Módulos - Processos Psicológicos Básicos

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04/10/2020 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos.
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MÓDULO 1 – CIÊNCIA PSICOLÓGICA
Neste módulo estudaremos a Psicologia Científica. Esta introdução se faz
necessária para a definição de conceitos básicos e a abordagem de questões e
debates essenciais para a compreensão da psicologia contemporânea. As palavras
iniciais de Feldman (2015) sobre este tema apresentam questionamentos
importantes. Segundo este autor: 
“A psicologia é o estudo científico do comportamento e dos processos mentais. A
simplicidade dessa definição é em alguns aspectos enganadora, escondendo os
constantes debates sobre o quão amplo o escopo da psicologia deveria ser. Os
psicólogos devem limitar-se ao estudo do comportamento externo observável? É
possível estudar o comportamento cientificamente? O campo da psicologia deveria
abranger o estudo de temas tão diversos quanto saúde física e mental, percepção,
sonhos e motivação? É adequado abordar somente o comportamento humano, ou
o comportamento de outras espécies deveria ser incluído?” (FELDMAN, 2015, p.
5).
A partir desses questionamentos, pretende-se discutir pontos fundamentais para a
Psicologia, tais como seus diferentes níveis de análise e a questão da
Natureza/Cultura. Para Myers (2012), é importante que se considere “os
diferentes pontos de vista complementares, incluindo as perspectivas biológica,
psicolo´gica e sociocultural, para analisar um fenômeno determinado”. Além disso,
“a questão da natureza/cultura e´ uma antiga controvérsia sobre as
contribuiçõees relativas dos genes e da experie^ncia para o desenvolvimento dos
trac¸os psicolo´gicos e dos comportamentos. A ciência atual vê os traços e os
comportamentos surgindo da interação entre a natureza e a cultura.” (MYERS,
2012, p. 5). 
Por fim, você deverá ser capaz de definir o que é método científico e suas etapas
principais. Segundo Feldman (2015): “O método científico é a abordagem usada
pelos psicólogos para adquirir sistematicamente conhecimento e compreensão
sobre o comportamento e outros fenômenos de interesse. (...) ele consiste em
quatro passos principais: (1) identificar questões de interesse; (2) formular uma
explicação; (3) realizar pesquisa destinada a apoiar ou refutar a explicação e (4)
comunicar as descobertas.” (FELDMAN, 2015, p. 26).
Para tanto, considere as seguintes referências: 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 
FELDMAN, R. S. Introdução à Psicologia. 10ª ed. Porto Alegre: AMGH, 2015,
cap. 1
GLEITMAN, H.; REISBERG, H. & GROSS, J. Psicologia. 7ª ed. Porto Alegre:
Artmed, 2009, cap. 1.
MYERS, D. Psicologia. Rio de Janeiro: LTC, 2012, prólogo, cap. 1 e 4.
Exercício 1:
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(ENADE 2009) Em relação à visão de homem, contrastante na abordagem
comportamental e na psicologia evolutiva, são feitas as seguintes afirmativas:
I. A abordagem comportamental considera que o homem é ambientalmente
determinado pela sequência de comportamentos e de reforços, criando uma ilusão
de liberdade.
II. A abordagem comportamental surge como uma modalidade de discurso
psicológico crítico da visão monista materialista de homem e da correspondente
desvalorização daquilo que ocorre privadamente no indivíduo.
III. A psicologia evolutiva descreve os componentes fundamentais da natureza
humana, os quais podem ser compreendidos em termos de mecanismos
psicológicos selecionados pelo indivíduo como úteis para a evolução pessoal.
IV. A psicologia evolutiva sustenta que o comportamento humano depende de
mecanismos psicológicos que foram modelados pela seleção natural no ambiente
anterior de adaptação.
Estão CORRETAS somente as afirmativas:
A)
I e II.
B)
I e IV.
C)
II e III.
D)
II e IV.
E)
III e IV.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
A) 
B) 
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MÓDULO 2 – SENSAÇÃO
 
Neste módulo, estudaremos como se dá os processos de sensação e percepção
em seres humanos.
 
O autor do livro considerado como referência básica desta disciplina, David Myers,
apresenta um parágrafo que define os dois processos alvo deste módulo de
estudos. Leia-o atentamente:
 
"Para representar o mundo em nossas cabeças, devemos detectar a energia física
do ambiente e codificá-la como sinais neurais, um processo denominado
tradicionalmente sensação. E temos de selecionar, organizar e interpretar nossas
sensações – um processo denominado percepção. Em nossas experiências
cotidianas, sensação e percepção combinam-se em um processo contínuo.”
(MYERS, 2006. p. 136).
 
A partir do relatado por Myers (2006), podemos considerar a sensação como o
processo que compreende a captação dos estímulos externos pelos nossos órgãos
sensoriais e o envio destas informações até o nosso cérebro (Sistema Nervoso
Central). Já a percepção seria o processo transformação destes estímulos sem
sentido, num todo com significado e utilidade para nossa vida cotidiana.
Realmente, na prática, sensação e percepção são processos que se misturam.
Mas, para fins didáticos, iremos separá-los, com o intuito de facilitar a sua
aprendizagem.
 
Este módulo de estudos possibilitará a você entrar em contato inicialmente com o
processo de sensação humana, em todos os seus detalhes. Os princípios básicos
da sensação humana (noção de limiar e seus subtipos – limiar absoluto,
estimulação subliminar e limiar diferencial), como se dá a adaptação sensorial e
quais são as especificidades de cada sentido humano se apresentam como tópicos
fundamentais deste assunto.
 
Ao final deste módulo você deverá ser capaz de definir o processo sensorial,
descrever a diferenciação e relação entre sensação e percepção.
 
Envolva-se neste momento de aprendizagem, considerando as referências que se
seguem para a realização de sua leitura:
 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 
FELDMAN, R. S. Introdução à Psicologia. 10ª ed. Porto Alegre: AMGH, 2015,
cap. 3.
GLEITMAN, H.; REISBERG, H. & GROSS, J. Psicologia. 7ª ed. Porto Alegre:
Artmed, 2009, cap. 4.
MYERS, D. Psicologia. Rio de Janeiro: LTC, 2006. cap. 6.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
SACKS, O. O homem que confundiu sua mulher com um chapéu. 1ª ed. São
Paulo: Companhia da Letras, 1997, p. 59-70.
WEITEN, W. Introdução à Psicologia: temas e variações. São Paulo: Pioneira
Thompson, 2002, cap. 4.
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Após a leitura dos textos básicos indicados anteriormente, procure responder ao
exercício exemplo.
 
EXERCÍCIO EXEMPLO:
 
A sentença abaixo é constituída por duas asserções, sendo que a segunda
asserção aparece em negrito como uma justificativa e/ou complementação da
primeira. Leia-a com atenção.
 
A sensação começa quando a energia, oriunda de uma fonte externa ou do
interior do corpo, estimula uma célula receptora de um dos órgãos sensoriais, tais
como o olho ou o ouvido, porque a função de cada célula receptora é enviar um
sinal por meio dos nervos sensoriais até a área apropriada do córtex cerebral.
 
Observe as alternativas abaixo e assinale aquela que estiver correta.
 
 1ª asserção 2ª asserção Razão
a) Verdadeira Verdadeira A 2ª é uma explicação correta da 1ª
b) Verdadeira Verdadeira A 2ª não é uma explicação correta da 1ª
c) Verdadeira Falsa -
d) Falsa Verdadeira -
e) Falsa Falsa -
 
RESOLUÇÃO:
A alternativa correta a ser assinalada é a de letra “a”. A primeira parte da frase
(redigida sem o negrito e correspondente à 1ª asserção) apresenta um conteúdo
coerente ao exposto nos textos sugeridos para disciplina. O mesmo se dá para a
2ª asserção (parte da frase redigida em negrito), que também é condizente com
os pressupostosdefendidos para a sensação humana e, além disso, complementa
corretamente a 1ª asserção. Portanto, ambas as asserções são verdadeiras e a 2ª
é uma explicação correta da 1ª.
 
Outros exercícios como este se encontram disponíveis para sua resolução, como
parte componente deste módulo de estudos. Entre em contato com os mesmos e
aproveite para ampliar e/ou verificar seus conhecimentos.
Exercício 1:
Analise a seguinte situação (extraída de MYERS, 2006) e depois identifique o
princípio básico de sensação relacionado a ela.
 
“Um estudo projetou imagens rapidamente, tanto com conotação positiva (como
imagens de bichinhos ou casais românticos), quanto negativa (imagens de
monstros, cadáveres), um instante antes dos participantes verem slides de rostos
de pessoas variados. Os participantes deram mais classificações positivas para as
pessoas cujas fotos tinham sido associadas a imagens com conotação positiva.“
 
Assinale a alternativa correta:
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A)
Estimulação subliminar.
B)
Limiar diferencial.
C)
Limiar absoluto.
D)
Adaptação sensorial.
E)
Diminuição de acuidade visual.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) 
Exercício 2:
O que permite que as pessoas possam trabalhar em perfumarias sem um
desconforto real, apesar dos fortes perfumes, é o fenômeno de (assinale a
alternativa correta):
A)
Aumento da sensibilidade das respostas dos órgãos sensoriais aos estímulos.
B)
Restrição sensorial.
C)
Adaptação sensorial.
D)
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Processamento subliminar.
E)
Privação perceptiva.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) 
Exercício 3:
Sensação e percepção são processos distintos. A partir do que foi estudado sobre
tais processos, leia as alternativas e assinale a que estiver correta:
A)
A sensação se refere ao processo de seleção, organização e interpretação de
estímulos ambientais recebidos; a percepção por sua vez, refere-se à detecção de
energia física do ambiente e codificação em sinais nervosos.
B)
Sensação se refere ao processo de detecção da energia física do ambiente e
codificação em sinais nervosos; percepção, por sua vez, refere-se ao processo de
seleção, organização e interpretação de estímulos ambientais recebidos.
C)
A sensação depende da percepção, no entanto, a percepção independe da
sensação.
D)
Sensação se refere às características dos sistemas sensoriais do organismo, e
percepção se remete somente às características do objeto percebido.
E)
O cérebro organiza os dados sensoriais lenta e sistematicamente, o que faz com
que tenhamos a percepção de todos os eventos ambientais.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
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Comentários:
B) 
Exercício 4:
Leia atentamente os trechos que se seguem (todos extraídos de MYERS, 2006, p.
137):
 
I. “(...) outros animais detectam um mundo que está fora do alcance da
experiência humana.”
II. “(...) as cortinas de nossos sentidos estão abertas por uma pequena fenda,
permitindo que tenhamos consciência de apenas uma área restrita deste oceano
de energia.”
 
Estes trechos sugerem, respectivamente, que (assinale a alternativa correta):
A)
Nosso aparato biológico é funcionalmente inferior ao de outras espécies; e há
estímulos do ambiente que nos chegam sem que necessariamente tenhamos
consciência deles.
B)
Cada espécie possui um sistema de sensações diferente, adaptado ao seu
ambiente; e nosso sistema é sensível a apenas uma pequena porção de todos os
estímulos que nos chegam.
C)
Nosso sistema perceptivo é funcionalmente inferior ao de outras espécies; e
temos consciência de qualquer estímulo do ambiente, desde que não nos
cheguem simultaneamente.
D)
Os sistemas perceptivos humanos e não humanos são ambos ineficazes na
complexidade do ambiente; e os humanos compensam as falhas da sensação por
meio do uso do pensamento complexo.
E)
Nossas sensações são diferentes das sensações de outras espécies; e nossa
consciência dos estímulos se amplia à medida que o comportamento adaptativo
se estabelece.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
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Comentários:
B) 
Exercício 5:
(Prof. Adan Pelegrino) Imagine que Juliane tem uma jarra com um litro de água.
Ela coloca 5 gotas de adoçante e percebe que a água ficou levemente adocicada.
Sem Juliane perceber, sua amiga Larissa colocou mais uma gota de adoçante na
água. Juliane, ao provar novamente, não sentiu diferença na água. Mais uma vez,
Larissa colocou mais uma gota. Dessa vez, Juliane, percebeu que estava mais
doce. Com uma gota a mais ela não percebeu diferença, mas, com duas gotas a
mais, sim. 
Podemos chamar esse fenômeno de Diferença Apenas Perceptível (DAP) e, este se
define por:
 
A)
Diferença na magnitude de um estímulo mínimo necessária para compreender os
estímulos perceptíveis.
B)
Estudo das diferenças dos estímulos de menor intensidade.
C)
Limiar base de diferença para todos os sentidos e estímulos.
D)
Diferença mínima na magnitude de um estímulo necessária para distinguir dois
estímulos.
E)
Diferença máxima na magnitude de um estímulo necessária para distinguir
sensação e percepção.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
C) 
B) 
E) 
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A) 
D) 
Exercício 6:
Nosso corpo é equipado com sistemas especializados de coleta de informações,
denominados sentidos (ou sistemas sensoriais), que registram as mudanças de
energia ao nosso redor. Sobre estes sistemas é correto afirmar que:
I.Embora nossos sentidos possam responder a várias formas de energia, eles são
particularmente sensíveis a uma estreita faixa de estímulos, como por exemplo,
nos olhos, os receptores reagem principalmente à luz visível.
II.Os receptores dos nossos órgãos sensoriais são responsáveis pela conversão de
energia de uma forma para outra. 
III.Tanto no paladar como no olfato, os receptores respondem às substâncias
químicas. Fazemos a distinção entre os dois sentidos químicos em parte pela
localização dos receptores.
IV.Dois sentidos humanos pouco conhecidos fornecem informações sobre as ações
do corpo em si. O sentido vestibular complementa as informações recebidas pelo
aparelho auditivo e o sentido cinestésico fornece informações sobre o movimento
e a orientação do indivíduo.
V.O tato é constituído por cinco sistemas somatossensoriais distintos: contato
físico, pressão profunda, calor, frio e dor. A dor desempenha um papel biológico
vital porque ela nos alerta sobre os perigos que ameaçam nosso corpo.
São verdadeiras:
A)
I, III, V
B)
I, II, III
C)
III, IV, V
D)
I, II, III, V
E)
II, III, IV, V
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O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
A) 
C) 
D) 
Exercício 7:
Leia com atenção:
 
“Um psicólogo experimental levantou a hipótese de que pessoas com deficiência
visual desenvolveriam a audição de modo diferente da maioria das pessoas. Esse
pesquisador elaborou um projeto de estudo no qual se propôs a investigar o ‘grau
sonoro mínimo detectável’ e ‘a menor diferença sonora identificável’ em duas
amostras específicas: ‘um grupo de pessoas com deficiência visual e em um grupo
de pessoas sem deficiência sensorial’. Ele recrutou pessoas com faixa etária entre
20 e 30 anose realizou uma série de experimentos expondo cada um dos
participantes a uma variedade de estímulos sonoros e intensidades diferentes.”
 
