Epistemologia da Geografia

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Epistemologia da Geografia - APOL NOTA - 100
Curso: FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM GEOGRAFIA
Questão 1/10 - Epistemologia da Geografia
Considere o seguinte fragmento de texto:
“Estava a geografia fundada [...] quando, sem seu próprio campo e com enorme autoridade,
surgiu aquele que constituiria, com a sua obra pioneira, a ponta inicial do fio do
determinismo. Trata-se, evidentemente, de Ratzel. Friedrich Ratzel começou seus estudos
pela Geologia e pela Paleontologia; após longas viagens na Europa e na América, dedicou-se
à Etnografia e daí passou à Geografia [...]. O problema central de sua atenção, no entanto,
será a relação entre o homem e o meio geográfico".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SODRÉ,
Nelson W. Introdução à Geografia: geografia e ideologia. Petrópolis: Vozes, 1976. p. 48,49.
A partir do fragmento de texto citado e considerando os conteúdos do livro-base
Epistemologia da Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do
espaço sobre o determinismo ambiental da Geografia Alemã, é correto afirmar que:
A as diferenças do ambiente físico condicionam a diversidade cultural. Segundo os
postulados dessa corrente teórica, é possível afirmar que “o homem é produto do
meio” e que “as condições naturais determinam a história”.
Você acertou!
“[...] o determinismo alemão emergiu das teorias positivistas, na transição entre os
séculos XIX e XX. Segundo os postulados dessa corrente teórica, as diferenças do
ambiente físico condicionam a diversidade cultural. Essa visão figura em afirmativas
que ainda vigoram em discursos como: ‘o homem é produto do meio’, ‘as condições
naturais determinam a história’. Os paradigmas positivistas influenciaram os estudos
dos geógrafos modernistas, que legaram contribuições teóricas e metodológicas ao
processo de sistematização da ciência geográfica” (livro-base, p. 65). As outras
alternativas se aproximam mais do possibilismo geográfico do que do determinismo
ambiental, principalmente quando abordam as relações entre homem e meio,
colocando o homem como um sujeito ativo e não dependente das condições naturais,
conforme entendem os deterministas.
B as possibilidades de adaptação do homem à natureza possuem determinantes culturais
e sociais. Assim, tal corrente filosófica defende que “a história do homem determina as
características naturais dos diferentes ambientes”.
C os processos de produção do espaço geográfico estão intimamente ligados ao
desenvolvimento das técnicas, sem depender, portanto, das condições naturais
apresentadas.
D as diferenças culturais condicionam as diferenças apresentadas pelo ambiente natural.
Assim, “o meio é, antes de tudo, resultado das ações sociais e do trabalho do homem”.
E essa corrente teórica se desenvolveu em um contexto de hegemonia industrial alemã,
por isso se disseminou em escala global, tornando famosas algumas ideias, como a de
que o homem é o ator principal da transformação dos meios naturais.
Questão 2/10 - Epistemologia da Geografia
Leia o fragmento de texto:
“A contribuição dos gregos à civilização ocidental é de maior importância, quer do ponto de
vista quantitativo, quer do qualitativo. Essa importância decorre tanto do grande
desenvolvimento que teve a cultura grega, como do fato de serem numerosas as obras que
não foram destruídas e chegaram até nós”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
ANDRADE, M. C. de. Geografia: ciência da sociedade. Recife: Editora Universitária da
UFPE, 2008. p. 36.
Levando em consideração a citação apresentada e os conteúdos do livro-base Epistemologia
da Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre o
Estrabão, Eratóstenes e Ptolomeu, relacione, na ordem sequencial, cada um desses
pensadores da Grécia antiga às informações correspondentes:
1. Estrabão
2. Eratóstenes
3. Ptolomeu
( ) Era matemático, geógrafo e astrônomo. Ficou conhecido por calcular a circunferência da
Terra. Nasceu em 276 a.C. e morreu em 194 a.C.
( ) Era astrônomo e geógrafo da cidadania romana, escreveu grande parte de sua obra em
grego. A obra Geografia apresenta seu sistema cosmológico, em cujo centro estava a Terra,
ao redor da qual os outros corpos descreviam círculos concêntricos. Viveu no século II d.C.
( ) Publicou as seguintes obras: Esboço histórico, com 43 volumes; Geographicae, com 17
volumes. Essas obras contêm suas observações sobre o formato da Terra e suas experiências
de viagens, explicando a aplicabilidade das coordenadas de latitude e longitude nas medições
terrestres. Nasceu em 63 a.C. e morreu em 21 a.C.
Agora, assinale a alternativa que menciona a sequência correta:
A 2 – 1 – 3
B 1 – 3 – 2
C 2 – 3 – 1
Você acertou!
2. "Eratóstenes (276-194 a.C.) foi um matemático, geógrafo e astrônomo grego. Seus
estudos de trigonometria foram voltados à esfericidade da Terra, cuja circunferência
conseguiu relativamente por meio de cálculos” (livro-base, p. 29). 1. “Estrabão (63
a.C.-21) produziu algumas obras fundamentais da geografia clássica. [...] Seus estudos
foram aprofundados em Roma, onde escreveu a obra Esboço histórico, com 43
volumes. Geographicae, obra com 17 volumes, contém suas observações sobre o
formato da Terra e suas experiências de viagens, explicando a aplicabilidade das
coordenadas de latitude e longitude nas medições terrestres” (p. 29,30). 3. “Claudio
Ptolemaeus, Ptolemeu ou Ptolomeu, astrônomo e geógrafo da cidadania romana,
escreveu grande parte de sua obra em grego. [...] A obra Geografia apresenta seu
sistema cosmológico, em cujo centro estava a Terra, ao redor da qual os outros corpos
descreviam círculos concêntricos" (p. 32).
D 1 – 2 – 3
E 3 – 2 – 1
Questão 3/10 - Epistemologia da Geografia
Analise o seguinte fragmento de texto:
"[...] um relevo deve ser dado à figura de Elisée Reclus, menos por suas formulações do que
por seu engajamento político, ímpar entre os geógrafos. Reclus foi um militante anarquista,
que pertenceu à Primeira Internacional e participou da Comuna de Paris [...] Reclus viveu
grande parte de sua vida exilado, tendo assim pouca influência na evolução da Geografia
francesa [...]. Porém, indubitavelmente, é a partir da produção de La Blache que se articulou a
Geografia francesa".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
MORAES, A. C. R. Geografia: pequena história crítica. São Paulo: Hücitec, 1987. p. 24.
Considerando o fragmento de texto dado e os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre os
geógrafos franceses Paul Vidal de La Blache e Élisée Reclus, relacione corretamente cada
autor às respectivas informações sobre eles:
1. Vidal de La Blache
2. Élisée Reclus
( ) Sobressaiu-se, entre os geógrafos, na academia e nos movimentos sociais de sua época.
Suas reflexões possuem marcada influência da perspectiva anarquista.
( ) Está entre os geógrafos que adotaram o possibilismo geográfico como método de análise
espacial.
( ) Filho de uma família religiosa, formou-se em um colégio protestante na juventude e,
posteriormente, conviveu com vários precursores do pensamento socialista utópico e
anarquista.
( ) Entre as obras desse geógrafo, está Quadros da geografia da França, que traz um discurso
descritivo, demonstrando a materialização da cultura ou da personalidade de um grupo
regional na paisagem.
( ) A visão regional desse geógrafo foi profundamente influenciada pelos trabalhos Ratzel, a
quem ele recorreu durante a sua formação e buscou apoio, antes mesmo de sua nomeação
como professor da cátedra de Geografia em Nancy, em janeiro de 1873.
Agora, marque a sequência correta:
A 2 – 1 – 2 – 2 – 2
B 2 – 1 – 2 – 1 – 1
Você acertou!
Sobre 1. La Blache: “A escola possibilista pensou a geografia como a relação do
homem com a natureza, na perspectiva da paisagem – conceito central de sua
geografia regional. La Blache colocou o 'homem' como um ser ativo, que sofre a
influência do meio, mas, contrapartida,atua sobre ele, modificando-o [...]” (livro-base,
p. 83). “Entre as obras desse geógrafo, está Quadros da geografia da França, que traz
um discurso descritivo, demonstrando a materialização da cultura ou da personalidade
de um grupo regional na paisagem. [...] A visão regional de La Blache foi
profundamente influenciada pelos trabalhos Ratzel, a quem ele recorreu durante a sua
formação e buscou apoio, antes mesmo de sua nomeação como professor da cátedra de
Geografia em Nancy, em janeiro de 1873” (p. 85). Sobre 2. Élisée Reclus: “Élisée
Reclus [...] foi um geógrafo francês que se sobressaiu na academia e nos movimentos
sociais de sua época. Filho de uma família religiosa, formou-se em um colégio
protestante na juventude e, posteriormente, conviveu com vários precursores do
pensamento socialista utópico e anarquista” (p. 86).
C 2 – 2 – 2 – 1 – 1
D 1 – 1 – 2 – 1 – 1
E 1 – 2 – 1 – 2 – 2
Questão 4/10 - Epistemologia da Geografia
Leia o fragmento de texto:
“‘Ocupar um lugar no espaço’ tornou-se, assim, o termo forte na nova espacialidade.
Expressão que indica a principalidade, que na estrutura do espaço vai significar estar em rede.
Fruto da rede, o lugar é o ponto de referência da inclusão-exclusão dos entes na trama da
nodosidade. Mas o que é o lugar? Podemos compreendê-lo por dupla forma de entendimento.
O lugar como o ponto da rede formada pela conjugação da horizontalidade e da verticalidade
[...] e o lugar como espaço vivido e clarificado pela relação de pertencimento [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
MOREIRA, Ruy. Da região à rede e ao lugar: a nova realidade e o novo olhar geográfico
sobre o mundo. <http://www.uff.br/etc/UPLOADs/etc%202007_1_3.pdf>. Acesso em 07 set.
2017.
Considerando a citação dada e os conteúdos do livro-base Epistemologia da Geografia:
elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre o conceito de “lugar” na
perspectiva da geografia tradicional, marque a alternativa correta:
A Esse conceito esteve ligado à noção de localização e à individualidade das parcelas do
espaço.
“O conceito de lugar na perspectiva da geografia tradicional [...] esteve ligado à noção
de localização e à individualidade das parcelas do espaço, sendo amplamente
empregado no campo matemático e influenciando muito a expansão da cartografia,
com a ideia de lugar geométrico ou locus, de ponto no espaço referenciado por
coordenadas geográficas” (livro-base, p. 121).
B Tal conceito foi amplamente empregado no campo da astronomia, influenciando muito
a expansão da geometria, com as ideias de lugar geométrico e de lugar astronômico.
C O conceito esteve ligado à noção de poder e domínio e aos aspectos políticos e
estratégicos das parcelas do espaço.
D O “lugar” era analisado e entendido sob a ótica regional, pois era, em última análise, o
resultado do processo de regionalização do espaço geográfico.
E Lugar” era concebido na perspectiva dialética como algo produzido de forma desigual
e contraditória, resultado do trabalho do homem.
Questão 5/10 - Epistemologia da Geografia
Atente para a seguinte citação:
“No século XIX, a concepção de um conhecimento apoiado na descrição dos lugares, com
ênfase nas relações de causalidade entre o homem e o meio, colocou a geografia sob a égide
da análise regional: uma ciência empírica, descritiva e de síntese. Entre as décadas de
1950-1970, o embate entre a geografia quantitativa, a geografia cultural e a geografia crítica,
em relação ao seu objeto de estudo, ainda ocupava o centro das preocupações. O
reducionismo epistemológico não tardou em classificar essas abordagens em ‘quase-escolas’:
geografia pragmática (positivismo lógico), geografia crítica (materialismo histórico e
dialético) e geografia da percepção (fenomenologia)”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GODOY,
P. R. T. de. Algumas considerações para uma revisão crítica da história do pensamento
geográfico. In: GODOY, P. R. T. (Org.). História do pensamento geográfico e
epistemologia em Geografia. p. 146-157, São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura
Acadêmica, 2010. p. 154.
Considerando o fragmento de texto dado e os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre o
pensamento geográfico dos geógrafos críticos, assinale a alternativa correta:
A Os pensadores da geografia crítica negavam a influência demasiada do sistema político
e econômico vigente.
B Os autores da chamada geografia crítica foram ao encontro dos pressupostos
positivistas e neopositivistas, somando a eles o método fenomenológico.
C Os geógrafos críticos se utilizam do método desenvolvido por Hegel e Marx
juntamente com as ideias da corrente filosófica denominada de construtivismo.
D Os geógrafos críticos se opuseram ao empirismo exacerbado e à fundamentação
positivista e neopositivista que orientava as pesquisas até então.
“Os geógrafos críticos se opuseram ao empirismo exacerbado e à fundamentação
positivista e neopositivista que orientava as pesquisas até então. As transformações
geopolíticas derivadas da Guerra Fria produziram questionamentos profundos de
geógrafos sobre o papel dessa ciência na sociedade” (livro-base, p. 170).
E Os geógrafos críticos se aliaram aos neopositivistas na crítica ao positivismo de
Augusto Comte, aprimorando e desenvolvendo uma metodologia renovada para as
análises do espaço.
Questão 6/10 - Epistemologia da Geografia
Atente para a seguinte citação:
“Vidal de La Blache planejou uma obra coletiva, a Geografia Universal, que foi executada
por seus discípulos, aproximando-os. Cada um escreveu sobre uma determinada porção do
planeta. Nesse trabalho, explicitaram um conceito vislumbrado por La Blache, que ser ia
tomado como o balizamento central da Geografia francesa posterior – a ‘região’. Esta era a
denominação dada a uma unidade de análise geográfica, que exprimiria o espaço terrestre”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
MORAES, A. C. R. Geografia: pequena história crítica. São Paulo: Hücitec, 1987. p. 27.
Considerando o fragmento de texto dado e os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre o conceito
de “região geográfica” na perspectiva da geografia tradicional, assinale a alternativa correta:
A Tornou-se um método eminentemente descritivo, viabilizando a produção de grandes
teses regionais na Alemanha, França, nos Estados Unidos e no Brasil, e buscavam
conhecer o mundo a partir de suas partes ou regiões, reconhecendo nessas unidades o
estudo da relação entre o homem e o meio.
“O conceito de região geográfica tornou-se um método eminentemente descritivo,
viabilizando a produção de grandes teses regionais na Alemanha, França, nos Estados
Unidos e no Brasil [...], buscando conhecer o mundo a partir de suas partes ou regiões,
reconhecendo nessas unidades o estudo da relação entre o homem e o meio, o que
criou uma condição de dualidade na ciência” (livro-base, p. 124).
B Desenvolveu-se a partir do método marxista, proporcionando uma série de materiais
críticos a respeito do território alemão e francês, que foram os locais de maior
expressão dessa corrente do pensamento.
C “Região geográfica”, para os geógrafos clássicos ou tradicionais, é caracterizada pela
multidimensionalidade de seus elementos, considerando os aspectos materiais e
imateriais nas análises regionais.
D Na geografia tradicional, o conceito de região era entendido como uma categoria
relacionada tanto aos aspectos político-econômicos e sociais quanto aos aspectos
naturais do território e analisada a partir dos pressupostos do neopositivismo.
E Tornou-se um conceito fundamentalmente político, utilizado para justificar a expansão
territorial dos países que estavam unificando-se enquanto Estado-nação e, por isso, os
estudos relacionados a ele tiveram enorme relevância na época.
Questão 7/10 - Epistemologiada Geografia
Atente para a seguinte citação:
“Na imprensa dos anos 60, a corrida armamentista entre a OTAN e o Pacto de Varsóvia
ocupava lugar de destaque, ao lado de focos de tensão condicionados pela Guerra Fria nos
vários continentes. Esse condicionamento também era visível no processo de descolonização
onde, geralmente, os ‘movimentos de libertação’ recebiam a ajuda soviética enquanto, por
outro lado, apesar da luta pela independência ser travada contra as tradicionais potências
coloniais europeias, invariavelmente, as manifestações públicas favoráveis à descolonização
incluíam a queima da bandeira dos Estados Unidos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SATO, E.
A agenda internacional depois da Guerra Fria: novos temas e novas percepções.
<http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0034-73292000000100007&script=sci_arttext&tlng=
pt>. Acesso em 05 set. 2017.
Levando em conta o fragmento de texto dado e os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre a relação do
conhecimento científico com a conjuntura da Guerra Fria, assinale a alternativa correta:
A O conhecimento científico ficou subordinado aos interesses políticos e econômicos de
Estados Unidos e União Soviética.
“O conhecimento científico ficou subordinado aos interesses políticos e econômicos
de Estados Unidos e União Soviética. A corrida armamentista e aeroespacial também
evocou a necessidade estratégica do conhecimento geográfico detalhado da superfície
terrestre, tanto para mapear recursos naturais quanto para conhecer as populações a
serem influenciadas e assediadas pelo respectivo rival” (livro-base, p. 150,151).
B A corrida armamentista e aeroespacial fez diminuir a importância do conhecimento
geográfico detalhado da superfície.
C As tecnologias de posicionamento e sensoriamento espacial, comunicação em rede de
computadores e emissores de ondas magnéticas dos radares militares foram
desenvolvidos no contexto da Guerra Fria, mas não provocaram transformações
epistemológicas relevantes no meio científico contemporâneo.
D A geografia não fez parte do conjunto de ciências que sofreram impactos profundos
derivados da bipolarização.
E A ciência, de modo geral, não teve papel importante no contexto da Guerra Fria, não
sendo possível estabelecer relações diretas entre as duas coisas.
Questão 8/10 - Epistemologia da Geografia
Leia o fragmento de texto:
"Na dimensão epistemológica, o Marxismo apresenta forma própria, a de que o conhecimento
é construído em sua dependência histórica das relações desiguais na sociedade. É produzido
tomando por base o que está na realidade, socialmente determinada pelo curso dos eventos
históricos e das ideologias de uma dada era. O conhecimento depende dos estágios do
processo de produção, na sociedade em geral".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOARES,
Cassia Baldini; CAMPOS, Celia Maria Sivalli. YONEKURA, Tatiana. Marxismo como
referencial teórico-metodológico em saúde coletiva: implicações para a revisão sistemática e
síntese de evidencias. Rev. esc. enferm. USP [online]. 2013, v. 47, n. 6, p.1403-1409.
