Consciencia Fonológica

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CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
Português
ISA
PortuguêsConsciência Fonológica
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Alice é uma abelha que só 
gosta de comer coisas que 
começam com o som /a/.
CF1001
Circule as comidas de que Alice gosta. 
ISA
ISA
2021
PortuguêsConsciência Fonológica
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Martim é um macaco que só 
gosta de comer coisas que 
começam com o som /m/. 
CF1002
Circule as comidas de que Martim gosta.
ISA
ISA
2021
PortuguêsConsciência Fonológica
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Bianca é uma baleia que só gosta de comer 
coisas que começam com o som /b/.
CF1003
Circule as comidas de que Bianca gosta.
ISA
ISA
2021
CF1004
banana peixe
Instruções: recorte e embaralhe as cartas. Recomendamos plastificar o material para que possa ser 
reutilizado.
COMO JOGAR 
DICAS 
• Antes de começar, peça para a criança nomear cada figura. Se houver dúvida sobre o nome de alguma, 
verifique a lista abaixo. É importante reconhecer todos os itens antes de iniciar a atividade.
• Ao explicar a atividade para a criança, enfatize os sons /b/ de bola e /p/ de pipoca. 
baleia, pena, balde, pinguim, banana, pato, bolo, pente, bebê, pé, bigode, pá, boca, pedra, 
borboleta, pipa, boneca, panela, barata, papagaio, bala, pão, botão, palhaço, peixe, berço, 
banco, piano, bicicleta, parafuso, balão, porco.
Cada figura deve ser classificada de acordo com o som inicial. As figuras que começam com o som /b/ devem ser 
colocadas em cima da bola, e as figuras que começam com o som /p/ devem ser colocadas em cima da pipoca. 
PortuguêsConsciência Fonológica
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COM QUAL SOM COMEÇA A PALAVRA?
EXPLICAÇÃO PARA O ADULTO
ISA
ISA
2021
CF1004
PortuguêsConsciência Fonológica
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ISA
ISA
2021
PortuguêsConsciência Fonológica
CF1004
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ISA
ISA
2021
PortuguêsConsciência Fonológica
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Cartas
CF1004
ISA
ISA
2021
PortuguêsConsciência Fonológica
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Cartas
CF1004
ISA
ISA
2021
Marque os animais que começam com o mesmo som.
CF1005
CF1006
Circule as frutas que começam com o mesmo som.
PortuguêsConsciência Fonológica
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ISA
ISA
2021
CF1007
CF1008
Circule os objetos que começam com o mesmo som.
Ligue as figuras que começam com o mesmo som. 
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ISA
ISA
2021
Ligue as figuras que começam com mesmo som.
CF1009
PortuguêsConsciência Fonológica
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ISA
ISA
2021
CF1010
Porco 
Abelha 
Instruções: recorte e embaralhe as cartas. Recomendamos plastificar o material para que possa ser 
reutilizado.
COMO JOGAR 
DICAS
• Ao explicar a atividade para criança, enfatize o som /a/ no fim da palavra vaca e o som /ô/ no fim da palavra 
sapo, dizendo: vacaaa e sapôôô. 
• Antes de iniciar, peça para a criança nomear cada animal. Se houver dúvida sobre o nome de algum, 
verifique a lista abaixo.
porco, borboleta, baleia, aranha, cavalo, pato, urso, gato, formiga, abelha, cobra, raposa, 
girafa, camelo, zebra, pombo, macaco, lobo, morcego, galinha. 
A criança deve separar os animais cujos nomes terminam com os sons /a/ e /ô/. As figuras que terminam com 
o som /a/ devem ser colocadas abaixo da vaca, e as figuras que terminam com o som /ô/ devem ser colocadas 
abaixo do sapo. 
SapoVaca
PortuguêsConsciência Fonológica
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QUAL É O ÚLTIMO SOM?
EXPLICAÇÃO PARA O ADULTO
ISA
ISA
2021
PortuguêsConsciência Fonológica
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CF1010
ISA
ISA
2021
PortuguêsConsciência Fonológica
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CartasCF1010
ISA
ISA
2021
PortuguêsConsciência Fonológica
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CF1011
A palavra vermelho termina com som /ô/. A palavra laranja termina 
com som /a/. Pinte de vermelho as figuras que terminam com /ô/ e 
de laranja as figuras que terminam com /a/.
ISA
ISA
2021
CF1012
Instruções: recorte e embaralhe as cartas. Recomendamos plastificar o material para que possa ser 
reutilizado.
COMO JOGAR 
DICA
Antes de iniciar, peça para a criança nomear cada figura. Se houver dúvida sobre alguma, verifique a lista 
abaixo. 
As figuras devem ser classificadas conforme o número de sílabas. As imagens cujo nome tem uma sílaba devem 
ser colocadas na coluna 1, e as que têm duas sílabas devem ser colocadas na coluna 2. 
Fo - go = duas sílabas
Pé = uma sílaba
pé, mão, pão, três, sol, flor, trem, sal, mel, mar, fogo, bolo, mala, casa, cama, lua, 
carro, dedo, mesa, saia.
Se esta atividade ainda for difícil, use as cartas para praticar a segmentação em sílabas. Fale a 
palavra e, depois, a repita batendo palma para marcar cada sílaba. Peça para a criança fazer o mesmo. 
Ao terminar, ajude a criança a identificar as palavras de uma ou duas sílabas e a colocá-las na coluna 
certa. Lembre-se de que este exercício pode ser retomado quando a criança estiver mais preparada. 
PortuguêsConsciência Fonológica
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QUANTAS SÍLABAS?
EXPLICAÇÃO PARA O ADULTO
ENSINO PERSONALIZADO
ISA
ISA
2021
PortuguêsConsciência Fonológica
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CF1012
ISA
ISA
2021
PortuguêsConsciência Fonológica
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CartasCF1012
ISA
ISA
2021
Flor = uma sílaba
Ca-va-lo = três sílabas
CF1013
Instruções: recorte e embaralhe as cartas. Recomendamos plastificar o material para que possa ser 
reutilizado.
COMO JOGAR 
DICA 
Antes de iniciar, peça para a criança nomear cada figura. Se houver dúvida sobre alguma, verifique a lista 
abaixo. 
 flor, cavalo, chuva (ou nuvem), mel, banana, chupeta, anel, uva, panela, sol, botão, rato, 
aranha, tubarão, sapo, gato, cachorro, um, cinco.
A criança deve colorir os círculos para representar o número de sílabas de cada palavra. No fim da atividade, 
peça para ela tocar cada círculo com o dedo enquanto fala a palavra segmentando-a em sílabas. 
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PINTE AS SÍLABAS
EXPLICAÇÃO PARA O ADULTO
Algumas crianças vão ter facilidade para colorir os círculos enquanto falam cada sílaba. Outras vão 
precisar primeiro contar o número de sílabas da palavra para, depois, colorir os círculos. É importante 
que o adulto ajude a criança a encontrar a estratégia que funcione melhor para ela. 
ENSINO PERSONALIZADO
ISA
ISA
2021
PortuguêsConsciência Fonológica
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CF1013 Cartas
ISA
ISA
2021
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CartasCF1013
ISA
ISA
2021
PortuguêsConsciência Fonológica
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CartasCF1013
ISA
ISA
2021
PortuguêsConsciência Fonológica
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CartasCF1013
ISA
ISA
2021
Bo-ca = duas sílabas
Mão = uma sílaba
CF1014
Instruções: recorte e embaralhe as cartas. Recomendamos plastificar o material para que possa ser 
reutilizado.
COMO JOGARDICA 
Antes de iniciar, peça para a criança nomear cada figura. Se houver dúvida sobre alguma, verifique a lista 
abaixo. 