Considerando o relato apresentado acima, analise as sentenças que se seguem:
I. Um dos objetivos do pesquisador é estabelecer o ‘limiar absoluto em ambas
as amostras’ em relação à audição.
II. O estudo acima contribuirá para o conhecimento da Psicologia sobre a
consciência humana.
III. O pesquisador parece considerar que o desenvolvimento da sensorialidade é
pertinente às necessidades de cada um.
IV. O pesquisador irá trazer dados sobre o conceito de ‘limiar diferencial’ em cada
amostra.
É correto o que se afirma em:
A)
I.
B)
II
C)
II e III
D)
I, II e III.
E)
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I, III e IV
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
E) 
Exercício 8:
(Prof. Mario Cecchini) Acerca dos sentidos nos seres humanos, considere as
seguintes afirmações:
I – existem apenas 5 sentidos que captam informações do ambiente e do corpo:
tato, olfato, paladar, visão e audição.
II – O labirinto auxilia no processo de equilíbrio, pois é um sensor de posição e de
movimento.
III – Sentimos tontura ao ler em uma veículo em movimento, pois há um conflito
de informações que chegam ao cérebro
IV – A propriocepção, ou cinestesia, se refere ao processo de perceber a posição
de cada parte do corpo em relação às demais
V – A propriocepção ocorre devido a receptores do tato espalhados na pele dos
membros do corpo
Estão corretas as seguintes afirmativas:
A)
I; II; III e V.
B)
III; IV e V.
C)
II; III e IV.
D)
I e II.
E)
II; III e V.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
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Comentários:
D) 
A) 
B) 
C) 
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MÓDULO 3 – PERCEPÇÃO
Neste módulo será trabalhado o processo de percepção humana em todo o seu
detalhamento (conceito, caracterização do processo e metodologia de estudo).
Manteremos o David Myers como o autor de uma das referências básicas deste
módulo de estudos. Consideremos, agora, o que este autor apresenta como
definição de percepção humana e qual a correlação deste processo com a
sensação (tópico trabalhado no módulo anterior).
 “Há 2.400 anos, Platão observou corretamente que nós percebemos os objetos
através dos sentidos, com a mente. Para construir o mundo exterior no interior de
nós mesmos, precisamos detectar a energia física do meio ambiente e depois
codificá-la como sinais neurais (um processo tradicionalmente denominado
sensação). Também precisamos selecionar, organizar e interpretar nossas
sensações (um processo tradicionalmente denominado percepção). Nós não
apenas sentimos as paisagens e os sons, os sabores e cheiros, nós também os
percebemos. Nós não ouvimos tão-somente uma mistura de notas e ritmos, mas
sim o choro de uma criança, o ruído do trânsito, o crescendo de uma sinfonia. Em
resumo, transformamos as sensações em percepções. Nós criamos o significado.”
(MYERS, 2006. p. 166).
 Perceba que algo já trabalhado no módulo n° 1 será resgatado neste módulo, a
fim de contextualizar este novo assunto. A sensação e a percepção, embora
consideradas como processos que interagem continuamente, serão novamente
desmembradas neste módulo, para sua melhor aprendizagem. No módulo anterior
(de n° 1), o processo trabalhado em maior detalhamento foi o da sensação
humana. Neste módulo, focalizaremos a percepção humana, porém, sem
abandonarmos a aprendizagem já adquira sobre os processos sensoriais.
 Veja alguns dos tópicos essenciais relacionados a este assunto:
1) A percepção de forma, padrões e cores, com especial ênfase nos processos de
figura e fundo e agrupamento.
2) A percepção de profundidade e distância – a partir de dicas monoculares e
binoculares – e a percepção de movimento. Veremos a caracterização destes
processos e seus métodos de estudo.
3) A ilusão perceptiva; predisposição e constância perceptivas em seus principais
aspectos.
4) O essencial papel da atenção para o processo psicológico básico da percepção
humana.
5) A restrição sensorial e quais as possibilidades da visão ser restaurada
(incluindo as suas consequências para o ser humano).
6) Finalizando com a discussão sobre “percepção extrassensorial” e o
posicionamento atual da Psicologia em relação a isso.
Eis as referências bibliográficas indicadas para este módulo de estudos:
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
FELDMAN, R. S. Introdução à Psicologia. 10ª ed. Porto Alegre: AMGH, 2015,
cap. 3.
GLEITMAN, H.; REISBERG, H. & GROSS, J. Psicologia. 7ª ed. Porto Alegre:
Artmed, 2009, cap. 5. 
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MYERS, D. Psicologia. Rio de Janeiro: LTC, 2012, cap. 6.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
SACKS, O. O homem que confundiu sua mulher com um chapéu. 1ª ed. São
Paulo: Companhia da Letras, 1997, p. 22-37.
SACKS, O. Um antropólogo em Marte: sete histórias paradoxais. 1ª ed. São
Paulo: Companhia da Letras, 1995. p. 123-164.
WEITEN, W. Introdução à Psicologia: temas e variações. São Paulo: Pioneira
Thompson, 2002, cap. 4.
 
Após a leitura dos textos básicos indicados anteriormente, procure responder ao
exercício exemplo.
 
EXERCÍCIO EXEMPLO:
A informação recebida pelos órgãos dos sentidos de nada serviria se não
pudéssemos reconhecer objetos, formas ou qualquer outro estímulo, como, por
exemplo, palavras num livro ou vozes de amigos à distância. A percepção exerce
este papel fundamental e, para fazê-lo, leva em conta alguns princípios essenciais,
como o da “atenção seletiva”, das “ilusões perceptivas” e da “organização
perceptiva”. Abaixo você encontrará descrições que ilustram estes princípios
essenciais da percepção. Leia-as atentamente:
 
I. Discernir a distância e o movimento dos objetos.
II. Focalizar um aspecto do objeto em detrimento de outros.
III. Interpretação falsa de um estímulo ou padrão de estímulos.
 
É correto afirmar que as descrições acima se referem, respectivamente, aos
seguintes processos:
a) I: atenção seletiva; II: organização perceptiva; III: ilusão perceptiva.
b) I: atenção seletiva; II: ilusão perceptiva; III: organização perceptiva.
c) I: organização perceptiva; II: ilusão perceptiva; III: atenção seletiva.
d) I: organização perceptiva; II: atenção seletiva; III: ilusão perceptiva.
e) I: ilusão perceptiva; II: atenção seletiva; III: organização perceptiva.
 RESOLUÇÃO: 
 
A alternativa correta a ser assinalada para esta questão é a de letra “d”, uma vez
que denomina corretamente os processos descritos pelas frases I, II, III:
organização perceptiva (discernir a distância e o movimento dos objetos), atenção
seletiva (focalizar um aspecto do objeto em detrimento de outros) e ilusão
perceptiva (interpretação falsa de um estímulo ou padrão de estímulos).
 
Outros exercícios como este se encontram disponíveis para sua resolução, como
parte componente deste módulo de estudos. Entre em contato com os mesmos e
aproveite para ampliar e/ou verificar seus conhecimentos.
Exercício 1:
Um motorista passou por uma placa que dizia ESTAC ONAME TO e logo compreendeu que se tratava
de um estacionamento. Que princípio da organização percep�va permi�u esta compreensão?
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A)
princípio de con�nuidade
B)
princípio de fechamento
C)
princípio de similaridade
D)
princípio de proximidade
E)
princípio de disparidade
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
A) 
C) 
B) 
Exercício 2:
Você percebe um prato rasocomo tendo a mesma forma, independentemente do ângulo a par�r do
qual é visto. Qual é o princípio organizador percep�vo ilustrado?
A)
agrupamento
B)
similaridade
C)
constância
D)
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con�nuidade
E)
estabilidade
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
B) 
E) 
A) 
B) 
C) 
Exercício 3:
O que caracteriza o fundo numa relação “figura-fundo”?
A)
a forma definida
B)
a propriedade do contorno
C)
a distância maior
D)
mais vida
E)
o tamanho maior
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B) 
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Exercício 4:
A voz baixa e fraca do professor naquele dia destoava de todas as outras aulas, nas quais ele falava
alto, enérgica e vivamente. Terminada a aula daquele dia, a aluna A virou-se para uma colega que
estava ao seu lado e disse: “Nossa, o professor hoje parece cansado e doente”. Lá no fundo, a aluna B
pensava consigo mesma: “Detesto quando esses professores dão aula sem vontade e com desprezo”.
 
O relato acima serve de exemplo do processo de Percepção porque:
 
A)
observa-se claramente o fenômeno da ilusão perceptual: uma das alunas viu o que não aconteceu.
B)
a percepção é um retrato da realidade, daquilo que ocorre ao nosso redor. Se a percepção de um
difere da dos outros, isto significa que alguém não prestou atenção à situação.
C)
alguns indivíduos são capazes de perceber mais precisamente os eventos do que outros indivíduos.
Neste relato a aluna A foi mais precisa na percepção do evento.
D)
percepção implica atribuição de significados aos es�mulos do ambiente. O significado atribuído varia
de pessoa para pessoa.
E)
as diferentes percepções das alunas indica que a sensação processada por cada uma foi diferente.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D) 
Exercício 5:
Nossos órgãos sensoriais estão a todo o momento captando informações do mundo ao redor. Em
determinado momento focalizamos, tal qual um holofote, algo em especial e quanto mais interessante
for esse es�mulo, menos a atenção é dividida. A isso damos o nome de:
A)
Atenção sele�va
B)
Ilusão visual
C)
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Concentração
D)
Organização
E)
Agrupamento
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) 
Exercício 6:
A organização percep�va transforma as informações sensoriais em percepções significa�vas. Para
executá-la, devemos:
A)
fazer indis�nção entre figura e fundo, mesmo que não seja possível destacar aquilo que interessa na
situação
B)
transformar a imagem bidimensional em tridimensional através das indicações existentes na visão
C)
acreditar que a soma do elementos é igual ao todo, ou seja, a percepção é a soma das sensações
D)
ignorar as informações recebidas pelo cérebro no que se refere ao movimento e fazer todo calculo de
deslocamento do objeto, incluindo mudança de posição e forma
E)
interpretar uma sensação erroneamente, levando a uma inexplicável discrepância entre aparência de
es�mulo visual e a realidade �sica
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
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A) 
D) 
E) 
A) 
B) 
Exercício 7:
O processo perceptual pode ser caracterizado por uma sequência ordenada de acontecimentos em
que cada elemento do processo é condição para a ocorrência do seguinte. Pensando nisso, assinale a
alterna�va que melhor descreve a seqüência adequada do processo da Percepção:
A)
atenção sensorial; captação do es�mulo pela célula receptora; condução do es�mulo pelas vias
nervosas ao cérebro; atribuição de significado ao es�mulo.
B)
captação do es�mulo pela célula receptora; atribuição de significado ao es�mulo; atenção sensorial;
condução do es�mulo pelas vias nervosas ao cérebro.
C)
atenção sensorial; atribuição de significado ao es�mulo; condução do es�mulo pelas vias nervosas ao
cérebro; captação do es�mulo pela célula receptora.
D)
captação do es�mulo pela célula receptora; atenção sensorial; condução do es�mulo pelas vias
nervosas ao cérebro; atribuição de significado ao es�mulo.
E)
atribuição de significado ao es�mulo; condução do es�mulo pelas vias nervosas ao cérebro; atenção
sensorial; captação do es�mulo pela célula receptora.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) 
Exercício 8:
Quando você destaca a voz do professor como dis�nta de todos os outros es�mulos sonoros, e, em
seguida destaca o som da voz de um colega, você estabelece uma relação conhecida e aplicada a todas
as informações dos órgãos dos sen�dos. Esta relação denomina-se ..................................... e é uma
capacidade de ................................................ .
 
Assinale a alterna�va que preenche as lacunas respec�vamente:
 
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A)
Figura e fundo; organização percep�va.
B)
Figura e fundo reversíveis; adaptação percep�va.
C)
Constância de sons; organização percep�va.
D)
Constância percep�va; restrição sensorial.
E)
Constância de sons; interpretação dos sons.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) 
Exercício 9:
Que �po de recurso os pintores costumam u�lizar em suas telas a fim de conseguirem transmi�r a
impressão de distância e profundidade?
A)
sugestões monoculares
B)
sugestões binoculares
C)
princípio de con�nuidade
D)
constância percep�va
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E)
relação figura-fundo
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) 
Exercício 10:
 Leia o caso in�tulado "O HOMEM QUE CONFUNDIU SUA MULHER COM UM CHAPÉU"
(publicado em SACKS, O. O homem que confundiu sua mulher com um chapéu. 1ª ed. São
Paulo: Companhia da Letras, 1997. p. 22-37). Trata-se de um caso de prosopagnosia e
propicia discussão em torno da questão da percepção e dos princípios da Gestalt (ou
Psicologia da Forma).
 
Elabore um texto (de, no máximo, 15 linhas) que traga a definição de prosopagnosia e
correlacione o caso com os assuntos vinculados à percepção da forma vistos nesta disciplina.
 
A) 
B) 
C) 
D) 
E) 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) 
Exercício 11:
 Leia o caso sugerido abaixo.
 
Caso: "VER E NÃO VER" (SACKS, O. Um antropólogo em Marte – sete histórias paradoxais. 1ª
ed. São Paulo: Companhia da Letras, 1995. p. 123-164). Este caso envolve aspectos de senso-
percepção, memória e consciência. Virgil ficou cego aos três anos e passa a ‘ver’ após cirurgia
para re�rada da catarata aos 48 anos. Traz o conflito entre tocar e ver, sendo que o sen�do do
tato prevalecia na interação com o mundo. Relata o conflito do paciente à margem de ‘dois
mundos’. É uma ó�ma ilustração do tópico “restrição sensorial e visão recuperada” trabalhado
neste módulo de estudos.
 
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Se preferir, você poderá assis�r ao filme “À Primeira Vista”, cujo roteiro se baseou no caso de
Oliver Sacks supra citado.
Elabore um texto (de, no máximo, 15 linhas) que correlacione o caso com o tópico “restrição
sensorial e visão recuperada” desta disciplina.
 