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0080-62342013000601403&lng=e
n&nrm=iso>. Acesso em 04 set. 2017.
Tendo em vista a citação e de acordo com os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre o método
crítico dialético, analise as seguintes proposições:
I. O conjunto de reflexões filosóficas, econômicas, políticas e sociais de concepção
materialista e dialética da história, com sustentação em Karl Marx e Friedrich Engels, ficou
conhecido como marxismo.
Porque
II. No método crítico dialético, os fenômenos são percebidos como conjuntos de elementos
interligados, interdependentes e condicionados reciprocamente, não havendo isolamento dos
elementos que formam o fenômeno.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta
da primeira.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa
correta da primeira.
As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira, pois não é
devido ao fato de, no método crítico dialético, os fenômenos serem percebidos como
conjuntos de elementos interligados, interdependentes e condicionados
reciprocamente, não havendo isolamento dos elementos que formam o fenômeno, que
tal conjunto de reflexões filosóficas, econômicas, políticas e sociais de concepção
materialista e dialética da história, com sustentação em Karl Marx e Friedrich Engels,
ficaram conhecidas como marxismo (livro-base, p.172-175).
C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
D A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
E As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 9/10 - Epistemologia da Geografia
Considere o trecho de texto:
“O profissional da área da geografia e os pesquisadores da ciência geográfica abordam e
enfrentam uma infinidade de temáticas, tanto na atuação como geógrafo quanto nos estudos e
pesquisas científicas: mudanças climáticas e os impactos sobre a vida humana, dinâmica do
relevo e sua relação com as atividades antrópicas, urbanização e industrialização são apenas
alguns exemplos de temas relacionados à geografia. No entanto, toda ciência possui
determinado objeto de estudo específico, e, para a geografia, isso também é verdadeiro”.
Fonte: Citação elaborada pelo autor da questão.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre a
epistemologia da geografia, assinale a alternativa que cita e explica corretamente o principal
objeto científico dos geógrafos:
A O espaço geográfico é o grande objeto científico dos geógrafos, dotado de
multidimensionalidades e aplicabilidades.
“[...] o espaço geográfico é o grande objeto científico dos geógrafos, dotado de
multidimensionalidades e aplicabilidades nos estudos da cognição humana"
(livro-base, p. 121).
B O lugar tem se configurado como grande objeto de estudo da geografia, pois abarca as
diversas dimensões e temáticas relacionadas a essa ciência.
C A paisagem, sem dúvida, é o grande objeto de estudo dos geógrafos, pois contempla
toda a integridade dos fenômenos estudados por esses profissionais.
D A região se tornou o principal objeto científico nos estudos geográficos após longas
discussões, congressos e simpósios realizados com a finalidade de delimitar o campo
de estudo da geografia.
E A regionalização, ou o processo de regionalizar, é o grande objeto e a maior riqueza da
ciência geográfica, pois se torna aplicável na elaboração de planos e planejamentos de
desenvolvimento para o homem.
Questão 10/10 - Epistemologia da Geografia
Leia a passagem de texto:
“[...] a Geografia Tradicional elaborou um rico acervo empírico, fruto de um trabalho
exaustivo de levantamento de realidades locais. Mesmo que por vias metodológicas também
criticáveis, o valor das informações acumuladas não pode ser minimizado [...]. O pensamento
tradicional da Geografia elaborou alguns conceitos (como território, ambiente, região, habitat,
área etc.) que merecem ser rediscutidos. Sua crítica permitirá um avanço, no trato das
questões a que se referem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
MORAES, A. C. R. Geografia: pequena história crítica. São Paulo: Hücitec, 1987. p. 33.
Considerando o fragmento de texto dado e os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre a visão da
geografia tradicional acerca do conceito território, assinale a alternativa correta:
A A visão da geografia tradicional sobre o território o tomou comoespaço de poder
unidimensional marcado pela soberania do Estado-nação, de instrumentos
político-jurídicos e aparelhos de sujeição dos cidadãos ao modelo socioeconômico.
"A visão da geografia tradicional sobre o território o tomou como espaço de poder
unidimensional marcado pela soberania do Estado-nação, de instrumentos
político-jurídicos e aparelhos de sujeição dos cidadãos ao modelo socioeconômico"
(livro-base, p. 129).
B A categoria “território”, na ótica dos geógrafos tradicionais, era entendida como lugar
da cultura do povo que habitava esse espaço, dando ênfase às manifestações religiosas
e artísticas, além de levar em consideração os aspectos políticos relacionados.
C O entendimento do território a partir da geografia tradicional é fundamentado nos
pressupostos da fenomenologia, com foco em análises realizadas com a utilização dos
sentidos humanos, ou seja, buscava-se perceber e sentir o território e suas
territorialidades, dando origem à linha teórica denominada “geografia da percepção”.
D A geografia tradicional, em geral, entendia o território como espaço de poder
multidimensional, marcado pela existência de inúmeros sujeitos que produzem
determinado território e mantêm relações de domínio sobre ele.
E O conceito de território, na visão da geografia tradicional, é calcado nas relações de
poder estabelecidas entre diferentes sujeitos, relegando ao Estado papel secundário,
pois, conforme exemplificam os autores dessa corrente do pensamento, há diversas
áreas dominadas ou mantidas sob controle de grupos sociais, como por exemplo as
milícias ou narcotraficantes.
Questão 1/10 - Epistemologia da Geografia
Considere o fragmento de texto:
“O problema do conhecimento torna-se, portanto, crucial e a Filosofia precisa começar pelo
exame da capacidade humana de conhecer, pelo entendimento ou sujeito do conhecimento. A
teoria do conhecimento volta-se para a relação entre o pensamento e as coisas, a consciência
(interior) e a realidade (exterior), o entendimento e a realidade; em suma, o sujeito e o objeto
do conhecimento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHAUÍ,
Marilena. Convite à Filosofia. São Paulo: Editora Ática, 12 ed., 2002. p. 114.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Epistemologia da Geografia:
elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre o conhecimento na
ótica de Immanuel Kant, assinale a alternativa que contém as duas formas básicas do ato de
conhecer, distinguido pelo autor em sua obra intitulada Crítica da razão pura:
A O conhecimento prático (a posteriori) e o conhecimento teórico (a priori).
B Conhecer profundamente (a essência) e conhecer superficialmente (a forma).
C Conhecer prioritariamente (a priori) e conhecer posteriormente (a posteriori).
D O conhecimento empírico (a posteriori) e o conhecimento puro (a priori).
“Para Kant, a base do conhecimento pressupõe o exame crítico da razão, a fim de
apreender as condições nas quais é produzido. Em sua obra mais importante, intitulada
Crítica da razão pura, ele distingue duas formas básicas do ato de conhecer: • o
conhecimento empírico (a posteriori) [...] e • o conhecimento puro (a priori) [...]”
(livro-base, p. 67).
E O ato de conhecer indubitavelmente e o ato de conhecer probabilisticamente.
Questão 2/10 - Epistemologia da Geografia
Leia o fragmento de texto:
“‘Ocupar um lugar no espaço’ tornou-se, assim, o termo forte na nova espacialidade.
Expressão que indica a principalidade, que na estrutura do espaço vai significar estar em rede.
Fruto da rede, o lugar é o ponto de referência da inclusão-exclusão dos entes na trama da
nodosidade. Mas o que é o lugar? Podemos compreendê-lo por dupla forma de entendimento.
O lugar como o ponto da rede formada pela conjugação da horizontalidade e da verticalidade
[...] e o lugar como espaço vivido e clarificado pela relação de pertencimento [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
MOREIRA, Ruy. Da região à rede e ao lugar: a nova realidade e o novo olhar geográfico
sobre o mundo. <http://www.uff.br/etc/UPLOADs/etc%202007_1_3.pdf>. Acesso em 07 set.
2017.
Considerando a citação dada e os conteúdos do livro-base Epistemologia da Geografia:
elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre o conceito de “lugar” na
perspectiva da geografia tradicional, marque a alternativa correta:
A Esse conceito esteve ligado à noção de localização e à individualidade das parcelas do
espaço.
“O conceito de lugar na perspectiva da geografia tradicional [...] esteve ligado à noção
de localização e à individualidade das parcelas do espaço, sendo amplamente
empregado no campo matemático e influenciando muito a expansão da cartografia,
com a ideia de lugar geométrico ou locus, de ponto no espaço referenciado por
coordenadas geográficas” (livro-base, p. 121).
B Tal conceito foi amplamente empregado no campo da astronomia, influenciando muito
a expansão da geometria, com as ideias de lugar geométrico e de lugar astronômico.
C O conceito esteve ligado à noção de poder e domínio e aos aspectos políticos e
estratégicos das parcelas do espaço.
D O “lugar” era analisado e entendido sob a ótica regional, pois era, em última análise, o
resultado do processo de regionalização do espaço geográfico.
E Lugar” era concebido na perspectiva dialética como algo produzido de forma desigual
e contraditória, resultado do trabalho do homem.
Questão 3/10 - Epistemologia da Geografia
Atente para a seguinte citação:
“Na imprensa dos anos 60, a corrida armamentista entre a OTAN e o Pacto de Varsóvia
ocupava lugar de destaque, ao lado de focos de tensão condicionados pela Guerra Fria nos
vários continentes. Esse condicionamento também era visível no processo de descolonização
onde, geralmente, os ‘movimentos de libertação’ recebiam a ajuda soviética enquanto, por
outro lado, apesar da luta pela independência ser travada contra as tradicionais potências
coloniais europeias, invariavelmente, as manifestações públicas favoráveis à descolonização
incluíam a queima da bandeira dos Estados Unidos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SATO, E.
A agenda internacional depois da Guerra Fria: novos temas e novas percepções.
<http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0034-73292000000100007&script=sci_arttext&tlng=
pt>. Acesso em 05 set. 2017.
Levando em conta o fragmento de texto dado e os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre a relação do
conhecimento científico com a conjuntura da Guerra Fria, assinale a alternativa correta:
A O conhecimento científico ficou subordinado aos interesses políticos e econômicos de
Estados Unidos e União Soviética.
Você acertou!
“O conhecimento científico ficou subordinado aos interesses políticos e econômicos
de Estados Unidos e União Soviética. A corrida armamentista e aeroespacial também
evocou a necessidade estratégica do conhecimento geográfico detalhado da superfície
terrestre, tanto para mapear recursos naturais quanto para conhecer as populações a
serem influenciadas e assediadas pelo respectivo rival” (livro-base, p. 150,151).
B A corrida armamentista e aeroespacial fez diminuir a importância do conhecimento
geográfico detalhado da superfície.
C As tecnologias de posicionamento e sensoriamento espacial, comunicação em rede de
computadores e emissores de ondas magnéticas dos radares militares foram
desenvolvidos no contexto da Guerra Fria, mas não provocaram transformações
epistemológicas relevantes no meio científico contemporâneo.
D A geografia não fez parte do conjunto de ciências que sofreram impactos profundos
derivados da bipolarização.
E A ciência, de modo geral, não teve papel importante no contexto da Guerra Fria, não
sendo possível estabelecer relações diretas entre as duas coisas.
Questão 4/10 - Epistemologia da Geografia
Considere o trecho de texto:
“Alguns autores vão definir a Geografiacomo o estudo da paisagem. Para eles, a analise
geográfica estaria restrita aos aspectos visíveis do real. A paisagem, posta como objeto
específico da Geografia, é vista como uma associação de múltiplos fenômenos, o que mantém
a concepção de ciência de síntese, que trabalha com dados de todas as demais ciências".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
MORAES, A. C. R. Geografia: pequena história crítica. São Paulo: Hucitec, 1987. p. 4.
Considerando o fragmento de texto dado e os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre o conceito
de paisagem na geografia tradicional e os autores que o desenvolveram, assinale a alternativa
que cita corretamente os autores responsáveis pelo desenvolvimento do conceito de paisagem
em seus respectivos países:
A Alemanha: Humboldt, Ratzel e Carl Troll; França: Jean Tricart e Bertrand; Rússia:
Sotchava; América do Norte: Davis e Hartshorne.
Os autores que desenvolveram o conceito de paisagem geográfica, na geografia
tradicional, em cada país, são: na Alemanha, Humboldt, Ratzel e Carl Troll; na França,
Jean Tricart e Bertrand; na Rússia, Sotchava; na América do Norte, Davis e Hartshorne
(livro-base, p.130-138).
B Alemanha: Ritter e Engels; França: La Blache e Bertrand; Rússia: Sotchava; América
do Norte: Hettner e Davis.
C Alemanha: Engels e Marx; França: Jean Tricart e Carl Troll; Rússia: Dokuchaev;
América do Norte: Hettner e Hartshorne.
D Alemanha: Ratzel e Engels; França: Bertrand e Yves Lacoste; Rússia: Dokuchaev;
América do Norte: Harvey e Davis.
E Alemanha: Humboldt e Marx. França: Élisée Reclus e La Blache; Rússia: Sotchava;
América do Norte: Hartshorne e Harvey.
Questão 5/10 - Epistemologia da Geografia
Atente para a seguinte citação:
“Na história cultural nacional, é importante destacar Gilberto Freyre como um dos mais
importantes pensadores brasileiros. Ao estudar a história e o cotidiano de uma época, inovou
ao proporcionar a abertura de concepções originais sobre a história do Brasil e da sociedade
brasileira”.
Fonte: Citação elaborada pelo autor da questão.
A partir do fragmento de texto e conforme os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre a história
cultural nacional, analise as afirmativas:
I. Em uma de suas obras mais conhecidas, Casa-grande e senzala, Gilberto Freyre utiliza a
história como uma maneira de explicar a diversidade cultural brasileira.
II. Gilberto Freyre foi um discípulo de Franz Boas, um autor que compôs uma crítica às
teorias que defendiam a hierarquia entre culturas.
III. A perspectiva defendida tanto por Franz Boas e Gilberto Freyre é a de que as culturas
passam pelas mesmas etapas, isto é, há uma evolução das culturas mais primitivas para as
mais avançadas.
IV. Alguns autores brasileiros, como Pierre Monbeig e Yves Lacoste, também se destacam
por trabalharam com a história das conjunturas econômicas em suas respectivas cidades.
São corretas apenas as afirmativas:
A III e IV
B I e II
I, correta: Gilberto Freyre, em um de seus livros mais conhecidos, Casa-grande e
senzala, estabelece um diálogo com a antropologia, utilizando a história para explicar
a diversidade cultural (livro-base, p. 215). II, correta: Gilberto Freyre foi discípulo de
Franz Boas, que, no começo do século XX, teceu uma crítica sistemática às teorias que
defendiam a hierarquia entre culturas (p. 215). III, falsa: Na verdade, há uma crítica à
visão evolucionista da cultura, com a defesa de que toda cultura tem sua história
própria. IV, falsa: Tais autores sequer são brasileiros, e não trabalham com o tema
descrito na afirmação (p. 176 e p. 113).
C I, II e IV
D II, III e IV
E I, II e III
Questão 6/10 - Epistemologia da Geografia
Leia o fragmento de texto:
"Na dimensão epistemológica, o Marxismo apresenta forma própria, a de que o conhecimento
é construído em sua dependência histórica das relações desiguais na sociedade. É produzido
tomando por base o que está na realidade, socialmente determinada pelo curso dos eventos
históricos e das ideologias de uma dada era. O conhecimento depende dos estágios do
processo de produção, na sociedade em geral".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOARES,
Cassia Baldini; CAMPOS, Celia Maria Sivalli. YONEKURA, Tatiana. Marxismo como
referencial teórico-metodológico em saúde coletiva: implicações para a revisão sistemática e
síntese de evidencias. Rev. esc. enferm. USP [online]. 2013, v. 47, n. 6, p.1403-1409.
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0080-62342013000601403&lng=e
n&nrm=iso>. Acesso em 04 set. 2017.
Tendo em vista a citação e de acordo com os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre o método
crítico dialético, analise as seguintes proposições:
I. O conjunto de reflexões filosóficas, econômicas, políticas e sociais de concepção
materialista e dialética da história, com sustentação em Karl Marx e Friedrich Engels, ficou
conhecido como marxismo.
Porque
II. No método crítico dialético, os fenômenos são percebidos como conjuntos de elementos
interligados, interdependentes e condicionados reciprocamente, não havendo isolamento dos
elementos que formam o fenômeno.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta
da primeira.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa
correta da primeira.
As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira, pois não é
devido ao fato de, no método crítico dialético, os fenômenos serem percebidos como
conjuntos de elementos interligados, interdependentes e condicionados
reciprocamente, não havendo isolamento dos elementos que formam o fenômeno, que
tal conjunto de reflexões filosóficas, econômicas, políticas e sociais de concepção
materialista e dialética da história, com sustentação em Karl Marx e Friedrich Engels,
ficaram conhecidas como marxismo (livro-base, p.172-175).
C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
D A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
E As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 7/10 - Epistemologia da Geografia
Leia a passagem de texto:
“[...] a Geografia Tradicional elaborou um rico acervo empírico, fruto de um trabalho
exaustivo de levantamento de realidades locais. Mesmo que por vias metodológicas também
criticáveis, o valor das informações acumuladas não pode ser minimizado [...]. O pensamento
tradicional da Geografia elaborou alguns conceitos (como território, ambiente, região, habitat,
área etc.) que merecem ser rediscutidos. Sua crítica permitirá um avanço, no trato das
questões a que se referem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
MORAES, A. C. R. Geografia: pequena história crítica. São Paulo: Hücitec, 1987. p. 33.
