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Faculdade Anhanguera – Uniderp 
 
Polo Piracicaba – Curso Letras - Licenciatura em 
Língua Portuguesa e Língua Inglesa – Estágio 
Supervisionado em Língua Portuguesa I 
 
 
 
 
Relatório de Estágio apresentado ao 
Curso de Letras do Centro de Educação a 
Distância - CEAD da Universidade 
Anhanguera UNIDERP como requisito 
obrigatório para cumprimento da 
disciplina de Estágio Supervisionado em 
Língua Portuguesa I. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
RIO DAS PEDDRAS – SÃO PAULO 
2014 
 
 
 
 
 
Ficha de identificação do aluno........................... 
 
Introdução.............................................................. 
 
Atividades desenvolvidas durante o estágio 
Supervisionado – Ensino Fundamental......................1 
 
Visita à escola................................................................2 
 
Observação e interação na escola...............................3 
 
Plano de aula..................................................................4 
 
Regência.........................................................................5 
 
 
Considerações Finais..................................................... 
 
Referências Bibliográficas.............................................. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
I- IDENTIFICAÇÃO 
RIO DAS PEDDRAS – SÃO PAULO 
2014 
 
 
 
 
Nome do Estagiário: Cristiane Aparecida dos Santos Prado 
RA: 6579280685 
Curso: Curso Letras - Licenciatura em Língua Portuguesa e 
Língua Inglesa 
Semestre: 3° 
Ano: 2014 
Início do Estágio: 12/05/2014 
Término do Estagio: 16/05/2014 
 
 
 
II - INTRODUÇÃO 
 
O Estágio de Licenciatura é uma exigência da Lei de Diretrizes e 
Bases (nº 9394/96). 
O estágio é necessário à formação profissional a fim de adequar 
essa formação às expectativas do mercado de trabalho onde o 
licenciado irá atuar. Assim o estágio dá oportunidade de aliar a 
teoria à prática. 
 
 
 
 
Em conclusão à primeira etapa do Estágio Supervisionado do 
curso de Licenciatura em Letras tendo em vista a necessidade de 
RIO DAS PEDDRAS – SÃO PAULO 
2014 
 
 
 
uma experiência prática, e afim de conhecimento em sala de 
aula. 
O Estágio Supervisionado I foi realizado em uma turma de 5ª/6 e 
7ª série do Ensino fundamental, turno da tarde na Escola 
Municipal “Maria Arlete Angeleli, localizada na Rua Gerônimo 
Guilherme de Pedroza, S/N – São Cristovão II, Município de Rio 
das Pedras/ SP. Esta etapa, com carga horária 25 horas, teve 
início no dia 12 de maio 2014 e terminou no dia 16 
de maio de 2014, com carga horária semanal de 5 horas aulas, 
divididas em 6 aulas diárias. 
Este relatório é composto com descrições e observações das 
experiências vivenciadas no período de regência em sala de 
aula, que se baseou nos processo de ensino-aprendizagem 
auxiliando assim o acadêmico a se preparar para a vida 
profissional. 
Os alunos dessa escola trabalham com a Apostila Anglo de 
Ensino, Na escola também há inclusão com a presença de vários 
alunos especiais que contam com a ajuda de uma auxiliar. 
Durante o estágio o acadêmico pode-se perceber e conhecer os 
métodos utilizados em sala de aula, pela professora, também 
tiveram a experiência de como agir perante os alunos, como 
 
 
 
preparar e planejar uma aula, e a importância de estar 
preparado. 
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2014 
 
 
 
 
a) Visita à escola 
A Escola Municipal “Maria Arlete Angeleli. é uma instituição mantida 
pela Prefeitura Municipal de Rio das Pedras a com corpo docente 
composto por profissionais concursados em áreas específicas, além 
de coordenadores pedagógicos. Oferece Ensino Fundamental (5ª a 
8ª séries do 6º ao 9º ano) nos turnos da manhã e tarde. 
Funciona em um espaço amplo com pátio com cobertura onde são 
realizados os eventos. As salas são pequenas, mas bem arejadas; 
contam com dois ventiladores por sala; paredes e iluminação 
precisam de reparos; conta também com bebedouros bem 
higienizados; as carteiras não são conservadas, porém em 
quantidade suficiente para todos os alunos. Cada sala tem na faixa 
de 35 alunos. 
Possui refeitório e toda semana tem cardápio nas salas de aula para 
que os alunos saibam o que vai servir durante a semana, a cantina 
é pequena com uma janela por onde é vendido os produtos. Possui 
uma biblioteca pequena, há duas salas de aula que contam com TV 
e projetores. Possui ainda espaços para a sala da secretaria, 
direção e dos professores. 
 