A) 
B) 
C) 
D) 
E) 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) 
Exercício 12:
Procure se informar sobre a posiçãoda Psicologia em relação à Percepção Extra-Sensorial.
 
Elabore um texto (de, no máximo, 15 linhas) que apresente a sua análise crí�ca sobre esse assunto.
A) 
B) 
C) 
D) 
E) 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) 
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MÓDULO 4 – MEMÓRIA
 
Nos módulos anteriores, os processos psicológicos básicos de sensação e
percepção foram tratados em todo o seu detalhamento. Neste módulo de estudos,
deixaremos de lado estes processos já conhecidos e trabalharemos um novo
processo psicológico básico: a memória humana. 
 
Novamente manteremos o autor David Myers como nossa referência bibliográfica
básica. Veja, a seguir, como este autor apresenta o processo psicológico básico de
memória humana:
 
“A memória é o arquivo da mente, o reservatório que armazena o que é
aprendido. Para o senador romano Cícero, a memória era o “tesouro e guardião de
todas as coisas”. Para a psicologia, memória é qualquer indicação de que a
aprendizagem persistiu através do tempo. É nossa competência para armazenar e
recuperar a informação.” (MYERS, 2006. p. 249).
 
Percebemos que há tempos a memória é considerada de vital importância para a
adaptação do ser humano ao seu meio. Sem a capacidade de memorizar os fatos,
as experiências e/ou novas aprendizagens, a interação do indivíduo com o meio e
com demais pessoas (além da própria capacidade de se reconhecer enquanto ser
histórico) ficaria improvável. 
 
É importante que você, ao final deste módulo de estudos, seja capaz de
caracterizar a memória como um sistema de processamento de informações e de
verbalizar sobre sua metodologia de estudo.
 
Eis os tópicos diretamente correlacionados a este processo psicológico básico:
1) Como se dá o fenômeno da memória humana (esquema de processamento de
informação e analogia com o funcionamento de um microcomputador);
2) Quais são os tipos de memória humana (memória sensorial, memória de curto
e de longo prazo);
3) As etapas do processamento de informação (codificação, armazenamento e
recuperação) pela memória humana e suas especificidades;
4) O que é considerado como “esquecimento” e em quais as diferenças deste de
acordo com a etapa de processamento de informação em que ocorre;
5) Reflexões sobre a construção da memória humana.
 
Para ter acesso ao conteúdo referente a estes tópicos, vide as referências
bibliográficas indicadas especialmente para este módulo de estudos:
BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 
FELDMAN, R. S. Introdução à Psicologia. 10ª ed. Porto Alegre: AMGH, 2015,
cap. 6.
GLEITMAN, H.; REISBERG, H. & GROSS, J. Psicologia. 7ª ed. Porto Alegre:
Artmed, 2009, cap. 7.
MYERS, D. Psicologia. Rio de Janeiro: LTC, 2012, cap. 8.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
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WEITEN, W. Introdução à Psicologia: temas e variações. São Paulo: Pioneira
Thompson, 2002, cap. 7.
 
EXERCÍCIO EXEMPLO:
 
Você pediu que uma pessoa memorizasse a seguinte sequência numérica: 1 0 6 7
5 8 4 5 8 1 2 8 6 7 3
 
Após dez segundos da exposição do sujeito à referida sequência numérica, você
solicitou que este anotasse a sequência memorizada em um papel. A sequência
numérica anotada pelo sujeito foi a seguinte: 1 0 6 7 5 4 5 8 1 3 6 7 4 8 3
 
Sobre estes dados é possível afirmar que (assinale a alternativa correta):
a) Você usou uma medida de recordação de informações e a informação
memorizada pelo sujeito foi armazenada na memória de longo prazo.
b) Você usou uma medida de reaprendizagem e a informação memorizada pelo
sujeito foi armazenada na memória de longo prazo.
c) Você usou uma medida de recordação de informações e a informação
memorizada pelo sujeito foi armazenada na memória de curto prazo.
d) Você usou uma medida de reconhecimento de informações e a informação
memorizada pelo sujeito foi armazenada na memória de longo prazo.
e) Você usou uma medida de reconhecimento de informações e a informação
memorizada pelo sujeito foi armazenada na memória de curto prazo.
 
RESOLUÇÃO:
 
A alternativa correta a ser assinalada para a questão anterior é a de letra “c”,
visto que a proposta do enunciado reflete uma medida de recordação de
informações que permite avaliar o armazenado pelo indivíduo em sua memória de
curto prazo.
 
Outros exercícios como este se encontram disponíveis para sua resolução, como
parte componente deste módulo de estudos. Entre em contato com os mesmos e
aproveite para ampliar e/ou verificar seus conhecimentos.
Exercício 1:
Pedro sofreu lesão cerebral em um acidente de moto. Lembra de fatos ocorridos antes do acidente.
Para se distrair, seus amigos o levam para jogar boliche. Todas as vezes que volta ao local, sente-se
surpreendido, como se es�vesse lá pela primeira vez. No entanto, seus amigos ficam surpresos com
seu desempenho cada vez melhor. Iden�fique a área do cérebro afetada:
A)
Hipotálamo.
B)
Cerebelo.
C)
Hipocampo.
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D)
Córtex frontal.
E)
Bulbo.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) 
Exercício 2:
Myers (1999) escreve: “a memória humana, sob alguns aspectos, é parecida com um sistema de
processamento de informações de um computador.” 
Qual das alterna�vas abaixo expressa o que exige lembrar de qualquer evento?
A)
Codificação, arquivamento e recuperação.
B)
Decodificação, arquivamento e saída.
C)
Memória sensorial.
D)
Memória de longo prazo.
E)
Memória de curto prazo.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) 
Exercício 3:
(Provão de Psicologia - 2003) Ecléa Bosi, em Memória e Sociedade, sustenta a idéia de memória-
trabalho em contraponto tanto à idéia de rememoração solta quanto à idéia de memória como algo
que se encerra em si mesma. Assim conceitua memória como:
A)
reviver os momentos marcantes do passado, tal e qual foram vividos. 
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B)
fluir livre do imaginário, evocação nostálgica do passado que se foi e não volta mais.
C)
viver outra vez as mesmas experiências comoventes, res�tuindo integralmente o vivido.
D)
refazer, reconstruindo com as ideias de hoje a par�r das experiências do passado.
E)
alimentar sonhos quase esquecidos, recuperando a infância exatamente como ela foi.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D) 
Exercício 4:
Em relação à formação da memória, é correto afirmar que:
A)
As alterações nas conexões sináp�cas ocorridas durante o processo de formação de memória não são
percep�veis e/ou significa�vas.
B)
No processo de formação de memória, fatos já aprendidos quando recapitulados, reforçam an�gas
conexões neurais.
C)
Par�cipam do processo de formação de memória duas etapas somente: a conhecida como
“armazenamento” (fase em que os fatos são “arquivados”) e a etapa conhecida como “recuperação”.
D)
As experiências e história de vida, bem como as relações socio-culturais, aparentam não afetar a
cons�tuição da memória que se mostra como um processo eminentemente orgânico.
E)
A formação de memória, em termos orgânicos, difere de pessoa para pessoa, dificultando que estudos
cien�ficos que elucidem seu desenvolvimento.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
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E) 
A) 
C) 
B) 
Exercício 5:
Em relação aos aspectos da memória assinale a alterna�va correta: 
A)
O processamento automá�co de informações pode ocorrer sem esforço podendo assim ser facilmente
impedido.
B)
A memória de curto prazo é ilimitada na sua capacidade de armazenamentode informações.
C)
Retemos melhor as informações quando o ensaio é distribuído ao longo do tempo, este fenômeno é
chamado de Efeito de Espaçamento.
D)
Nossas memórias são um retrato fiel da realidade, uma vez que se formam por meio do processo
sensorial.
E)
Os �pos de memórias de longo prazo são a icônica e ecóica.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) 
Exercício 6:
Uma turma teria prova na segunda aula e solicitou ao professor que não apresentasse conteúdos
novos na primeira aula para não “embaralhar” a matéria estudada. Que fator de esquecimento os
alunos temiam? 
A)
interferência retroa�va
B)
interferência proa�va
C)
transferência posi�va
D)
efeito da posição serial
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E)
interferência nega�va
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) 
Exercício 7:
Maria tem uma prova amanhã e precisa guardar uma série de informações significa�vas. Após passar a
tarde repe�ndo mecanicamente os itens a serem memorizados, sen�u-se sa�sfeita com seu
conhecimento. Na manhã seguinte teve o famoso “branco”, ou seja, não lembrou nada. O que
aconteceu com Maria?
A)
o fato de ter guardado as informações na memória sensorial dificultou sua recuperação
B)
sua dedicação e empenho não foram suficientes uma vez que para ocorrer uma memorização de longo
prazo é preciso distribuir as informações ao longo do tempo, não podendo ser em poucas horas
C)
ela não repe�u as informações suficientemente, interferindo no armazenamento da informação, o que
dificultou a automa�zação e o efeito referência
D)
faltou tranquilidade para Maria na prova, pois provavelmente se ela não ficasse ansiosa, essa situação
não ocorreria, uma vez que a repe�ção mecânica é um mecanismo do armazenamento de
informações pelo aparelho mental
E)
repe�r mecanicamente uma informação pode mantê-la por um período curto de tempo, esquecendo-
a em seguida, uma vez que ela fez parte de uma memória recente e facilmente dispersiva.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
E) 
Exercício 8:
(ENADE de Psicologia - 2006) A memória e as emoções são estudadas tanto por técnicas psicológicas
como através da neurociência. A par�r de estudos realizados nos úl�mos anos e relatados em revistas
cien�ficas especializadas, pode-se concluir que:
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A)
eventos desagradáveis são melhor lembrados do que eventos agradáveis, pois representam traumas
rememorados obsessivamente.
B)
as lembranças de intensa emocionalidade, desagradáveis ou agradáveis, são melhor lembradas do
que lembranças neutras.
C)
a emoção e a memória não se relacionam, pois são controladas por regiões diferentes do cérebro.
D)
eventos desagradáveis levam à formação de falsas memórias.
E)
a memória depende mais da repe�ção dos eventos, ou da frequência de sua evocação, do que de seu
conteúdo afe�vo.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B) 
Exercício 9:
Procure buscar informações sobre avanços recentes no estudo da memória humana (busque
pesquisas atuais – publicadas nos úl�mos cinco anos em revistas indexadas de Psicologia).
 
Elabore um texto que compile o material encontrado por você e o correlacione aos conteúdos
trabalhados neste módulo de estudos.
 
A) 
B) 
C) 
D) 
E) 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) 
Exercício 10:
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Procure se informar sobre as relações entre memória e cultura. Elabore um texto (de, no máximo, 15
linhas) que traga uma argumentação crí�ca sua a respeito deste tema.
A) 
B) 
C) 
D) 
E) 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) 
Exercício 11:
Procure ler um (ou os dois) dos casos sugeridos abaixo e informar-se sobre os tópicos relacionados a
este caso (amnésia/perda de memória).
 
- Casos sugeridos:
a) "O ÚLTIMO HIPPIE" (SACKS, O. Um antropólogo em Marte – sete histórias paradoxais.
1ª ed. São Paulo: Companhia da Letras, 1995. p. 59-91).
O caso é bem interessante. Aborda perda de visão, de memória recente e amnésia
retroa�va devido a um tumor cerebral benigno. O relato ocorre em 1977, a par�r da
experiência de Greg (personagem principal), que estava ‘aprisionado’ entre os anos de
1966 e 1970.
b) "MARINHEIRO PERDIDO" (SACKS, O. O homem que confundiu sua mulher com um chapéu.
1ª ed. São Paulo: Companhia da Letras, 1997. p. 38-58).
O relato traz a história de Jimmie, um homem de 49 anos que man�nha memória de um
período bem específico de sua vida (entre 17 e 19 anos). Devido ao abuso de álcool
apresentou a Síndrome de Korsakov, caracterizada nesse caso por amnésia retrógrada. O
caso traz aspectos peculiares que suscitaram muitas dúvidas em Sacks, além de seus
diálogos com Luria.
 
Elabore um texto que apresente o(s) caso(s) e traga uma argumentação crí�ca sua a respeito deste
tema.
 
A) 
B) 
C) 
D) 
E) 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) 
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Exercício 12:
(ENADE 2012) "Henry (19 anos de idade) terminou seu trabalho na cozinha e foi
para o convés. Havia um velho marinheiro sentado em uma escotilha, trançando
um longo cabo. Cada um de seus dedos parecia uma inteligência ágil enquanto
trabalhava, pois seu dono não os olhava. Em vez de olhá-los, tinha os olhinhos
azuis fixos, ao estilo dos marinheiros, cravados além dos confins da costa. —
Então, queres conhecer o segredo das cordas? disselhe, sem afastar o olhar do
horizonte. — Pois só tens que prestar atenção. Faço há tanto tempo que minha
velha cabeça se esqueceu de como se faz; só meus dedos se lembram. Se penso
no que estou fazendo, me confundo." (STEIBECK, J. A taça de ouro. In: POZO, J.
I. Aprendizes e mestres. Porto Alegre: ArtMed, 2002, p. 227 - adaptado).
 
Considerando o texto acima, avalie as seguintes asserções e a relação proposta
entre elas.
 
I. Depreende-se da fala do velho marinheiro, apresentado no último parágrafo do
texto, que a aprendizagem motora se diferencia do conhecimento verbal,
pois implica saber fazer algo, sem, necessariamente, saber dizer o que faz.
 