A criança deve colorir os círculos para representar o número de sílabas de cada palavra. No fim da atividade, 
peça para ela tocar cada círculo com o dedo enquanto fala a palavra segmentando-a em sílabas. 
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PINTE AS SÍLABAS
EXPLICAÇÃO PARA O ADULTO
 boca, mão, pé, dedo, nariz, unha, língua, queixo, pernas, dente, cabeça, barriga, joelho, 
orelha, braço, bochecha, pescoço, cabelo.
Algumas crianças vão ter facilidade para colorir os círculos enquanto falam cada sílaba. Outras vão 
precisar primeiro contar o número de sílabas da palavra para, depois, colorir os círculos. É importante 
que o adulto ajude a criança a encontrar a estratégia que funcione melhor para ela. 
ENSINO PERSONALIZADO
ISA
ISA
2021
PortuguêsConsciência Fonológica
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CartasCF1014
ISA
ISA
2021
PortuguêsConsciência Fonológica
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CartasCF1014
ISA
ISA
2021
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CartasCF1014
ISA
ISA
2021
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CartasCF1014
ISA
ISA
2021
PortuguêsConsciência Fonológica
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Ligue as figuras que começam com a mesma sílaba.
CF1015
ISA
ISA
2021
PortuguêsConsciência Fonológica
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Ligue as figuras que começam com a mesma sílaba.
CF1016
ISA
ISA
2021
CF1017
Instruções: recorte e embaralhe as cartas. Recomendamos plastificar o material para que possa ser 
reutilizado.
COMO JOGAR 
DICA :
• Ao explicar a atividade para a criança, enfatize a sílaba GA da palavra gato, a sílaba BA da palavra baleia e a 
sílaba MA da palavra mala: gaaato, baaaleia, maaala. 
• Antes de começar, peça para a criança nomear cada figura. Se houver dúvida sobre o nome de alguma
, verifique a lista abaixo. É importante reconhecer todos os itens antes de iniciar a atividade. 
bala, balão, barata, batata, maçã, macaco, macarrão, gaveta, gaiola, galo, garrafa. 
As figuras devem ser classificadas de acordo com as sílabas iniciais das respectivas palavras. As figuras que 
começam com a sílaba GA devem ser colocadas na coluna do gato, as figuras que começam com a sílaba BA 
devem ser colocadas na coluna da baleia e as figuras que começam com a sílaba MA devem ser colocadas na 
coluna da mala.
Macaco 
Bala 
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QUAL É A PRIMEIRA SÍLABA?
EXPLICAÇÃO PARA O ADULTO
ISA
ISA
2021
PortuguêsConsciência Fonológica
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CF1017
ISA
ISA
2021
PortuguêsConsciência Fonológica
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CF1017 Cartas
ISA
ISA
2021
PortuguêsConsciência Fonológica
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Desenhe uma coisa que começa com a mesma sílaba que a figura. 
CF1018
ISA
ISA
2021
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Desenhe uma coisa que começa com a mesma sílaba que a figura. 
CF1018
ISA
ISA
2021
CF1019
Instruções: recorte e embaralhe as cartas. Recomendamos plastificar o material para que possa ser 
reutilizado.
COMO JOGAR 
DICA
Antes de começar, peça para a criança nomear cada figura. Se houver dúvida, verifique a lista abaixo. É 
importante reconhecer todos os itens nas meias antes de iniciar a atividade.
pato, rato, vaca, faca, chupeta, caneta, dente, pente, bola, cola, botão, dragão, bala, mala, 
chuva, luva, janela, panela, lata, barata, boné, pé, avião, tubarão, tesoura, cenoura, sol, anzol, 
mola, sacola, anel, pastel, tambor, trator, martelo, chinelo, baleia, sereia, coelho, joelho.
A criança deve organizar pares de meias que rimam.
a) Chupeta
b) Caneta
Encontrou-se a rima,
formou-se um par!
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RIMA DE MEIAS
EXPLICAÇÃO PARA O ADULTO
ISA
ISA
2021
PortuguêsConsciência Fonológica
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Meias
CF1019
ISA
ISA
2021
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CF1019
ISA
ISA
2021
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CF1019
ISA
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2021
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ISA
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2021
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ISA
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2021
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2021
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2021
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CF1019
ISA
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2021
Instruções: recorte e embaralhe as cartas. Recomendamos plastificar o material para que possa ser 
reutilizado.
COMO JOGAR 
DICA
Antes de iniciar, peça para a criança nomear cada figura. Se houver dúvida, verifique a lista abaixo. É importan-
te reconhecer todos os itens antes de iniciar a atividade. 
rato (bala, chuva, prato), gato (pato, lápis, chave), mão (mala, botão, maçã), coração (gato, 
pente, pão), uva (banana, chuva, pé), tesoura (caneta, balde, vassoura), tambor (computador, 
vaca, dragão), foguete (cola, tapete, janela), anel (chapéu, boneca, botão), berço (pé, terço, faca), 
teia (meia, tesoura, coração), panela (computador, vassoura, janela), avião (pente, chuva, 
balão), limão (feijão, tambor, uva), careca (cueca, rato, sapo), peteca (tambor, boneca, balde).
A criança deve identificar qual das três figuras de baixo rima com a figura de cima. Ela pode colocar uma 
moeda ou outro marcador sobre a imagem para identificá-la. Na última página, há marcadores que podem 
ser utilizados com esse propósito. Também é possível circular a imagem escolhida ou marcá-la com um 
prendedor de roupa. Se o material estiver plastificado, a criança pode usar uma caneta de quadro branco ou 
similar, de forma que seja possível apagar as respostas após a atividade e reutilizar o material.
CF1020
 Gato
LápisPato Chave
Rato
ChuvaBala Prato
PortuguêsConsciência Fonológica
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ENCONTRE A RIMA
EXPLICAÇÃO PARA O ADULTO
ISA
ISA
2021
PortuguêsConsciência Fonológica
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CF1020
ISA
ISA
2021
PortuguêsConsciência Fonológica
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CF1020
ISA
ISA
2021
PortuguêsConsciência Fonológica
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CF1020
ISA
ISA
2021
PortuguêsConsciência Fonológica
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CF1020
ISA
ISA
2021
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CF1020
ISA
ISA
2021
SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA
Português
ISA
Ao selecionar os nomes que serão usados, é importante considerar o conhecimento prévio da criança. Se 
ela ainda não escrever o próprio nome, é importante focar-se nele e evitar apresentar muitos nomes de 
uma só vez. Algumas crianças vão precisar repetir essa atividade várias vezes até aprenderem a 
escrever o próprio nome. Entretanto, se a criança já tiver bastante prática na leitura e na escrita, você 
pode dificultar a atividade aumentando o número de nomes e incluindo alguns que ela ainda não saiba 
escrever. 
ADAPTAÇÃO
Português
Instruções: recorte as letras avulsas e os cartões com linhas, disponíveis no material complementar. 
Recomendamos plastificar as letras para que possam ser reutilizadas e durem mais tempo. Use os cartões para 
escrever o nome da criança e nomes de conhecidos, que podem ser pessoas da família e/ou colegas de turma. 
Escreva um nome por cartão. Use letra de imprensa maiúscula (também conhecida como letra bastão ou letra 
de fôrma). Se precisar, use a fonte das letras avulsas como referência. 
COMO FAZER
Ao iniciar, coloque o cartão com o nome da criança no lugar indicado da folha de exercício. A criança deve 
primeiro usar o dedo indicador para traçar seu nome, depois usar as letras avulsas para montar o nome e, em 
seguida, escrever o nome usando um lápis ou caneta. Ao terminar de escrever o próprio nome, ela poderá 
repetir o exercício com nomes de outras pessoas. Se o material estiver plastificado, é possível escrever com 
caneta de quadro branco na própria folha e apagar depois. Se o material não estiver plastificado, a criança 
deve escrever nos cartões com linhas e encaixá-los no lugar indicado na folha. 