Considerando o fragmento de texto dado e os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre a visão da
geografia tradicional acerca do conceito território, assinale a alternativa correta:
A A visão da geografia tradicional sobre o território o tomou como espaço de poder
unidimensional marcado pela soberania do Estado-nação, de instrumentos
político-jurídicos e aparelhos de sujeição dos cidadãos ao modelo socioeconômico.
"A visão da geografia tradicional sobre o território o tomou como espaço de poder
unidimensional marcado pela soberania do Estado-nação, de instrumentos
político-jurídicos e aparelhos de sujeição dos cidadãos ao modelo socioeconômico"
(livro-base, p. 129).
B A categoria “território”, na ótica dos geógrafos tradicionais, era entendida como lugar
da cultura do povo que habitava esseespaço, dando ênfase às manifestações religiosas
e artísticas, além de levar em consideração os aspectos políticos relacionados.
C O entendimento do território a partir da geografia tradicional é fundamentado nos
pressupostos da fenomenologia, com foco em análises realizadas com a utilização dos
sentidos humanos, ou seja, buscava-se perceber e sentir o território e suas
territorialidades, dando origem à linha teórica denominada “geografia da percepção”.
D A geografia tradicional, em geral, entendia o território como espaço de poder
multidimensional, marcado pela existência de inúmeros sujeitos que produzem
determinado território e mantêm relações de domínio sobre ele.
E O conceito de território, na visão da geografia tradicional, é calcado nas relações de
poder estabelecidas entre diferentes sujeitos, relegando ao Estado papel secundário,
pois, conforme exemplificam os autores dessa corrente do pensamento, há diversas
áreas dominadas ou mantidas sob controle de grupos sociais, como por exemplo as
milícias ou narcotraficantes.
Questão 8/10 - Epistemologia da Geografia
Considere o seguinte fragmento de texto:
“Estava a geografia fundada [...] quando, sem seu próprio campo e com enorme autoridade,
surgiu aquele que constituiria, com a sua obra pioneira, a ponta inicial do fio do
determinismo. Trata-se, evidentemente, de Ratzel. Friedrich Ratzel começou seus estudos
pela Geologia e pela Paleontologia; após longas viagens na Europa e na América, dedicou-se
à Etnografia e daí passou à Geografia [...]. O problema central de sua atenção, no entanto,
será a relação entre o homem e o meio geográfico".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SODRÉ,
Nelson W. Introdução à Geografia: geografia e ideologia. Petrópolis: Vozes, 1976. p. 48,49.
A partir do fragmento de texto citado e considerando os conteúdos do livro-base
Epistemologia da Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do
espaço sobre o determinismo ambiental da Geografia Alemã, é correto afirmar que:
A as diferenças do ambiente físico condicionam a diversidade cultural. Segundo os
postulados dessa corrente teórica, é possível afirmar que “o homem é produto do
meio” e que “as condições naturais determinam a história”.
“[...] o determinismo alemão emergiu das teorias positivistas, na transição entre os
séculos XIX e XX. Segundo os postulados dessa corrente teórica, as diferenças do
ambiente físico condicionam a diversidade cultural. Essa visão figura em afirmativas
que ainda vigoram em discursos como: ‘o homem é produto do meio’, ‘as condições
naturais determinam a história’. Os paradigmas positivistas influenciaram os estudos
dos geógrafos modernistas, que legaram contribuições teóricas e metodológicas ao
processo de sistematização da ciência geográfica” (livro-base, p. 65). As outras
alternativas se aproximam mais do possibilismo geográfico do que do determinismo
ambiental, principalmente quando abordam as relações entre homem e meio,
colocando o homem como um sujeito ativo e não dependente das condições naturais,
conforme entendem os deterministas.
B as possibilidades de adaptação do homem à natureza possuem determinantes culturais
e sociais. Assim, tal corrente filosófica defende que “a história do homem determina as
características naturais dos diferentes ambientes”.
C os processos de produção do espaço geográfico estão intimamente ligados ao
desenvolvimento das técnicas, sem depender, portanto, das condições naturais
apresentadas.
D as diferenças culturais condicionam as diferenças apresentadas pelo ambiente natural.
Assim, “o meio é, antes de tudo, resultado das ações sociais e do trabalho do homem”.
E essa corrente teórica se desenvolveu em um contexto de hegemonia industrial alemã,
por isso se disseminou em escala global, tornando famosas algumas ideias, como a de
que o homem é o ator principal da transformação dos meios naturais.
Questão 9/10 - Epistemologia da Geografia
Considere o trecho de texto:
“O profissional da área da geografia e os pesquisadores da ciência geográfica abordam e
enfrentam uma infinidade de temáticas, tanto na atuação como geógrafo quanto nos estudos e
pesquisas científicas: mudanças climáticas e os impactos sobre a vida humana, dinâmica do
relevo e sua relação com as atividades antrópicas, urbanização e industrialização são apenas
alguns exemplos de temas relacionados à geografia. No entanto, toda ciência possui
determinado objeto de estudo específico, e, para a geografia, isso também é verdadeiro”.
Fonte: Citação elaborada pelo autor da questão.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre a
epistemologia da geografia, assinale a alternativa que cita e explica corretamente o principal
objeto científico dos geógrafos:
A O espaço geográfico é o grande objeto científico dos geógrafos, dotado de
multidimensionalidades e aplicabilidades.
“[...] o espaço geográfico é o grande objeto científico dos geógrafos, dotado de
multidimensionalidades e aplicabilidades nos estudos da cognição humana"
(livro-base, p. 121).
B O lugar tem se configurado como grande objeto de estudo da geografia, pois abarca as
diversas dimensões e temáticas relacionadas a essa ciência.
C A paisagem, sem dúvida, é o grande objeto de estudo dos geógrafos, pois contempla
toda a integridade dos fenômenos estudados por esses profissionais.
D A região se tornou o principal objeto científico nos estudos geográficos após longas
discussões, congressos e simpósios realizados com a finalidade de delimitar o campo
de estudo da geografia.
E A regionalização, ou o processo de regionalizar, é o grande objeto e a maior riqueza da
ciência geográfica, pois se torna aplicável na elaboração de planos e planejamentos de
desenvolvimento para o homem.
Questão 10/10 - Epistemologia da Geografia
Atente para a seguinte citação:
“Vidal de La Blache planejou uma obra coletiva, a Geografia Universal, que foi executada
por seus discípulos, aproximando-os. Cada um escreveu sobre uma determinada porção do
planeta. Nesse trabalho, explicitaram um conceito vislumbrado por La Blache, que ser ia
tomado como o balizamento central da Geografia francesa posterior – a ‘região’. Esta era a
denominação dada a uma unidade de análise geográfica, que exprimiria o espaço terrestre”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
MORAES, A. C. R. Geografia: pequena história crítica. São Paulo: Hücitec, 1987. p. 27.
Considerando o fragmento de texto dado e os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre o conceito
de “região geográfica” na perspectiva da geografia tradicional, assinale a alternativa correta:
A Tornou-se um método eminentemente descritivo, viabilizando a produção de grandes
teses regionais na Alemanha, França, nos Estados Unidos e no Brasil, e buscavam
conhecer o mundo a partir de suas partes ou regiões, reconhecendo nessas unidades o
estudo da relação entre o homem e o meio.
Você acertou!
“O conceito de região geográfica tornou-se um método eminentemente descritivo,
viabilizando a produção de grandes teses regionais na Alemanha, França, nos Estados
Unidos e no Brasil [...], buscando conhecer o mundo a partir de suas partes ou regiões,
reconhecendo nessas unidades o estudo da relação entre o homem e o meio, o que
criou uma condição de dualidade na ciência” (livro-base, p. 124).
B Desenvolveu-se a partir do método marxista, proporcionando uma série de materiais
críticos a respeito do território alemão e francês, que foram os locais de maior
expressão dessa corrente do pensamento.
C “Região geográfica”, para os geógrafos clássicos ou tradicionais, é caracterizada pela
multidimensionalidade de seus elementos, considerando os aspectos materiais e
imateriais nas análises regionais.
D Na geografia tradicional, o conceito de região era entendido como uma categoria
relacionadatanto aos aspectos político-econômicos e sociais quanto aos aspectos
naturais do território e analisada a partir dos pressupostos do neopositivismo.
E Tornou-se um conceito fundamentalmente político, utilizado para justificar a expansão
territorial dos países que estavam unificando-se enquanto Estado-nação e, por isso, os
estudos relacionados a ele tiveram enorme relevância na época.
Questão 1/10 - Epistemologia da Geografia
Leia o fragmento de texto:
“Essa denominação [geografia crítica] advém de uma postura crítica radical frente à
Geografia existente (seja a Tradicional ou a Pragmática), a qual será levada ao nível de
ruptura com o pensamento anterior. Porém, o designativo de crítica diz respeito,
principalmente, a uma postura frente à realidade, frente à ordem constituída. São os autores
que se posicionam por uma transformação da realidade social, pensando o seu saber como
uma arma desse processo. São, assim, os que assumem o conteúdo político de conhecimento
científico, propondo uma Geografia militante, que lute por uma sociedade mais justa. São os
que pensam a análise geográfica como um instrumento de libertação do homem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
MORAES, A. C. R. Geografia: pequena história crítica. São Paulo: Hucitec, 1987. p. 42.
Conforme os conteúdos do livro-base Epistemologia da Geografia: elementos para
apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre o desenvolvimento da geografia crítica
no Brasil, assinale a proposição correta:
A A preocupação com as questões sociais no estudo da geografia brasileira teve suas
primeiras abordagens na década de 1940, com destaque para os trabalhos de Caio
Prado Júnior e para os estudos de Sérgio Buarque de Holanda, Gilberto Freyre e
Orlando Valverde.
Você acertou!
“A preocupação com as questões sociais no estudo da geografia brasileira teve suas
primeiras abordagens na década de 1940, com destaque para os trabalhos de Caio
Prado Júnior, em sua obra Formação do Brasil contemporâneo, e para os estudos de
Sérgio Buarque de Holanda, Gilberto Freyre e Orlando Valverde, que apresentam suas
preocupações com as causas ou raízes dos problemas humanos derivados do
desenvolvimento regional desigual no país” (livro-base, p. 178).
B Uma das primeiras propostas de renovação da geografia no país, conforme
reconhecem vários epistemólogos foi a obra Quadros da Natureza, de Aziz Ab’Saber
em 1978.
C A criação do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) foi fundamental
para a consolidação da geografia crítica no Brasil, pois suas publicações se
fundamentam, majoritariamente, em pressupostos marxistas.
D A atuação de Milton Santos no processo de renovação da ciência geográfica realizada
em território brasileiro, apesar do imenso esforço desse pesquisador, não teve grande
impacto e não obteve êxito em influenciar ou subsidiar trabalhos posteriores.
E Os primeiros geógrafos críticos da década de 1930 formavam o corpo docente da
Universidade de São Paulo e tinham seus interesses ligados às políticas do Estado.
Questão 2/10 - Epistemologia da Geografia
Atente para a seguinte citação:
“Na imprensa dos anos 60, a corrida armamentista entre a OTAN e o Pacto de Varsóvia
ocupava lugar de destaque, ao lado de focos de tensão condicionados pela Guerra Fria nos
vários continentes. Esse condicionamento também era visível no processo de descolonização
onde, geralmente, os ‘movimentos de libertação’ recebiam a ajuda soviética enquanto, por
outro lado, apesar da luta pela independência ser travada contra as tradicionais potências
coloniais europeias, invariavelmente, as manifestações públicas favoráveis à descolonização
incluíam a queima da bandeira dos Estados Unidos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SATO, E.
A agenda internacional depois da Guerra Fria: novos temas e novas percepções.
<http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0034-73292000000100007&script=sci_arttext&tlng=
pt>. Acesso em 05 set. 2017.
Levando em conta o fragmento de texto dado e os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre a relação do
conhecimento científico com a conjuntura da Guerra Fria, assinale a alternativa correta:
A O conhecimento científico ficou subordinado aos interesses políticos e econômicos de
Estados Unidos e União Soviética.
“O conhecimento científico ficou subordinado aos interesses políticos e econômicos
de Estados Unidos e União Soviética. A corrida armamentista e aeroespacial também
evocou a necessidade estratégica do conhecimento geográfico detalhado da superfície
terrestre, tanto para mapear recursos naturais quanto para conhecer as populações a
serem influenciadas e assediadas pelo respectivo rival” (livro-base, p. 150,151).
B A corrida armamentista e aeroespacial fez diminuir a importância do conhecimento
geográfico detalhado da superfície.
C As tecnologias de posicionamento e sensoriamento espacial, comunicação em rede de
computadores e emissores de ondas magnéticas dos radares militares foram
desenvolvidos no contexto da Guerra Fria, mas não provocaram transformações
epistemológicas relevantes no meio científico contemporâneo.
D A geografia não fez parte do conjunto de ciências que sofreram impactos profundos
derivados da bipolarização.
E A ciência, de modo geral, não teve papel importante no contexto da Guerra Fria, não
sendo possível estabelecer relações diretas entre as duas coisas.
Questão 3/10 - Epistemologia da Geografia
Leia a passagem de texto:
“[...] a Geografia Tradicional elaborou um rico acervo empírico, fruto de um trabalho
exaustivo de levantamento de realidades locais. Mesmo que por vias metodológicas também
criticáveis, o valor das informações acumuladas não pode ser minimizado [...]. O pensamento
tradicional da Geografia elaborou alguns conceitos (como território, ambiente, região, habitat,
área etc.) que merecem ser rediscutidos. Sua crítica permitirá um avanço, no trato das
questões a que se referem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
MORAES, A. C. R. Geografia: pequena história crítica. São Paulo: Hücitec, 1987. p. 33.
Considerando o fragmento de texto dado e os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre a visão da
geografia tradicional acerca do conceito território, assinale a alternativa correta:
A A visão da geografia tradicional sobre o território o tomou como espaço de poder
unidimensional marcado pela soberania do Estado-nação, de instrumentos
político-jurídicos e aparelhos de sujeição dos cidadãos ao modelo socioeconômico.
"A visão da geografia tradicional sobre o território o tomou como espaço de poder
unidimensional marcado pela soberania do Estado-nação, de instrumentos
político-jurídicos e aparelhos de sujeição dos cidadãos ao modelo socioeconômico"
(livro-base, p. 129).
B A categoria “território”, na ótica dos geógrafos tradicionais, era entendida como lugar
da cultura do povo que habitava esse espaço, dando ênfase às manifestações religiosas
e artísticas, além de levar em consideração os aspectos políticos relacionados.
C O entendimento do território a partir da geografia tradicional é fundamentado nos
pressupostos da fenomenologia, com foco em análises realizadas com a utilização dos
sentidos humanos, ou seja, buscava-se perceber e sentir o território e suas
territorialidades, dando origem à linha teórica denominada “geografia da percepção”.
D A geografia tradicional, em geral, entendia o território como espaço de poder
multidimensional, marcado pela existência de inúmeros sujeitos que produzem
determinado território e mantêm relações de domínio sobre ele.
E O conceito de território, na visão da geografia tradicional, é calcado nas relações de
poder estabelecidas entre diferentes sujeitos, relegando ao Estado papel secundário,
pois, conforme exemplificam os autores dessa corrente do pensamento,há diversas
áreas dominadas ou mantidas sob controle de grupos sociais, como por exemplo as
milícias ou narcotraficantes.
Questão 4/10 - Epistemologia da Geografia
Leia o fragmento de texto:
“A contribuição dos gregos à civilização ocidental é de maior importância, quer do ponto de
vista quantitativo, quer do qualitativo. Essa importância decorre tanto do grande
desenvolvimento que teve a cultura grega, como do fato de serem numerosas as obras que
não foram destruídas e chegaram até nós”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
ANDRADE, M. C. de. Geografia: ciência da sociedade. Recife: Editora Universitária da
UFPE, 2008. p. 36.
Levando em consideração a citação apresentada e os conteúdos do livro-base Epistemologia
da Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre o
Estrabão, Eratóstenes e Ptolomeu, relacione, na ordem sequencial, cada um desses
pensadores da Grécia antiga às informações correspondentes:
1. Estrabão
2. Eratóstenes
3. Ptolomeu
( ) Era matemático, geógrafo e astrônomo. Ficou conhecido por calcular a circunferência da
Terra. Nasceu em 276 a.C. e morreu em 194 a.C.
( ) Era astrônomo e geógrafo da cidadania romana, escreveu grande parte de sua obra em
grego. A obra Geografia apresenta seu sistema cosmológico, em cujo centro estava a Terra,
ao redor da qual os outros corpos descreviam círculos concêntricos. Viveu no século II d.C.
( ) Publicou as seguintes obras: Esboço histórico, com 43 volumes; Geographicae, com 17
volumes. Essas obras contêm suas observações sobre o formato da Terra e suas experiências
de viagens, explicando a aplicabilidade das coordenadas de latitude e longitude nas medições
terrestres. Nasceu em 63 a.C. e morreu em 21 a.C.
Agora, assinale a alternativa que menciona a sequência correta:
A 2 – 1 – 3
B 1 – 3 – 2
C 2 – 3 – 1
2. "Eratóstenes (276-194 a.C.) foi um matemático, geógrafo e astrônomo grego. Seus
estudos de trigonometria foram voltados à esfericidade da Terra, cuja circunferência
conseguiu relativamente por meio de cálculos” (livro-base, p. 29). 1. “Estrabão (63
a.C.-21) produziu algumas obras fundamentais da geografia clássica. [...] Seus estudos
foram aprofundados em Roma, onde escreveu a obra Esboço histórico, com 43
volumes. Geographicae, obra com 17 volumes, contém suas observações sobre o
formato da Terra e suas experiências de viagens, explicando a aplicabilidade das
coordenadas de latitude e longitude nas medições terrestres” (p. 29,30). 3. “Claudio
Ptolemaeus, Ptolemeu ou Ptolomeu, astrônomo e geógrafo da cidadania romana,
escreveu grande parte de sua obra em grego. [...] A obra Geografia apresenta seu
sistema cosmológico, em cujo centro estava a Terra, ao redor da qual os outros corpos
descreviam círculos concêntricos" (p. 32).