PORQUE
 
II. A memória estrutura-se em distintos sistemas: processual, episódico e
semântico. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma
justificativa da I.
B)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma
justificativa da I.
C)
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição
falsa.
D)
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição
verdadeira.
E)
As asserções I e II são proposições falsas.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
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A) 
Exercício 13:
Hermann Ebbinghaus (1850-1909) queria estudar a memória a par�r de bases cien�ficas. Para isso,
decidiu estudar sua própria aprendizagem e esquecimento de novos materiais verbais. Considerando
as experiências de Ebbinghaus e seus sucessores, a respeito do processamento da memória com
esforço, analise as asser�vas seguintes:
I.A repe�ção consciente, ou ensaio, pode es�mular a memória.
II.A quan�dade lembrada não depende do tempo consumido para aprender.
III.Retemos melhor a informação quando o ensaio é distribuído ao longo do tempo (Efeito de
Espaçamento).
IV.O Efeito de Posição Serial refere-se ao fato de lembrarmos o primeiro e o úl�mo item melhor do que
os outros do meio.
V.O efeitoda posição serial modifica depois de algum tempo, quando ocorre desvio de atenção. Nesse
caso, a recordação é melhor para os primeiros itens (aprender os primeiros pode interferir com a
aprendizagem dos úl�mos).
São verdadeiras:
 
A)
I, II, III, IV
B)
I, III, IV, V
C)
I, II, III
D)
IV, V
E)
I, III, V
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
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Comentários:
B) 
Exercício 14:
As afirma�vas abaixo se referem ao fenômeno da recuperação da memória e do esquecimento:
I.memórias podem ser recuperadas a par�r de es�mulos que são chamados de sugestões.
II.a eficácia de uma sugestão de recuperação da memória é inversamente proporcional à sua
correspondência com o código de armazenamento da informação.
III.a reconstrução de um episódio na memória raramente é literal ao fato memorizado.
IV.o esquecimento poderá ocorrer se houver um problema neurológico durante a fase de consolidação
da memória.
V.o esquecimento pode ocorrer quando houve uma codificação ineficiente da informação na memória.
Estão corretas:
A)
I, II, IV
B)
I, III, IV, V
C)
I, II, III, V
D)
II, III, V
E)
I, III, IV
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
D) 
A) 
B) 
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Exercício 15:
Sobre o processo de memória, podemos afirmar que:
I.Após a informação ser filtrada pela atenção sele�va, ela vai diretamente para a memória de longo
prazo, onde será codificada.
II.A informação armazenada na memória de longo prazo já esteve na memória de curto prazo, onde foi
codificada.
III.Depois do armazenamento e retenção da informação na memória de longo prazo, ela pode ser
recuperada (lembrada) e voltar por algum tempo para a memória de curto prazo, para u�lização.
IV.Após a informação ser filtrada pela atenção sele�va, ela entra na memória de curto prazo, onde será
“gerenciada”, isto é, organizada em diferentes categorias ou códigos. 
São verdadeiras:
A)
II, III, IV
B)
I, II, III
C)
II, IV
D)
I, III
E)
I, III, IV
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) 
Exercício 16:
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A quanto mais fatos um fato é associado na mente, tanto maior é sua retenção na memória. Cada uma
das associações torna-se um anzol ao qual o fato fica preso - um meio e fisgá-lo quando ele está abaixo
da super�cie. Juntas as associações formam rede de ligações entretecidas, formando o tecido inteiro
do pensamento. O “segredo da boa memória” é, portanto, o segredo de formar associações diversas e
múl�plas com cada um dos fatos que desejamos reter. (William James, 1890).
Relacione as três afirmações abaixo com o texto acima e assinale a única alterna�va correta:
I- É vital para a memória integrar as novas informações com os conhecimentos existentes.
II- A associação por semelhança implica no princípio de especificidade de codificação.
III- O texto exclui a organização da informação em nódulos interconectados.
A)
Os itens I e II estão corretos.
B)
Os itens I e III estão corretos.
C)
Os itens II e III estão corretos.
D)
O item I está correto.
E)
O item II está correto.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B) 
Exercício 17:
(Adaptado do Provão de Psicologia - 2003) Habituação, fenômeno perceptual
muito estudado nos sistemas reflexos simples de vertebrados e invertebrados,
pode ser tratada como uma instância de memória não-declarativa. Sob esta
perspectiva, oferece condições de um organismo reconhecer, bem como ignorar,
estímulos do ambiente de acordo com a sua relevância. Analise as situações
abaixo:
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1.Muitas pessoas estudam com a televisão ligada, sem comprometer o seu
desempenho nas tarefas escolares.
2.Logo que a família se mudou para as proximidades do aeroporto, todos sentiam
os batimentos do coração se acelerarem sempre que um avião decolava.
3.O gerente já não fica mais ofegante quando é chamado pelo diretor da empresa
para justificar as más vendas.
4.O cão policial continua imóvel a despeito do som do disparo da arma do
bandido.O cão policial continua imóvel a despeito do som do disparo da arma do
bandido.
5.Joana cumprimentou Roberta com um forte abraço; durante o resto do dia, ela
continuou sentindo o odor do seu perfume.
Quais situações são exemplos de habituação?
A)
1, 2, 3
B)
2, 4, 5
C)
1, 2, 3, 5
D)
1, 3, 4
E)
1, 2, 3, 4
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
E) 
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MÓDULO 5 – ESTADOS DE CONSCIÊNCIA
 
Neste módulo de estudos abordaremos mais um processo psicológico básico
diferente dos abordados até então: os “estados de consciência”.
 
Novamente lançaremos mão das palavras do autor de uma das referências básicas
deste módulo para introduzirmos este assunto. Leia-as com atenção:
 
“Imagine que em um cinema próximo a sua casa aconteça a primeira
apresentação do sonho vívido de uma pessoa adormecida. Esse filme jamais visto
anteriormente, com características cativantes e enredado em uma trama tão
original quanto improvável, tão intrincada quanto aparentemente real, surpreende
o espectador.
 
Ao despertar de um sonho angustiante e arrebatado por suas emoções, quem de
nós nunca se questionou sobre esse estranho e fantástico estado de consciência?
Como é possível o cérebro construir, de forma tão criativa e colorida, um mundo
alternativo? No umbral entre o sonho e o estado de vigília, nós chegamos a
pensar por alguns instantes sobre o que seria real. E o que devemos fazer com os
estados alterados da consciência – o devaneio, a hipnose, as alucinações
induzidas por drogas e visões de quase-morte?
 
Mas antes devemos colocar a questão primordial: o que é a consciência? Em todas
as ciências existem conceitos tão fundamentais que são quase impossíveis de
definir. Os biólogos concordam a respeito do que é o vivo, mas não de forma
precisa com o que é a vida. Em física, matéria e energia eludem definições
simples. Da mesma forma, para a psicologia, a consciência é um conceito básico,
fundamental, ainda que escorregadio.” (MYERS, 2006. p. 192). 
 
Conforme propõe Myers (2006), buscaremos neste módulo de estudos definir o
que é a consciência humana, apresentando, inclusive, a diversidade de
posicionamentos teóricos acerca desta temática. As variações nos estados de
consciência (ou simplesmente consideradas como variações nos níveis de
percepção), o ciclo sono-vigília, os sonhos, a consciência alterada pelo uso de
drogas psicoativas, a questão da dependência e adicção de substâncias, assim
como os fatores que influenciam o efeito das drogas são tópicos correlacionados
ao tema principal deste módulo e devidamente elencados para a sua
aprendizagem.
 
Eis as sugestões de referências bibliográficas para sua leitura:
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
FELDMAN, R. S. Introdução à Psicologia. 10ª ed. Porto Alegre: AMGH, 2015,
cap. 4.
GLEITMAN, H.; REISBERG, H. & GROSS, J. Psicologia. 7ª ed. Porto Alegre:
Artmed, 2009, cap. 8.
MYERS, D. Psicologia. Rio de Janeiro: LTC, 2012, cap. 3.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
SACKS, O. O homem que confundiu sua mulher com um chapéu. 1ª ed. São
Paulo: Companhia da Letras, 1997. p. 175-179. 
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WEITEN, W. Introdução à Psicologia: temas e variações. São Paulo: Pioneira
Thompson, 2002,cap. 5.
Após a leitura dos textos básicos indicados anteriormente, procure responder ao
exercício exemplo.
 
EXERCÍCIO EXEMPLO:
 
“Consciência” é a percepção de nós mesmos e do nosso ambiente. Desta forma,
diferentes estados de consciência parecem provocar alterações na percepção.
Sobre os estados de consciência, é possível afirmar que:
 
I) A privação do sono altera a percepção.
II) Os sonhos ajudam a processar as informações do dia, portanto, e fixá-las na
memória.
III) Produtos com cafeína e nicotina são estimulantes do funcionamento neuronal.
IV) O uso de álcool provoca depressão do funcionamento neuronal.
V) Entre as drogas, somente as drogas alucinógenas alteram a consciência.
São afirmativas verdadeiras:
A) I, II, III
B) II, IV, V
C) I, III, V
D) I, II, III, V
E) I, II, III, IV
 
RESOLUÇÃO:
 
Para responder corretamente à questão anterior, você deverá assinalar a
alternativa “e”. O enunciado desta questão pede a busca da afirmativa que não
apresente informações corretas acerca dos estados de consciência. Neste sentido,
afirmar que somente as drogas alucinógenas alteram a consciência está incorreto,
como consta descrita na afirmativa V. Há outras drogas que também têm esta
função de alteração dos estados de consciência, além das ditas alucinógenas. As
demais alternativas trazem informações corretas sobre este processo psicológico
básico.
 
Outros exercícios como este se encontram disponíveis para sua resolução, como
parte componente deste módulo de estudos. Entre em contato com os mesmos e
aproveite para ampliar e/ou verificar seus conhecimentos.
Exercício 1:
(Provão de Psicologia - 2003) O estudo do fenômeno da consciência tem sido dominado pelo debate
entre teorias que tendem a reduzir os estados conscientes a suas bases neurológicas ou físicas,
enfatizando o aspecto funcional, e outras teorias que recusam uma abordagem centrada nos aspectos
funcionais da experiência consciente. Considerando o desenvolvimento da noção de consciência na
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história da psicologia e as contribuições contemporâneas da ciência cognitiva, das neurociências e da
psicologia filosófica, analise as afirmações abaixo.
 I. Estudos recentes da ciência cognitiva e das neurociências estabeleceram correlatos neurais
dos processos conscientes e, também, que a consciência não seria uma propriedade exclusiva
de um módulo único do sistema nervoso, mas fruto do funcionamento sincrônico de diferentes
módulos.
 II. Para a concepção behaviorista radical, a noção de consciência refere-se tanto à capacidade
humana de descrever, de forma verbal, o que se está fazendo, quanto à capacidade de
aprender por meio de instruções.
 III. A partir da repartição da consciência proposta originalmente por Tolman (1951), é possível
conceber a distinção entre uma consciência IMEDIATA (a parte individual e presente) e uma
consciência MEDIATA (a parte restante).
 IV. Nos estudos fenomenológicos, desde as concepções filosóficas de Husserl e Merleau-Pounty, a
consciência (enquanto consciência sempre intencional) é concebida como uma instância
subjetiva vazia e desconectada dos objetos por ela visados.
 
 
Está correto o que se afirma em:
 
A)
I e II.
B)
II, III e IV.
C)
I e III.
D)
I, II e IV.
E)
I, II e III.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
E) 
Exercício 2:
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Samanta estava com problemas. Há anos não conseguia livrar-se de obsessão por seu ex-marido. Bastou
uma sessão de hipnose e Samanta nunca mais lembrou com pesar dos acontecimentos positivos e
negativos relacionados com o ex-marido. Como a psicologia explica essa ‘aparente cura’ através da
hipnose:
A)
a psicologia não sabe como explicar então rejeita a idéia de Samanta ter esquecido seu marido.
B)
Samanta é uma pessoa com sugestionalidade ou habilidade hipnótica. Assim não é difícil entender que
o poder não está no hipnotizador, mas sim na abertura do hipnotizado à sugestão.
C)
Samanta nunca esteve realmente doente, por isso resolveu seu problema com hipnose.
D)
A psicologia explica que a hipnose funciona e cita como um dos hipnotizadores mais famosos Freud.
E)
a psicologia alega que é dado algo antes a pessoa que está para ser hipnotizada, e assim obtêm-se
resultados.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B) 
Exercício 3:
Ao estudarmos o tema “Estados de Consciência” (MYERS, 2006), vimos a importância e a
necessidade do sono para o ser humano. Quando privados do sono sen�mo-nos mal. Dependendo
das a�vidades desenvolvidas pelo individuo, a privação do sono pode ter efeitos comprometedores
no seu desempenho e na sua vida. De modo geral as pessoas comentam muito sobre as funções do
sono, no entanto, alguns destes comentários simplesmente não passam de folclore.
 
Apresente três argumentações sobre a importância do sono para os seres humanos. Jus�fique sua
resposta, com base no texto estudado enquanto referência bibliográfica básica deste módulo de
estudos (MYERS, 2006).
 
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A) 
B) 
C) 
D) 
E) 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) 
Exercício 4:
Procure informações sobre avanços recentes nos estudos sobre o sono e os transtornos do sono
(busque pesquisas atuais – publicadas nos úl�mos cinco anos em revistas indexadas de Psicologia).
 
Elabore um texto que compile o material encontrado por você e o correlacione aos conteúdos
trabalhados neste módulo de estudos.
 
A) 
B) 
C) 
D) 
E) 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) 
Exercício 5:
Leia o caso sugerido abaixo e procure informar-se sobre os tópicos relacionados a este caso (o
álcool e as drogas na sociedade atual).
 
- Caso sugerido: "O CÃO SOB A PELE" (SACKS, O. O homem que confundiu sua
mulher com um chapéu. 1ª ed. São Paulo: Companhia da Letras, 1997. p. 175-
179). O caso aborda uso de droga e exacerbação dos sen�dos e uma discussão
sobre o humano (ser civilizado). Em paralelo, Sacks traz sucintamente um caso
de perda do sen�do do olfato.
 
Elabore um texto que apresente este caso e traga uma argumentação crí�ca sua a respeito deste
tema.
 
