AULA 4 - DEFICIÊNCIA-AUDITIVA (1)

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Surdez 
e 
Deficiência 
auditiva 
Profa Ms 
Rosemary 
Moreira 
ATENÇÃO! 
Em relação à 
deficiência, diga 
PESSOA COM 
DEFICIÊNCIA. Essa é a 
terminologia atual. 
Não se diz mais 
PORTADOR ou 
DEFICIENTE. Esses 
termos já foram 
utilizados. 
A 
terminologia 
muda de 
tempos em 
tempos... 
Sociedade se 
modifica 
Forma de pensar 
das pessoas se 
altera 
TERMOS 
NOVOS 
Surdez é diferente 
de deficiência 
auditiva 
 E pelo mesmo motivo (que tudo muda 
com o tempo, com as alterações da 
sociedade e do modo de pensar de 
uma época)... 
 SURDO É UMA COISA 
 PESSOA COM DEFICIÊNCIA É 
OUTRA. 
 
 O QUE ELE TEM? SURDEZ. ENTÃO, 
ELE É SURDO. 
 O QUE ELE TEM? DEFICIÊNCIA 
AUDITIVA. ENTÃO ELE É UMA 
PESSOA COM DEFICIÊNCIA 
AUDITIVA. 
 
DEFICIENTE AUDITIVO x SURDO 
 
 SURDOS = PESSOAS QUE UTILIZAM COMUNICAÇÃO 
ESPAÇO-VISUAL COMO PRINCIPAL FORMA DE 
CONHECER O MUNDO EM SUBSTITUIÇÃO À 
AUDIÇÃO E FALA. 
 
 DEFICIENTE AUDITIVO = PERDA SENSORIAL 
AUDITIVA; DISFUNÇÃO DO MECANISMO AUDITIVO. 
 
 MUITOS SURDOS NÃO GOSTAM DE SER 
CHAMADOS DE DEFICIENTES AUDITIVOS – sugere 
que a surdez é uma deficiência (apresentam linguagem 
própria). 
 
Surdez e 
Deficiência 
auditiva 
DECRETO Nº 5.626, DE 22 DE 
DEZEMBRO DE 2005. 
 
 Art. 2o Para os fins deste 
Decreto, considera-se pessoa 
surda aquela que, por ter perda 
auditiva, compreende e interage 
com o mundo por meio de 
experiências visuais, 
manifestando sua cultura 
principalmente pelo uso da 
Língua Brasileira de Sinais -
 Libras. 
 
 Parágrafo único. Considera-se 
deficiência auditiva a perda 
bilateral, parcial ou total, de 
quarenta e um decibéis (dB) ou 
mais, aferida por audiograma nas 
freqüências de 500Hz, 1.000Hz, 
2.000Hz e 3.000Hz. 
 
http://legislacao.planalto.gov.br/legislacao.nsf/Viw_Identificacao/DEC 5.626-2005?OpenDocument
http://legislacao.planalto.gov.br/legislacao.nsf/Viw_Identificacao/DEC 5.626-2005?OpenDocument
SURDO E PESSOA COM DEFICIÊNCIA 
AUDITIVA 
Pessoa 
com 
deficiência 
auditiva 
Surd@ PERDA AUDITIVA 
E o 
termo 
“surdo
-
mudo?
? 
Esse termo já foi utilizado...não é 
mais. 
Antes, as pessoas acreditavam 
que o surdo era incapaz de falar. 
Isso não é verdade! 
O surdo, se não tiver nenhum 
impedimento específico no que 
tange à fala, possui a capacidade 
de emitir sons e aprender a falar 
(oralizar-se). 
Surdo e Surdez 
 Não se preocupe, não é ofensivo, muito pelo contrário, é 
CORRETO, ATUAL e CIENTÍFICO. SURDO!! 
SABE POR QUE? 
O povo Surdo tem sua história, sua cultura, sua identidade. 
 Ele não quer nem deve ser visto de forma limitada, 
somente pelo aspecto fisiológico (tem ou não tem perda 
auditiva). 
Os primeiros modelos e nomenclaturas eram todos 
médicos e se preocupavam em colocar as pessoas dentro 
de um “padrão de normalidade”. No caso do surdo, no 
padrão ouvinte. 
Hoje, felizmente, já entendemos que não devemos ver as 
pessoas somente como um corpo. 
 
História de lutas e 
conquistas... 
 A história do povo Surdo revela associações entre 
sua condição e uma suposta inferioridade intelectual 
(fruto de pura ignorância da sociedade da época) 
 Na Antiguidade, já foram considerados não-humanos 
pelos gregos e romanos, em uma época que a fala 
era considerada o resultado do pensamento (penso, 
logo existo). Não tinham direito a testamento, à 
escolarização e a frequentar os mesmos lugares que 
os ouvintes. 
 Até o século XII eram privados de se casarem. 
 Em 1880 e nos 80 anos subsequentes foram 
proibidos de usarem a Língua de Sinais. 
 