DICA
Antes de iniciar, leia com a criança todos os nomes que serão usados na atividade. Não é necessário que ela 
consiga identificar todos os nomes para realizar a atividade. Dê algumas dicas, como: Repare que o nome da 
Joana começa com a letra J e O nome do Francisco é grande e o do João é pequeno. Durante a atividade, você 
poderá reler os nomes com ela. 
PortuguêsSistema de escrita alfabética
EA1001
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ESCREVENDO NOMES
EXPLICAÇÃO PARA O ADULTO
ISA
ISA
2021
LEIA
MONTE
PortuguêsSistema de escrita alfabética
ESCREVA
EA1001
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ISA
ISA
2021
Instruções: nesta atividade, será necessário utilizar as cartas com letras disponíveis no material 
complementar. Recomendamos plastificar as letras para que possam ser reutilizadas e durem mais tempo
COMO FAZER
A criança deve usar as cartas para montar o alfabeto no quadro da próxima página, posicionando cada letra 
no lugar correspondente.
DICAS
• Durante a atividade, questione a criança sobre o nome de cada letra e o som que ela faz. Se a criança já 
conhecer o nome e o som das letras, peça que fale palavras que começam com cada uma.
• Aproveite esta oportunidade para praticar a recitação do alfabeto e o posicionamento de cada letra. Faça 
perguntas como: Qual letra vem logo depois do L? Ao fim da atividade, solicite que a criança recite o alfabeto 
de A a Z apontando cada letra.
PortuguêsSistema de escrita alfabética
EA1002
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MONTANDO O ALFABETO
EXPLICAÇÃO PARA O ADULTO
ISA
ISA
2021
ALFABETO
PortuguêsSistema de escrita alfabética
EA1002
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ISA
ISA
2021
Instruções: para esta atividade, você vai precisar usar a letra F grande disponível no material complementar, 
ou criar sua própria letra F conforme as orientações. É importante que a criança consiga ver a letra sendo 
formada. Assista ao vídeo disponível na área de vídeos do aplicativo sobre como formar o F maiúsculo em 
letra de imprensa. Use um suporte, como uma lousa ou uma folha avulsa, para desenhar a letra F seguindo os 
passos mostrados no vídeo. 
COMO FAZER
Parte 1: diga a frase A formiga comeu a folha, enfatizando o som /f/, e pergunte: Qual é o som que você escuta 
no início das palavras fffformiga e fffffolha? Dê oportunidade para a criança responder e, se necessário, repita a 
frase até ela identificar o som /f/. Depois, apresente a letra F do material complementar e diga: Esta é a letra F, 
ela faz o som /f/. Fale: F (nome da letra), folha, /f/. Em seguida, peça para a criança repetir: F, folha, /f/. 
Parte 2: escreva a letra F no suporte escolhido (seguindo as orientações do vídeo) e explique como ela deve ser 
formada: Comece em cima, linha grande para baixo, pula para cima, linha para o lado, linha para o lado. Solicite 
que a criança escreva a letra F no ar conforme suas instruções. Verifique se ela está formando a letra 
corretamente. 
DICAS
• Diga que sempre começamos a formar as letras em cima. 
• Peça para a criança usar um lápis, pois isso facilitará a correção de eventuais erros.
• Verifique se a criança está formando a letra F corretamente e, se necessário, a corrija durante o exercício. É 
importante evitar que ela repita o erro. 
• Ao final, diga para a criança circular o melhor F que fez (a escolha é dela).
PortuguêsSistema de escrita alfabética
EA1003
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LETRA F
EXPLICAÇÃO PARA O ADULTO
ISA
ISA
2021
1
2
3
Circule as palavras que começam com a letra F. Formiga
PortuguêsSistema de escrita alfabética
EA1004
EA1005
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ISA
ISA
2021
Para realizar esta atividade em grupo, inclua mais letras no chão para garantir que cada criança 
consiga encontrar a letra solicitada. Em grupos maiores, você pode pedir para as crianças jogarem em 
duplas (cada dupla deve encontrar uma mesma letra). 
GRUPO
Se a criança já reconhecer as letras com facilidade, você pode dificultar a atividade dizendo o som da 
letra ou uma palavra que inicia com ela. Por exemplo: Pise na primeira letra da palavra “banana”. 
ADAPTAÇÃO
Instruções: para este jogo, você pode usar as letras grandes disponíveis no material complementar ou criar 
suas próprias letras em casa ou na escola. Se a atividade for realizada em área externa, também é possível 
escrever as letras com giz no chão.
COMO JOGAR
O adulto fala as letras em ordem aleatória, e a criança deve encontrar a letra anunciada e pisar em cima dela.
DICAS
• Antes de iniciar, verifique o conhecimento da criança sobre as letras. Peça para ela apontar cada letra do 
alfabeto e dizer seu nome. 
• Não é necessário conhecer todas as letras para realizar essa atividade. Você pode ensinar algumas letras 
conforme for necessário. 
• Ao final da atividade, peça para a criança ordenar as letras e recitar o alfabeto de A a Z. 
PortuguêsSistema de escrita alfabética
EA1006
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PISANDO EM LETRAS
EXPLICAÇÃO PARA O ADULTO
ISA
ISA
2021
Instruções: para esta atividade, você vai precisar usar a letra A grande disponível no material complementar, 
ou criar sua própria letra A conforme as orientações. É importante que a criança consiga ver a letra sendo 
formada. Assista ao vídeo disponível na área de vídeos do aplicativo sobre como formar o A maiúsculo em 
letra de imprensa. Use um suporte, como uma lousa ou uma folha avulsa, para desenhar a letra A seguindo os 
passos mostrados no vídeo. 
COMO FAZER
Parte 1: diga a frase Alice é uma abelha amarela que gosta de açúcar, enfatizando o som /a/, e pergunte: Qual é 
o som que você escuta no início das palavras AAAlice, aaaabelha, aaamarela e aaaaçúcar? Dê oportunidade 
para a criança responder e, se necessário, repita a frase até ela identificar o som /a/. Depois, apresente a letra A 
do material complementar e diga: Esta é a letra A, elafaz o som /a/. Fale: A (nome da letra), abelha, /a/. Em 
seguida e peça para a criança repetir: A, abelha, /a/. 
Parte 2: escreva a letra A no suporte escolhido (seguindo as orientações do vídeo) e explique como ela deve ser 
formada: Comece em cima, linha grande escorrega para baixo, volta para cima, linha grande escorrega para o 
outro lado e fecha. Solicite que a criança escreva a letra A no ar conforme suas instruções. Verifique se ela está 
formando a letra corretamente. 
DICAS
• Diga que sempre começamos a formar as letras em cima. 
• Peça para a criança usar um lápis, pois isso facilitará a correção de eventuais erros. 
• Verifique se a criança está formando a letra A corretamente e, se necessário, a corrija durante o exercício. É 
importante evitar que ela repita o erro.
• Ao final, diga para a criança circular o melhor A que fez (a escolha é dela). 
 
PortuguêsSistema de escrita alfabética
EA1007
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LETRA A
EXPLICAÇÃO PARA O ADULTO
ISA
ISA
2021
Circule as palavras que começam com a letra A. Abelha
1 2
3
PortuguêsSistema de escrita alfabética
EA1009
EA1008
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ISA
ISA
2021
Instruções: para esta atividade, você vai precisar usar a letra M grande disponível no material complementar, 
ou criar sua própria letra M conforme as orientações. É importante que a criança consiga ver a letra sendo 
formada. Assista ao vídeo disponível na área de vídeos do aplicativo sobre como formar o M maiúsculo em 
letra de imprensa. Use um suporte, como uma lousa ou uma folha avulsa, para desenhar a letra M seguindo os 
passos mostrados no vídeo. 