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A) 
B) 
C) 
D) 
E) 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) 
Exercício 6:
“Consciência” é a percepção de nós mesmos e do nosso ambiente. Desta forma, diferentes estados
de consciência parecem provocar alterações na percepção. Sobre os estados de consciência e
atividade neuronal no uso de drogas, analise as assertivas abaixo:
I.Morfina e heroína são opiáceos e deprimem o funcionamento neuronal.
II.Álcool em grandes quantidades deprime a atividade neuronal.
III.Entre as drogas, somente as drogas alucinógenas alteram a consciência.
IV.Produtos com cafeína e nicotina são estimulantes do funcionamento neuronal.
V.O uso de tranquilizantes provoca depressão do funcionamento neuronal.
As assertivas corretas são:
A)
I, II, IV
B)
II, III, V
C)
I, II, IV, V
D)
I, II, III, V
E)
I, III, V
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O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) 
Exercício 7:
Sobre os diversos estados da consciência, podemos dizer que:
I.O processamento de informação subconsciente ocorre lentamente e de forma serial.
II.Alguns dos estímulos aos quais reagimos não são captados de forma consciente.
III.Durante o sono passamos porvários estágios diferentes que se repetem de forma cíclica. 
IV.O momento em que o pico diário do ciclo circadiano (momento em que pensamentos e memórias
ocorrem de forma mais clara) ocorre varia ao longo da vida do indivíduo.
São verdadeiras:
A)
I, II, III
B)
I, III
C)
II, IV
D)
I, II, IV
E)
II, III, IV
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
E) 
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Exercício 8:
A consciência para a Psicologia é um conceito básico e fundamental. Esse é um estado passível de
alteração, notados, por exemplo, na hipnose ou na utilização de drogas. Sobre os estados de
consciência, analise as proposições seguintes:
I. Devaneios e fantasias são um estado da consciência que pode nos ajudar a controlar comportamentos
impulsivos.
II. A nossa consciência é bastante limitada por não ser capaz de focar-se um muitos estímulos ao
mesmo tempo.
III. Cada estágio do nosso sono tem uma duração diferente, sendo que um ciclo completo dura cerca de
90 minutos.
IV. O ciclo circadiano tem duração de 24 horas e envolve variações de estados da consciência.
V. O processamento de informação ocorre apenas de forma consciente.
Estão corretas:
 
A)
I, II, IV
B)
II, III, V
C)
III, IV, V
D)
I, II, III, IV
E)
II, III, IV, V
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D) 
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Exercício 9:
Muito se fala sobre o sono e é comum em qualquer agrupamento de pessoas o assunto sono ser
abordado. Há muitas verdades, porém também há muitas falácias quando se refere ao tema sono. Leia
as afirmações a seguir:
I. Precisamos dormir devido a nossa posição ecológica, já que somos mais indefesos a noite.
II. Enquanto dormimos o cérebro se refaz e reorganiza, consolida as lembranças.
III. Todo ser humano deve dormir 8 horas por noite. Essa é a quantidade exata que uma pessoa deve
gastar de tempo com o sono.
IV. Durante o sono profundo, a hipófise libera o hormônio do crescimento.
V. O sono domina cerca de um terço de nossas vidas. É óbvio que precisamos de sono. Um grande
efeito da redução de sono é um mal-estar geral.
Assinale a alternativa que contenha as afirmações verdadeiras:
A)
II, III, V
B)
I, III, IV, V
C)
I, II, III
D)
I, II, V
E)
I, II, IV, V
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
E) 
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MÓDULO 6 – MOTIVAÇÃO
 
A motivação humana será o processo psicológico básico alvo deste módulo
de estudos.
 
David Myers (2006, p. 330) comenta que:
 
"Para os psicólogos, a motivação é uma necessidade ou desejo que
energiza o comportamento e o direciona para um objetivo. Assim com a
inteligência, a motivação é um conceito hipotético: nós inferimos
motivação dos comportamentos que observamos. Considere a motivação
nas seguintes situações:
- David Mandel (1983), ex-prisioneiro em campo de concentração nazista,
lembra-se de como, famintos, 'pai e filho brigavam por um pedaço de pão,
como cachorros'. Um pai, cujo filho de 20 anos roubara o pedaço de pão
que estava embaixo de seu travesseiro enquanto ele dormia, entrou em
profunda depressão, perguntando-se como o filho pudera fazer tal coisa.
No dia seguinte, o pai morreu. 'A fome faz com você algo que é difícil
descrever', explicou Mandel.
- Nos poemas de amor dos Cânticos de Salomão, do Velho Testamento,
uma mulher e um homem expressam sua intensa paixão sexual um pelo
outro. 'Estou trêmula de amor', declara ela. 'Sua mão esquerda me
sustenta a cabeça por trás, enquanto a mão direita me envolve!' Ele, por
sua vez, murmura que ela é 'deliciosa'. 'Você é imponente como uma
palmeira, e os seus seis são como os cachos. Digo eu: subirei à palmeira
para me apoderar de seus ramos.'
- Aos 2 anos e meio, Jessica DeBoer entrou em pânico quando foi retirada
de sua família adotiva – a única família que ela conhecia. O tribunal que
julgava essa dolorosa batalha de custódia determinou que Jessica ficasse
com os pais biológicos, a centenas de milhas de distância. Como animais
sociais, todos temos um pouco de Jessica dentro de nós – uma sensação
de a quem pertencemos, e de quem somos 'nós'.
- No Texas, o guarda de uma escola descobriu Alfredo Gonzales, de 14
anos, no momento em que trabalhava, colhendo frutas; mandou-o, então,
para a escola pela primeira vez em sua vida. Embora matriculado em
classe de nível de capacidade mais baixo e criticado por fazer perguntas
em espanhol – ele não sabia inglês –, Alfredo decidiu: 'Eu posso fazer
melhor'. Hoje ele é o administrador de uma universidade de alto nível de
instrução, e trabalha no sentido de motivar jovens a despertarem, assim
como ele o fez, para 'os próprios potenciais, e a adquirirem o desejo de
alcança-los'".
 
Neste módulo, serão abordados os principais conceitos motivacionais,
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além de se estudar, também, os quatro grandes motivos humanos: fome,
sexo, pertencimento e realização. Estes quatro grandes motivos aparecem
ilustrados nos exemplos citados anteriormente por Myers (2006) e
constituem temáticas importantes para o conhecimento do profissional
psicólogo.
 
As sugestões de referências bibliográficas vinculadas a este módulo são:
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
FELDMAN, R. S. Introdução à Psicologia. 10ª ed. Porto Alegre: AMGH,
2015, cap. 8.
MYERS, D. Psicologia. Rio de Janeiro: LTC, 2012,cap. 11.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
GLEITMAN, H.; REISBERG, H. & GROSS, J. Psicologia. 7ª ed. Porto
Alegre: Artmed, 2009, cap. 13.
WEITEN, W. Introdução à Psicologia: temas e variações. São Paulo:
Pioneira Thompson, 2002, cap. 10.
Após a leitura dos textos básicos indicados anteriormente, procure
responder ao exercício exemplo.
 
EXERCÍCIO EXEMPLO:
 
Há inúmeras abordagens e conceitos teóricos que os psicólogos utilizam
para tentar explicar a motivação humana. Estas abordagens e/ou
conceitos diferem basicamente em sua ênfase dada à motivação inata (de
base biológica) ou à motivação aprendida (de base social). Analise
atentamente as sentenças numeradas abaixo e assinale a alternativa que
apresente a natureza das sentenças ("V" para verdadeira e "F" para falsa)
na respectiva ordem.
 
1) Sob influência de Darwin, os primeiros teóricos defendiam que o
comportamento era controlado (ou motivado) por forças biológicas, por
instintos específicos. Atualmente esta teoria continua sendo bastante
aceita pelos teóricos e muito utilizada pela Psicologia Evolucionista.
2) Uma visão alternativa da motivação foi proposta por William James, o
qual afirma que o comportamento humano é motivado por instintos
específicos. A lista de instintos elaborada por William James é aceita até
os dias de hoje.
3) A teoria de busca de sensações pressupõe que pessoas que buscam
grandes sensações podem ser biologicamente “programadas” para buscar
níveis mais elevados de estimulação, aumentando, inclusive, o
envolvimento destas pessoas em situações de risco potencial.
4) A motivação extrínseca depende das condições internas do indivíduo e
dos reforços relacionados à própria realização da atividade.
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5) A motivação intrínseca parte das condições externas e se refere às
consequências das atividades realizadas pelo indivíduo.
a) VFVFV 
b) FFVVV 
c) VFVFF 
d) FVVFF 
e) VVFFF
RESOLUÇÃO:
 
Para responder corretamente à questão anterior, você deverá assinalar a
alternativa C (que apresente a ordem "VFVFF" às afirmações
apresentadas). As sentenças “1” e“3” estão corretas e as afirmações “2”,
“4” e “5” têm colocações erradas. A sentença “2” é considerada errada,
pois a lista de instintos elaborada por William James não é aceita nos dias
atuais. A motivação extrínseca parte de condições externas e se referem
às consequências das atividades realizadas pelo indivíduo, enquanto que a
motivação intrínseca é que depende das condições internas do indivíduo e
de reforços relacionados à própria realização da atividade. Estas
colocações estão invertidas nas sentenças “4” e “5”.
 
Outros exercícios como este se encontram disponíveis para sua resolução,
como parte componente deste módulo de estudos. Entre em contato com
os mesmos e aproveite para ampliar e/ou verificar seus conhecimentos.
Exercício 1:
“Rodrigo sempre se sen�u muito compe��vo com outras pessoas, especialmente com Leonardo seu
primo. Leonardo é menos compe��vo do que Rodrigo, e é mo�vado mais por um desejo de
desempenhar ao máximo suas habilidades do que se comparar com outras pessoas.” (adaptado de
Myers, 1999, p.274).
Quanto aos princípios mo�vacionais descritos, pode-se dizer que:
A)
Rodrigo é mo�vado intrinsecamente; e Leonardo, extrinsecamente.
B)
Rodrigo é mo�vado extrinsecamente; e Leonardo, intrinsecamente.
C)
Ambos são mo�vados extrinsecamente.
D)
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Ambos são mo�vados intrinsecamente.
E)
A compe�ção não é um fator mo�vacional.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B) 
Exercício 2:
A anorexia nervosa e a bulimia são exemplos de como as regras sociais, ou padrões �sicos
culturalmente incen�vados, podem se impor às necessidades metabólicas. Neste caso
observa-se uma supremacia da _____________ sobre a ______________, contrapondo-se à
hierarquia de necessidades de Maslow.
A)
Necessidade de es�ma e auto-realização/ necessidade metabólica (ou fisiológica).
B)
Necessidade metabólica (ou fisiológica)/ necessidade de segurança.
C)
Necessidade metabólica (ou fisiológica)/necessidade de auto-realização.
D)
Necessidade de amor e de afiliação/ necessidade de es�ma.
E)
Necessidade de segurança/ necessidade de auto-realização.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) 
Exercício 3:
Assinale a alterna�va correta sobre mo�vação:
A)
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A anorexia nervosa é caracterizada por reiterados episódios de orgia alimentar, seguidos por
vômitos e uso de laxantes.
B)
A mo�vação está relacionada com redução de necessidade fisiológica, atenuação de tensão
e aumento de excitação.
C)
A es�mulação elétrica no hipotálamo lateral faz com que o animal pare de comer, enquanto
no hipotálamo ventromedial faz com que animais bem alimentados comecem a comer.
D)
Pessoas com transtornos alimentares não possuem alterações em neurotransmissores que
as submetem ao risco de ansiedade e depressão.
E)
O ciclo da resposta sexual humana segue um padrão de resolução, orgasmo, excitação e
platô respec�vamente.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
C) 
D) 
A) 
E) 
C) 
B) 
Exercício 4:
Suponhamos o caso de três jovens estudantes de uma faculdade:
 
O primeiro estudante é oriundo de uma família de imigrantes pobres. Seus pais depositaram
todas as esperanças em que o rapaz termine seu curso universitário e venha a ser um
profissional bem sucedido. Encorajaram-no e recompensaram-no pelas notas elevadas, de
modo que ele desenvolveu um desejo muito poderoso de realizar-se e não teme o trabalho
árduo. Na realidade, estabeleceu para si próprio elevados padrões e só sente sa�sfação em
obter notas altas.
 
O segundo estudante provém de uma família abastada. Não tem preocupações quanto ao
futuro. Terminado o curso, ingressará no negócio do pai. Não é mo�vado para obter notas
altas. Para si próprio, almeja obter notas que cheguem para passar, como um cavalheiro.
 
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O pai do terceiro estudante era oriundo de uma família pobre, mas subira à própria custa e
era agora um advogado de grande clientela e atarefadíssimo. Esperava que o filho
conseguisse outro tanto. O rapaz, contudo, sen�a-se assustado em relação ao pai e
convencera-se de que nunca lograria fazer idên�ca carreira. Ia para os exames sob tensão, o
coração pulava descompassadamente e as mãos transpiravam. Sua inquietação interferia no
seu desempenho e ele começou a fracassar.
 
Sobre estes jovens é possível afirmar que:
 
A)
o primeiro estudante era, inicialmente, intrinsecamente mo�vado e passou a ser
extrinsecamente mo�vado;
B)
o segundo estudante é altamente mo�vado pelo seu desempenho acadêmico;
C)
o terceiro estudante era mo�vado no sen�do da realização pessoal, mas um mo�vo
emocional concorrente impedia-lhe o êxito;
D)
o segundo estudante é mo�vado pela compe�ção entre seus pares;
E)
o primeiro estudante é mo�vado pela realização pessoal, mas um mo�vo emocional
concorrente lhe impede o êxito.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) 
Exercício 5:
Qual dos sistemas de necessidades é o menos imperioso, segundo Maslow?
A)
fisiológicos
B)
segurança
C)
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es�ma
D)
afiliação
E)
auto-realização
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
E) 
Exercício 6:
Procure informações sobre os crimes e seus mo�vos. Busque tais informações em ar�gos de
periódicos cien�ficos que tenham sido publicados nos úl�mos cinco anos. 
 
Elabore um texto que abarque as informações que você encontrar e que correlacione tais
informações com o que foi trabalhado em sala de aula sobre MOTIVAÇÃO.
A) 
B) 
C) 
D) 
E) 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) 
Exercício 7:
Levando em conta a hierarquia de motivos proposta por Maslow, pense
em possibilidades de aplicações desta teoria, por exemplo, na administração e no
turismo.
Elabore um texto com estas sugestões de aplicação.
A) 
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B) 
C) 
D) 
E) 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) 
Exercício 8:
Procure informações sobre "Motivação no Trabalho" e sobre quais as possibilidades
de ação do psicólogo para motivar o desempenho de funcionários.
 