D 1 – 2 – 3
E 3 – 2 – 1
Questão 5/10 - Epistemologia da Geografia
Leia o fragmento de texto:
“‘Ocupar um lugar no espaço’ tornou-se, assim, o termo forte na nova espacialidade.
Expressão que indica a principalidade, que na estrutura do espaço vai significar estar em rede.
Fruto da rede, o lugar é o ponto de referência da inclusão-exclusão dos entes na trama da
nodosidade. Mas o que é o lugar? Podemos compreendê-lo por dupla forma de entendimento.
O lugar como o ponto da rede formada pela conjugação da horizontalidade e da verticalidade
[...] e o lugar como espaço vivido e clarificado pela relação de pertencimento [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
MOREIRA, Ruy. Da região à rede e ao lugar: a nova realidade e o novo olhar geográfico
sobre o mundo. <http://www.uff.br/etc/UPLOADs/etc%202007_1_3.pdf>. Acesso em 07 set.
2017.
Considerando a citação dada e os conteúdos do livro-base Epistemologia da Geografia:
elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre o conceito de “lugar” na
perspectiva da geografia tradicional, marque a alternativa correta:
A Esse conceito esteve ligado à noção de localização e à individualidade das parcelas do
espaço.
Você acertou!
“O conceito de lugar na perspectiva da geografia tradicional [...] esteve ligado à noção
de localização e à individualidade das parcelas do espaço, sendo amplamente
empregado no campo matemático e influenciando muito a expansão da cartografia,
com a ideia de lugar geométrico ou locus, de ponto no espaço referenciado por
coordenadas geográficas” (livro-base, p. 121).
B Tal conceito foi amplamente empregado no campo da astronomia, influenciando muito
a expansão da geometria, com as ideias de lugar geométrico e de lugar astronômico.
C O conceito esteve ligado à noção de poder e domínio e aos aspectos políticos e
estratégicos das parcelas do espaço.
D O “lugar” era analisado e entendido sob a ótica regional, pois era, em última análise, o
resultado do processo de regionalização do espaço geográfico.
E Lugar” era concebido na perspectiva dialética como algo produzido de forma desigual
e contraditória, resultado do trabalho do homem.
Questão 6/10 - Epistemologia da Geografia
Considere o seguinte fragmento de texto:
“Estava a geografia fundada [...] quando, sem seu próprio campo e com enorme autoridade,
surgiu aquele que constituiria, com a sua obra pioneira, a ponta inicial do fio do
determinismo. Trata-se, evidentemente, de Ratzel. Friedrich Ratzel começou seus estudos
pela Geologia e pela Paleontologia; após longas viagens na Europa e na América, dedicou-se
à Etnografia e daí passou à Geografia [...]. O problema central de sua atenção, no entanto,
será a relação entre o homem e o meio geográfico".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SODRÉ,
Nelson W. Introdução à Geografia: geografia e ideologia. Petrópolis: Vozes, 1976. p. 48,49.
A partir do fragmento de texto citado e considerando os conteúdos do livro-base
Epistemologia da Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do
espaço sobre o determinismo ambiental da Geografia Alemã, é correto afirmar que:
A as diferenças do ambiente físico condicionam a diversidade cultural. Segundo os
postulados dessa corrente teórica, é possível afirmar que “o homem é produto do
meio” e que “as condições naturais determinam a história”.
“[...] o determinismo alemão emergiu das teorias positivistas, na transição entre os
séculos XIX e XX. Segundo os postulados dessa corrente teórica, as diferenças do
ambiente físico condicionam a diversidade cultural. Essa visão figura em afirmativas
que ainda vigoram em discursos como: ‘o homem é produto do meio’, ‘as condições
naturais determinam a história’. Os paradigmas positivistas influenciaram os estudos
dos geógrafos modernistas, que legaram contribuições teóricas e metodológicas ao
processo de sistematização da ciência geográfica” (livro-base, p. 65). As outras
alternativas se aproximam mais do possibilismo geográfico do que do determinismo
ambiental, principalmente quando abordam as relações entre homem e meio,
colocando o homem como um sujeito ativo e não dependente das condições naturais,
conforme entendem os deterministas.
B as possibilidades de adaptação do homem à natureza possuem determinantes culturais
e sociais. Assim, tal corrente filosófica defende que “a história do homem determina as
características naturais dos diferentes ambientes”.
C os processos de produção do espaço geográfico estão intimamente ligados ao
desenvolvimento das técnicas, sem depender, portanto, das condições naturais
apresentadas.
D as diferenças culturais condicionam as diferenças apresentadas pelo ambiente natural.
Assim, “o meio é, antes de tudo, resultado das ações sociais e do trabalho do homem”.
E essa corrente teórica se desenvolveu em um contexto de hegemonia industrial alemã,
por isso se disseminou em escala global, tornando famosas algumas ideias, como a de
que o homem é o ator principal da transformação dos meios naturais.
Questão 7/10 - Epistemologia da Geografia
Considere o fragmento de texto:
“Diversos autores de diferentes escolas do pensamento contribuírampara o desenvolvimento
da chamada geografia tradicional, entre os séculos XIX e XX. A obra deles proporcionou
uma grande contribuição teórica e metodológica aos pensadores da ciência geográfica atual”.
Fonte: Citação elaborada pelo autor dessa questão.
De acordo com os conteúdos do livro-base Epistemologia da Geografia: elementos para
apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre os princípios metodológicos
desenvolvidos no contexto da geografia tradicional e sobre seus respectivos autores, relacione
corretamente cada princípio às suas respectivas explicações:
1. Princípio da extensão
2. Princípio da analogia
3. Princípio da causalidade
4. Princípio da atividade
5. Princípio da conexidade
( ) O geógrafo Jean Brunhes aplicou o pensamento dialético nos estudos geográficos,
reconhecendo esse princípio como um dos princípios elementares dos fatos geográficos. Para
esse autor, os fatos ou fenômenos geográficos apresentam um caráter dinâmico e mutável.
( ) Esse princípio foi exposto nos trabalhos de Karl Ritter e Paul Vidal de La Blache, que
demonstraram que no estudo geográfico é necessário comparar o fato ou área com outros
fatos ou áreas, em busca de elementos semelhantes ou diferentes.
( ) Esse princípio estabelece que um fenômeno geográfico nunca acontece isoladamente: ele
sempre vai estar ligado ou conectado com outras disciplinas do conhecimento humano. Dessa
forma, todo fenômeno geográfico altera outros fenômenos geográficos e, concomitantemente,
é alterado por eles.
( ) Figura nos estudos de Alexander von Humboldt, a fim de explicar o porquê dos fatos
geográficos e justificar a importância da geografia como uma ciência original, que estuda a
natureza.
( ) Foi amplamente desenvolvido por Friedrich Ratzel, resultando na ideia de expansão do
território, espaço que está em movimento, em processo de crescimento ou decrescimento.
Agora, selecione a alternativa que menciona a sequência correta:
A 1 – 2 – 3 – 4 – 5
B 4 – 1 – 5 – 2 – 3
C 4 – 2 – 5 – 3 – 1
1. Princípio da extensão: “Foi amplamente desenvolvido e aplicado na obra de
Friedrich Ratzel, resultando na ideia de expansão do território, espaço que está em
movimento, em processo de crescimento ou decrescimento" (livro-base, p. 115). 2.
Princípio da analogia: "O princípio da analogia foi exposto nos trabalhos de Karl Ritter
e Paul Vidal de La Blache, que demonstraram que no estudo geográfico é necessário
comparar o fato ou área com outros fatos ou áreas, em busca de elementos semelhantes
ou diferentes" (p. 115). 3. Princípio da causalidade: “O princípio da causalidade figura
nos estudos de Alexander von Humboldt, a fim de explicar o porquê dos fatos
geográficos e justificar a importância da geografia como uma ciência original, que
estuda a natureza" (p. 116). 4. Princípio da atividade: “O geógrafo Jean Brunhes [...]
aplicou o pensamento dialético nos estudos geográficos, reconhecendo esse princípio
como um dos princípios elementares dos fatos geográficos” (p. 116). Para esse autor,
“os fatos ou fenômenos geográficos apresentam um caráter dinâmico e mutável” (p.
117). 5. Princípio da conexidade: "Esse princípio estabelece que ‘todo fenômeno
geográfico provoca mutações em outros fenômenos interligados, assim como sofre
mutações neles ocorridas’. Um fenômeno geográfico nunca acontece isoladamente; ele
sempre vai estar ligado ou conectado com outras disciplinas do conhecimento humano
[...]” (p. 117).
D 1 – 2 – 5 – 4 – 3
E 4 – 5 – 2 – 1 – 3
Questão 8/10 - Epistemologia da Geografia
Considere o trecho de texto:
“O profissional da área da geografia e os pesquisadores da ciência geográfica abordam e
enfrentam uma infinidade de temáticas, tanto na atuação como geógrafo quanto nos estudos e
pesquisas científicas: mudanças climáticas e os impactos sobre a vida humana, dinâmica do
relevo e sua relação com as atividades antrópicas, urbanização e industrialização são apenas
alguns exemplos de temas relacionados à geografia. No entanto, toda ciência possui
determinado objeto de estudo específico, e, para a geografia, isso também é verdadeiro”.
Fonte: Citação elaborada pelo autor da questão.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre a
epistemologia da geografia, assinale a alternativa que cita e explica corretamente o principal
objeto científico dos geógrafos:
A O espaço geográfico é o grande objeto científico dos geógrafos, dotado de
multidimensionalidades e aplicabilidades.
Você acertou!
“[...] o espaço geográfico é o grande objeto científico dos geógrafos, dotado de
multidimensionalidades e aplicabilidades nos estudos da cognição humana"
(livro-base, p. 121).
B O lugar tem se configurado como grande objeto de estudo da geografia, pois abarca as
diversas dimensões e temáticas relacionadas a essa ciência.
C A paisagem, sem dúvida, é o grande objeto de estudo dos geógrafos, pois contempla
toda a integridade dos fenômenos estudados por esses profissionais.
D A região se tornou o principal objeto científico nos estudos geográficos após longas
discussões, congressos e simpósios realizados com a finalidade de delimitar o campo
de estudo da geografia.
E A regionalização, ou o processo de regionalizar, é o grande objeto e a maior riqueza da
ciência geográfica, pois se torna aplicável na elaboração de planos e planejamentos de
desenvolvimento para o homem.
Questão 9/10 - Epistemologia da Geografia
Atente para a seguinte citação:
“O que marca o conhecimento e o método são os circuitos recursivos entre sujeito e objeto,
espírito e mundo. Por isso, as relações de incerteza e os buracos negros dão o tom do
conhecimento dos conhecimentos, assim como da consciência de seus limites. Os
conhecimentos vivem sempre no limite de sua própria destruição. As relações de causalidade
e determinismo devem ser colocadas em seu devido lugar e não serem tomadas como
deflagradoras exclusivas dos processos cognitivos, sociais, culturais.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
CARVALHO, Edgar de Assis. Circuitos metodológicos da complexidade. Anais IV SE&PQ.
Rio Claro, 2010. <https://arquivo.sepq.org.br/IV-SIPEQ/Anais/artigos/22.pdf>. Acesso em 03
mar. 2019.
A partir do fragmento de texto e conforme os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre o circuito
recursivo da cultura, assinale a alternativa correta:
A O ser humano se expressa nas dimensões política, técnica e ética. Já as mediações
existenciais seriam: o universo do poder, do fazer e do saber, que são permeadas pelo
universo do conviver, reproduzindo-se num circuito recursivo da cultura.
Você acertou!
As dimensões política, técnica e ética fazem parte da realidade humana, de sua
maneira de se expressar, e desembocam no universo do poder, do fazer e do saber, que
são permeados pelo universo do conviver. A cultura seria o conjunto dos saberes,
fazeres, regras, normas, proibições, estratégias, crenças, ideias, valores, mitos, e se
transmite de geração em geração, se reproduz em cada indivíduo, controla a existência
da sociedade e mantém a complexidade psicológica e social. Todas as ciências são
circunscritas na dimensão cultural. A cibercultura também é influenciada na relação
recursiva (livro-base, p. 219).
B O conjunto dos saberes, normas, estratégias, crenças, valores e mitos se perde ao longo
das gerações e, por isso, cada indivíduo, possui uma baixa complexidade psicológica e
social.
C O circuito recursivo não representa as ciências que estão circunscritas à dimensão
cultural, já que a cibercultura demanda uma revisão desses princípios, pois é um
espaço que produz modos de relacionamento, de busca de informações.
D A geografia ainda está muito distante de conceber o indivíduo como agente de
transformações socioespaciais.
E A identidade humana é resultado da interação entre sociedade-intelecto-ação,
resultando na autonomia em relação aos traços culturais.Questão 10/10 - Epistemologia da Geografia
Atente para a seguinte citação:
“Vidal de La Blache planejou uma obra coletiva, a Geografia Universal, que foi executada
por seus discípulos, aproximando-os. Cada um escreveu sobre uma determinada porção do
planeta. Nesse trabalho, explicitaram um conceito vislumbrado por La Blache, que ser ia
tomado como o balizamento central da Geografia francesa posterior – a ‘região’. Esta era a
denominação dada a uma unidade de análise geográfica, que exprimiria o espaço terrestre”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
MORAES, A. C. R. Geografia: pequena história crítica. São Paulo: Hücitec, 1987. p. 27.
Considerando o fragmento de texto dado e os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre o conceito
de “região geográfica” na perspectiva da geografia tradicional, assinale a alternativa correta:
A Tornou-se um método eminentemente descritivo, viabilizando a produção de grandes
teses regionais na Alemanha, França, nos Estados Unidos e no Brasil, e buscavam
conhecer o mundo a partir de suas partes ou regiões, reconhecendo nessas unidades o
estudo da relação entre o homem e o meio.
Você acertou!
“O conceito de região geográfica tornou-se um método eminentemente descritivo,
viabilizando a produção de grandes teses regionais na Alemanha, França, nos Estados
Unidos e no Brasil [...], buscando conhecer o mundo a partir de suas partes ou regiões,
reconhecendo nessas unidades o estudo da relação entre o homem e o meio, o que
criou uma condição de dualidade na ciência” (livro-base, p. 124).
B Desenvolveu-se a partir do método marxista, proporcionando uma série de materiais
críticos a respeito do território alemão e francês, que foram os locais de maior
expressão dessa corrente do pensamento.
C “Região geográfica”, para os geógrafos clássicos ou tradicionais, é caracterizada pela
multidimensionalidade de seus elementos, considerando os aspectos materiais e
imateriais nas análises regionais.
D Na geografia tradicional, o conceito de região era entendido como uma categoria
relacionada tanto aos aspectos político-econômicos e sociais quanto aos aspectos
naturais do território e analisada a partir dos pressupostos do neopositivismo.
E Tornou-se um conceito fundamentalmente político, utilizado para justificar a expansão
territorial dos países que estavam unificando-se enquanto Estado-nação e, por isso, os
estudos relacionados a ele tiveram enorme relevância na época.
Questão 8/10 - Epistemologia da Geografia
Atente para a citação:
“Hannah Arendt, na sua obra prima The human condition (orig. 1958), critica essa postura
marxista, com razão, quando aponta a fundamental diferença entre ‘trabalhar’ (arbeiten) e
‘fazer’ (herstellen, werken), designando o homem dialeticamente tanto como animal
laborans como homo faber [...]. Assim, encontra na ‘condição humana’ um termo acionista
para a alienação entre trabalho e fazer. Nessa visão, a sociedade moderna transforma-se, sim,
numa sociedade na qual predominam atividades produtivistas alienadoras e de consumo, cujo
equilíbrio oscila entre produção e destruição, em que existe uma forte circulação de
mercadorias e em que a sedução do homem é princípio e fim da produção. [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAHR,
Wolf-Dietrich. Ação e espaçoMUNDOS – a concretização de espacialidades na geografia
cultural. In: SERPA, A., (org). Espaços culturais: vivências, imaginações e representações.
Salvador: EDUFBA, 2008, p. 31-58.
<http://books.scielo.org/id/bk/pdf/serpa-9788523211899-03.pdf>. Acesso em 03 mar. 2019.
A geografia cultural recebeu contribuições de vários pesquisadores, entre eles Arendt, que
propõe uma geografia voltada às práticas sociais do ser humano, com o objetivo de pesquisar
os enquadramentos do agir, os quais asseguram continuidade e coerência a uma comunidade.
Ela relaciona três formas distintas de ação para elucidar um determinado cenário: o trabalhar,
o espaço do fazer e do agir. A partir do fragmento de texto e conforme os conteúdos do
livro-base Epistemologia da Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica
do espaço sobre o trabalhar, o espaço do fazer e o ato de agir, conforme Arendt, assinale a
proposição correta:
A O trabalhar é dominado por esquemas culturais e semióticos, e se exterioriza
culturalmente por meio de padrões normatizados. Baseados nas racionalidades simples
(matemáticas, capitalistas), formam-se os territórios do trabalho e do consumo.
“O trabalhar ocorre em sua forma de força de trabalho e se manifesta culturalmente
dentro de padrões normatizados e dominados por esquemas culturais e semióticos.
Formam-se os territórios do trabalho e do consumo, baseados nas racionalidades
simples e homogeneizadoras [...] . O agir [...] é o espaço da expressão humana criativa
envolvendo a invenção de linguagem inovadoras espaciais [...] [como a poesia e a
música]” (livro-base, p. 220,221). O espaço do fazer enfatiza a significação como parte
integral da forma de produzir: o mundo vivido familiar, os espaços étnicos e de
resistência (p. 220-221).
B O trabalhar é o espaço do ofício relacionado à música e às artes, em contraponto às
bases capitalistas dominantes.
C O agir é o mundo vivido familiar, os espaços étnicos, os cenários sociais, artísticos,
religiosos. O importante é a significação da maneira de produzir.