 
 
 
 
O que 
determina se 
uma pessoa é 
“Surda” ou 
“Pessoa com 
Deficiência 
auditiva” ?  Muitos erroneamente acham que é 
se nasceu surdo ou não. ERRADO!! 
Isso influencia? Possivelmente, mas 
não determina. 
 E o que determina então? A 
ESCOLHA, A INDIVIDUALIDADE. 
 
SURDOS 
• SURDOS - compreendem e interagem com 
o mundo por meio de experiências visuais, 
manifestando sua cultura principalmente pelo 
uso da Língua Brasileira de Sinais - Libras. 
 
• São visuais. 
• Primeira língua é a Língua de Sinais, no 
caso do Brasil, LIBRAS. 
• Segundo língua é a Língua Oral, no caso do 
Brasil, Português. 
• Tem cultura e identidade próprias. 
• Se um Surdo não aprende a fazer leitura 
labial e/ou a falar não significa que ele é 
inferior. Ele possui a mesma capacidade de 
qualquer pessoa surda ou ouvinte. 
 
 
Libras não é Universal 
E por 
acaso a 
Língua 
Portugue
sa é?? 
AUDIÇÃO 
 https://www.youtube.com/watch?v=FLUwYCHFVas 
 https://www.youtube.com/watch?v=6JrtYTzoGc8 
https://www.youtube.com/watch?v=FLUwYCHFVas
https://www.youtube.com/watch?v=FLUwYCHFVas
https://www.youtube.com/watch?v=6JrtYTzoGc8
http://pt.wikipedia.org/wiki/Imagem:Ear-anatomy-text-portuguese.PNG
AUDIÇÃO 
 o som propaga-se 
produzindo ondas 
sonoras que se 
deslocam até atingir o 
ouvido. 
 O mecanismo da 
audição transforma 
estas ondas em sinais 
elétricos que transmite 
como mensagens, 
através do nervo 
auditivo para o nosso 
cérebro que as 
interpreta. 
http://pt.wikipedia.org/wiki/Onda
http://pt.wikipedia.org/wiki/Electricidade
http://pt.wikipedia.org/wiki/Nervo_auditivo
http://pt.wikipedia.org/wiki/Nervo_auditivo
http://pt.wikipedia.org/wiki/Cérebro
http://pt.wikipedia.org/wiki/Imagem:Ear-anatomy-text-portuguese.PNG
AUDIÇÃO 
O ouvido humano é 
dividido em três partes 
cada uma com suas 
funções próprias 
sendo as três 
indispensáveis para o 
bom funcionamento 
do ouvido: 
 ouvido externo 
(orelha), 
 ouvido médio 
 ouvido interno. 
http://pt.wikipedia.org/wiki/Humano
http://pt.wikipedia.org/wiki/Orelha
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ouvido_médio
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ouvido_interno
http://pt.wikipedia.org/wiki/Imagem:Ear-anatomy-text-portuguese.PNG
AUDIÇÃO 
 O ouvido externo é composto de 
três partes: O pavilhão auditivo, 
também conhecido como orelha, o 
conduto auditivo externo e o 
tímpano. 
 A função principal do pavilhão 
auditivo é coletar sons, agindo 
como um funil e direcionando o 
som para o conduto auditivo. Outra 
função é a filtração do som, 
processo este que ajuda a localizar 
a origem dos sons que chegam ao 
indivíduo. 
 Conduto auditivo externo tem a 
função de transmitir os sons 
captados pela orelha para o 
tímpano 
 O tímpano tem a função de 
condução das vibrações sonoras 
do ouvido externo até o ouvido 
médio 
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ouvido_externo
http://pt.wikipedia.org/wiki/Orelha
http://pt.wikipedia.org/wiki/Conduto_auditivo_externo
http://pt.wikipedia.org/wiki/Som
http://pt.wikipedia.org/wiki/Filtração
http://pt.wikipedia.org/wiki/Tímpano_(ouvido)
http://pt.wikipedia.org/wiki/Imagem:Ear-anatomy-text-portuguese.PNG
AUDIÇÃO 
 Enquanto as ondas 
sonoras movem a 
membrana timpânica, esta 
move os ossículos. Os 
três ossos na verdade 
formam um sistema de 
alavancas que transferem 
a energia das ondas 
sonoras vindas do ouvido 
externo, através do ouvido 
médio para o ouvido 
interno. 
O ouvido médio é composto pelos ossículos do 
ouvido: Martelo, Bigorna e Estribo. 
 