Elabore um texto com as informações que você obtiver.
A) 
B) 
C) 
D) 
E) 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) 
Exercício 9:
Uma pessoa é mo�vada, em qualquer momento, por uma variedade de fatores internos e
externos. Sendo assim, analise as afirmações abaixo:
I. A mo�vação de realização provém das necessidades de buscar excelência, a�ngir obje�vos
grandiosos ou ser bem sucedido em tarefas di�ceis. 
II. Os incen�vos desempenham um papel importante no despertar da mo�vação de realização, só
perdendo para os fatores internos, como os impulsos.
III. Expecta�vas de fracasso e sen�mentos de desamparo podem permear a baixa mo�vação
de realização.
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IV. A necessidade de realização varia amplamente de pessoa para pessoa e de uma mesma
pessoa em relação à ela própria em diferentes momentos da vida.
V. Os mo�vados pela realização se orientam menos pelo desejo de obter fama e dinheiro e
mais pela necessidade de viver segundo um padrão de desempenho alto e que eles próprios
se impõem.
Estão corretas:
A)
I, II, III.
B)
I, III, IV, V. 
C)
II, III, V.
D)
I, II, III, IV. 
E)I, IV, V. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B) 
Exercício 10:
Há vários séculos, a natureza dos mo�vos humanos vem interessando as pessoas. Sobre a
mo�vação, analise as proposições seguintes:
I. Os ins�ntos são necessidades oriundas da fisiologia e devem ser reduzidos para manter o bem
estar do indivíduo.
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II. Os incen�vos são importante fonte de mo�vação para a maioria dos seres humanos.
III. A mo�vação humana pode ser vista como um esforço para manter um nível ó�mo de
es�mulação.
IV. Quando as induções mo�vacionais se originam da própria pessoa, são chamadas de
mo�vações intrínsecas.
São verdadeiras:
A)
I, II, III
B)
II, III
C)
I, III, IV
D)
II, III, IV
E)
I, II
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D) 
Exercício 11:
Considere um aluno que estuda apenas para evitar a reprovação. Neste caso seria correto
afirmar que:
A)
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Há mo�vação intrínseca.
B)
O interesse no estudo não reside na própria a�vidade.
C)
Há um estado de tensão que não chega a dirigir o comportamento.
D)
O obje�vo em questão é a aprendizagem e não a evitação da reprovação.
E)
O aluno não precisa de apresentar diferentes comportamentos para a�ngir seu obje�vo.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
B) 
A) 
E) 
C) 
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MÓDULO 7 – EMOÇÃO
 
A emoção humana apresenta-se como o processo psicológico básico
tratado neste modelo de estudos. Configura-se, também, como um dos
processos psicológicos básicos de necessário conhecimento do profissional
psicólogo.
 
Nos parágrafos que se seguem, nosso autor básico, Myers (2006),
apresenta a importância das emoções para a espécie humana.
 
“Ninguém precisa lhe dizer que os sentimentos dão cor à vida, ou que em
momentos de estresse eles podem perturbá-la, ou mesmo salvá-la. (...)
Mais do que qualquer outra criatura, nós expressamos medo, raiva,
tristeza, alegria e amor.
 
Todos podemos lembrar momentos nos quais fomos dominados pelas
emoções. Eu guardo a lembrança de um dia em que fui a uma gigantesca
loja de departamentos para revelar um filme com Peter, meu primeiro
filho, quando ele tinha 2 anos. Eu estava com ele ao meu lado enquanto
entregava o filme e preenchia o papel da revelação, quando um passante
falou: “É melhor ter cuidado com esse menino ou irá perdê-lo.” Alguns
segundos depois, após deixar o filme, eu me virei e Peter não estava mais
ao meu lado.
 
Com uma leve ansiedade, olhei ao redor, até uma extremidade do
corredor onde estava. Não vi Peter. Um pouco mais ansioso, procurei do
outro lado. Ele não estava lá também. Nessa hora, já com o coração
acelerado, circulei pelos corredores vizinhos. Ainda não via Peter. À
medida que a ansiedade se transformava em pânico, comecei a correr
pelos corredores da loja. Ele não estava em lugar algum que eu
conseguisse ver. Apreensivo com o meu estado, o gerente usou o sistema
de som da loja para comunicar o desaparecimento da criança. Pouco
depois, passei pelo mesmo cliente que, então, me disse cheio de
desprezo: “Eu lhe disse que você ia perdê-lo!” Já cogitando um seqüestro
(estranhos costumam adorar aquela bela criança), percebi a possibilidade
de minha negligência ter-me feito perder aquilo que amava acima de
todas as coisas, e – pesadelo dos pesadelos – que eu teria de voltar para
casa e olhar no rosto da minha mulher sem o nosso filho.
 
Mas, então, quando passei novamente pelo serviço de informação ao
cliente, lá estava ele: havia sido encontrado por alguém! Em um instante,
eu saí do pesadelo diretamente para o êxtase. Abracei fortemente meu
filho, com lágrimas nos olhos, e sentia-me incapaz de falar obrigado; saí
da loja, cheio de alegria.” (MYERS, 2006, p. 361).
 
Como se conceitua a emoção e quais são as metodologias de estudo
empregadas para este processo psicológico básico, aparecem como temas
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primordiais deste módulo de estudo. Além disso, você também conhecerá
as teorias da emoção (de James-Lange, de Cannon-Bard e a teoria dos
dois fatores de Schachter) e refletirá sobre a universalidade das emoções,
a comunicação não verbal e a relação entre cultura e expressão
emocional. Os elementos da experiência emocional, em seus componentes
cognitivos, fisiológicos e comportamentais também estarão em pauta
neste módulo de estudos.
As sugestões de referências bibliográficas vinculadas a este módulo são:
 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
FELDMAN, R. S. Introdução à Psicologia. 10ª ed. Porto Alegre: AMGH,
2015, cap. 8.
MYERS, D. Psicologia. Rio de Janeiro: LTC, 2012, cap. 12. 
 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
GLEITMAN, H.; REISBERG, H. & GROSS, J. Psicologia. 7ª ed. Porto
Alegre: Artmed, 2009, cap. 12.
WEITEN, W. Introdução à Psicologia: temas e variações. São Paulo:
Pioneira Thompson, 2002, cap. 10.
 
Após a leitura dos textos básicos indicados anteriormente, procure
responder ao exercício exemplo.
 
EXERCÍCIO EXEMPLO:
 
As emoções são reveladas não apenas na excitação física mas, também,
no comportamento expressivo. Analise as afirmações abaixo.
I. No nível comportamental, as pessoas revelam suas emoções através de
manifestações características, tais como: sorriso, cara fechada, testa
franzida, punhos cerrados, ombros caídos, ou seja, as emoções são
expressas através da linguagem corporal (comportamento não verbal).
II. As expressões faciais (como as de felicidade e medo, por exemplo)
variam notavelmente entre diferentes culturas, pois a Cultura e se
constitui como o aspecto único de influência sobre o componente
expressivo das emoções.
III. As expressões não apenas comunicam emoção, mas também ampliam
a emoção sentida e sinalizam ao corpo para reagir de acordo.
IV. Tanto os homens quanto as mulheres são capazes de se emocionar,
porém, é possível que cada gênero reaja a uma mesma situação com
intensidades diferentes.
 
Assinale:
a) as afirmações I e III forem verdadeiras.
b) as afirmações III e IV forem verdadeiras.
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c) as afirmações I, II e III forem verdadeiras.
d) as afirmações I, III e IV forem verdadeiras.
e) as afirmações II, III e IV forem verdadeiras.
 
RESOLUÇÃO:
 
Para responder corretamente à questão anterior, você deverá assinalar a
alternativa “d”, uma vez que apenas as afirmações I, III e IV estão
corretas. A afirmação de n° II diz que a expressão emocional sofre
influência exclusiva da Cultura em que a pessoa está inserida. Realmente
a linguagem corporal pode sofrer influência da cultura na qual a pessoa
está inserida, assim como algumas expressões faciais. No entanto, as
expressões faciais de medo e felicidade são compartilhadas por diferentes
culturas, sendo comprovado, por meio de pesquisas diversas, não variar
imensamente entre diferentes culturas. Esse fato indica que as expressões
emocionais podem ser influenciadas também por aspectos biológicos,
além dos culturais.
 
Outros exercícios como este se encontram disponíveis para sua resolução,
como parte componente deste módulo de estudos. Entre em contato com
os mesmos e aproveite para ampliar e/ou verificar seus conhecimentos.
Exercício 1:
(ENADE 2006) Um paciente é portador de rara doença autossômica recessiva denominada
Urbach-Wiethe. A amígdala dele encontra-se largamente danificada em cada um dos
hemisférios cerebrais, mas não há lesões detectáveis no hipocampo ou no neocórtex
temporal. Não demonstradeficiências motora ou sensorial significa�vas, déficits de
inteligência, memória ou linguagem. No entanto, exposto à situação em que deve escolher
uma dentre uma série de fotografias de expressões faciais de emoção, é capaz de iden�ficar
tristeza, desgosto e felicidade, mas não medo.
Com base nas afirmações acima, é correto afirmar que este caso:
 
A)
demonstra que o hipocampo, mas não a amígdala, exerce papel relevante para a experiência do
medo em humanos.
B)
sugere o importante papel das emoções em funções complexas do encéfalo, tais como
reconhecimento, iden�ficação e decisão.
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C)
torna claro que o sistema límbico é responsável pelas funções cogni�vas superiores que envolvem
processos de escolha.
D)
cons�tui a base para a classificação das emoções em níveis que se correlacionam com diferentes
mecanismos neurofisiológicos.
E)
comprova que a emoção exerce grande influencia sobre as faculdades cogni�vas ligadas à memória,
mas não à linguagem.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B) 
Exercício 2:
(Provão) Emoções são experiências complexas, para a compreensão das quais estão
envolvidos aspectos biológicos, cogni�vos, perceptuais, culturais. Sobre emoção, é correto
afirmar que:
A)
algumas expressões faciais de emoção tal como ira, tristeza, felicidade, entre outras, são
consideradas básicas e portanto, o seu reconhecimento dá-se apenas intraculturalmente;
B)
expressões de emoção podem favorecer a comunicação entre as pessoas desde que os seus
aspectos culturais anulem seus aspectos biológicos;
C)
uma possibilidade de aprendermos a iden�ficar as nossas próprias emoções é observar as
manifestações de emoção no outro.
D)
a existência de palavras culturalmente determinadas para designar um estado emocional
par�cular atesta a independência entre os processos cogni�vos e emocionais;
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E)
especificidades culturais nas expressões de emoção demonstram a existência de
mecanismos fisiológicos transculturais.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) 
Exercício 3:
Alguns estudos inves�garam o efeito das emoções sobre a memória. Estes estudos sugerem
que eventos do passado podem ter despertado uma emoção específica que posteriormente
pode a�var a recordação de eventos associados. Isto quer dizer que:
A)
o que aprendemos em um estado emocional é por vezes lembrado com mais facilidade
quando experimentamos novamente um estado emocional semelhante.
B)
nossas emoções determinam o que será recordado posteriormente. Se a informação for
perturbadora ela será esquecida, se for boa será lembrada com mais facilidade.
C)
o nosso humor não influencia na recuperação de informações.
D)
não é possível estabelecer a influência dos estados emocionais sobre a memória.
E)
os estudos sobre a influência dos estados emocionais sobre a memória são inconclusivos.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) 
Exercício 4:
Nos estudos sobre as emoções, os pesquisadores iden�ficaram que se forem su�lmente
induzidas a franzir as sobrancelhas, as pessoas se sen�rão mais tristes ao observar fotos
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entristecedoras e pronunciar fonemas que a�vam os músculos do sorriso deixa as pessoas
com melhor humor do que pronunciar fonemas que a�vam músculos associados a raiva.
Estes estudos atestam que:
 
A)
cada ser humano apresenta reações emocionais absolutamente dis�ntas dos demais humanos. Por
isto, não há possibilidade de estudar regularidades nas emoções.
B)
as expressões faciais não apenas comunicam emoções, elas também as amplificam e
regulam.
C)
mesmo se assumirmos determinadas expressões emocionais não haverá alteração no nosso
estado emocional.
D)
a imitação de expressões faciais só altera a qualidade das nossas emoções quando estamos
par�cipando de um experimento e somos induzidos a esta alteração.
 
E)
o ser humano tem absoluto controle sobre as suas emoções. Pode alterá-las como melhor
lhe convier.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B) 
Exercício 5:
Na literatura psicológica existem diversas teorias que tentam explicar as emoções humanas.
Considerando as teorias estudadas, qual das afirmações abaixo está correta?
A)
A teoria de Cannon – Bard propõe que a experiência da emoção deriva de nossa percepção
das reações fisiológicas aos es�mulos que despertam a emoção;
B)
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Segundo a teoria de James – Lange, para experimentar uma emoção a pessoa deve ser
fisicamente excitada e cogni�vamente classificar esta emoção como uma emoção;
C)
A teoria dos dois fatores propõe que um es�mulo que excita a emoção desencadeia
simultaneamente a excitação �sica e a experiência subje�va da emoção;
D)
Willian James considerava que as reações do corpo não eram suficientemente dis�ntas para
evocar emoções diferentes;
E)
Cannon – Bard concluíram que o es�mulo que desperta a emoção é transmi�do ao mesmo
tempo ao córtex, causando a consciência subje�va da emoção e ao sistema nervoso
simpá�co, causando a excitação do corpo.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
E) 
Exercício 6:
Qual teoria pressupõe que reações fisiológicas dis�ntas contribuem para a experiência de
cada emoção?
A)
Cannon-Bard
B)
Incitamento inespecífico
C)
Processo Oponente
D)
James-Lange
E)
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Teoria dos dois fatores
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D) 
Exercício 7:
Imagine-se a algumas quadras do World Trade Center no instante dos ataques terroristas de
11 de setembro de 2001. Seu coração dispararia, você iniciaria uma corrida e tentaria
entender o que estava se passando.
De acordo com este enunciado, relacione os três componentes das emoções, encontrados
no texto, respec�vamente:
 
A)
excitação fisiológica; comportamentos expressivos; experiência consciente
B)
experiência consciente; medo; excitação comportamental
C)
experiência inconsciente; reação do corpo; reação da mente
D)
excitação fisiológica; excitação mental; experiência inconsciente
E)
experiência consciente; excitação fisiológica e comportamentos expressivos
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
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A) 
Exercício 8:
“Lúcia tem 43 anos e relata que tem muito medo de dirigir, desde que iniciou as aulas
prá�cas de direção há 23 anos, apesar de nunca ter passado por uma situação de acidente e
não ter história de acidentes na família. Ela diz que, sempre ao se aproximar de um carro
com a intenção de dirigir, o coração acelera, o corpo treme, tem sudorese e pensamentos
nega�vos exagerados, preferindo desis�r e fugir da situação. A paciente é casada, tem dois
filhos, é formada em Pedagogia e trabalha em uma escola distante 40km de sua casa.”(Costa
& Lanna, 2001, p.213) Quais componentes emocionais são ilustrados no caso relatado:
A)
comportamentais, fisiológicos e cogni�vos, respec�vamente.
B)
ciúmes, raiva e medo, respec�vamente.
C)
fisiológicos, cogni�vos e comportamentais, respec�vamente.
D)
raiva, insegurança e medo de nunca mais vir a dirigir, respec�vamente.
E)
medo, raiva e ciúmes, respec�vamente.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) 
Exercício9:
“O homem nunca raciocina tanto e se torna tão introspec�vo como nas ocasiões em que
sofre, já que está ansioso para alcançar a causa de seus sofrimentos” (Pirandello, 1922 apud
Myers, 1999, p.333). O trecho transcrito enfa�za qual componente emocional?
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A)
comportamental
B)
 cogni�vo
C)
 fisiológico
D)
expressões e gestos
E)
reações autonômicas
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B) 
Exercício 10:
As emoções certamente têm um papel importan�ssimo na vida das pessoas. A emoção
envolve componentes cogni�vos, psicológicos e comportamentais. Emoção envolve:
A)
uma experiência subje�va consciente (o componente cogni�vo), acompanhada de uma es�mulação
corporal (o componente fisiológico) e de claras manifestações caracterís�cas (o componente
comportamental).
B)
sempre experiências obje�vas captadas pelas sensações, que a�vam os componentes fisiológicos e
são demonstradas através de caracterís�cas comportamentais.
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C)
uma experiência subje�va inconsciente que através da es�mulação ambiental se torna consciente
pela percepção.
D)
uma experiência subje�va consciente (o componente percep�vo), acompanhada de uma es�mulação
corporal (o componente ambiental) e de claras manifestações caracterís�cas (o componente
comportamental).
E)
uma experiência obje�va, que pode ser mensurada e ocorre da mesma forma para todos os
indivíduos. A diferença reside no relato de cada um sobre a emoção.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
D) 
A) 
Exercício 11:
Procure informações sobre a influência da cultura na expressão das emoções. Busque
tais informações em ar�gos de periódicos cien�ficos.
 