D O espaço do fazer aqui tem como exemplo a poesia e a música, um espaço da
expressão humana criativa, por meio de linguagens que permitem a comunicação em
territórios de liberdade.
E O espaço do fazer é baseado na racionalidade e está condicionado às políticas
trabalhistas vigentes.
Questão 9/10 - Epistemologia da Geografia
Leia a passagem de texto:
“Investigar a relação existente entre os fatores internos e externos na determinação do
funcionamento da escola brasileira constitui amplo campo a ser explorado pelas pesquisas
[...]. Há clara articulação entre a ciência de referência e os métodos de ensino. Essa
articulação ocorre em situações de ensino e é permeada pela elaboração e reelaboração
proveniente do conhecimento do senso comum, de representações de professores e alunos, no
contexto dinâmico da sala de aula".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA,
T. T. De. PEZZATO, J. P. A Geografia escolar no Brasil de 1549 até a década de 1960. In:
GODOY, P. R. T. (Org.). História do pensamento geográfico e epistemologia em
Geografia. p. 72-89, São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. p. 75.
Conforme os conteúdos do livro-base Epistemologia da Geografia: elementos para
apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre a segunda etapa da evolução da escola
tradicional da geografia no sistema educacional brasileiro, definida por Godoy, analise as
afirmativas:
I. Essa pode ser definida como a etapa da modernização da geografia escolar, marcada pela
forte influência do movimento denominado Nova Escola.
II. Um marco acontecido nessa segunda etapa da evolução da escola tradicional da geografia
no sistema educacional brasileiro foi a criação da Faculdade de Geografia, da Universidade
Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), em 1954 – o primeiro curso superior de geografia no
Brasil.
III. Nessa fase, houve a chamada Reforma Capanema, em 1941, que estabeleceu dois ciclos
para a formação escolar: o ginasial e o colegial, com quatro e três anos de formação,
respectivamente, ambos com a Geografia como disciplina obrigatória para todas as séries.
IV. Nesse período, surgiram as primeiras obras didáticas de geografia do Brasil, como livros
gerais, Atlas e mapas didáticos.
V. Nessa etapa, mantiveram-se os pressupostos da fenomenologia, assegurando a
sistematização da geografia como saber científico e escolar.
São corretas apenas as afirmativas:
A I, II e V
B II, III e IV
C I, IV e V
D I, III e IV
“A segunda etapa da implementação da geografiano sistema de ensino brasileiro
(1920-1960), que pode ser definida como a etapa da modernização da geografia
escolar, é marcada pela forte influência do movimento denominado Nova Escola,
lançado pelo Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, editado em 1932 [I,
correta]” (livro-base, p. 110). “A criação da Faculdade de Filosofia, Letra e Ciências
Humanas da Universidade de São Paulo (USP), em 1934, contemplou o primeiro curso
superior de Geografia [II, incorreta] [...]. A Reforma de Capanema (1941) estabeleceu
dois ciclos para a formação escolar: o ginasial e o colegial, com quatro e três anos de
formação, respectivamente, ambos com a Geografia como disciplina obrigatória para
todas as séries [III, correta]. Também surgiram as primeiras obras didáticas de
geografia do Brasil, como livros gerais, Atlas e mapas didáticos [IV, correta]” (p. 112).
“O segundo período da geografia manteve os pressupostos do positivismo [V,
incorreta] [...]” (p. 113).
E II, IV e V
Questão 10/10 - Epistemologia da Geografia
Considere o fragmento de texto:
“Alfred Hettner foi um geógrafo alemão, professor da Universidade de Heidelberg e editor de
uma das principais revistas geográficas de seu país, a Geographische Zeitchrift. Publicou suas
obras entre 1890 e 1910, tendo sido assim influenciado pelo refluxo das críticas francesas às
colocações de Ratzel. Por essa razão, suas teorizações foram a busca de um terceiro caminho
para a análise geográfica, que não fosse o do Determinismo e o do Possibilismo [...]. Richard
Hartshorne, um renomado geógrafo americano [...] deixou de procurar um objeto da
Geografia, entendendo-a como um ‘ponto de vista’. Seria um estudo das inter-relações entre
fenômenos heterogêneos, apresentando-as numa visão sintética”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
MORAES, A. C. R. Geografia: pequena história crítica. São Paulo: Hucitec, 1987. p. 32.
De acordo com o fragmento de texto dado e com os conteúdos do livro-base Epistemologia
da Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre os
geógrafos neokantianos Alfred Hettner e Richard Hartshorne, relacione corretamente cada
autor às informações sobre eles:
1. Alfred Hettner
2. Richard Hartshorne
( ) Geógrafo norte-americano, descendente de família alemã, foi responsável pela tradução e
difusão das ideias de Hettner nos Estados Unidos e na Inglaterra.
( ) Autor alemão, teve como professores Ferdinand Von Richtofen e Friedrich Ratzel, além de
forte inspiração em Kant e Ritter. Para ele, o objeto da geografia seria a superfície da Terra,
cujo estudo deveria partir de unidades espaciais ou áreas específicas.
( ) De acordo com esse geógrafo, a geografia geral estuda as relações travadas entre pequenos
conjuntos de fenômenos em escalas amplas, ao passo que a geografia regional estuda as
relações entre múltiplos fenômenos em escala regional. Segundo ele, cada área ou unidade
espacial deveria ser estudada em seus aspectos físicos e humanos.
( ) Após o início da Segunda Guerra Mundial, esse geógrafo foi convidado a desenvolver
pesquisas sobre geografia política no Office of Strategic Services (Agência de Serviços
Estratégicos) dos Estados Unidos, coordenando um grupo de pesquisadores na formulação do
plano estratégico de defesa para o país ante a ascensão da Alemanha e o poder do Terceiro
Reich.
Agora, selecione a alternativa que menciona a sequência correta:
A 1 – 1 – 1 – 2
B 2 – 1 – 2 – 2
C 2 – 1 – 1 – 2
Sobre 1. Alfred Hettner: “Geógrafo alemão, Alfred Hettnet (1859-1941) teve como
professores Ferdinand Von Richtofen e Friedrich Ratzel, em Leipzig, onde obteve sua
habilitação [...]. Hettner reafirmou o caráter corológico da geografia, inspirando-se em
Kant e Ritter, de modo que, para ele, o objeto da geografia seria a superfície da Terra,
cujo estudo deveria partir de suas unidades espaciais ou áreas específicas. [...] Para
Hettner, a geografia geral estuda as relações travadas entre pequenos conjuntos de
fenômenos em escalas amplas, ao passo que a geografia regional estuda as relações
entre múltiplos fenômenos em escala regional. Segundo ele, cada área ou unidade
espacial deveria ser estudada em seus aspectos físicos e humanos” (livro-base, p.
90,91). Sobre 2. Richard Hartshorne: “Richard Hartshorne [...] foi um geógrafo
norte-americano, descendente de família alemã, razão pela qual foi grande responsável
pela tradução e, portanto, pela difusão das ideias de Alfred Hettner nos Estados Unidos
e na Inglaterra. [...] com a eclosão da Segunda Guerra Mundial, Hartshorne foi
convidado a desenvolver pesquisas sobre geografia política no Office of Strategic
Services (Agência de Serviços Estratégicos) dos Estados Unidos, coordenando um
grupo de pesquisadores na formulação do plano estratégico de defesa para o país ante a
ascensão da Alemanha e o poder do Terceiro Reich” (p. 92,93).
D 2 – 1 – 2 – 1
E 1 – 2 – 1 – 2
Questão 1/10 - Epistemologia da Geografia
Considere o trecho de texto:
“O período de 1920-1960 inicia-se com as mudanças [...] que foram aprofundadas nesse
período e termina com a emergência de novos paradigmas, como a geografia teorética, a
educação tecnicista da nova LDB e o esvaziamento político da geografia escolar”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA,
T. T. De. PEZZATO, J. P. A Geografia escolar no Brasil de 1549 até a década de 1960. In:
GODOY, P. R. T. (Org.). História do pensamento geográfico e epistemologia em
Geografia. p. 72-89, São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. p. 75.
Levando em conta o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre a geografia
teorética, assinale a alternativa que aborda corretamente essa corrente do pensamento
geográfico:
A Além da estatística e da matemática como base do estudo espacial, o pensamento
teorético aplicou a análise de sistemas aos estudos geográficos para melhor focalizar as
pesquisas e delinear com maior exatidão o setor de estudo dessa ciência.
“Além da estatística e da matemática como base do estudo espacial, o pensamento
teorético aplicou a análise de sistemas aos estudos geográficos para melhor focalizar as
pesquisas e delinear com maior exatidão o setor de estudo dessa ciência” (livro-base,
p. 157). A geografia teorética não usa a teoria dos geossistemas, não pode ser chamada
de materialista e dialética, pois são muito diferentes, e o geógrafo Yves Lacoste não
fez parte dessa corrente do pensamento.
B O uso da teoria dos geossistemas aliado ao conceito de espaço geográfico
desenvolvido por Milton Santos resume bem a base epistemológica da geografia
teorética, marcada também pela centralidade do conceito de poder em suas análises.
C A geografia teorética se resume pela criação de teorias para explicação de qualquer
fenômeno natural ou social, ou seja, defende que o caminho para o desenvolvimento
científico é a elaboração de teorias específicas para cada objeto de pesquisa.
D Também chamada de materialista e dialética, essa corrente do pensamento geográfico
faz uso da teoria geral dos sistemas nas suas análises, e defende que cada parte de um
sistema está diretamente relacionado com todas as outras partes dele, sendo necessário
o olhar do todo para o entendimento de cada uma das partes.
E A geografia teorética pode ser caracterizada pelo uso sistemático dos conceitos
desenvolvidos pela geografia contemporânea francesa e teve como maior expoente o
geógrafo francês Yves Lacoste, autor da teoria geral dos sistemas, obra clássica da
corrente do pensamento em tela.
Questão 2/10 - Epistemologia da Geografia
Leia o fragmento de texto:
“A construção dos currículos de geografia perpassou por diferentes etapas, acompanhando os
períodos atravessados pelo Brasil, em suas diversas etapas econômicas, sociais e políticas.
Esse caminho percorrido permitiu o desenvolvimento de uma metageografia escolar”.
Fonte: Citação elaborada pelo autor daquestão.
A partir do fragmento de texto e conforme os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço, sobre a
construção do currículo de geografia e o desenvolvimento dessa disciplina no sistema
educacional brasileiro, analise as afirmativas e assinale a correta:
A É na Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDBEN), que está ancorado o atual currículo brasileiro. Entre suas
determinações, normatiza a obrigação de uma base comum nos sistemas de ensino.
Você acertou!
Comentário: “O atual currículo brasileiro está qualificado na Lei 9.394, de 20 de
dezembro de 1996 [...], que normatiza a exigência de uma base nacional comum nos
sistemas de ensino [...]” (livro-base, p. 244).
B Essa lei (LDBEN) foi desenvolvida sem qualquer debate entre distintas concepções de
currículo.
C Os defensores da educação popular advogavam a necessidade de se conservar os
conteúdos conceituais da aprendizagem e, com isso, possibilitar uma democratização
dos conhecimentos gerados pela civilização.
D Os conteudistas defendiam a posição de que os conteúdos conceituais eram
responsáveis pela reprodução social e, consequentemente, possuíam uma função
poderosa no processo de dominação.
E A LDBEN foi substituída pela reforma do ensino médio aplicada em 2018.
Questão 3/10 - Epistemologia da Geografia
Atente para a seguinte citação:
“Na história cultural nacional, é importante destacar Gilberto Freyre como um dos mais
importantes pensadores brasileiros. Ao estudar a história e o cotidiano de uma época, inovou
ao proporcionar a abertura de concepções originais sobre a história do Brasil e da sociedade
brasileira”.
Fonte: Citação elaborada pelo autor da questão.
A partir do fragmento de texto e conforme os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre a história
cultural nacional, analise as afirmativas:
A Em uma de suas obras mais conhecidas, Casa-grande e senzala, Gilberto Freyre
utiliza a história como uma maneira de explicar a diversidade cultural brasileira.
Comentário: Gilberto Freyre, em um de seus livros mais conhecidos, Casa-grande e
senzala, estabelece um diálogo com a antropologia, utilizando a história para explicar
a diversidade cultural (livro-base, p. 215).
B Gilberto Freyre foi um discípulo de Franz Boas, um autor que concordou com às
teorias que defendiam a hierarquia entre culturas.
C A perspectiva defendida tanto por Franz Boas e Gilberto Freyre é a de que as culturas
passam pelas mesmas etapas, isto é, há uma evolução das culturas mais primitivas para
as mais avançadas.
D Alguns autores brasileiros, como Pierre Monbeig e Yves Lacoste, também se destacam
por trabalharem com a história das conjunturas econômicas em suas respectivas
cidades.
E A história é o método mais usado pelos autores da geografia tradicional, como Van
Humbolt.
Questão 4/10 - Epistemologia da Geografia
Considere o fragmento de texto:
“A preocupação dos geógrafos humanistas, seguindo os preceitos da fenomenologia, foi de
definir o lugar enquanto uma experiência que se refere essencialmente, ao espaço como é
vivenciado pelos seres humanos. Um centro gerador de significados geográficos, que está em
relação dialética com o constructo abstrato que denominamos ‘espaço’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOLZER,
W. O lugar na geografia humanista. Revista Território, Rio de Janeiro, v. IV, n. 7, p. 67-78,
jul./dez. 1999. p. 70.
Considerando o fragmento de texto dado e os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre a geografia
humanista ou humanística, assinale a alternativa correta:
A Emergiu nos Estados Unidos com os trabalhos de um grupo de geógrafos que
contestaram o predomínio do princípio lógico e econômico para explicar as ações
humanas e suas relações com a produção do espaço.
“A geografia humanista ou humanística emergiu nos Estados Unidos com os trabalhos
de um grupo de geógrafos que contestaram o predomínio do princípio lógico e
econômico para explicar as ações humanas e suas relações com a produção do espaço”
(livro-base, p. 162).
B Desenvolveu-se inicialmente no Brasil por meio dos trabalhos de Milton Santos,
renomado geógrafo brasileiro de influência global, a partir do questionamento dos
pressupostos da geografia tradicional.
C Teve início na Europa, com os trabalhos dos renomados geógrafos David Harvey e
Yves Lacoste, que contestaram a hegemonia do princípio lógico e econômico para
analisar as atividades antrópicas e suas relações com o meio.
D Emergiu nos Estados Unidos pela divulgação científica do Painel Intergovernamental
sobre a Renovação da Geografia – IPGR (na sigla em inglês). As pesquisas realizadas
e disseminadas por esse painel tratavam de questionar a supremacia do marxismo na
ciência geográfica.
E Desenvolveu-se primeiramente no hemisfério Norte, chegando ao Brasil via tradução
das obras de Ratzel e La Blache, realizadas pelos geógrafos brasileiros Orlando
Valverde e Roberto Lobato Corrêa.
Questão 5/10 - Epistemologia da Geografia
Leia o fragmento de texto:
“Conhecer o percurso trilhado pela geografia é importante tanto para a comunidade científica
quanto para os profissionais que nela atuam, já que auxilia na formação de uma imagem
dessa ciência, ajudando a clarificar o significado de seu trabalho”.
Fonte: Citação elaborada pelo autor da questão.
A partir do fragmento de texto, conforme os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre a evolução
do pensamento geográfico e a geografia clássica no Brasil, analise as afirmativas e assinale a
correta:
A Na história do pensamento geográfico, primeiro houve uma consolidação da geografia
como campo de formação cientifica, para em um segundo momento fundar uma
disciplina (componente curricular).
B A primeira fundamentação teórica da geografia no Brasil foi a abordagem anarquista.
Isso ocorreu, coincidentemente, tanto no contexto mundial quanto no contexto
nacional.
C A geografia tradicional, que teve forte influência no começo dessa ciência, tanto sobre
pesquisadores quanto sobre professores e estudantes, mas atualmente, está restrita
apenas no campo da pesquisa.
D Na educação brasileira, os currículos apresentam intensa influência do positivismo e
de suas bases epistemológicas, uma herança acentuada encontrada nos materiais
didáticos, planos de ensino e práticas dos educadores.
Há um profundo legado positivista nos modelos de currículos que se sucederam na
história da educação brasileira, bem como suas bases epistemológicas (p. 238).
E O construtivismo representa a abordagem de maior disseminação curricular na
formação e história da geografia escolar.
Questão 6/10 - Epistemologia da Geografia
Observe a imagem e leia o seguinte fragmento de texto:
Após esta avaliação, caso queira localizar a imagem, ela está disponível em:
SHUTTERSTOCK. ID da foto stock livre de direitos: 1020625855 – Old painted anasazi
petroglyphs representing humans and animals, Canyon de Chelly, Arizona.
<https://www.shutterstock.com/pt/image-photo/old-painted-anasazi-petroglyphs-representing
-humans-1020625855>. Acesso em 15 jan. 2019.
“Um dos fatos mais curiosos que o estudo da pré-história nos revela é, certamente, o da
tendência ao movimento que, ao lado da também precoce dispersão humana, contribuiu para
os primeiros conhecimentos das regiões diferentes daquelas de habitação inicial das
comunidades onde estas estabeleceram relações com a natureza [...]. Quaisquer que fossem os
motivos dos deslocamentos e das migrações mais antigas – variando da necessidade à
aventura – elas levaram ao conhecimento mais amplo da superfície da Terra e à tendência ao
registro ou à transmissão desse conhecimento".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponívelem: SODRÉ,
Nelson W. Introdução à Geografia: geografia e ideologia. Petrópolis: Vozes, 1976. p. 13.
Considerando a imagem, o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Epistemologia
da Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre o
pensamento humano acerca de seu espaço de vivência, assinale a afirmativa que aborda
corretamente a relação existente entre cada período histórico da humanidade e seu respectivo
conhecimento espacial:
A A relação cérebro-mãos-meio natural praticamente não alterou a hominização do ser
humano, pois não interferiu nas relações sociais estabelecidas entre os homens e entre
esses e a natureza.