COMO FAZER
Parte 1: diga a frase Martim é um macaco muito meigo, enfatizando o som /m/, e pergunte: Qual é o som que 
você escuta no início das palavras Mmartim , mmacaco , mmuito e mmeigo? Dê oportunidade para a criança 
responder e, se necessário, repita a frase até ela identificar o som /m/. Depois, apresente a letra M do material 
complementar e diga: Esta é a letra M, ela faz o som /m/. Fale: M (nome da letra), macaco, /m/. Em seguida peça 
para a criança repetir: M, macaco, /m/.
Parte 2: escreva a letra M no suporte escolhido (seguindo as orientações do vídeo) e explique como ela deve 
ser formada: Comece em cima, linha grande para baixo, pula para cima, escorrega para baixo, escala para cima e 
desce. Solicite que a criança escreva a letra M no ar conforme suas instruções. Verifique se ela está formando a 
letra corretamente.
DICAS
• Diga que sempre começamos a formar as letras em cima.
• Peça para a criança usar um lápis, pois isso facilitará a correção de eventuais erros. 
• Verifique se a criança está formando a letra M corretamente e, se necessário, a corrija durante o exercício. 
É importante evitar que ela repita o erro. 
• Ao final, diga para a criança circular o melhor M que fez (a escolha é dela). 
PortuguêsSistema de escrita alfabética
EA1010
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LETRA M
EXPLICAÇÃO PARA O ADULTO
ISA
ISA
2021
MacacoCircule as palavras que começam com a letra M.
1 2
PortuguêsSistema de escrita alfabética
EA1011
EA1012
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ISA
ISA
2021
Se esta atividade for difícil, a criança pode 
usar o alfabeto disponível no material 
complementar como referência. 
Complete as letras que estão faltando.
PortuguêsSistema de escrita alfabética
EA1013
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ISA
ISA
2021
Instruções: para esta atividade, você vai precisar usar a letra C grande disponível no material complementar, 
ou criar sua própria letra C conforme as orientações. É importante que a criança consiga ver a letra sendo 
formada. Assista ao vídeo disponível na área de vídeos do aplicativo sobre como formar o C maiúsculo em 
letra de imprensa. Use um suporte, como uma lousa ou uma folha avulsa, para desenhar a letra C seguindo os 
passos mostrados no vídeo. 
COMO FAZER
Parte 1: diga a frase O cachorro do Caio correu para casa, enfatizando o som /k/, e pergunte: Qual é o som que 
você escuta no início das palavras cachorro, Caio, correu e casa? Dê oportunidade para a criança responder e, 
se necessário, repita a frase até ela identificar o som /k/. Depois, apresente a letra C do material complementar 
e diga: Esta é a letra C, ela faz o som /k/. Fale: C (nome da letra), cachorro, /k/. Em seguida, peça para criança 
repetir: C, cachorro, /k/.
Parte 2: escreva a letra C no suporte escolhido (seguindo as orientações do vídeo) e explique como ela deve ser 
formada: Começa em cima e faz uma curva grande para baixo. Solicite que a criança escreva a letra C no ar 
conforme suas instruções. Verifique se ela está formando a letra corretamente. 
DICAS
• Diga que sempre começamos a formar as letras em cima.
• Peça para a criança usar um lápis, pois isso facilitará a correção de eventuais erros. 
• Verifique se a criança está formando a letra C corretamente e, se necessário, a corrija durante o exercício. É 
importante evitar que ela repita o erro.
• Ao final, diga para a criança circular o melhor C que fez (a escolha é dela). 
 
PortuguêsSistema de escrita alfabética
EA1014
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LETRA C
EXPLICAÇÃO PARA O ADULTO
ISA
ISA
2021
Circule as palavras que começam com a letra C. Cachorro
1
PortuguêsSistema de escrita alfabética
EA1015
EA1016
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ISA
ISA
2021
• Este jogo não inclui todas as letras do alfabeto. Veja a tabela abaixo.
borboleta, camelo, peixe, gato, abelha, leão, formiga, sapo, zebra, jacaré, cachorro, cavalo, pato, aranha, 
vaca, macaco, elefante, golfinho, polvo, gambá, cobra, galinha, baleia, arara, morcego, urso, tubarão, rato, 
porco, iguana, tucano, joaninha, estrela-do-mar, barata, lagartixa, coruja, pintinho, galo, esquilo, papagaio. 
letras incluídas: a, b, c, e, f, g, i, j, l, m, r, s, t, u, v, z.
letras não incluídas: d, h, k, n, o, q, w, x, y. 
Dependendo do conhecimento da criança, você pode escolher usar as letras maiúsculas ou minúsculas no 
jogo. Se ela precisar de ajuda para identificar as letras, facilite esse processo dizendo o nome e o som de 
cada letra apresentada. Entretanto, se a criança tiver facilidade no jogo, aumente o desafio oferecendo 
mais uma cartela. Dessa forma, ela vai precisar se atentar a mais letras e palavras para completar duas 
cartelas. Lembre-se de que o jogo pode ser repetido várias vezes para estimular a prática. 
ADAPTAÇÃO
O Bingo de Animais pode ser jogado individualmente ou em grupo de até quatro crianças. Neste caso, 
cada criança deve ficar com uma cartela. Também é possível imprimir duas cópias de cada cartela para 
acomodar até oito participantes.
GRUPO
Instruções: recorte os cartões de bingo nas próximas páginas, bem como os marcadores e as letras avulsas 
disponíveis no material complementar. Recomendamos plastificar o material para que possa ser reutilizado e 
dure mais. Você pode usar outros objetos para marcar, como sementes, pedrinhas ou moedas. Além disso, 
pode criar suas próprias letras avulsas em casa ou na escola.
 COMO JOGAR
O adulto seleciona uma letra, e a criança deve conferir se tem um animal que começa com essa letra em sua 
cartela. Caso positivo, ela deve colocar um marcador sobre a figura do animal.
DICAS
• Antes de iniciar, verifique se a criança sabe o nome de todos os animais em sua cartela. Peça para ela 
apontar cada animal e dizer o nome. Se houver dúvida, verifique a lista abaixo.
PortuguêsSistema de escrita alfabética
EA1017
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BINGO DE ANIMAIS
EXPLICAÇÃO PARA O ADULTO
ISA
ISA
2021
BINGO DE ANIMAIS
Cartas
PortuguêsSistema deescrita alfabética
EA1017
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ISA
ISA
2021
BINGO DE ANIMAIS
Cartas
PortuguêsSistema de escrita alfabética
EA1017
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ISA
ISA
2021
É possível usar todas as cartas do jogo ou selecionar apenas as cartas com figuras que comecem com 
letras que a criança já conhece. Essa escolha deve ser baseada em seu conhecimento sobre a criança. 
Lembre-se de que a atividade pode ser repetida várias vezes e, portanto, é possível dificultá-la, 
incluindo mais cartas a cada vez. 
ADAPTAÇÃO
Instruções: recorte os cartões nas próximas páginas, bem como os marcadores disponíveis no material com-
plementar. Recomendamos plastificar o material para que possa ser reutilizado e dure mais tempo. Você pode 
usar outros objetos para marcar, como sementes, pedrinhas ou moedas. Outra opção é usar um pregador de 
roupa para selecionar a letra ou, ainda, simplesmente circular a letra com lápis ou caneta. Se o material 
estiver plastificado, a criança poderá usar uma caneta de quadro branco ou similar, de forma que você possa 
apagar as respostas para reutilizá-lo. 
COMO FAZER
A criança deve identificar a letra inicial de cada figura. 