Elabore um texto que traga o conteúdo encontrado por você.
A) 
B) 
C) 
D) 
E) 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) 
Exercício 12:
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Procure informações sobre a linguagem emocional da internet – emo�cons e
correlacione seu achado com o conteúdo sobre Emoção discu�do em sala de aula.
 
Elabore um texto que apresente a sua análise crí�ca sobre o assunto.
A) 
B) 
C) 
D) 
E) 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) 
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MÓDULO 8 – PENSAMENTO
 
Este módulo de estudos tratará do processo psicológico básico intitulado
“pensamento”, ou, simplesmente, cognição.
Os módulos anteriores trataram de aspectos sobre como recebemos
estimulação, a percebemos (transformando-a em informação com sentido)
e a memorizamos, processos psicológicos básicos chamados de sensação,
percepção e memória, respectivamente. Nesse módulo em específico,
estudaremos como essa informação percebida e memorizada é utilizada
pelo nosso sistema cognitivo.
 
Considerem a definição de pensamento extraída de Myers (2006, p. 281):
“O pensamento, ou a cognição, refere-se a todas as atividades que estão
associadas a processamento, compreensão, recordação e comunicação. Os
psicólogos cognitivos estudam estas atividades mentais, incluindo os
meios lógicos e, às vezes, ilógicos com os quais criamos conceitos,
resolvemos problemas, fazemos julgamentos e tomamos decisões.”
 
Torna-se importante que você conheça as definições de pensamento e
conceitos. Além disso, aprender como ocorre a formação de conceitos, a
resolução de problemas, a tomada de decisão e formação de julgamento e
como se dá interferência no nosso raciocínio por meio do “viés da crença”,
também aparecem como tópicos constituintes deste módulo de estudos.
Finalize seus estudos sobre pensamento (ou cognição) verificando a
proposta de simulação do pensamento pela inteligência artificial e
refletindo criticamente a respeito disso.
 
As sugestões de referências bibliográficas vinculadas a este módulo são:
 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
FELDMAN, R. S. Introdução à Psicologia. 10ª ed. Porto Alegre: AMGH,
2015, cap. 7.
GLEITMAN, H.; REISBERG, H. & GROSS, J. Psicologia. 7ª ed. Porto
Alegre: Artmed, 2009, cap. 08.
MYERS, D. Psicologia. Rio de Janeiro: LTC, 2012, cap. 09.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
WEITEN, W. Introdução à Psicologia: temas e variações. São Paulo:
Pioneira Thompson, 2002, cap. 8.
Após a leitura dos textos básicos indicados anteriormente, procure
responder ao exercício exemplo.
 
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EXERCÍCIO EXEMPLO:
Leia atentamente a situação extraída de Myers (2006, p. 283): “Dois
caçadores de Nova Jersey estão na selva quando um deles cai no chão.
Ele parece não estar respirando, os olhos estão virando para trás. O outro
caçador pega o celular e liga para o serviço de emergência. Ele fala com
voz arfante para a operadora: ‘Meu amigo está morto! O que eu posso
fazer?’ A operadora, com voz calma e tranquilizante, diz: ‘Fique calmo. Eu
posso ajudar. Primeiro, vamos ter certeza de que ele está morto.’ Há um
silêncio, depois se ouve um tiro. O rapaz volta a falar ao telefone: ‘Ok, e
agora?’”
 
A resolução de problemas pode ser realizada por meio de diferentes
estratégias. A compreensão de situações de maneira não convencional,
com desfechos inesperados ou com duplo sentido, como pode acontecer
quando nos sentimos alegres e satisfeitos ao entendermos uma piada
como a supracitada, ilustra uma capacidade de resolução de problemas
baseada na estratégia de:
 
a) Algoritmo.
b) Heurística.
c) Insight.
d) Lógica.
e) Representatividade.
 
RESOLUÇÃO:
 
Para responder corretamente à questão anterior, você deverá assinalar a
alternativa “c”, uma vez que a situação exposta exemplifica uma
estratégia de insight (caracterizada pela compreensão repentina da
situação e/ou informação, a qual precede de uma estranheza e completa-
se pela plena compreensão do final ou do duplo sentido).
 
Outros exercícios como este se encontram disponíveis para sua resolução,
como parte componente deste módulo de estudos. Entre em contato com
os mesmos e aproveite para ampliar e/ou verificar seus conhecimentos.
Exercício 1:
Muitas vezes, descrições dis�ntas, mas logicamente equivalentes, de eventos ou objetos
podem levar a diferentes preferências ou julgamentos. Por exemplo: um tratamento médico
descrito com uma chance de 75% de sobrevivência é visto mais favoravelmente, pela média
das pessoas, do que o mesmo tratamento descrito com uma chance de 25% de morte
(McKenzie, C. R. M. Ra�onal models as theories – not Standards – of behavior. Trends in
Cogni�ve Sciences, 7(9), 403 – 406, 2003). Da mesma forma, uma camisinha é avaliada em
média como mais eficaz se ela apresentar uma suposta taxa de “95% de sucesso”
comparado com uma taxa de “5% de fracasso” (Linville, P. W.; Fischer, G. W.; Fischhoff, B.
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AIDS Risk Percep�on and Decision Biases, in J. B. Pryor e G. D. Reeder, (Orgs.), The Social
Psychology of HIV Infec�on. NJ: Erlbaum, Hillsdale, 1993).
 
Esse �po de efeito pode ser explicado pela(o):
 
A)
Conceito mental.
B)
Protó�po mental.
C)
Algoritmo mental.
D)
Heurís�ca.
E)
Enquadramento.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
E) 
Exercício 2:
(Questão elaborada pela professora Bianca Fonseca.)
 
Quando nos deparamos com uma situação nova para a qual nenhuma resposta conhecida
funcionará, podemos utilizar estratégias. Às vezes, a solução surge instantaneamente, mas na
maioriadas vezes utilizamos métodos para a resolução de problemas. Esses métodos são
conhecidos como:
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A)
Tentativa e erro, algoritmos, heurísticas e insights.
B)
Tentativa e erro, conceitos, algoritmos e insights.
C)
Heurísticas, protótipos, enquadramento e algoritmos.
D)
Cognição, conceitos, protótipos e enquadramento.
E)
Conceitos, protótipos, algoritmos e heurísticas.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
B) 
A) 
Exercício 3:
Procure se informar sobre os avanços recentes nos estudos sobre pensamento (pesquisas
atuais, publicadas nos úl�mos cinco anos, em revistas indexadas de Psicologia).
Elabore um texto que traga as informações encontradas por você.
A) 
B) 
C) 
D) 
E) 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) 
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Exercício 4:
Procure informações sobre a simulação do pensamento pela inteligência artificial.
 
Elabore um texto que traga uma análise crítica deste assunto (com base nas
discussões realizadas em sala de aula, sobre o tema "pensamento").
A) 
B) 
C) 
D) 
E) 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) 
Exercício 5:
Procure informações sobre pensamento e heurísticas.
 Elabore um texto que traga uma análise crítica deste assunto (com base
nas discussões realizadas em sala de aula, sobre o tema "pensamento").
A) 
B) 
C) 
D) 
E) 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) 
Exercício 6:
(Questão elaborada pela professora Juliana Donadone.)
Leia a afirmação abaixo a respeito do pensamento humano:
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“Pensar é formar conceitos que organizam o mundo, resolver problemas, tomar decisões
eficientes, e efetuar julgamentos” (Myers, 2006).
Neste sentido, analise as afirma�vas seguintes:
I. Entende-se por formação de conceitos o agrupamento mental de objetos, eventos e
pessoas similares.
II. É através da nossa racionalidade que formamos e usamos conceitos. Muitas vezes
u�lizamos conceitos para resolvermos problemas e lidarmos com situações novas.
III. As maiorias das pessoas tomam decisões por ins�nto. Outras usam atalhos mentais
(heurís�ca).
IV. A formação de conceitos, assim como a resolução de problemas e tomada de decisões é a
prova concreta da existência da inconsciência.
V. Nossos julgamentos e decisões podem não ser bem fundamentados, o que muitas vezes
leva a erros de julgamento.
São verdadeiras:
 
A)
I, III, IV
B)
I, II, IV, V
C)
II, III, V
D)
I, II, III, V
E)
I, II, III
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
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Comentários:
B) 
A) 
D) 
Exercício 7:
(Questão elaborada pela professora Juliana Donadone.)
Sobre a formação de conceitos, assinale a alterna�va correta:
A)
Humanos formam conceitos sem qualquer hierarquia. 
B)
Os seres humanos sempre formam conceitos por definição. Ex: Informados de que um triângulo tem
três lados, passamos a classificar todas as formas geométricas de três ou mais lados como triângulos.
C)
Formação de conceitos é sinônimo de cognição. Assim, toda vez que a cognição ocorre conceitos
novos são formados e esse processo é infinito.
D)
Muitas vezes, os seres humanos formam conceitos por categorias gerais, sem diferenciação, sendo
melhor que por protó�pos (exemplar melhor de uma categoria específica).
E)
Chamamos de formação de conceitos o agrupamento mental de objetos, eventos e pessoas
similares.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
E) 
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Exercício 8:
(Questão elaborada pela professora Sabrina Rigonatti.)
 Pensamento ou cognição é a atividade mental associada com o processamento, a
compreensão e a comunicação de informação e desta forma pode ser concebido como uma
“linguagem da mente”. Cada pensamento se move, amadurece e se desenvolve, desempenha
uma função e soluciona um problema. Para muitas pessoas, resolver um problema é o exemplo
perfeito de pensamento. Quando resolvemos um problema, estamos nos empenhando para
atingir uma meta, mas não temos um modo direto de atingi-la, assim por mais inventivos que
sejamos na resolução de problemas, a resposta certa pode nos iludir. Diante dessas
informações sobre resolução de problemas, reflita sobre as afirmativas abaixo:
I. Diversas pessoas para atingir a resolução de seus problemas utilizam o método de tentativa e
erro. Através desse método vão alcançando a melhor solução para aquela questão.
II. Usamos sempre estratégias para resolver nossos problemas, a resposta não nos vem à
cabeça sem estarmos focados no problema.
III. Os sucessos do passado podem ajudar na resolução dos problemas do presente. Mas em
algum momento, podem também interferir em nossas descobertas de novas soluções.
IV. Como obstáculos na resolução de problema, duas tendências cognitivas, viés da confirmação
e fixação, quase sempre desorientam a busca da solução.
V. Depois de solucionarmos um problema difícil ou descobrir como resolver um conflito, nós nos
sentimos muito bem e felizes.
Estão corretas:
A)
II, III, IV
B)
I, III, IV, V
C)
I, II, III, V
D)
I, III, V
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E)
II, III, V
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B) 
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 Este módulo apresentará os exercícos que compõem os Estudos Disciplinares (ED) da disciplina de Processos Psicológicos Básicos.
Os estudos disciplinares se cons�tuem como a�vidades didá�cas e pedagógicas obrigatórias, supervisionadas por professores de disciplinas selecion
conhecimento, as habilidades e competências dos alunos.
Semanalmente, será solicitada a realização de exercícios específicos indicados pelo professor da disciplina. Os alunos devem realizar os exercícios, ju
consultar a bibliografia básica e complementar indicada na ementa da disciplina e disponível na biblioteca de seu campus. Posteriormente, o profes
plataforma digital. 
Este módulo contém 15 exercícios. Todos devem ser respondidos e jus�ficados. Para ser aprovado em ED, você deve acertar, no mínimo, 10 exercício
Exercício 1:
Sensação e percepção são processos distintos. A partir do que foi estudado sobre tais processos, leia as alternativas abaixo e assinale
A)
A sensação se refere ao processo de seleção, organização e interpretação de estímulos ambientais recebidos; a percepção por sua v
ambiente e codificação em sinais nervosos.
B)
Sensação se refere ao processo de detecção da energia física do ambiente e codificação em sinais nervosos; percepçã
seleção, organização e interpretação de estímulos ambientais recebidos.
C)
A sensação depende da percepção, no entanto, a percepção independe da sensação.
D)
Sensação se refere às características dos sistemas sensoriais do organismo, e percepção se remete somente às caract
E)
O cérebro organiza os dados sensoriais lenta e sistematicamente, o que faz com que tenhamos a percepção de todos o
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B) 
Exercício 2:
A voz baixa e fraca do professor naquele dia destoava de todas as outras aulas, nas quais ele falava alto, enérgica e vivamente. Term
para uma colega que estavaao seu lado e disse: “Nossa, o professor hoje parece cansado e doente”. Lá no fundo, a aluna B pens
professores dão aula sem vontade e com desprezo”.
 
