ATIVIDADE 4 (A4) Corpo, Movimento e Arte na Ed.

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Leia a seguir a descrição sobre a fase das garatujas.
“A criança, inicialmente, vê o desenho como simplesmente uma ação sobre uma superfície, sentindo prazer
em ‘rabiscar’, explorar e descobrir as cores e novas superfícies”. 
SILVA, E. A. et. al. Fazendo arte para aprender: a importância das artes visuais no ato educativo.
Pedagogia em açãoPedagogia em ação, Belo Horizonte, v. 2, n. 2, nov. 2010. p. 98. Disponível em: http://periodicos.pucmina
s.br/index.php/pedagogiacao/article/viewFile/4850/5029. Acesso em: 21 fev. 2020.
Considerando isso, assinale a alternativa que apresenta uma das principais características dessa fase.
Não domínio dos movimentos.
Não domínio dos movimentos.
Resposta correta. Muito bem! Mesmo sem domínio dos movimentos, os primeiros contatos
entre papel, lápis e corpo são essenciais para que as crianças aprendam como se dá essa
interação e possam passar às próximas fases.
Pergunta 3Pergunta 3
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Leia os fatores elencados no trecho a seguir.
“[...] irmãos mais velhos tomados como modelos, colegas julgados como melhores desenhistas por
professores e crianças, professores que propõem cópias de desenhos e preenchimento de desenhos com
cores predeterminadas [...]”.
IAVELBERG, R. Desenho na educação infantilDesenho na educação infantil. São Paulo: Editora Melhoramentos, 2013. p. 39.
Agora, assinale a alternativa que apresenta o resultado provável desses fatores.
Estagnação em uma forma de desenho que traga segurança.
Estagnação em uma forma de desenho que traga segurança.
Resposta correta. Ótimo, você acertou! A forma como a mediação é realizada deve levar em
conta o cuidado para evitar constrangimentos e estagnação do processo criativo.
Pergunta 4Pergunta 4
Saber da história da arte dentro do contexto histórico e social é uma das propostas da Abordagem
1 em 1 pontos
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Triangular. Isso significa não apenas contar a história do pintor, mas pensar em todos os fatores que
influenciaram seu processo de construção artística, compreendendo como essa produção foi influenciada
pelo tempo e o espaço.
Considerando isso, assinale a alternativa que apresenta a atividade básica da Abordagem Triangular a qual
estamos nos referindo.
Contextualização
Contextualização
Resposta correta. Muito bem! Você sabe que a contextualização vai muito além de apenas
conhecer dados sobre o autor, tratando-se de um mergulho em seu contexto histórico e
cultural.
Pergunta 5Pergunta 5
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Leia o trecho a seguir. 
“[...] o desenho pode contribuir para a construção do conhecimento, ao desempenhar atividades artísticas e
colaborar com as matérias denominadas fundamentais, que podem ser trabalhadas de forma prazerosa em
uma linguagem elaborada exigindo a colaboração das mãos, olhos, e instrumentos, envolvendo o conjunto
de potencialidades do indivíduo”.
RABELO JÚNIOR, L. O. et. al. A importância do desenho na educação infantilA importância do desenho na educação infantil: uma atividade
dotada de várias significações. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em pedagogia) -
Faculdade São Luís de França, Aracajú, 2016. p. 2.
Com relação à realidade do desenho na educação infantil, assinale a alternativa correta.
 
A maioria das escolas atende apenas a necessidade biológica das
crianças.
A maioria das escolas atende apenas a necessidade biológica das
crianças.
Resposta correta. É isso mesmo! Apesar de todas as potencialidades do
desenho para o desenvolvimento infantil, sabemos que grande parte das
escolas atende apenas as necessidades biológicas das crianças em relação
ao desenho, não estimulando a criatividade e a expressão.
Pergunta 6Pergunta 6
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Leia o trecho a seguir sobre o contexto que envolve a Abordagem Triangular.
“No final da década de 70 tem início o movimento arte-educação, com a preocupação de propor uma ação
educativa criadora, ativa e centrada no estudante. Durante esse período, foram buscadas novas
metodologias de ensino e aprendizagem que auxiliam na descoberta de novos caminhos e na compreensão
de mundo, desempenhando assim um papel integrador e interdisciplinar”.
SANTIAGO, T. M. Vi(ver) arteVi(ver) arte: por uma educação em artes visuais inclusiva. 2016. Dissertação (Mestrado
em Educação) - Universidade de Brasília, Brasília, 2016. p. 72. Disponível em: https://repositorio.unb.br/ha
ndle/10482/22546. Acesso em: 21 fev. 2020.
Considerando isso, analise as afirmativas a seguir.
I. A abordagem busca uma aprendizagem mais significativa para o aluno.
II. O conhecimento crítico que a abordagem incentiva não é apenas para o aluno, mas também para os
professores.
III. Não se trata de um modelo fechado que não busca adequações.
IV. O contexto social do artista não é levado em consideração nessa abordagem.
Está correto o que se afirma em:
I, II e III, apenas.