PortuguêsSistema de escrita alfabética
EA1018
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QUAL É A PRIMEIRA LETRA?
EXPLICAÇÃO PARA O ADULTO
ISA
ISA
2021
AO V AE R BO P
BL A CM F C B A
FJM FR AFM V
LT B L E I E A S
Utilize os marcadores disponíveis no 
material complementar.
PortuguêsSistema de escrita alfabética
EA1018
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ISA
ISA
2021
M L A MAN MN P
VF R V S R TA L
TP F LR ATR F
BC O LTMPB N
Utilize os marcadores disponíveis no 
material complementar.
PortuguêsSistema de escrita alfabética
EA1018
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ISA
ISA
2021
Ao selecionar os nomes que serão usados, é importante considerar o conhecimento da criança. Se ela 
ainda não escrever o próprio nome, evite apresentar muitos nomes novos de uma só vez. Entretanto, 
se já tiver bastante prática na leitura e na escrita, você pode dificultar a atividade aumentando o 
número de nomes e incluindo nomes que ela ainda não saiba escrever. 
ADAPTAÇÃO
Instruções: para esta atividade, você vai precisar das letras avulsas e dos cartões com linhas, disponíveis no 
material complementar. Antes de iniciar, escreva o nome da criança e outros nomes que queira trabalhar nos 
cartões. Você pode incluir o sobrenome da criança e nomes de pessoas conhecidas. 
COMO FAZER
A criança deve ler o nome e classificar, no quadro da próxima página, as letras avulsas como "presente no 
nome" ou "não presente no nome". Se alguma letra for repetida, basta incluí-la uma vez na coluna "presente 
no nome". Quando terminar, a criança deve listar as letras presentes naquele nome e confirmar se incluiu 
todas. A atividade pode ser realizada várias vezes com nomes diferentes. 
PortuguêsSistema de escrita alfabética
EA1019
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LETRAS NO NOME
EXPLICAÇÃO PARA O ADULTO
ISA
ISA
2021
Letras presentes no nome Letras não presentes no nome
LETRAS NO NOME
PortuguêsSistema de escrita alfabética
EA1019
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ISA
ISA
2021
Coloque a primeira letra da palavra no retângulo. 
Utilize as cartas com letras, disponíveis no material complementar.
ENCONTRE A LETRA INICIAL 
PortuguêsSistema de escrita alfabética
EA1020
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ISA
ISA
2021
PortuguêsSistema de escrita alfabética
Coloque a primeira letra da palavra no retângulo. 
Utilize as cartas com letras, disponíveis no material complementar.
ENCONTRE A LETRA INICIAL EA1020
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ISA
ISA
2021
Esta atividade pode ser adaptada de acordo com o que a criança sabe sobre as letras e seus sons. Você 
pode simplificar o jogo pedindo que a criança apenas junte as letras maiúsculas com suas versões 
minúsculas, sem utilizar as figuras. Outra opção é, primeiro, pedir para a criança associar as letras 
maiúsculas com as figuras e, depois, em um outro dia, apresentar as minúsculas. O jogo pode ser 
repetido várias vezes para estimular a prática. 
ADAPTAÇÃO
Instruções: para este jogo, será necessário usar as figuras das próximas páginas, bem como as letras 
maiúsculas e minúsculas disponíveis no material complementar. Recomendamos plastificar o material para 
que possa ser reutilizado e dure mais tempo. 
COMO JOGAR
Embaralhe as letras e as figuras. A criança deve organizar as cartas, associando as letras maiúsculas com suas 
versões minúsculas e a figura que inicia com cada letra.
DICA
Antes de iniciar, verifique o conhecimento da criança sobre as letras. Peça para ela apontar para cada letra do 
alfabeto e dizer o seu nome. Durante a atividade, você pode relembrar os nomes das letras conforme for 
necessário.
PortuguêsSistema de escrita alfabética
EA1021
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LETRAS MAIÚSCULAS E MINÚSCULAS
EXPLICAÇÃO PARA O ADULTO
ISA
ISA
2021
FIGURAS PARA ATIVIDADE LETRAS MAIÚSCULAS E 
MINÚSCULAS 
Cartas
PortuguêsSistema de escrita alfabética
EA1021
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ISA
ISA
2021
PortuguêsSistema de escrita alfabética
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MATERIAL COMPLEMENTAR ATIVIDADE EA1001
ISA
ISA
2021
PortuguêsSistema de escrita alfabética
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MATERIAL COMPLEMENTAR ATIVIDADE EA1001
ISA
ISA
2021
Cartas
ATIVIDADE: PISANDO EM LETRAS
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EA1006
ISA
ISA
2021
Cartas
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ATIVIDADE: PISANDO EM LETRAS EA1006
ISA
ISA
2021
Cartas
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ATIVIDADE: PISANDO EM LETRAS EA1006
ISA
ISA
2021
Cartas
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ATIVIDADE: PISANDO EM LETRAS EA1006
ISA
ISA
2021
Cartas
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ATIVIDADE: PISANDO EM LETRAS EA1006
ISA
ISA
2021
Cartas
PortuguêsSistema de escrita alfabética
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ATIVIDADE: PISANDO EM LETRAS EA1006
ISA
ISA
2021
Cartas
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ATIVIDADE: PISANDO EM LETRAS EA1006
ISA
ISA
2021
Cartas
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ATIVIDADE: PISANDO EM LETRAS EA1006
ISA
ISA
2021
Cartas
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ATIVIDADE: PISANDO EM LETRAS EA1006
ISA
ISA
2021
Cartas
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ATIVIDADE: PISANDO EM LETRAS EA1006
ISA
ISA
2021
Cartas
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ATIVIDADE: PISANDO EM LETRAS EA1006
ISA
ISA
2021
Cartas
PortuguêsSistema de escrita alfabética
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ATIVIDADE: PISANDO EM LETRAS EA1006
ISA
ISA
2021
Cartas
PortuguêsSistema deescrita alfabética
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ATIVIDADE: PISANDO EM LETRAS EA1006
ISA
ISA
2021
Cartas
 CARTAS COM LETRAS
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ISA
ISA
2021
Cartas
LETRAS AVULSAS MAIÚSCULAS E MARCADORES
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ISA
ISA
2021
Cartas
LETRAS AVULSAS MINÚSCULAS
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ISA
ISA
2021
ALFABETO
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ISA
ISA
2021
PortuguêsSistema de escrita alfabética
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EA1003
ISA
ISA
2021
PortuguêsSistema de escrita alfabética
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EA1007
ISA
ISA
2021
PortuguêsSistema de escrita alfabética
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EA1010
ISA
ISA
2021
PortuguêsSistema de escrita alfabética
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EA1014
ISA
ISA
2021
LEITURA E COMPREENSÃO DE TEXTO
Português
ISA
Instruções: leia a história em voz alta para a criança. A cada página, pause para mostrar as ilustrações e 
conversar sobre a história. Seguem algumas perguntas, sugeridas como possíveis tópicos de conversação. 
CONTINUAÇÃO
A história pode ser recontada várias vezes para favorecer a compreensão. Quando a criança já estiver bem 
familiarizada com a história, você pode lhe pedir que use as ilustrações para contar a história para você. 
SUGESTÃO DE PERGUNTAS
• Você acha que Cachinhos Dourados deveria ter entrado na casa? 
• O que você faria no lugar dela?
• Pode entrar na casa de estranhos sem ser convidado?
• O que você acha que pode acontecer enquanto Cachinhos Dourados estiver dormindo?
• Como você acha que o Bebê Urso se sentiu ao ver sua cadeira quebrada?
• Você acha que o Papai Urso gostou de saber que alguém entrou na casa dele? 
• Como você se sentiria se alguém entrasse em sua casa, comesse seu mingau, quebrasse sua cadeira e dormisse 
em sua cama?