B As mudanças climáticas ocorridas ao longo da evolução da espécie humana
modificaram apenas o meio natural, mas não interferiram na maneira do ser humano se
relacionar com a natureza ou na forma de interpretar o espaço.
C O entendimento humano sobre o espaço em que vive acompanhou a trajetória de sua
própria humanização, ou seja, o conhecimento espacial é intrínseco ao ser humano e se
transforma conforme cada período histórico.
A imagem da pintura rupestre e o trecho de texto indicam que as relações espaciais são
intrínsecas aos saberes dos seres humanos. Essa é a alternativa correta porque “sabe-se
que a relação cérebro-mãos-meio natural acelerou a hominização do humano, pois
modificou a história de suas relações sociais e destas com a natureza, transformando
os espaços humanizados ao longo do tempo. Vemos, então, que o pensamento humano
sobre seu espaço de vivência acompanhou a trajetória de sua própria humanização;
portanto, o conhecimento espacial é inerente ao ser humano e se desenvolve conforme
cada período histórico” (livro-base, p. 21).
D A percepção humana sobre o lugar onde vive é algo muito importante e, sendo assim,
permanece inalterada conforme mudam os períodos históricos, pois essa foi a maneira
encontrada para garantir o êxito do desenvolvimento das civilizações.
E As ideias criadas pelo homem em relação ao seu espaço de vivência estão mais
relacionadas às diferenças de cultura e de personalidade, ficando em segundo ou
terceiro planos o período histórico vivido pelas sociedades.
Questão 7/10 - Epistemologia da Geografia
Leia o fragmento de texto:
“Os currículos acadêmicos incorporam novas abordagens do pensamento contemporâneo em
geografia, utilizando-se das premissas do campo hipotético-dedutivo, do campo dialético e do
campo fenomenológico-hermenêutico. Desse modo, essas novas concepções se juntam aos
projetos pedagógicos e aos discursos docentes”.
Fonte: Citação elaborada pelo autor da questão.
A partir do fragmento de texto, conforme os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre o
pensamento geográfico e as distintas correntes teóricas, analise as afirmativas:
I. O ser humano é visto como sujeito histórico-crítico, que produz o espaço geográfico e se
integra e está integrado numa dimensão socioambiental.
II. A natureza engloba três elementos: elementos bióticos, elementos abióticos e elementos
antrópicos.
III. Os territórios, regiões e as paisagens são produtos naturais, que conservam suas
propriedades, de acordo com as dimensões socioculturais e socioambientais.
São corretas apenas as afirmativas:
A II e III
B I e II
I, verdadeira: “O ser humano como sujeito histórico-crítico que contém e está contido
em uma dimensão socioambiental, a qual produz o espaço geográfico [...]” (livro-base,
p. 243). II, verdadeira: “A natureza incorpora os elementos bióticos, abióticos e
antrópicos [...]” (p. 243). III, falsa: “Os territórios, lugares e paisagens são produzidos,
alterados e/ou conservados de acordo com a intencionalidade humana [...]” (p. 243).
C I e III
D II
E III
Questão 8/10 - Epistemologia da Geografia
Leia o fragmento de texto:
“Decidida a encontrar novo paradigma, a Nova Geografia assimilou acervo de modelos que
pareciam, no contexto, representar o elo desejado entre conhecimento teórico e
instrumentação tecnológica – modelos, em realidade, de origem positivista (alguns
nitidamente organicistas). ‘Teoria dos Sistemas Gerais’, teoria(s) da ‘Complexidade’, ‘Teoria
dos Jogos’, ‘Cibernética’ etc. A maioria desses modelos teóricos não autorizava senão
especulações acerca da ‘geometrização’ dos processos; jamais o verdadeiro funcionamento".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA,
T. T. De. PEZZATO, J. P. A Geografia escolar no Brasil de 1549 até a década de 1960. In:
GODOY, P. R. T. (Org.). História do pensamento geográfico e epistemologia em
Geografia. p. 72-89, São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. p. 75.
Levando em conta o fragmento de texto dado e os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre a corrente
do pensamento denominada “nova geografia”, assinale somente a afirmativa correta:
A Essa corrente do pensamento adotou o neopositivismo como base filosófica, aplicando
a matemática nos estudos filosóficos, crente de que isso poderia tornar a geografia
mais precisa e científica.
“Essa corrente do pensamento [nova geografia] adotou o neopositivismo como base
filosófica, aplicando a matemática nos estudos geográficos, crente de que isso poderia
tornar a geografia mais precisa e científica” (livro-base, p. 152).
B Essa forma de pensar e pesquisar fundamentou-se, sobretudo, nos métodos e princípios
propostos por Karl Marx, em meados do século XIX, e sustentava que a dialética
marxista seria o estágio mais desenvolvido do pensamento geográfico da época.
C Tal corrente filosófica pautou-se no positivismo lógico de Augusto Comte, aplicando
noções de matemática, principalmente da área de geometria, nas análises espaciais e
geográficas.
D A “nova geografia” foi responsável por tornar, de forma inédita, o conhecimento
geográfico abstrato em algo palpável e quantificável, elevando seu status entre as
ciências formais e modernas.
E Tal corrente do pensamento se baseou no positivismo clássico, pautando-se na
descrição das regiões, conforme defenderam, entre outros, La Blache e Ratzel,
diferenciando-se da geografia clássica por acrescentar modelos e métodos matemáticos
concretos às descrições espaciais.
Questão 9/10 - Epistemologia da Geografia
Atente para a seguinte citação e para a imagem apresentadas:
“As máximas e os princípios são os responsáveis pela unidade e continuidade da Geografia.
Ambos veiculam formações de um nível bastante elevado de generalidade e vaguidade,
permitindo que se englobem em seu seio propostas díspares e mesmo antagônicas. Tal fato
enseja os dualismos que perpassam todo o pensamento geográfico tradicional: Geografia
Física – Geografia Humana, Geografia Geral – Geografia Regional, Geografia Sintética –
Geografia Tópica e Geografia Unitária – Geografias Especializadas. Essas dualidades
afloram, no trabalho prático de pesquisa, em vista da não resolução do problema do objeto, ao
nível teórico. As soluções propostas são, na maior parte dos casos, puramente formais
(linguísticas), e se diluem na pesquisa de campo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
MORAES, A. C. R. Geografia: pequena história crítica. São Paulo: Hücitec, 1987. p. 8-9.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
MONTEIRO, Vinícius Arcanjo. Geografias Postais. Anais. VII Congresso Brasileiro de
Geógrafos. Vitória, 2014.
<http://www.cbg2014.agb.org.br/resources/anais/1/1404130648_ARQUIVO_GEOGRAFIAP
OSTAIS.pdf>. Acesso em 03 mar. 2019.
De acordo com o fragmento de texto, com a imagem citada e com os conteúdos do livro-base
Epistemologia da Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do
espaço, sobre a geografia tradicional e suas contribuições para o desenvolvimento da ciência
geográfica, marque a alternativa correta:
A Diversas correntes do pensamento foram aprimoradas por vários estudiososda ciência
geográfica, que, ao longo de sua produção, formularam e fortaleceram
“conceitos-chave” para o estudo geográfico, viabilizando a descrição do objeto do
espaço geográfico e suas categorias específicas e, sobretudo, consolidando a geografia
como ciência da síntese espacial.
Você acertou!
“Como as demais ciências, a geografia constituiu uma base teórica e metodológica ao
longo de sua história científica. Assim pode-se afirmar que as correntes do pensamento
apresentadas anteriormente foram aprimoradas por vários estudiosos da ciência
geográfica, que ao longo de sua produção formularam e fortaleceram
‘conceitos-chave’ para o estudo geográfico, viabilizando a descrição do objeto do
espaço geográfico e suas categorias específicas e, sobretudo, consolidando a geografia
como ciência da síntese espacial. As correntes clássicas e tradicionais da geografia
produziram um importante legado científico para os geógrafos contemporâneos. Além
dos princípios gerais e suas aplicabilidades, formularam grandes conceitos-chave para
a análise espacial” (livro-base, p. 118).
B As correntes clássicas e tradicionais da geografia não produziram legados importantes
para os geógrafos contemporâneos, pois, devido às inovações das técnicas e das
tecnologias, a ciência geográfica atual em nada tem a ver com a geografia tradicional.
C Apesar de contribuir para o desenvolvimento da ciência geográfica, a geografia
tradicional falhou em não formular conceitos-chave para a análise espacial ou
princípios gerais para sua aplicação.
D O positivismo era a base filosófica da geografia tradicional. Assim, ao ser superado e
substituído pelo materialismo histórico e dialético da geografia contemporânea, perdeu
seu valor e não subsidiou o desenvolvimento da forma de pensar e estudar o espaço.
E A principal base filosófica da geografia tradicional era a dialética marxista e, assim,
contribuiu para o desenvolvimento da geografia contemporânea calcada na dialética
hegeliana.
Questão 10/10 - Epistemologia da Geografia
Leia a passagem de texto:
“Investigar a relação existente entre os fatores internos e externos na determinação do
funcionamento da escola brasileira constitui amplo campo a ser explorado pelas pesquisas
[...]. Há clara articulação entre a ciência de referência e os métodos de ensino. Essa
articulação ocorre em situações de ensino e é permeada pela elaboração e reelaboração
proveniente do conhecimento do senso comum, de representações de professores e alunos, no
contexto dinâmico da sala de aula".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA,
T. T. De. PEZZATO, J. P. A Geografia escolar no Brasil de 1549 até a década de 1960. In:
GODOY, P. R. T. (Org.). História do pensamento geográfico e epistemologia em
Geografia. p. 72-89, São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. p. 75.
Conforme os conteúdos do livro-base Epistemologia da Geografia: elementos para
apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre a segunda etapa da evolução da escola
tradicional da geografia no sistema educacional brasileiro, definida por Godoy, assinale a
afirmativa correta:
A Essa pode ser definida como a etapa da modernização da geografia escolar, marcada
pela forte influência do movimento denominado Nova Escola.
Comentário: “A segunda etapa da implementação da geografia no sistema de ensino
brasileiro (1920-1960), que pode ser definida como a etapa da modernização da
geografia escolar, é marcada pela forte influência do movimento denominado Nova
Escola, lançado pelo Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, editado em 1932”
(livro-base, p. 110).
B Um marco acontecido nessa segunda etapa da evolução da escola tradicional da
geografia no sistema educacional brasileiro foi a criação da Faculdade de Geografia,
da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), em 1954 – o primeiro curso
superior de geografia no Brasil.
C Nessa fase, houve a chamada Reforma Econnômica, que estabeleceu dois ciclos para a
formação escolar: o básico e o colegial, com quatro e três anos de formação,
respectivamente, ambos com a Geografia como disciplina obrigatória para todas as
séries.
D Nesse período, surgiram as primeiras obras didáticas de geografia do Brasil, como
livros gerais, Atlas e mapas didáticos.
E Nessa etapa, mantiveram-se os pressupostos da fenomenologia, assegurando a
sistematização da geografia como saber científico e escolar.
Questão 1/10 - Epistemologia da Geografia
Atente para a seguinte citação:
“Na história cultural nacional, é importante destacar Gilberto Freyre como um dos mais
importantes pensadores brasileiros. Ao estudar a história e o cotidiano de uma época, inovou
ao proporcionar a abertura de concepções originais sobre a história do Brasil e da sociedade
brasileira”.
Fonte: Citação elaborada pelo autor da questão.
A partir do fragmento de texto e conforme os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre a história
cultural nacional, analise as afirmativas:
A Em uma de suas obras mais conhecidas, Casa-grande e senzala, Gilberto Freyre
utiliza a história como uma maneira de explicar a diversidade cultural brasileira.
Você acertou!
Comentário: Gilberto Freyre, em um de seus livros mais conhecidos, Casa-grande e
senzala, estabelece um diálogo com a antropologia, utilizando a história para explicar
a diversidade cultural (livro-base, p. 215).
B Gilberto Freyre foi um discípulo de Franz Boas, um autor que concordou com às
teorias que defendiam a hierarquia entre culturas.
C A perspectiva defendida tanto por Franz Boas e Gilberto Freyre é a de que as culturas
passam pelas mesmas etapas, isto é, há uma evolução das culturas mais primitivas para
as mais avançadas.
D Alguns autores brasileiros, como Pierre Monbeig e Yves Lacoste, também se destacam
por trabalharem com a história das conjunturas econômicas em suas respectivas
cidades.
E A história é o método mais usado pelos autores da geografia tradicional, como Van
Humbolt.
Questão 2/10 - Epistemologia da Geografia
Leia o fragmento de texto:
“Antropólogos, historiadores, críticos literários e pensadores das mais variadas tendências
têm visto nos métodos positivistas de fazer ciência uma regressão aos determinismos do
século XIX. O alvo comum a ser combatido seria o seu vezo factualista – ‘contra fatos não há
argumentos’ [...]; vezo que ignoraria o drama das relações intersubjetivas e, em escala maior,
o movimento contraditório da História ao qual, desde Hegel e Marx, se dá o nome de
dialética. O positivismo seria a hegemonia da coisa espacializada, mensurável, impenetrável,
portanto opaca e inerte”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOSI, A.
O positivismo no Brasil: uma ideologia de longa duração.
<http://www2.academia.org.br/abl/media/prosa43c.pdf>. Acesso em 06 set. 2017.
Considerando o fragmento de texto dado e os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre o início do
desenvolvimento da ciência geográfica por meio dos pressupostos do positivismo no Brasil,
assinale a alternativa correta:
A Tais pressupostos floresceram no Brasil a partir da década de 1930, com a criação do
primeiro curso universitário de Geografia e História da Faculdade de Filosofia e Letras
da Universidade de São Paulo (USP), que formavam licenciados e bacharéis aplicando
um ensino descritivo e enciclopedista, a fim de transmitir aos estudantes os dados
referentes ao território brasileiro, à sua população e à sua economia.
Comentário: “Tais pressupostos floresceram no Brasil a partir da década de 1930, com
a criação do primeiro curso universitário de Geografia e História da Faculdade de
Filosofia e Letras da Universidade de São Paulo (USP), que formavam licenciados e
bacharéis aplicando um ensino descritivo e enciclopedista, a fim de transmitir aos
estudantes os dados referentes ao território brasileiro, à sua populaçãoe à sua
economia” (livro-base, p. 136).
B A ciência geográfica fundada na corrente do pensamento denominada positivismo se
desenvolveu, no Brasil, a partir da década de 1960, como resultado da implantação do
plano de educação do regime militar, que coadunava com os pressupostos positivistas.
Em realidade, já na década de 1950, houve a gênese desse processo por meio da
criação do IBGE – Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística.
C O positivismo, no Brasil, se desenvolveu a partir da criação do Centro de Estudos
Positivistas Brasileiros – CEPB, já na década de 1930. Tal instituição formava
licenciados e bacharéis, utilizando-se do método descritivo e enciclopedista, buscando
passar o conhecimento sobre o território brasileiro para os estudantes em seus diversos
cursos.
D No Brasil, os pressupostos positivistas "desembarcaram" juntamente com pensadores
franceses dessa escola filosófica, em meados do século XX, após a Segunda Guerra
Mundial. Entre eles, merecem destaque: Pierre George, Pierre Monbeig e Yves
Lacoste.
E Os pressupostos positivistas se desenvolveram no Brasil sem nenhuma influência
estatal, pois não houve a criação de institutos de educação ou universidades
encarregadas dessa tarefa. Assim, coube aos pensadores dessa corrente do pensamento
trabalharem por conta e difundirem suas pesquisas em congressos e eventos
organizados pela iniciativa provada.
Questão 3/10 - Epistemologia da Geografia
Leia o fragmento de texto:
“Conhecer o percurso trilhado pela geografia é importante tanto para a comunidade científica
quanto para os profissionais que nela atuam, já que auxilia na formação de uma imagem
dessa ciência, ajudando a clarificar o significado de seu trabalho”.
Fonte: Citação elaborada pelo autor da questão.
A partir do fragmento de texto, conforme os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre a evolução
do pensamento geográfico e a geografia clássica no Brasil, analise as afirmativas:
I. Na história do pensamento geográfico, primeiro houve uma consolidação da geografia
como campo de formação cientifica, para em um segundo momento fundar uma disciplina
(componente curricular).
II. A primeira formatação pedagógica da geografia enquanto disciplina foi a abordagem
positivista. Isso ocorreu, coincidentemente, tanto no contexto mundial quanto no contexto
nacional.
III. A geografia tradicional, que teve forte influência no começo dessa ciência, não mais
influencia professores e estudantes, já que não está incluída, atualmente, nos currículos
acadêmicos.
IV. Na educação brasileira, os currículos apresentam intensa influência do positivismo e de
suas bases epistemológicas, uma herança acentuada encontrada nos materiais didáticos,
planos de ensino e práticas dos educadores.
São corretas apenas as afirmativas:
A I, II, III
B I e III
C II e IV
I, falsa: A geografia se consolidou nas universidades como disciplina isolada, para
posteriormente se consolidar como campo de formação científica (livro-base, p. 238).
II, verdadeira: Em ambos os contextos, global e nacional, a geografia teve a
abordagem positivista como primeira formatação pedagógica (p. 238). III, falsa: “[...] a
geografia tradicional continua influenciando professores e estudantes por meio dos
currículos [...]” (p. 239). IV, verdadeira: Há um profundo legado positivista nos
modelos de currículos que se sucederam na história da educação brasileira, bem como
suas bases epistemológicas (p. 238).
D I, III e IV
E II, III e IV
Questão 4/10 - Epistemologia da Geografia
Leia o fragmento de texto:
“A construção dos currículos de geografia perpassou por diferentes etapas, acompanhando os
períodos atravessados pelo Brasil, em suas diversas etapas econômicas, sociais e políticas.
Esse caminho percorrido permitiu o desenvolvimento de uma metageografia escolar”.
Fonte: Citação elaborada pelo autor da questão.