Muitos dos alunos da escola são de classe social baixa e média, 
que residem em bairros distantes à instituição, que é localizada num 
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bairro fora do centro da cidade. Muitos destes necessitam de 
transporte escolar para chegar à escola. 
A escola tem a tradição de as sextas- feiras ser cantado o hino 
nacional. 
Os alunos ganham todos os materiais, inclusive apostilas, cadernos 
e canetas, e também uniforme escolar. 
b) Observação e Interação 
O período de observação é muito interessante e importante para os 
estagiários, pois por não possuir experiência em sala de aula, a 
observação se torna um momento muito enriquecedor para que 
estes estagiários possam tirar sua duvidas ao longo do Estágio. 
Durante essa etapa, percebi que a professora tem várias opções de 
recursos, e que aproveita muito bem esses materiais, durante o 
estágio, a professora utilizou da biblioteca, onde através do 
planejamento, ela separa as classes em dias para irem na biblioteca 
e escolherem livros por etapas. Ex: No inicio ela pede que leiam 
livros de 30 páginas e vai gradualmente aumentando a quantidade 
de páginas por série. 
 
Logo após a escolha do livro, ela deixa os alunos uma aula a 
vontade, para que possam iniciar o inicio da leitura. Ela também dá 
um tempo de aproximadamente uma semana para a execução da 
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leitura, pede que os alunos façam um resumo do livro, com nome de 
autores e também que realizem um comentário, sobre o que achou 
do livro. 
A professora também trabalha de forma em que recapitula, tudo o 
que foi falado na aula do dia anterior, os alunos se mostram muito 
interessados e participativo da aula agindo assim de forma 
interativa. 
[...], o diálogo é uma exigência existencial. E, se ele é o 
encontro em que se solidarizam o refletir e o agir de seus 
sujeitos endereçados ao mundo a ser transformado e 
humanizado, não pode reduzir-se a um ato de depositar 
ideias de um sujeito no outro, nem tampouco tornar-se 
simples troca de ideias a serem consumidas pelos 
permutastes. (FREIRE, 2005, p. 91). 
Gostei muito desse método, pois é uma forma onde os alunos 
tendem a gostar de ler, ter prazer na leitura, aumentando assim o 
seu teor critico, e desenvolvendo assim uma facilidade em 
autoaprendizagem e desenvolvimento para vida pública. Assim 
 
 
 
como nosso grande filósofo Aristóteles nos deixa esse grande 
ensinamento​: 
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“ Cabe à educação a formação do caráter do aluno. Perseguir a 
virtude significaria, em todas as atitudes, buscar o “justo 
meio”. A prudência e a sensatez se encontrariam no 
meio-termo, ou medida justa – “o que não é demais nem muito 
pouco”, nas palavras do filósofo”​. 
Durante o estágio na 5ª série do 6ºano a escola conta com 4 casos 
de inclusão numa mesma sala, nestasala tem uma professora 
auxiliar para atender as necessidades desses alunos, tem uma 
aluna que utiliza uma apostila que foi feita para ela, conforme a 
necessidade dela, é uma apostila com letras grandes, nessa sala a 
professora escreve com letra de forma para que os alunos da 
inclusão possam copiar, a professora trabalha com essa sala de 
forma diferenciada pra atender a necessidades de todos e pra que 
todos cheguem ao aprendizado. 
 
 
 
 
 
c) Plano de Aula 
Objetivos: 
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● Ler e interpretar texto narrativos. 
● Praticar estratégias de leitura em um texto narrativo ficcional. 
● Realizar atividades escritas de interpretação de texto. 
● Elaborar um resumo do texto narrativo. 
Atividades de leitura - Primeira leitura: audição da leitura do 
professor. 
Orientações para as tarefas: 
Correção das tarefas 
Atividade de leitura compartilhada( atividade em grupo) 
Procedimentos: 
Inicio da aula: 
● Passar o roteiro da aula na lousa. 
● Comentar um livro com a classe para despertar interesse, Ler 
um texto clássico. 
● Organizar os alunos em duplas. Apresentar aos alunos o 
objetivo da atividade proposta. 
● Ampliar a compreensão do texto. 
 
 
● Apresentar estratégias de leitura. 
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Recursos: 
● Lousa e giz. 
● Livros com textos narrativos 
Explicar aos alunos, que existem vários textos, os simples, os mais 
difíceis, os mais fáceis, e que nenhum texto apresenta transparência 
absoluta., e que o papel do 
leitor é essencial. 
Avaliação: 
Durante a realização da atividade é interessante que percorra a sala 
auxiliando os alunos, tirando dúvidas. 
Observações: é muito importante o professor se preparar antes 
de iniciar uma aula pois dessa forma os alunos se sentirão 
seguros, e será mais fácil ocorrer a aprendizagem. 
 
