
projetada. 
 
c ) 
 Seu objetivo é realizar um diagnóstico do sistema brasileiro, para que o Brasil possa 
efetivar um marketing junto ao Banco Central e angariar fundos para financiar projetos 
educacionais. 
 
 
d ) 
 Seu objetivo é fiscalizar o sistema educacional brasileiro com base em alguns fatores que 
possam interferir no desempenho do estudante, fornecendo um indicativo sobre a 
qualidade do ensino que é ofertado. As informações produzidas visam subsidiar a 
formulação, a reformulação e o monitoramento das políticas na área educacional nas 
esferas municipal, estadual e federal, contribuindo para a melhoria da qualidade, equidade 
e eficiência do ensino. 
 
e ) 
 Seu objetivo é realizar um diagnóstico do sistema educacional brasileiro e de alguns 
fatores que possam interferir no desempenho do estudante, fornecendo um indicativo 
sobre a qualidade do ensino que é ofertado. As informações produzidas visam subsidiar a 
formulação, a reformulação e o monitoramento das políticas na área educacional nas 
esferas municipal, estadual e federal, contribuindo para a melhoria da qualidade, da 
equidade e da eficiência do ensino. 
QUESTÃO 6 
A avaliação permite exercer uma ação sobre si mesma, ou seja, na 
medida em que se atribui um conceito de qualidade bom ou ruim, 
oferece-se material que sinaliza novas ações, proporcionando novas 
tomadas de decisões que interferem na busca da qualidade de ensino. 
A avaliação, nesse sentido, não apresenta um fim em si mesma, mas sim 
 
 
a ) 
 um meio de auxiliar professores e gestores. 
 
 
b ) 
 um meio de manter contato com pais e gestores. 
 
 
c ) 
 um meio de subsidiar a prática docente, um movimento de ação-reflexão-ação. 
 
 
d ) 
 uma forma de exercer poder sobre os alunos. 
 
 
e ) 
 um meio de controlar e punir os alunos indisciplinados. 
 
QUESTÃO 7 
(ENADE-2014) O professor deve ter a consciência de que os currículos 
não são conteúdos pronto a serem transmitidos aos alunos. São uma 
construção e seleção de conhecimentos e práticas produzidas em 
contextos concretos e em dinâmicas sociais, políticas e culturais, 
intelectuais e pedagógicas;são conhecimentos e práticas expostos às 
novas dinâmicas e reinterpretados em cada contexto histórico. 
(SOUZA, T. M. L. C. O currículo e a cultura. In: Das 1001 noites aos 200 
dias letivos: a representação do livro didático para os professores e o 
currículo necessário ao mundo contemporâneo. Rio de Janeiro, 2009. 
Adaptado.) 
Com base na concepção sobre currículo expressa no trecho acima, 
avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. 
 
I. As propostas curriculares adotadas na escola advêm de saberes 
situados em contextos sociais e historicamente definidos, sendo 
compostas por conteúdos, valores e procedimentos metodológicos 
dispostos em programas e disciplinas escolares. 
PORQUE 
II. A seleção, a sequenciação e a dosagem de conteúdos da cultura a 
serem desenvolvidos nas situações de ensino e aprendizagem 
expressam as finalidades da educação escolar. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
 
 
 
a ) 
 As asserções I e II são proposições falsas. 
 
 
b ) 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa correta da I. 
 
 
c ) 
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
 
d ) 
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.e ) 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
 
QUESTÃO 8 
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB, Lei 9.394/96), 
no artigo 4.º, "o dever do Estado com educação escolar pública será 
efetivado mediante a garantia de: I - educação básica obrigatória e 
gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da 
seguinte forma: a) pré-escola; b) ensino fundamental; c) ensino médio; II 
- educação infantil gratuita às crianças de até 5 (cinco) anos de idade. 
Diante desse artigo, a educação infantil 
 
 
a ) 
 não faz parte da educação básica. 
 
 
b ) 
 não tem de forma clara sua definição na lei. 
 
 
c ) 
 é considerada a primeira etapa da educação básica. 
 
 
d ) 
 é considerada a primeira modalidade de educação. 
 
 
e ) 
 é gratuita somente até os cinco anos de idade.