• O que você acha que Cachinhos Dourados pensou quando ela acordou?
• O que você acha que Cachinhos Dourados aprendeu no final da história?
• Você gostou dessa história? Por quê? 
PortuguêsLeitura e compreensão de texto
LC1001
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CACHINHOS DOURADOS E OS TRÊS URSOS
EXPLICAÇÃO PARA O ADULTO
ISA
ISA
2021
PortuguêsLeitura e compreensão de texto
Cachinhos dourados e os três 
01
Era uma vez uma menina muito curiosa que se chamava Cachinhos Dourados. Um dia, ela 
saiu para passear no bosque e se perdeu. Ao procurar o caminho de volta para casa, 
Cachinhos Dourados encontrou uma casinha. Ela bateu na porta, mas ninguém respondeu. 
Então, decidiu abrir a porta e entrar na casa.
Ao entrar na casa, ela viu uma mesa com três tigelas de mingau: uma grande, uma média 
e uma pequena.
– Hmm... Estou com fome! pensou Cachinhos Dourados.
Ela experimentou o mingau da tigela grande.
– Ai! Este mingau está muito quente. 
Então, experimentou o mingau da tigela média. 
– Nossa! Este mingau está frio.
Cachinhos Dourados experimentou o mingau pequeno.
– Hmm... Este mingau está perfeito. Não está muito quente nem muito frio.
E comeu todo o mingau da tigela pequena. 
 
02
LC1001
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ISA
ISA
2021
PortuguêsLeitura e compreensão de texto
Com a barriga cheia, Cachinhos Dourados resolveu descansar. Havia três cadeiras: uma 
grande, uma média e uma pequena. Sentou-se na grande:
– Esta cadeira é grande demais. Nem consigo alcançar os pés no chão – pensou.
Em seguida, sentou na cadeira média.
– Esta cadeira ainda é grande para mim. Vou experimentar a cadeira pequena.
E Cachinhos Dourados sentou na menor cadeira.
– Esta cadeira é ótima para...
Crac! A cadeira quebrou.
– Puxa vida – pensou Cachinhos Dourados – quebrei a cadeira!
Mas ela estava se sentindo muito cansada e disse:
– Depois eu conserto esta cadeira, agora vou procurar outro lugar para descansar. 
03
04
Cachinhos Dourados subiu as escadas e encontrou um quarto com três camas: uma cama 
grande, uma cama média e uma cama pequena. Decidiu experimentar a cama grande, mas 
era muito dura.
– Nossa, esta cama parece uma pedra! – exclamou.
Então ela deitou na cama média e achou que era muito mole.
– Ai, parece que eu vou afundar nesta cama!
E, aí, Cachinhos Dourados decidiu deitar na cama pequena. 
– Esta cama é ótima! É aqui mesmo que vou descansar.
E a menina adormeceu na cama pequena.
LC
10
0
1
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ISA
ISA
2021
PortuguêsLeitura e compreensão de texto
Enquanto Cachinhos Dourados dormia, os donos da casa chegaram. Eles eram três ursos: o 
Papai Urso era grande, a Mamãe Ursa era média e o Bebê Urso era um urso pequeno. A 
família tinha saído para apanhar frutas no bosque. O Papai Urso carregava uma cesta 
grande de frutas, a Mamãe Ursa trazia uma cesta média e o Bebê Urso tinha uma cesta 
pequena. 
Ao entrarem, levaram um susto. 
– Alguém mexeu no meu mingau! – rosnou bem alto o Papai Urso.
– E no meu também – rosnou a Mamãe Ursa.
– Comeram todo o meu mingau – rosnou bem baixinho o Bebê Urso.
Chegando à sala, o Papai Urso rosnou bem alto: 
– Alguém sentou na minha cadeira! 
– E na minha também, rosnou a Mamãe Ursa.
– Alguém quebrou a minha cadeira – rosnou bem baixinho o Bebê Urso.
06
05
LC1001
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ISA
ISA
2021
PortuguêsLeitura e compreensão de texto
Os ursos subiram as escadas para procurar quem estava na casa. Ao entrarem no quarto, 
Papai Urso rosnou bem alto:
– Alguém deitou na minha cama, ela está toda bagunçada!
– E na minha também – rosnou a Mamãe Ursa.
– Tem alguém dormindo na minha cama! – rosnou bem baixinho o Bebê Urso, e começou a 
chorar. 
Cachinhos Dourados acordou com o choro do Bebê Urso. Quando abriu os olhos, viu os três 
ursos em volta dela. 
08
FIM
– Ahhh! – gritou, assustada.
Cachinhos Dourados pulou da cama, saiu do quarto, desceu as escadas e partiu correndo.
Depois desse dia, ela nunca mais entrou na casa de ninguém sem ser convidada.
07
LC1001
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ISA
ISA
2021
PortuguêsLeitura e compreensão de texto
Instruções: esta atividade deve ser realizada após a leitura da história Cachinhos Dourados e os três ursos. 
COMO FAZER
Primeiro, a criança deve recortar as cartas com as tigelas de mingau, cadeiras e camas. Depois, deve colá-las 
abaixo do Papai Urso, da Mamãe Ursa e do Bebê Urso. Por exemplo: a tigela pequena, a cadeira pequena e a 
cama pequena devem ser coladas abaixo do Bebê Urso. Quando terminar, a criança deve colorir as cartas. 
Se a criança tiver dificuldade para completar esta atividade, releia a história para ela mostrando bem as 
ilustrações e enfatizando a relação dos ursos com as noções de grande/alto, médio e pequeno/baixo. 
LC1002
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OS TRÊS URSOS
EXPLICAÇÃO PARA O ADULTO
ENSINO PERSONALIZADO
ISA
ISA
2021
PortuguêsLeitura e compreensão de texto
Os três ursos
LC1002
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ISA
ISA
2021
PortuguêsLeitura e compreensão de texto
LC1002
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ISA
ISA
2021
PortuguêsLeitura e compreensão de texto
Instruções: estaatividade deve ser realizada após a leitura da história Cachinhos Dourados e os três ursos. 
Recorte e misture as cenas da história. Recomendamos plastificar o material para que possa ser reutilizado e 
dure mais tempo.
COMO FAZER
A criança deve ordenar as cenas da história na sequência correta. Depois, ela deve usar as cenas para 
recontar a história. 
Se a criança tiver dificuldade de sequenciar as cenas, releia a história para ela e repita a atividade 
quando já estiver mais familiarizada com a narrativa. 
LC1003
As cenas são disponibilizadas em cores e em preto e branco. Se escolher imprimir em preto e branco, 
peça para a criança colorir as imagens. 
IMPRESSÃO
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SEQUENCIANDO A HISTÓRIA
EXPLICAÇÃO PARA O ADULTO
ENSINO PERSONALIZADO
ISA
ISA
2021
PortuguêsLeitura e compreensão de texto
LC1003
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ISA
ISA
2021
PortuguêsLeitura e compreensão de texto
LC1003
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ISA
ISA
2021
PortuguêsLeitura e compreensão de texto
LC1003
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ISA
ISA
2021
PortuguêsLeitura e compreensão de texto
LC1003
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ISA
ISA
2021
PortuguêsLeitura e compreensão de texto
Instruções: recorte as páginas e monte o livro A fazenda. 
RECOMENDAÇÕES
Leia o livro em voz alta, apontando cada palavra lida. Quando terminar, convide a criança para ler com 
você. Na segunda leitura, peça para ela ler e usar o dedo para apontar cada palavra. 
COMPORTAMENTOS A SEREM INCENTIVADOS DURANTE A LEITURA
MONTAGEM DO LIVRO
SUGESTÃO DE PERGUNTAS
• Virar a página da direita para a esquerda. 