O relato acima serve de exemplo do processo de Percepção porque:
A)
Observa-se claramente o fenômeno da ilusão perceptual: uma das alunas viu o que não aconteceu.
B)
A percepção é um retrato da realidade, daquilo que ocorre ao nosso redor. Se a percepção de um difere da dos outros, isto significa qu
C)
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Alguns indivíduos são capazes de perceber mais precisamente os eventos do que outros indivíduos. Neste relato a aluna A foi mais pr
D)
Percepção implica atribuição de significados aos estímulos do ambiente. O significado atribuído varia de pessoa para pessoa.
E)
As diferentes percepções das alunas indica que a sensação processada por cada uma foi diferente.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D) 
Exercício 3:
Um motorista passou por uma placa que dizia ESTAC ONAME TO e logo compreendeu que se tratava de um estacionamento. Que pri
esta compreensão?
A)
Princípio de continuidade.
B)
Princípio de fechamento.
C)
Princípio de similaridade.
D)
Princípio de proximidade.
E)
Princípio de disparidade.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B) 
Exercício 4:
(ENADE 2006) A memória e as emoções são estudadas tanto por técnicas psicológicas como através da neurociência. A partir de est
em revistas científicas especializadas, pode-se concluir que:
A)
eventos desagradáveis são melhor lembrados do que eventos agradáveis, pois representam traumas rememorados obsessivamente
B)
 as lembranças de intensa emocionalidade, desagradáveis ou agradáveis, são melhor lembradas do que lembranças neutras.
C)
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a emoção e a memória não se relacionam, pois são controladas por regiões diferentes do cérebro.
D)
eventos desagradáveis levam à formação de falsas memórias.
E)
a memória depende mais da repetição dos eventos, ou da frequência de sua evocação, do que de seu conteúdo afetivo.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B) 
Exercício 5:
(ENADE 2012) "Henry (19 anos de idade) terminou seu trabalho na cozinha e foi para o convés. Havia um velho marinheiro sen
cabo. Cada um de seus dedos parecia uma inteligência ágil enquanto trabalhava, pois seu dono não os olhava. Em vez de olhá
dos marinheiros, cravados além dos confins da costa. — Então, queres conhecer o segredo das cordas? disselhe, sem afastar o olh
atenção. Faço há tanto tempo que minha velha cabeça se esqueceu de como se faz; só meus dedos se lembram. Se penso no que es
taça de ouro. In: POZO, J. I. Aprendizes e mestres. Porto Alegre: ArtMed, 2002, p. 227 - adaptado).
Considerando o texto acima, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
 
I. Depreende-se da fala do velho marinheiro, apresentado no último parágrafo do texto, que a aprendizagem motora se diferencia do c
algo, sem, necessariamente, saber dizer o que faz.
 
 PORQUE
 
 II. A memória estrutura-se em distintos sistemas: processual, episódico e semântico. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C)
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D)
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E)
As asserções I e II são proposições falsas.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) 
Exercício 6:
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Provão de Psicologia – 2003) O estudo do fenômeno da consciência tem sido dominado pelo debate entre teorias que tendem a r
neurológicas ou físicas, enfatizando o aspecto funcional, e outras teorias que recusam uma abordagem centrada nos aspectos funcion
o desenvolvimento da noção de consciência na história da psicologia e as contribuições contemporâneas da ciência cognitiva, das ne
as afirmações abaixo.
I. Estudos recentes da ciência cognitiva e das neurociências estabeleceram correlatos neurais dos processos conscientes e, t
propriedade exclusiva de um módulo único do sistema nervoso, mas fruto do funcionamento sincrônico de diferentes módulos.
II. Para a concepção behaviorista radical, a noção de consciência refere-se tanto à capacidade humana de descrever, de forma verbal
de aprender por meio de instruções.
III. A partir da repartição da consciência proposta originalmente por Tolman (1951), é possível conceber a distinção entre uma consciê
e uma consciência MEDIATA (a parte restante).
IV. Nos estudos fenomenológicos, desde as concepções filosóficas de Husserl e Merleau-Pounty, a consciência (enquanto consciência
instância subjetiva vazia e desconectada dos objetos por ela visados. 
 
Está correto o que se afirma em:
A)
I e II.
B)
II, III e IV.
C)
I e III.
D)
I, II e IV.
E)
I, II e III.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
E) 
Exercício 7:
Historicamente, a publicidade tem se apropriado de conceitos psicológicos para compreender e influenciar o comportamento do consu
estudado pela Psicologia, que tem sido explorado em diversas campanhas publicitárias. Baseando-se na teoria da hierarquia d
propaganda de um determinado produto que utiliza o slogan “bem-vindo ao clube” está se referindo a que tipo de necessidade?
A)
Necessidades fisiológicas.
B)
Necessidades de segurança.
C)
Necessidades sociais/de afiliação e amor.
D)
Necessidades de estima.
E)
Necessidades de autorrealização.
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O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
D) 
B) 
C) 
Exercício 8:
(ENADE 2006) Um paciente é portador de rara doença autossômica recessiva denominada Urbach-Wiethe. A amígdala dele encontr
hemisférios cerebrais, mas não há lesões detectáveis no hipocampo ou no neocórtex temporal. Não demonstra deficiências m
inteligência, memória ou linguagem. No entanto, exposto à situação em que deve escolher uma dentre uma série de fotografias de
identificar tristeza, desgosto e felicidade, mas não medo.
Com base nas afirmações acima, é correto afirmar que este caso:
A)
demonstra que o hipocampo, mas não a amígdala, exerce papel relevante para a experiência do medo em humanos.
B)
sugere o importante papel das emoções em funções complexas do encéfalo, tais como reconhecimento, identificação e decisão.
C)
torna claro que o sistema límbico é responsável pelas funções cognitivas superiores que envolvem processos de escolha.
D)
constitui a base para a classificação das emoções em níveis que se correlacionam com diferentes mecanismos neurofisiológicos.
E)
comprova que a emoção exerce grande influencia sobre as faculdades cognitivas ligadas à memória, mas não à linguagem.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B) 
Exercício 9:
(ENADE 2012) Em relação ao estudo das emoções, há vários modelos teóricos conflitantes. Os modelos teóricos científicos se distanc
as relações entre eventos, as emoções e as reações das pessoas. Observe as figuras abaixo, que sintetizam a ideia central de quatro 
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Considerando os modelos explicativos da emoção apresentados acima, avalie as afirmações a seguir:
I. A figura 1 corresponde à propostade James-Lange, segundo a qual a experiência consciente de emoção resulta da percepção q
inverte a lógica cotidiana de que é o sentimento que provoca a estimulação autônoma.
II. É congruente o modelo explicativo da figura 2 com a seguinte proposição: Você treme diante de um animal ameaçador porque te
estimulação autônoma.
III. A figura 3 representa o modelo teórico de Cannon-Bard, segundo o qual a emoção ocorre quando o tálamo envia sinais, ao mesm
para o córtex cerebral, o que produz simultaneamente a experiência da emoção e as alterações corporais.
IV. A figura 4 representa a teoria dos dois fatores de Shachter, segundo a qual a experiência da emoção depende da estimulação a
estimulação.
V. É coerente com a teoria expressa na figura 4 a seguinte proposição: Sente-se medo porque as sugestões situacionais (animal ame
a razão de alguém estar tremendo.
 
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É correto apenas o que se afirma em
A)
I, II e III.
B)
I, II e IV.
C)
I, IV e V.
D)
II, III e V.
E)
III, IV e V.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
E) 
Exercício 10:
Muitas vezes, descrições distintas, mas logicamente equivalentes, de eventos ou objetos podem levar a diferentes preferências o
médico descrito com uma chance de 75% de sobrevivência é visto mais favoravelmente, pela média das pessoas, do que o mesmo t
de morte (McKenzie, C. R. M. Rational models as theories – not Standards – of behavior. Trends in Cognitive Sciences, 7(9), 403 – 406
avaliada em média como mais eficaz se ela apresentar uma suposta taxa de “95% de sucesso” comparado com uma taxa de “5%
Fischhoff, B. AIDS Risk Perception and Decision Biases, in J. B. Pryor e G. D. Reeder, (Orgs.), The Social Psychology of HIV Infection.
 
Esse tipo de efeito pode ser explicado pela(o):
A)
Conceito mental.
B)
Protótipo mental.
C)
Algoritmo mental.
D)
Heurística.
E)
Enquadramento.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
D) 
E) 
Exercício 11:
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“A indicação mais tangível do nosso poder de raciocínio é a linguagem – nossas palavras faladas, escritas ou nossos gestos e 
pensamos e nos comunicamos.” (Myers, D. G. Psicologia. 7ed. Rio de Janeiro: LTC, 2006: 292).
 
Sobre a relação entre pensamento e linguagem, é possível afirmar:
A)
O uso de uma língua não parece moldar como um indivíduo pensa a respeito de si. Independente da língua usada, a personalid
percepção de si mesma não mudam.
B)
Não há cognição sem linguagem. Todo pensamento é organizado em palavras, pois palavras transmitem ideias e a língua é o veículo d
C)
Pessoas de Papua Nova Guiné que não possuem palavras para determinadas formas e cores não as percebem como pessoas dos E
elementos. Isso indica que a linguagem determina unidirecionalmente o pensamento.
D)
A combinação de diferentes palavras ou a invenção de novas palavras para descrever novas ideias apontam para a influência do pens
E)
Linguagem e pensamentos são processos autônomos e independentes. Muitos pensamentos não envolvem palavras, e determinados 
linguístico.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
A) 
E) 
C) 
B) 
E) 
D) 
Exercício 12:
Leia com atenção:
 “Um psicólogo experimental levantou a hipótese de que pessoas com deficiência visual desenvolveriam a audição de 
Esse pesquisador elaborou um projeto de estudo no qual se propôs a investigar o ‘grau sonoro mínimo detectável’ e 
em duas amostras específicas: ‘um grupo de pessoas com deficiência visual e em um grupo de pessoas sem deficiên
faixa etária entre 20 e 30 anos e realizou uma série de experimentos expondo cada um dos participantes a u
intensidades diferentes.”
Considerando o relato apresentado acima, analise as sentenças que se seguem:
I. Um dos objetivos do pesquisador é estabelecer o ‘limiar absoluto em ambas as amostras’ em relação à audição
II. O estudo acima contribuirá para o conhecimento da Psicologia sobre a consciência humana.
III. O pesquisador parece considerar que o desenvolvimento da sensorialidade é pertinente às necessidades de cad
IV. O pesquisador irá trazer dados sobre o conceito de ‘limiar diferencial’ em cada amostra.
Estão corretas:
A)
I.
B)
II.
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C)
II e III.
D)
I, II e III.
E)
I, III e IV.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
E) 
Exercício 13:
A consciência para a Psicologia é um conceito básico e fundamental. Esse é um estado passível de alteração, notados, por exemplo, 
os estados de consciência, analise as afirmativas seguintes:
I. A nossa consciência é bastante limitada por não ser capaz de focar-se em muitos estímulos ao mesmo tempo.
II. Cada estágio do nosso sono tem uma duração diferente, sendo que um ciclo completo dura cerca de 90 minutos.
III. O ciclo circadiano tem duração de 24 horas e envolve variações de estados de consciências.
IV. Devaneios e fantasias são um estado da consciência que pode nos ajudar a controlar comportamentos impulsivos.
V. O processamento de informação ocorre apenas de forma consciente.
Está correto o que se afirma em:
A)
I, II, III
B)
II, III, V
C)
I, II, IV, V
D)
I, II, III, IV
E)
III, IV, V
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D) 
Exercício 14:
(Questão elaborada pela professora Juliana Donadone).
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Leia a afirmação abaixo a respeito do pensamento humano:
“Pensar é formar conceitos que organizam o mundo, resolver problemas, tomar decisões eficientes, e efetuar julgamentos” (Myers, 200
Neste sentido, analise as asserções seguintes:
I. Entende-se por formação de conceitos o agrupamento mental de objetos, eventos e pessoas similares.
II. É através da nossa racionalidade que formamos e usamos conceitos. Muitas vezes utilizamos conceitos para resolvermos problema
III. A formação de conceitos, assim como a resolução de problemas e tomada de decisões é a prova concreta da existência da inconsc
IV. Nossos julgamentos e decisões podem não ser bem fundamentados, o que muitas vezes leva a erros de julgamento.
V. A maioria das pessoas tomam decisões por instinto. Outras usam atalhos mentais (heurística).
Escolha a alternativa que contemple as asserções verdadeiras:
A)
I. II, IV
B)
II, III, V
C)
I, II, III
D)
I, II, IV, V
E)
I, III, IV, V
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
C) 
A) 
E) 
D) 
Exercício 15:
Há inúmeras abordagens e conceitos teóricos que os psicólogos utilizam para tentar explicar a motivação humana. Estas abordagens
ênfase dada à motivação inata (de base biológica) ou à motivação aprendida (de base social). Analise atentamente as sentenças abaix
I. Sob influência de Darwin, os primeiros teóricos defendiam que o comportamento era controlado (ou motivado) por forças biológica
teoria, como foi formulada inicialmente, continua sendo bastante aceita pelos teóricos e muito utilizada pela Psicologia Evolucionista.
II. Há uma visão alternativa da motivação que afirma que as necessidades corporais criam um estado de tensão ou estimulação cham
comportamento motivado é uma tentativa de reduzir esse estado de tensão do corpo e fazer com que ele retorne ao estado de equilíbr
III. A teoria da ativação sugere que cada um de nós tem um nível ótimo de ativação que varia de uma situação para outra e também ao
portanto, pelo desejo de manter um nível ótimo de ativação ou excitação durante um determinado tempo o que influencia diretamente 
a diferentes situações.
IV. Uma abordagem distintasobre a motivação foi proposta por Maslow, o qual organizou sistematicamente as necessidades h
considerando-se que primeiro as necessidades fisiológicas e de segurança têm que ser satisfeitas, para, depois, as necessida
despertadas.
V. Alguns psicólogos fazem a distinção entre a motivação intrínseca e a extrínseca. A motivação intrínseca parte das condições in
relacionados à própria realização da atividade. Por outro lado, a motivação extrínseca depende mais das influências externas e
realizadas pelo indivíduo.
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Assinale a alternativa que contenha as sentenças corretas:
A)
II, III, IV, V
B)
I, II, III, V
C)
II, III, V
D)
I, II, III
E)
I, III, IV
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
D) 
E) 
B) 
A)