I, II e III, apenas.
Resposta correta. É isso mesmo! Você demonstrou conhecer bem a Abordagem Triangular,
proposta pedagógica que tem sido muito utilizada, inclusive nos documentos que norteiam a
educação.
Pergunta 7Pergunta 7
Leia o trecho a seguir.
“A arte é importante na escola, principalmente porque é importante fora dela. Por ser um conhecimento
construído pelo homem através dos tempos, a arte é um patrimônio cultural da humanidade e todo ser
humano tem direito ao acesso a esse saber”.
MARTINS, M. C. F. D. et. al. Didática do ensino da arteDidática do ensino da arte: a língua do mundo: poetizar, fruir, conhecer
arte. São Paulo: FTD, 1998. p. 13.
Conforme verificamos ao longo da unidade, Martins et. al. (1998) apresentam quatro movimentos
referentes à metamorfose expressiva do aprendiz em arte.
Considerando isso, analise as afirmativas a seguir.
I. O primeiro movimento consiste no momento de experimentação, ação, pesquisa e exercício.
II. No segundo movimento, ocorre o refinamento do pensamento metafórico e abstrato.
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III. No terceiro movimento, ocorre a busca por uma representação mais realista, organizada e regrada.
IV. No quarto movimento ocorre a construção de um símbolo em si.
Está correto o que se afirma em:
I e III, apenas.
I e III, apenas.
Resposta correta. Perfeito! Você sabe que os movimentos correspondem às
fases de desenvolvimento, que nos ajudam a entender como mediar os
alunos da forma mais adequada.
Pergunta 8Pergunta 8
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Leio o trecho a seguir.
“Sabem que do ponto de vista psicogenético o jogo é expressão e condição do desenvolvimento, devido ao
fato de que cada etapa está ligada a um tipo de jogo. A atividade lúdica assinala, assim, a evolução mental.
Sabem também que do ponto de vista psicanalítico o jogo, como atividade psíquica, assemelha-se ao sonho,
pois dá vazão às tensões nascidas da impossibilidade de realização do desejo, tornando-se um canal para
satisfação destes desejos”.
FORTUNA, T. R. Sala de aula é lugar de brincar? In: XAVIER, M. L. M.; DALLAZEN, M. I. H. (org.)
Planejamento em destaquePlanejamento em destaque: análises menos convencionais. Porto Alegre: Mediação, 2000. p. 2.
Considerando isso, analise as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. ( ) Ao desenvolver brincadeiras e jogos em sala de aula, o professor não pode esquecer que seu aluno já
possui uma bagagem cultural.
II. ( ) O brinquedo e a brincadeira são partes dos processos educativos dentro da infância.
III. ( ) A importância das atividades lúdicas aumenta ainda mais quando são inseridos movimentos, sons e
imagens.
IV. ( ) Quanto mais intensos forem os jogos, menor será o estimulo parao crescimento cognitivo da
criança.
Agora, assinale a afirmativa com a sequência correta.
V, V, V, F.
V, V, V, F.
Resposta correta. Exatamente! Você acertou a resposta porque sabe que o lúdico pode estar
presente em qualquer uma das linguagens das artes, ou ainda de forma interdisciplinar. 
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Sexta-feira, 5 de Junho de 2020 14h13min19s BRT
Pergunta 9Pergunta 9
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Leia o trecho a seguir.
“Em arte-educação a Proposta Triangular, que até pode ser considerada simplificadora comparada com os
parâmetros das nações centrais, tem correspondido à realidade do professor que temos e à necessidade de
instrumentalizar o aluno para o momento em que vivemos, respondendo ao valor fundamental a ser
buscado em nossa educação: a leitura, a alfabetização”.
BARBOSA, A. M. Arte-educação pós colonialista no Brasil: aprendizagem triangular. Comunicação &Comunicação &
EducaçãoEducação, São Paulo, n. 2, 1995. p. 63.
Considerando isso, podemos concluir que:
colocar os três vértices da abordagem em prática é evitar que os alunos sejam
manipulados dentro na sociedade.
colocar os três vértices da abordagem em prática é evitar que os alunos sejam
manipulados dentro na sociedade.
Resposta correta. Ótimo! Você acertou, pois sabe que as etapas contidas na Abordagem
Triangular são um direito de todos, já que arte e criatividade são inatas ao ser humano.
Pergunta 10Pergunta 10
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A apreciação se relaciona à construção do senso estético e de valor sobre o fazer artístico, exercitando a
atenção para identificar a qualidade do belo. Para isso é preciso que o sujeito seja treinado a desenvolver
objetivos e critérios durante suas avaliações. Trata-se de um treino para a leitura das obras.
Considerando isso, assinale a alternativa correta.
A apreciação permite a interação entre o sujeito e os artefatos da
arte.
A apreciação permite a interação entre o sujeito e os artefatos da
arte.
Resposta correta. Exatamente, você acertou a resposta! O ato de apreciar com critérios e
objetivos é um treino muito importante que deve ser incentivado e dialogado em sala de
aula. 
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