• Ler da esquerda para a direita. 
• Usar o dedo indicador para apontar cada palavra. 
• Usar a ilustração para ajudar a decodificar palavras.
• Usar o som da primeira letra para tentar decodificar a palavra. 
• Onde se passa a história?
• Quais são alguns animais que aparecem na fazenda? 
• Quais outros animais também poderiam morar na fazenda? 
1. Recorte as páginas e dobre-as ao meio, com as 
imagens 
viradas para fora. Se achar necessário, cole o verso para 
dar mais firmeza.
2. Recorte a capa e a contracapa separadamente. Cole 
a 
3. Organize as páginas internas 
dentro da capa e contracapa.
Verifique os números das
páginas para seguir a 
sequência correta. Por fim, 
grampeie as páginas do 
livro como indicado na 
imagem. Grampeie 
Cole a contracapa 
por 
Dobre 
LC1004
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A FAZENDA
EXPLICAÇÃO PARA O ADULTO
ISA
ISA
2021
PortuguêsLeitura e compreensão de texto
Á
R
E
A
 P
A
R
A
 C
O
LA
G
E
M
 D
A
 C
A
P
A
 +
 C
O
N
TR
A
C
A
P
A
LC1004
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ISA
ISA
2021
PortuguêsLeitura e compreensão de texto
01
02
O porco.
A vaca.
LC1004
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ISA
ISA
2021
PortuguêsLeitura e compreensão de texto
O cavalo.
03
04
A 
LC1004
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ISA
ISA
2021
PortuguêsLeitura e compreensão de texto
O pato.
O cachorro.
05
06
LC1004
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ISA
ISA
2021
PortuguêsLeitura e compreensão de texto
Os animais.
O gato.
07
08
LC1004
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ISA
ISA
2021
Instruções: escreva a parlenda O macaco foi à feira em uma folha grande de papel ou na lousa. Leia a 
parlenda em voz alta, apontando cada palavra. Se possível, use uma régua ou outro objeto comprido para 
apontar. Isso é importante para modelar a leitura para a criança. Após a primeira leitura, peça para a 
criança acompanhá-lo lendo a parlenda com você e apontando cada palavra. Leiam ou cantem a parlenda 
várias vezes. 
DICA
Convide a criança para apontar as palavras enquanto vocês cantam a parlenda. Isso vai ajudá-la a 
perceber que as palavras são separadas por um espaço. 
COMPORTAMENTOS A SEREM INCENTIVADOS DURANTE A 
LEITURA
• Ler da esquerda para a direita.
• Apontar cada palavra. 
• Ao chegar ao fim da linha, pular para o início da seguinte. 
• Usar o som da primeira letra para tentar decodificar a palavra. 
CONTINUAÇÃO
Repita esta atividade ao longo de vários dias para a criança aprender a parlenda e praticar os 
comportamentos de leitura. 
PortuguêsLeitura e compreensão de texto
 A parlenda é um gênero textual popular no 
Brasil. As parlendas são recitadas com ritmo e 
transmitidas oralmente de geração em geração.
VOCÊ SABIA?
LC1005
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O MACACO FOI À FEIRA
EXPLICAÇÃO PARA O ADULTO
ISA
ISA
2021
O macaco foi à feira,
não sabia o que comprar.
Comprou uma cadeira
pra comadre se sentar.
A comadre se sentou,
a cadeira esborrachou.
Coitada da comadre, 
foi parar no corredor.
 
O macaco foi à feira
PortuguêsLeitura e compreensão de texto
LC1005
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2021
Qual é o animal dessa parlenda?
O que o macaco comprou?
Para onde foi o macaco?
PortuguêsLeitura e compreensão de texto
LC1006
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2021
PortuguêsLeitura e compreensão de texto
Instruções: recorte os cartões do jogo. Recomendamos plastificar o material para que possa ser reutilizado 
e dure mais tempo.
COMO JOGAR
A criança deve circular a figura no cartão que não combina com as outras. Se o material estiver 
plastificado, a criança pode usar uma caneta de quadro branco ou similar, de forma que seja possível 
apagar as respostas após a atividade e reutilizar o material. 
DICAS
• Antes de iniciar, solicite que a criança nomeie as figuras para verificar se ela sabe o que é cada uma. Se a 
criança não reconhecer alguma figura, fale a palavra e explique o significado. Por exemplo: Uma 
espátula de cozinha pode ser usada para misturar comida, pegar comida na panela quente ou raspar o 
fundo da panela.
• Aproveite esta atividade como uma opotunidade de ampliar e praticar o vocabulário da criança. Se 
houver dúvida sobre alguma figura, verifique a lista abaixo. 
mão perna pé panela mochila régua
lápis lâmpada maçã pera banana bolsa bebida boné sapato short
mesa cadeira televisão pneu carro ônibus bicicleta violão tambor piano
bolo berço chupeta mamadeira
skate copo prato faca flor espátula batedor livro concha mar
chinelo casacobola escorregador balanço
LC1007
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QUAL FIGURA NÃO COMBINA?
EXPLICAÇÃO PARA O ADULTO
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2021
PortuguêsLeitura e compreensão de texto
LC1007
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PortuguêsLeitura e compreensão de texto
LC1007
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PortuguêsLeitura e compreensão de texto
LC1007
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2021
Leia a palavra e pinte a figura correta.
GATO
VACA
BONECA
CAMA
BOCA
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LC1008
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2021
Instruções: recorte as páginas e monte o livro A menina comeu tudo. 
RECOMENDAÇÕES
Leia o livro em voz alta, apontando cada palavra lida. Quando terminar, convide a criança para lercom 
você. Na segunda leitura, peça para ela ler e usar o dedo para apontar cada palavra. É importante que ela 
perceba que as palavras a menina comeu repetem-se em todas as páginas. Assim, ela conseguirá ler essas 
palavras sem auxílio. A única variação será na última palavra das frases. Ao chegar na palavra diferente, 
incentive a criança a observar a ilustração e a primeira letra da palavra para decodificá-la. 
SUGESTÃO DE PERGUNTAS 
• Sobre o que é a história? 
• Quem é o personagem da história? 
• Quais foram algumas coisas que a menina comeu? 
• Você gosta das comidas que a menina comeu? De qual dessas comidas você mais gosta? 
COMPORTAMENTOS A SEREM INCENTIVADOS DURANTE A LEITURA
• Virar a página da direita para a esquerda.
• Ler da esquerda para a direita. 
• Usar o dedo indicador para apontar cada palavra. 
• Peceber que a estrutura da frase se repete a cada página (A menina comeu...) 
• Usar a ilustração para ajudar a decodificar a última palavra de cada página. 
• Usar o som da primeira letra para tentar decodificar a palavra. 
PortuguêsLeitura e compreensão de texto
1. Recorte as páginas e dobre-as ao meio, com as 
imagens 
viradas para fora. Se achar necessário, cole o verso para 
dar mais firmeza.
2. Recorte a capa e a contracapa separadamente. Cole 
a 
3. Organize as páginas internas 
dentro da capa e contracapa.
Verifique os números das
páginas para seguir a 
sequência correta. Por fim, 
grampeie as páginas do 
livro como indicado na 
imagem. Grampeie 
Cole a contracapa 
por 
Dobre 
LC1009
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MONTAGEM DO LIVRO
A MENINA COMEU TUDO
EXPLICAÇÃO PARA O ADULTO
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Á
R
E
A
 P
A
R
A
 C
O
LA
G
E
M
 D
A
 C
A
P
A
 +
 C
O
N
TR
A
C
A
P
A
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LC1009
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A menina comeu sopa.
A menina comeu 
01
02
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LC1009
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03
04
A menina comeu banana.
A menina comeu pipoca.
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2021
05
06
A menina comeu uva.