A partir do fragmento de texto e conforme os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço, sobre a
construção do currículo de geografia e o desenvolvimento dessa disciplina no sistema
educacional brasileiro, analise as afirmativas e assinale a correta:
A É na Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDBEN), que está ancorado o atual currículo brasileiro. Entre suas
determinações, normatiza a obrigação de uma base comum nos sistemas de ensino.
Comentário: “O atual currículo brasileiro está qualificado na Lei 9.394, de 20 de
dezembro de 1996 [...], que normatiza a exigência de uma base nacional comum nos
sistemas de ensino [...]” (livro-base, p. 244).
B Essa lei (LDBEN) foi desenvolvida sem qualquer debate entre distintas concepções de
currículo.
C Os defensores da educação popular advogavam a necessidade de se conservar os
conteúdos conceituais da aprendizagem e, com isso, possibilitar uma democratização
dos conhecimentos gerados pela civilização.
D Os conteudistas defendiam a posição de que os conteúdos conceituais eram
responsáveis pela reprodução social e, consequentemente, possuíam uma função
poderosa no processo de dominação.
E A LDBEN foi substituída pela reforma do ensino médio aplicada em 2018.
Questão 5/10 - Epistemologia da Geografia
Considere o fragmento de texto:
“A epistemologia é muito importante para a [...] compreensão da história intelectual e da
circulação de ideias. Sem a análise dos pressupostos epistemológicos de determinados
períodos, as noções, as teses e as concepções defendidas por autores de obras científicas e
pensadores afiguram-se de forma desconexas e independentes”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
OLIVEIRA, F. P. de G. Fontes, Historiografia e Epistemologia. Revista eletrônica da
ANPHLAC, São Paulo, n. 9, p. 1-6, 2010. p. 6.
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Epistemologia da Geografia: elementos
para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço, assinale a alternativa que apresenta
corretamente o conceito de Epistemologia:
A A Epistemologia envolve os estudos sobre os problemas relativos ao desenvolvimento
da ciência, limitando-se àqueles considerados materiais.
B A Epistemologia é o ramo da ciência que trata de fazer a validação das verdades
absolutas do conhecimento científico.
C A Epistemologia é o mesmo que Filosofia ou Pensamento Científico, e serve para
esclarecer e fornecer noções dos termos gerais, absolutos e fundamentais da ciência.
D A Epistemologia é um ramo da filosofia que estuda os problemas relativos ao
conhecimento humano, refletindo sobre sua natureza e sua validade.
Essa é a alternativa correta: “A Epistemologia é, substancialmente, um ramo da
filosofia que estuda os problemas relativos ao conhecimento humano, refletindo sobre
sua natureza e sua validade. Envolve as diversas ciências e contribui para que cada
área ou componente curricular descubra suas próprias origens, áreas e bases de
conhecimento geral e específico, acumulados no tempo e no espaço. [...] a
epistemologia – também conhecida como teoria do conhecimento – estuda a origem, a
estrutura, os métodos e a validade do conhecimento, relacionando-se com a metafísica,
a lógica e a filosofia da ciência” (livro-base, p. 21,22).
E A Epistemologia é o ramo do conhecimento que faz análises críticas a partir do
método científico hegemônico, sem abordar questões ou teorias analisadas a partir de
métodos considerados secundários.
Questão 6/10 - Epistemologia da Geografia
Leia o fragmento de texto:
“A construção dos currículos de geografia perpassou por diferentes etapas, acompanhando os
períodos atravessados pelo Brasil, em suas diversas etapas econômicas, sociais e políticas.
Esse caminho percorrido permitiu o desenvolvimento de uma metageografia escolar”.
Fonte: Citação elaborada pelo autor da questão.
A partir do fragmento de texto e conforme os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinara dinâmica do espaço, sobre a
construção do currículo de geografia e o desenvolvimento dessa disciplina no sistema
educacional brasileiro, analise as afirmativas:
I. É na Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDBEN), que está ancorado o atual currículo brasileiro. Entre suas determinações,
normatiza a obrigação de uma base comum nos sistemas de ensino.
II. Essa lei (LDBEN) foi a consequência de debates em torno dos componentes curriculares,
por dois grupos de intelectuais dessa temática: os conteudistas e os defensores da educação
popular.
III. Os defensores da educação popular advogavam a necessidade de se conservar os
conteúdos conceituais da aprendizagem e, com isso, possibilitar uma democratização dos
conhecimentos gerados pela civilização.
IV. Os conteudistas defendiam a posição de que os conteúdos conceituais eram responsáveis
pela reprodução social e, consequentemente, possuíam uma função poderosa no processo de
dominação.
São corretas apenas as afirmativas:
A I, II e III
B I e II
I, verdadeira: “O atual currículo brasileiro está qualificado na Lei 9.394, de 20 de
dezembro de 1996 [...], que normatiza a exigência de uma base nacional comum nos
sistemas de ensino [...]” (livro-base, p. 244). II, verdadeira: “A LDBEN [...] resultou
dos debates em torno do currículo fomentados por duas grandes tendências de
pensadores dessa temática no período: os conteudistas e os defensores da educação
popular” (p. 245). III, falsa: “‘[...] os conteudistas, que defendiam a necessidade de se
resgatar os conteúdos conceituais da aprendizagem [...], propondo uma
democratização do acesso ao conhecimento produzido” (p. 245). IV, falsa: “[...] os
pensadores alinhados à educação popular [...] [que consideravam os conteúdos
conceituais] parte importante do processo de reprodução social, portanto, de
dominação” (p. 246).
C I, II e IV
D III e IV
E II, III e IV
Questão 7/10 - Epistemologia da Geografia
Considere o fragmento de texto:
“A preocupação dos geógrafos humanistas, seguindo os preceitos da fenomenologia, foi de
definir o lugar enquanto uma experiência que se refere essencialmente, ao espaço como é
vivenciado pelos seres humanos. Um centro gerador de significados geográficos, que está em
relação dialética com o constructo abstrato que denominamos ‘espaço’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOLZER,
W. O lugar na geografia humanista. Revista Território, Rio de Janeiro, v. IV, n. 7, p. 67-78,
jul./dez. 1999. p. 70.
Considerando o fragmento de texto dado e os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre a geografia
humanista ou humanística, assinale a alternativa correta:
A Emergiu nos Estados Unidos com os trabalhos de um grupo de geógrafos que
contestaram o predomínio do princípio lógico e econômico para explicar as ações
humanas e suas relações com a produção do espaço.
“A geografia humanista ou humanística emergiu nos Estados Unidos com os trabalhos
de um grupo de geógrafos que contestaram o predomínio do princípio lógico e
econômico para explicar as ações humanas e suas relações com a produção do espaço”
(livro-base, p. 162).
B Desenvolveu-se inicialmente no Brasil por meio dos trabalhos de Milton Santos,
renomado geógrafo brasileiro de influência global, a partir do questionamento dos
pressupostos da geografia tradicional.
C Teve início na Europa, com os trabalhos dos renomados geógrafos David Harvey e
Yves Lacoste, que contestaram a hegemonia do princípio lógico e econômico para
analisar as atividades antrópicas e suas relações com o meio.
D Emergiu nos Estados Unidos pela divulgação científica do Painel Intergovernamental
sobre a Renovação da Geografia – IPGR (na sigla em inglês). As pesquisas realizadas
e disseminadas por esse painel tratavam de questionar a supremacia do marxismo na
ciência geográfica.
E Desenvolveu-se primeiramente no hemisfério Norte, chegando ao Brasil via tradução
das obras de Ratzel e La Blache, realizadas pelos geógrafos brasileiros Orlando
Valverde e Roberto Lobato Corrêa.
Questão 8/10 - Epistemologia da Geografia
Leia o fragmento de texto:
“Os currículos acadêmicos incorporam novas abordagens do pensamento contemporâneo em
geografia, utilizando-se das premissas do campo hipotético-dedutivo, do campo dialético e do
campo fenomenológico-hermenêutico. Desse modo, essas novas concepções se juntam aos
projetos pedagógicos e aos discursos docentes”.
Fonte: Citação elaborada pelo autor da questão.
A partir do fragmento de texto, conforme os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre o
pensamento geográfico atual e as distintas correntes teóricas, analise as afirmativas e assinale
a correta:
A O ser humano é visto como sujeito histórico-crítico, que produz o espaço geográfico e
se integra e está integrado numa dimensão socioambiental.
Comentário: O ser humano como sujeito histórico-crítico que contém e está contido
em uma dimensão socioambiental, a qual produz o espaço geográfico [...]” (livro-base,
p. 243).
B A concepção de natureza engloba três elementos: elementos bióticos, elementos
psicológicos e elementos antrópicos.
C Os territórios, regiões e as paisagens são produtos naturais, que conservam suas
propriedades, de acordo com as dimensões socioculturais e socioambientais.
D A noção de paisagem foi pouco explorada na sistematização da geografia tradicional.
O conceito de espaço teve maior destaque nesse período.
E O estudo da relação Homem e natureza deixou de estar no centro da agenda de
pesquisa em geografia ao longo dos anos 1990.
Questão 10/10 - Epistemologia da Geografia
Leia o fragmento de texto:
“Os currículos acadêmicos incorporam novas abordagens do pensamento contemporâneo em
geografia, utilizando-se das premissas do campo hipotético-dedutivo, do campo dialético e do
campo fenomenológico-hermenêutico. Desse modo, essas novas concepções se juntam aos
projetos pedagógicos e aos discursos docentes”.
Fonte: Citação elaborada pelo autor da questão.
A partir do fragmento de texto, conforme os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre o
pensamento geográfico e as distintas correntes teóricas, analise as afirmativas:
I. O ser humano é visto como sujeito histórico-crítico, que produz o espaço geográfico e se
integra e está integrado numa dimensão socioambiental.
II. A natureza engloba três elementos: elementos bióticos, elementos abióticos e elementos
antrópicos.
III. Os territórios, regiões e as paisagens são produtos naturais, que conservam suas
propriedades, de acordo com as dimensões socioculturais e socioambientais.
São corretas apenas as afirmativas:
A II e III
B I e II
I, verdadeira: “O ser humano como sujeito histórico-crítico que contém e está contido
em uma dimensão socioambiental, a qual produz o espaço geográfico [...]” (livro-base,
p. 243). II, verdadeira: “A natureza incorpora os elementos bióticos, abióticos e
antrópicos [...]” (p. 243). III, falsa: “Os territórios, lugares e paisagens são produzidos,
alterados e/ou conservados de acordo com a intencionalidade humana [...]” (p. 243).
C I e III
D II
E III
Questão 1/10 - Epistemologia da Geografia
Leia o fragmento de texto:
“A construção dos currículos de geografia perpassou por diferentes etapas, acompanhando os
períodos atravessados pelo Brasil, em suas diversas etapas econômicas, sociais e políticas.
Esse caminho percorrido permitiu o desenvolvimento de uma metageografia escolar”.
Fonte: Citação elaborada pelo autor da questão.
A partir do fragmento de texto e conforme os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço, sobre a
construção do currículo de geografia e o desenvolvimento dessa disciplina no sistema
educacional brasileiro, analise as afirmativas e assinale a correta:A É na Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDBEN), que está ancorado o atual currículo brasileiro. Entre suas
determinações, normatiza a obrigação de uma base comum nos sistemas de ensino.
Você acertou!
Comentário: “O atual currículo brasileiro está qualificado na Lei 9.394, de 20 de
dezembro de 1996 [...], que normatiza a exigência de uma base nacional comum nos
sistemas de ensino [...]” (livro-base, p. 244).
B Essa lei (LDBEN) foi desenvolvida sem qualquer debate entre distintas concepções de
currículo.
C Os defensores da educação popular advogavam a necessidade de se conservar os
conteúdos conceituais da aprendizagem e, com isso, possibilitar uma democratização
dos conhecimentos gerados pela civilização.
D Os conteudistas defendiam a posição de que os conteúdos conceituais eram
responsáveis pela reprodução social e, consequentemente, possuíam uma função
poderosa no processo de dominação.
E A LDBEN foi substituída pela reforma do ensino médio aplicada em 2018.
Questão 2/10 - Epistemologia da Geografia
Atente para a citação:
“Os estudos da geografia humanística, no Brasil, tiveram início na década de 1970. Vários
autores brasileiros de destaque utilizaram-se do método fenomenológico, tendo como
resultado uma série de formulações acerca dos fenômenos espaciais. São três as vertentes da
geografia ligadas à fenomenologia".
Fonte: Citação elaborada pelo autor da questão.
Com base no fragmento de texto e no livro-base Epistemologia da Geografia: elementos
para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre a fenomenologia na Geografia,
assinale a alternativa que menciona as três vertentes geográficas consideradas
fenomenológicas:
A Uma linha que une a descrição com a percepção dos lugares; uma linha ligada à
geografia do afeto; uma linha que promove as inter-relações entre meio, objeto e
homem a partir dos sentidos humanos.
B Uma linha que alia os princípios positivistas com os dialéticos; uma linha mais
relacionada à geografia dialética; uma linha que defende a percepção como
fundamento das análises espaciais.
C Uma linha que liga percepção e cognição do meio ambiente à paisagem, ao lugar e à
experiência; uma linha ligada à geografia cultural; uma linha que promove a interface
da geografia com a literatura.
"De acordo com Monteiro [...], atualmente desenvolvem-se três vertentes da geografia
ligadas à fenomenologia: 1. uma linha que liga percepção e cognição do meio
ambiente à paisagem, ao lugar e à experiência; 2. uma linha ligada à geografia cultural;
3. uma linha que promove a interface da geografia com a literatura" (livro-base, p.
162,163).
D Uma linha que procura unir o método geossistêmico ao método fenomenológico; uma
linha ligada à geografia da percepção; uma linha que sustenta as análises literárias
como base epistêmica de suas análises.
E Uma linha que relaciona forma e função dos objetos de estudo; uma linha ligada à
geografia cultural; uma linha que se baseia em análises espaciais a partir do conceito
de região proposto por Yi-Fu Tuan.
Questão 3/10 - Epistemologia da Geografia
Leia o fragmento de texto:
“A construção dos currículos de geografia perpassou por diferentes etapas, acompanhando os
períodos atravessados pelo Brasil, em suas diversas etapas econômicas, sociais e políticas.
Esse caminho percorrido permitiu o desenvolvimento de uma metageografia escolar”.
Fonte: Citação elaborada pelo autor da questão.
A partir do fragmento de texto e conforme os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço, sobre a
construção do currículo de geografia e o desenvolvimento dessa disciplina no sistema
educacional brasileiro, analise as afirmativas:
I. É na Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDBEN), que está ancorado o atual currículo brasileiro. Entre suas determinações,
normatiza a obrigação de uma base comum nos sistemas de ensino.
II. Essa lei (LDBEN) foi a consequência de debates em torno dos componentes curriculares,
por dois grupos de intelectuais dessa temática: os conteudistas e os defensores da educação
popular.
III. Os defensores da educação popular advogavam a necessidade de se conservar os
conteúdos conceituais da aprendizagem e, com isso, possibilitar uma democratização dos
conhecimentos gerados pela civilização.
IV. Os conteudistas defendiam a posição de que os conteúdos conceituais eram responsáveis
pela reprodução social e, consequentemente, possuíam uma função poderosa no processo de
dominação.
São corretas apenas as afirmativas:
A I, II e III
B I e II
Você acertou!
I, verdadeira: “O atual currículo brasileiro está qualificado na Lei 9.394, de 20 de
dezembro de 1996 [...], que normatiza a exigência de uma base nacional comum nos
sistemas de ensino [...]” (livro-base, p. 244). II, verdadeira: “A LDBEN [...] resultou
dos debates em torno do currículo fomentados por duas grandes tendências de
pensadores dessa temática no período: os conteudistas e os defensores da educação
popular” (p. 245). III, falsa: “‘[...] os conteudistas, que defendiam a necessidade de se
resgatar os conteúdos conceituais da aprendizagem [...], propondo uma
democratização do acesso ao conhecimento produzido” (p. 245). IV, falsa: “[...] os
pensadores alinhados à educação popular [...] [que consideravam os conteúdos
conceituais] parte importante do processo de reprodução social, portanto, de
dominação” (p. 246).
C I, II e IV
D III e IV
E II, III e IV
Questão 4/10 - Epistemologia da Geografia
Leia o fragmento de texto:
“Decidida a encontrar novo paradigma, a Nova Geografia assimilou acervo de modelos que
pareciam, no contexto, representar o elo desejado entre conhecimento teórico e
instrumentação tecnológica – modelos, em realidade, de origem positivista (alguns
nitidamente organicistas). ‘Teoria dos Sistemas Gerais’, teoria(s) da ‘Complexidade’, ‘Teoria
dos Jogos’, ‘Cibernética’ etc. A maioria desses modelos teóricos não autorizava senão
especulações acerca da ‘geometrização’ dos processos; jamais o verdadeiro funcionamento".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA,
T. T. De. PEZZATO, J. P. A Geografia escolar no Brasil de 1549 até a década de 1960. In:
GODOY, P. R. T. (Org.). História do pensamento geográfico e epistemologia em
Geografia. p. 72-89, São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. p. 75.
Levando em conta o fragmento de texto dado e os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre a corrente
do pensamento denominada “nova geografia”, assinale somente a afirmativa correta:
A Essa corrente do pensamento adotou o neopositivismo como base filosófica, aplicando
a matemática nos estudos filosóficos, crente de que isso poderia tornar a geografia
mais precisa e científica.
“Essa corrente do pensamento [nova geografia] adotou o neopositivismo como base
filosófica, aplicando a matemática nos estudos geográficos, crente de que isso poderia
tornar a geografia mais precisa e científica” (livro-base, p. 152).
B Essa forma de pensar e pesquisar fundamentou-se, sobretudo, nos métodos e princípios
propostos por Karl Marx, em meados do século XIX, e sustentava que a dialética
marxista seria o estágio mais desenvolvido do pensamento geográfico da época.