 
 
 
d) Regência 
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Todas as etapas do Estágio Supervisionado I foram importantes e 
necessárias através dela pudemos conhecer o nosso futuro espaço 
de trabalho. 
Foi muito bom o aprendizado diante do estágio, conhecer os alunos, 
os problemas, as realidades de uma sala de aula, como lidar com 
conflitos em sala, a forma como eles tem sede do saber. 
Foi muito prazerosa a troca de conhecimentos, a forma da 
professora interagir, a atenção que eles necessitam, para melhor 
compreensão dos assuntos e dos temas abordados. 
No começo os alunos ficaram meio desconfiados, principalmente 
por terem duas professoras em sala, alguns até se mostraram com 
vontade de conhecer a nova professora, se ela ia ficar no lugar da 
atual, todos ansiosos para conhecer a estagiária. 
Pude auxiliar a professora com os alunos, ajuda-los em suas 
dúvidas, a executar a leitura, a acompanha-los até a biblioteca 
auxiliando eles na escolha dos livros. 
No último dia de estágio todos ficaram perguntando “porque você 
não fica”, os alunos da inclusão vieram me abraçar, carinhosos e 
prestativos. 
 
A professora da sala a Ivone, sempre muito prestativa, simpática e 
se colocou sempre a disposição para me auxiliar diante de qualquer 
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problema ou dúvidas, me deu muitas dicas de como fazer para 
chamar a atenção dos alunos de forma correta. Todos os 
profissionais da escola estavam à disposição e sempre que 
solicitados atenderam de forma muito gentil e prestativa, a diretora 
Maria Inês que quando fiz a solicitação do estágio me atendeu muito 
bem, me apresentando aos professores, enfim todos estavam 
inseridos nesse processo de ensino-aprendizagem. 
“Educadores, onde estarão? Em que covas terão se 
escondido? Professores, há aos milhares. Mas professor é 
profissão, não é algo que se define por dentro, por amor. 
Educador, ao contrário, não é profissão; é vocação. E toda 
vocação nasce de um grande amor, de uma grande esperança.” 
Rubem Alves 
 
III – CONSIDERAÇÕES FINAIS 
“O estágio nada mais é do que um período em que buscamos 
vincular aspectos teóricos com tudo o que aprendemos e 
devemos transformá-los em aspectos práticos ,que nada mais é 
do que está descrito em nossa LDB (LDB - Lei nº 9394/96)” 
 
Assim como já foi citado acima o estágio nos trouxe para a 
realidade da sala de aula, de presenciar de forma participativa da 
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escola em si, através dele pudemos colher um pouco de 
aprendizado com os professores, conhecer o ambiente escolar, 
aprender como planejar uma aula, como cuidar de um diário, como 
intervir e abordar dos alunos no processo de ensino-aprendizagem. 
O resultado foi surpreendente, pois superou as expectativas uma 
vez que as partes envolvidas, professor-regente, alunos e 
estagiários, saíram satisfeitos. 
Os estágios supervisionados contribuem para uma formação de 
profissionais da educação, de forma em que os estagiários tenham 
clareza sobre os objetivos que orientam suas ações no ambiente 
escolar, e nos processos de ensino-aprendizagem. 
O Estágio Supervisionado I, despertaram e saciaram a sede dos 
alunos em busca de conhecimentos e a sede do saber. 
A cada dia, a cada aula diferente, acontecimentos que envolviam os 
alunos, a forma em que as aulas chamavam a atenção deles, como 
as leituras compartilhadas, bem como a troca de livros e de 
informações, dentre outras ações. 
E como dizia nosso Paulo Freire: 
 
“È na formação do professor que devemos exercitar a reflexão 
crítica sobre a prática. É pensando criticamente a prática 
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de hoje ou de ontem que se pode melhorar a próxima prática”. 
Paulo Freire 
 
IV – Referências 
http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/aristoteles-3070
25.shtml 
http://books.google.com.br/books/about/Est%C3%A1gio_e_doc%C3
%AAncia.html?hl=pt-BR&id=J0xDSAAACAAJ&redir_esc=y 
·​ ​http://textolivre.com.br/artigos/26101-professores-x-educadores 
http://pt.wikipedia.org/wiki/Rela%C3%A7%C3%A3o_professor-aluno 
 
Paulo Freire. ​Educação como prática da liberdade​. (cap. 4, p. 
107. 16ª ed.) 
http://oautoreaobra.blogspot.com.br/2012/11/dialogo-paulo-freire.ht
ml 
http://www.pucminas.br/imagedb/documento/DOC_DSC_NOME_AR
QUI20041202141358.pdf 
 
 
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http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/aristoteles-307025.shtml
http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/aristoteles-307025.shtml
http://textolivre.com.br/artigos/26101-professores-x-educadores
http://pt.wikipedia.org/wiki/Rela%C3%A7%C3%A3o_professor-aluno
http://oautoreaobra.blogspot.com.br/2012/11/dialogo-paulo-freire.html
http://oautoreaobra.blogspot.com.br/2012/11/dialogo-paulo-freire.html
http://www.pucminas.br/imagedb/documento/DOC_DSC_NOME_ARQUI20041202141358.pdf
http://www.pucminas.br/imagedb/documento/DOC_DSC_NOME_ARQUI20041202141358.pdf
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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