A menina comeu ovo.
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LC1009
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2021
A menina comeu tomate.
A menina comeu tudo!
07
08
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LC1009
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2021
Instruções: antes da atividade, encaixe um clipe em um lápis e o coloque no centro da Roda da História, 
como mostra a imagem, para que possa ser girado. Recomendamos plastificar o material para que possa ser 
reutilizado e dure mais tempo. Depois, selecione um livro de história para ler para a criança. 
COMO FAZER
Leia a história escolhida em voz alta para a criança. 
Após a leitura, a criança deve girar a Roda da História. 
Leia em voz alta a pergunta indicada pelo clipe. Se ela 
não souber a resposta, releia o texto e ajude a encontrar 
a informação solicitada. Depois, peça para ela girar a 
Roda da História novamente a fim de selecionar uma 
nova pergunta. 
DICA
Leia o livro quantas vezes for necessário para facilitar 
a compreensão da história pela criança. 
CONTINUAÇÃO
Use a Roda da História com frequência ao ler histórias para 
a criança. Isso vai ajudá-la a criar o hábito de refletir sobre 
a narrativa. 
Esta atividade pode ser realizada em grupos maiores. Nesse caso, leia uma história para um grupo 
de crianças e solicite que elas se revezem para girar a roda e responder às perguntas.
GRUPO
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LC1010
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RODA DA HISTÓRIA
EXPLICAÇÃO PARA O ADULTO
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2021
Onde a história 
se passa?
Q
u
em
 é o seu
p
erson
ag
em
 favorito?
P
or q
u
ê?
Quem são os 
personagens da 
história?
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o a 
história 
 Se você pudesse 
inventar um novo 
final para a 
história, como 
seria? 
 C
om
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a h
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 Q
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 fa
lar
ia?
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LC1010
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LUA
MACACO
FACA
OVO
DEDO
Leia a palavra e pinte a figura correta.
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LC1011
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2021
Instruções: recorte as páginas e monte o livro Eu gosto de tudo. 
RECOMENDAÇÕES
Leia o livro em voz alta, apontando cada palavra lida. Quando terminar, convide a criança para ler com você. 
Na segunda leitura, peça para ela ler e usar o dedo para apontar cada palavra. É importante que ela perceba 
que as palavras eu gosto de repetem-se em todas as páginas. Assim, ela conseguirá ler essas palavras sem 
auxílio. A única variação será na última palavra das frases. Ao chegar nessa palavra, incentive a criança a 
observar a ilustração e a primeira letra da palavra para decodificá-la.
COMPORTAMENTOS A SEREM INCENTIVADOS DURANTE A LEITURA
SUGESTÂO DE PERGUNTAS
• Virar a página da direita para a esquerda. 
• Ler da esquerda para a direita. 
• Usar o dedo indicador para apontar cada palavra. 
• Peceber que a estrutura da frase se repete a cada página (Eu gosto de...) 
• Usar a ilustração para ajudar a decodificar a última palavra de cada página. 
• Usar o som da primeira letra para tentar decodificar a palavra. 
• Quais são algumas coisas que essas crianças gostam de fazer? 
• De quais coisas que apareceram no livro você também gosta? 
• Se você fosse escrever um livro sobre as coisas de que gosta, o que colocaria no livro?
 
PortuguêsLeitura e compreensão de texto
1. Recorte as páginas e dobre-as ao meio, com as 
imagens 
viradas para fora. Se achar necessário, cole o verso para 
dar mais firmeza.
2. Recorte a capa e a contracapa separadamente. Cole 
a 
3. Organize as folhas internas 
dentro da capa e contracapa.
Verifique os números das
páginas para seguir a 
sequência correta. Por fim, 
grampeie as páginas do 
livro como indicado na 
imagem. Grampeie 
Cole a contracapa 
por 
Dobre 
LC1013
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MONTAGEM DO LIVRO
EU GOSTO DE TUDO
EXPLICAÇÃO PARA O ADULTO
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ISA
2021
Á
R
E
A
 P
A
R
A
 C
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LA
G
E
M
 D
A
 C
A
P
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A
C
A
P
A
PortuguêsLeitura e compreensão de texto
LC1013
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2021
01
02
Eu gosto de pular.
Eu gosto de correr.
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LC1013
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03
04
Eu gosto de brincar.
Eu gosto de comer.
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2021
05
06
Eu gosto beber.
Eu gosto de nadar.
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2021
07
08Eu gosto de dormir.
Eu gosto de ler.
PortuguêsLeitura e compreensão de textoLC1013
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2021
PortuguêsLeitura e compreensão de texto
Após a leitura do livro Eu gosto de tudo, converse com a criança sobre as coisas de que ela gosta. Então, 
explique que ela deve criar o próprio livro sobre as coisas de que ela gosta. Mostre uma página do livro e 
peça para ela ler as palavras Eu gosto de. Em cada página, a criança deve completar a frase, escrevendo na 
linha, e fazer um desenho sobre o que gosta. Depois de completar as páginas, peça para a criança desenhar 
as coisas de que gosta na capa do livro. Por fim, grampeie as páginas para finalizar o livro. 
DICA
Apesar de as frases dp livro Eu gosto de tudo só terminarem com verbos, dê liberdade para a criança completar a 
frase como quiser. Por exemplo, ela poderá escrever: Eu gosto de amarelo, Eu gosto de biscoito ou Eu gosto de 
andar de bicicleta. Atente-se para o fato de que, dependendo do complemento, a preposição de pode ser 
substituída por do/da/dos/das. Um exemplo é se a criança optar por escrever Eu gosto de meus irmãos. Se isso 
ocorrer, é possível que ela não perceba esse detalhe e leia a frase como se estivesse escrito Eu gosto dos meus 
irmãos. Recomendamos não dar muita ênfase a esse detalhe por enquanto, pois esse aprendizado virá mais 
adiante. 
1. Recorte as páginas e dobre-as ao meio, com as 
imagens 
viradas para fora. Se achar necessário, cole o verso para 
dar mais firmeza.
2. Recorte a capa e a contracapa separadamente. Cole a 
contracapa na aba da capa para formar uma única folha.
3. Organize as páginas internas 
dentro da capa e contracapa.
Verifique os números das
páginas para seguir a sequência 
correta. Por fim, grampeie as 
páginas do livro como indicado na 
imagem.
Grampeie aqui
Cole a contracapa por 
baixo da aba da capa
Dobre 
Instruções: recorte e monte a estrutura do livro nas próximas páginas. Essa atividade é uma continuação da 
leitura do livro Eu gosto de tudo. 
COMO FAZER
Nesta fase, não é necessário que a criança escreva com a ortografia correta. O importante é que ela use 
seu conhecimento sobre as letras e sons para tentar escrever da melhor forma. Caso ainda não conheça 
as letras, peça para lhe ditar e escreva por ela. Outra forma de diferenciar a atividade é permitir que a 
criança inclua quantas páginas desejar em seu livro. Além das cinco páginas disponíveis no material, é 
possível reimprimi-las ou fotocopiá-las. Dessa maneira, você pode dificultar a atividade incentivando a 
criança a escrever mais páginas. 
Eu gosto de
Eu gosto de
Eu gosto de
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DO QUE EU GOSTO
EXPLICAÇÃO PARA O ADULTO
ENSINO PERSONALIZADO
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Á
R
E
A
 P
A
R
A
 C
O
LA
G
E
M
 D
A
 C
A
P
A
 +
 C
O
N
TR
A
C
A
P
A
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DO QUE EU GOSTO
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Eu gosto de
Eu gosto de
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Eu gosto de
Eu gosto de
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Eu gosto de
Eu gosto de
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Eu gosto de
Eu gosto de
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Eu gosto de
Eu gosto de
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