C Tal corrente filosófica pautou-se no positivismo lógico de Augusto Comte, aplicando
noções de matemática, principalmente da área de geometria, nas análises espaciais e
geográficas.
D A “nova geografia” foi responsável por tornar, de forma inédita, o conhecimento
geográfico abstrato em algo palpável e quantificável, elevando seu status entre as
ciências formais e modernas.
E Tal corrente do pensamento se baseou no positivismo clássico, pautando-se na
descrição das regiões, conforme defenderam, entre outros, La Blache e Ratzel,
diferenciando-se da geografia clássica por acrescentar modelos e métodos matemáticos
concretosàs descrições espaciais.
Questão 5/10 - Epistemologia da Geografia
Leia o fragmento de texto:
“Antropólogos, historiadores, críticos literários e pensadores das mais variadas tendências
têm visto nos métodos positivistas de fazer ciência uma regressão aos determinismos do
século XIX. O alvo comum a ser combatido seria o seu vezo factualista – ‘contra fatos não há
argumentos’ [...]; vezo que ignoraria o drama das relações intersubjetivas e, em escala maior,
o movimento contraditório da História ao qual, desde Hegel e Marx, se dá o nome de
dialética. O positivismo seria a hegemonia da coisa espacializada, mensurável, impenetrável,
portanto opaca e inerte”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOSI, A.
O positivismo no Brasil: uma ideologia de longa duração.
<http://www2.academia.org.br/abl/media/prosa43c.pdf>. Acesso em 06 set. 2017.
Considerando o fragmento de texto dado e os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre o início do
desenvolvimento da ciência geográfica por meio dos pressupostos do positivismo no Brasil,
assinale a alternativa correta:
A Tais pressupostos floresceram no Brasil a partir da década de 1930, com a criação do
primeiro curso universitário de Geografia e História da Faculdade de Filosofia e Letras
da Universidade de São Paulo (USP), que formavam licenciados e bacharéis aplicando
um ensino descritivo e enciclopedista, a fim de transmitir aos estudantes os dados
referentes ao território brasileiro, à sua população e à sua economia.
Comentário: “Tais pressupostos floresceram no Brasil a partir da década de 1930, com
a criação do primeiro curso universitário de Geografia e História da Faculdade de
Filosofia e Letras da Universidade de São Paulo (USP), que formavam licenciados e
bacharéis aplicando um ensino descritivo e enciclopedista, a fim de transmitir aos
estudantes os dados referentes ao território brasileiro, à sua população e à sua
economia” (livro-base, p. 136).
B A ciência geográfica fundada na corrente do pensamento denominada positivismo se
desenvolveu, no Brasil, a partir da década de 1960, como resultado da implantação do
plano de educação do regime militar, que coadunava com os pressupostos positivistas.
Em realidade, já na década de 1950, houve a gênese desse processo por meio da
criação do IBGE – Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística.
C O positivismo, no Brasil, se desenvolveu a partir da criação do Centro de Estudos
Positivistas Brasileiros – CEPB, já na década de 1930. Tal instituição formava
licenciados e bacharéis, utilizando-se do método descritivo e enciclopedista, buscando
passar o conhecimento sobre o território brasileiro para os estudantes em seus diversos
cursos.
D No Brasil, os pressupostos positivistas "desembarcaram" juntamente com pensadores
franceses dessa escola filosófica, em meados do século XX, após a Segunda Guerra
Mundial. Entre eles, merecem destaque: Pierre George, Pierre Monbeig e Yves
Lacoste.
E Os pressupostos positivistas se desenvolveram no Brasil sem nenhuma influência
estatal, pois não houve a criação de institutos de educação ou universidades
encarregadas dessa tarefa. Assim, coube aos pensadores dessa corrente do pensamento
trabalharem por conta e difundirem suas pesquisas em congressos e eventos
organizados pela iniciativa provada.
Questão 6/10 - Epistemologia da Geografia
Observe a imagem e leia o seguinte fragmento de texto:
Após esta avaliação, caso queira localizar a imagem, ela está disponível em:
SHUTTERSTOCK. ID da foto stock livre de direitos: 1020625855 – Old painted anasazi
petroglyphs representing humans and animals, Canyon de Chelly, Arizona.
<https://www.shutterstock.com/pt/image-photo/old-painted-anasazi-petroglyphs-representing
-humans-1020625855>. Acesso em 15 jan. 2019.
“Um dos fatos mais curiosos que o estudo da pré-história nos revela é, certamente, o da
tendência ao movimento que, ao lado da também precoce dispersão humana, contribuiu para
os primeiros conhecimentos das regiões diferentes daquelas de habitação inicial das
comunidades onde estas estabeleceram relações com a natureza [...]. Quaisquer que fossem os
motivos dos deslocamentos e das migrações mais antigas – variando da necessidade à
aventura – elas levaram ao conhecimento mais amplo da superfície da Terra e à tendência ao
registro ou à transmissão desse conhecimento".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SODRÉ,
Nelson W. Introdução à Geografia: geografia e ideologia. Petrópolis: Vozes, 1976. p. 13.
Considerando a imagem, o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Epistemologia
da Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre o
pensamento humano acerca de seu espaço de vivência, assinale a afirmativa que aborda
corretamente a relação existente entre cada período histórico da humanidade e seu respectivo
conhecimento espacial:
A A relação cérebro-mãos-meio natural praticamente não alterou a hominização do ser
humano, pois não interferiu nas relações sociais estabelecidas entre os homens e entre
esses e a natureza.
B As mudanças climáticas ocorridas ao longo da evolução da espécie humana
modificaram apenas o meio natural, mas não interferiram na maneira do ser humano se
relacionar com a natureza ou na forma de interpretar o espaço.
C O entendimento humano sobre o espaço em que vive acompanhou a trajetória de sua
própria humanização, ou seja, o conhecimento espacial é intrínseco ao ser humano e se
transforma conforme cada período histórico.
A imagem da pintura rupestre e o trecho de texto indicam que as relações espaciais são
intrínsecas aos saberes dos seres humanos. Essa é a alternativa correta porque “sabe-se
que a relação cérebro-mãos-meio natural acelerou a hominização do humano, pois
modificou a história de suas relações sociais e destas com a natureza, transformando
os espaços humanizados ao longo do tempo. Vemos, então, que o pensamento humano
sobre seu espaço de vivência acompanhou a trajetória de sua própria humanização;
portanto, o conhecimento espacial é inerente ao ser humano e se desenvolve conforme
cada período histórico” (livro-base, p. 21).
D A percepção humana sobre o lugar onde vive é algo muito importante e, sendo assim,
permanece inalterada conforme mudam os períodos históricos, pois essa foi a maneira
encontrada para garantir o êxito do desenvolvimento das civilizações.
E As ideias criadas pelo homem em relação ao seu espaço de vivência estão mais
relacionadas às diferenças de cultura e de personalidade, ficando em segundo ou
terceiro planos o período histórico vivido pelas sociedades.
Questão 7/10 - Epistemologia da Geografia
Considere o trecho de texto:
“O período de 1920-1960 inicia-se com as mudanças [...] que foram aprofundadas nesse
período e termina com a emergência de novos paradigmas, como a geografia teorética, a
educação tecnicista da nova LDB e o esvaziamento político da geografia escolar”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA,
T. T. De. PEZZATO, J. P. A Geografia escolar no Brasil de 1549 até a década de 1960. In:
GODOY, P. R. T. (Org.). História do pensamento geográfico e epistemologia em
Geografia. p. 72-89, São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. p. 75.
Levando em conta o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre a geografia
teorética, assinale a alternativa que aborda corretamente essa corrente do pensamento
geográfico:
A Além da estatística e da matemática como base do estudo espacial, o pensamento
teorético aplicou a análise de sistemas aos estudos geográficos para melhor focalizar as
pesquisas e delinear com maior exatidão o setor de estudo dessa ciência.
“Além da estatística e da matemática como base do estudo espacial, o pensamento
teorético aplicou a análise de sistemasaos estudos geográficos para melhor focalizar as
pesquisas e delinear com maior exatidão o setor de estudo dessa ciência” (livro-base,
p. 157). A geografia teorética não usa a teoria dos geossistemas, não pode ser chamada
de materialista e dialética, pois são muito diferentes, e o geógrafo Yves Lacoste não
fez parte dessa corrente do pensamento.
B O uso da teoria dos geossistemas aliado ao conceito de espaço geográfico
desenvolvido por Milton Santos resume bem a base epistemológica da geografia
teorética, marcada também pela centralidade do conceito de poder em suas análises.
C A geografia teorética se resume pela criação de teorias para explicação de qualquer
fenômeno natural ou social, ou seja, defende que o caminho para o desenvolvimento
científico é a elaboração de teorias específicas para cada objeto de pesquisa.
D Também chamada de materialista e dialética, essa corrente do pensamento geográfico
faz uso da teoria geral dos sistemas nas suas análises, e defende que cada parte de um
sistema está diretamente relacionado com todas as outras partes dele, sendo necessário
o olhar do todo para o entendimento de cada uma das partes.
E A geografia teorética pode ser caracterizada pelo uso sistemático dos conceitos
desenvolvidos pela geografia contemporânea francesa e teve como maior expoente o
geógrafo francês Yves Lacoste, autor da teoria geral dos sistemas, obra clássica da
corrente do pensamento em tela.
Questão 8/10 - Epistemologia da Geografia
Leia o fragmento de texto:
“Conhecer o percurso trilhado pela geografia é importante tanto para a comunidade científica
quanto para os profissionais que nela atuam, já que auxilia na formação de uma imagem
dessa ciência, ajudando a clarificar o significado de seu trabalho”.
Fonte: Citação elaborada pelo autor da questão.
A partir do fragmento de texto, conforme os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre a evolução
do pensamento geográfico e a geografia clássica no Brasil, analise as afirmativas e assinale a
correta:
A Na história do pensamento geográfico, primeiro houve uma consolidação da geografia
como campo de formação cientifica, para em um segundo momento fundar uma
disciplina (componente curricular).
B A primeira fundamentação teórica da geografia no Brasil foi a abordagem anarquista.
Isso ocorreu, coincidentemente, tanto no contexto mundial quanto no contexto
nacional.
C A geografia tradicional, que teve forte influência no começo dessa ciência, tanto sobre
pesquisadores quanto sobre professores e estudantes, mas atualmente, está restrita
apenas no campo da pesquisa.
D Na educação brasileira, os currículos apresentam intensa influência do positivismo e
de suas bases epistemológicas, uma herança acentuada encontrada nos materiais
didáticos, planos de ensino e práticas dos educadores.
Há um profundo legado positivista nos modelos de currículos que se sucederam na
história da educação brasileira, bem como suas bases epistemológicas (p. 238).
E O construtivismo representa a abordagem de maior disseminação curricular na
formação e história da geografia escolar.
Questão 9/10 - Epistemologia da Geografia
Leia o fragmento de texto:
“Conhecer o percurso trilhado pela geografia é importante tanto para a comunidade científica
quanto para os profissionais que nela atuam, já que auxilia na formação de uma imagem
dessa ciência, ajudando a clarificar o significado de seu trabalho”.
Fonte: Citação elaborada pelo autor da questão.
A partir do fragmento de texto, conforme os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre a evolução
do pensamento geográfico e a geografia clássica no Brasil, analise as afirmativas:
I. Na história do pensamento geográfico, primeiro houve uma consolidação da geografia
como campo de formação cientifica, para em um segundo momento fundar uma disciplina
(componente curricular).
II. A primeira formatação pedagógica da geografia enquanto disciplina foi a abordagem
positivista. Isso ocorreu, coincidentemente, tanto no contexto mundial quanto no contexto
nacional.
III. A geografia tradicional, que teve forte influência no começo dessa ciência, não mais
influencia professores e estudantes, já que não está incluída, atualmente, nos currículos
acadêmicos.
IV. Na educação brasileira, os currículos apresentam intensa influência do positivismo e de
suas bases epistemológicas, uma herança acentuada encontrada nos materiais didáticos,
planos de ensino e práticas dos educadores.
São corretas apenas as afirmativas:
A I, II, III
B I e III
C II e IV
I, falsa: A geografia se consolidou nas universidades como disciplina isolada, para
posteriormente se consolidar como campo de formação científica (livro-base, p. 238).
II, verdadeira: Em ambos os contextos, global e nacional, a geografia teve a
abordagem positivista como primeira formatação pedagógica (p. 238). III, falsa: “[...] a
geografia tradicional continua influenciando professores e estudantes por meio dos
currículos [...]” (p. 239). IV, verdadeira: Há um profundo legado positivista nos
modelos de currículos que se sucederam na história da educação brasileira, bem como
suas bases epistemológicas (p. 238).
D I, III e IV
E II, III e IV
Questão 10/10 - Epistemologia da Geografia
Atente para a seguinte citação:
“Na história cultural nacional, é importante destacar Gilberto Freyre como um dos mais
importantes pensadores brasileiros. Ao estudar a história e o cotidiano de uma época, inovou
ao proporcionar a abertura de concepções originais sobre a história do Brasil e da sociedade
brasileira”.
Fonte: Citação elaborada pelo autor da questão.
A partir do fragmento de texto e conforme os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre a história
cultural nacional, analise as afirmativas:
A Em uma de suas obras mais conhecidas, Casa-grande e senzala, Gilberto Freyre
utiliza a história como uma maneira de explicar a diversidade cultural brasileira.
Comentário: Gilberto Freyre, em um de seus livros mais conhecidos, Casa-grande e
senzala, estabelece um diálogo com a antropologia, utilizando a história para explicar
a diversidade cultural (livro-base, p. 215).
B Gilberto Freyre foi um discípulo de Franz Boas, um autor que concordou com às
teorias que defendiam a hierarquia entre culturas.
C A perspectiva defendida tanto por Franz Boas e Gilberto Freyre é a de que as culturas
passam pelas mesmas etapas, isto é, há uma evolução das culturas mais primitivas para
as mais avançadas.
D Alguns autores brasileiros, como Pierre Monbeig e Yves Lacoste, também se destacam
por trabalharem com a história das conjunturas econômicas em suas respectivas
cidades.
E A história é o método mais usado pelos autores da geografia tradicional, como Van
Humbolt.
Questão 3/10 - Epistemologia da Geografia
Leia a passagem de texto:
“Para a organização do trabalho pedagógico dos docentes da área de geografia, é
imprescindível pesquisar a fundamentação histórica dessa disciplina em seu meio acadêmico
e, também, estudar as culturas escolares desses profissionais”.
Fonte: Citação elaborada pelo autor da questão.
A partir do fragmento de texto, conforme os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre a
fundamentação histórica da geografia, a evolução do pensamento geográfico e seu reflexo no
sistema educacional brasileiro, analise as afirmativas:
I. Pesquisadores como Rocha (1996) e Pezzato (2001), ao estudar as influências ainda
presentes nos currículos brasileiros de geografia, apontam a presença do modelo francês, com
suas peculiaridades de sistema de ensino, de um modelo descritivo e mnemônico.
II. Em uma visão oposta ao de Rocha (1996), Pontuschka (1999) demonstra que os princípios
da escola francesa não orientaram os cientistas brasileiros, já que os docentes em geografia
têm um perfil próprio, fundamentalmentenacional.
III. Gonçalves (2011) assinala que a disciplina de geografia tem uma história que no Brasil
foi herdada, isto é, uma trajetória que não é própria, mas, sim, segue os paradigmas alemão e
francês, o que dificulta a introdução de outras histórias da geografia.
São corretas apenas as afirmativas:
A I e II
B I e III
Você acertou!
I, verdadeira: “Rocha (1996) e Pezzato (2001) estudaram as influências do modelo
francês de organização e funcionamento do ensino e demonstraram a presença das
características desse modelo descritivo, mnemônico que ainda permanece nos
currículos” (livro-base, p. 268). II, falsa: Pontuschka expõe como os princípios da
escola francesa nortearam as pesquisas das primeiras gerações de cientistas brasileiros,
esculpindo o perfil dos licenciados em geografia (p. 268). III, verdadeira: Gonçalves
(2011) aponta que herdamos uma história da disciplina de geografia que não é nossa e
a mantemos ainda hoje como parâmetro. É a história da geografia que aparece restrita
aos casos alemão e francês (p. 267).
C II e III
D I
E III
Questão 7/10 - Epistemologia da Geografia
Leia a passagem de texto:
“Para a organização do trabalho pedagógico dos docentes da área de geografia, é
imprescindível pesquisar a fundamentação histórica dessa disciplina em seu meio acadêmico
e, também, estudar as culturas escolares desses profissionais”.
Fonte: Citação elaborada pelo autor da questão.
A partir do fragmento de texto, conforme os conteúdos do livro-base Epistemologia da
Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre a
fundamentação histórica da geografia e a evolução do pensamento geográfico brasileiro,
assinale a alternativa correta:
A Os pesquisadores da área indicam que as influências da Escola Geográfica Alemã
marcou o pensamento da Geografia brasileira, tanto na pesquisa quanto no ensino, ao
longo do século XX.
B Em uma visão oposta outros pesquisadores da epistemologia da Geografia
demonstraram que os princípios da escola francesa não orientaram os cientistas
brasileiros, já que eles desenvolveram um perfil próprio, fundamentalmente nacional.
C Gonçalves (2011) assinala que a geografia tem uma história herdada no Brasil, isto é,
uma trajetória que não é própria, mas, sim, segue os paradigmas alemão e francês, o
que dificulta a introdução de outras histórias da geografia.
Comentário: Gonçalves (2011) aponta que herdamos uma história da disciplina de
geografia que não é nossa e a mantemos ainda hoje como parâmetro. É a história da
geografia que aparece restrita aos casos alemão e francês (p. 267)
D A geografia brasileira foi influenciada pelo modelo chinês do filósofo Yi-Fu Tuan,
autor de obras como Topofilia. Esta abordagem foi estruturante na formação do
sistema educacional brasileiro.
E Autores como Milton Santos e Aziz Ab´Saber contribuíram para formação de uma
escola positivista e pragmática na geografia brasileira, desde a metade do século XX.