http://pt.wikipedia.org/wiki/Energia
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ouvido_interno
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ouvido_interno
http://pt.wikipedia.org/wiki/Imagem:Ear-anatomy-text-portuguese.PNG
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ouvido_médio
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ossículos_do_ouvido
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ossículos_do_ouvido
http://pt.wikipedia.org/wiki/Martelo_(osso)
http://pt.wikipedia.org/wiki/Bigorna_(osso)
http://pt.wikipedia.org/wiki/Estribo_(osso)
AUDIÇÃO 
 O ouvido interno é 
composto pela 
cóclea, pelo 
aparato vestibular . 
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ouvido_interno
http://pt.wikipedia.org/wiki/Cóclea
http://pt.wikipedia.org/wiki/Aparato_vestibular
http://pt.wikipedia.org/wiki/Imagem:Ear-anatomy-text-portuguese.PNG
AUDIÇÃO 
 quando as 
vibrações chegam 
à cóclea 
provenientes do 
ouvido médio, são 
transformadas em 
ondas em impulsos 
nervosos que são 
enviados ao 
cérebro paraserem 
interpretados. 
http://pt.wikipedia.org/wiki/Nervo
http://pt.wikipedia.org/wiki/Cérebro
http://pt.wikipedia.org/wiki/Imagem:Ear-anatomy-text-portuguese.PNG
AUDIÇÃO 
 formado por três 
pequenos canais 
semicirculares, que nos 
ajudam a manter o 
equilíbrio 
 É através dele que se 
pode saber por exemplo 
quando se esta com o 
corpo inclinado mesmo 
estando de olhos 
vendados. 
O ouvido interno também contém um órgão muito importante que está na 
verdade conectado com a cóclea, mas que não contribui para o nosso sentido 
da audição, o sistema vestibular, 
http://pt.wikipedia.org/wiki/Canais_semicirculares
http://pt.wikipedia.org/wiki/Canais_semicirculares
http://pt.wikipedia.org/wiki/Equilíbrio
http://pt.wikipedia.org/wiki/Olho
http://pt.wikipedia.org/wiki/Imagem:Ear-anatomy-text-portuguese.PNG
http://pt.wikipedia.org/wiki/�rgão_(anatomia)
http://pt.wikipedia.org/wiki/Cóclea
http://pt.wikipedia.org/wiki/Sistema_vestibular
DEFICIÊNCIA AUDITIVA 
ALMEIDA, A. C. P.G., 2005 
Funções do ouvido 
Audição Avaliação 
de 
distâncias 
Estado de 
Alerta 
•Recepção e 
transmissão 
dos sons 
•Avaliação 
do campo 
sonoro 
•Detecção do 
som em 360 
graus 
DEFICIÊNCIA AUDITIVA 
Perda total ou parcial da capacidade de conduzir ou 
perceber sinais sonoros. 
 
Surdez congênita ou adquirida 
Congênita – de nascença 
Adquirida – que se desenvolve em um momento 
posterior ao nascimento 
 
Causas 
Pré-natais 
Peri-natais 
Pós-natais 
 
 
Causas pré-natais 
 Pré-natais: álcool, rubéola, hemorragias, 
deficiências vitamínicas... 
 
 Peri-natais: baixo peso, prematuridade, asfixia 
peri-natal... 
 
 Pós-natais: infecções (labirintite, meningite, 
sarampo), doenças auto-imunes, traumatismos 
cranianos, traumatismos sonoros... 
 
DEFICIÊNCIA AUDITIVA 
Perda total ou parcial da capacidade de 
conduzir ou perceber sinais sonoros 
Classificações 
De acordo 
com a lesão 
Nível da 
perda 
Fase que 
ocorreu 
CLASSIFICAÇÕES DA DEFICIÊNCIA 
AUDITIVA 
De acordo 
com a lesão 
Nível da 
perda 
Fase que 
ocorreu 
•Condutiva 
•Ligeira 
•Neurosensorial 
•Leve •Moderada 
•Severa •Profunda 
•Pré-lingual •Pós-lingual 
Surdez de condução ou condutiva 
 
 Resultado de alterações no ouvido 
externo ou médio, podendo ser 
produzidas por mal formações congênitas 
ou adquiridas, que interferem na 
capacidade de condução do som. 
Surdez de condução ou condutiva 
(Winnick, 2004) 
 O som não é transmitido corretamente para o 
ouvido interno (é como um rádio com o volume 
baixo); 
 As palavras soam baixa mas não ocorre 
distorção; 
 Pode ser corrigida por intervenção médica ou 
cirúrgica (os nervos não são danificados); 
 Os aparelhos auditivos são úteis para aumentar 
o volume; 
 Algumas crianças com perda auditiva pode ter 
uma fala inteligível. 
Surdez de condução ou condutiva 
Duarte, E; Lima, S. M. ,2004 
Causas que podem interferir no nível de 
perda auditiva na condução do som: 
 Tampão de cera; 
 Alergias; 
 Mal formação dos ouvidos; 
 Infecções. 
 
Surdez sensoneural 
Duarte, E; Lima, S. M. ,2004 
 Se deve a um dano neurológico; 
Mais grave que a perda condutiva; 
 Tem maior probabilidade de se tornar 
permanente; 
 Afetam a fidelidade e a intensidade 
causando distorções do som; 
Surdez sensoneural 
Duarte, E; Lima, S. M. ,2004 
 É apresentada como uma das 
características da velhice, provavelmente 
causada pelo envelhecimento da cóclea; 
 É como um rádio mal sintonizado; 
 As crianças que apresentam esse tipo de 
perda terão mais dificuldade com a fala do 
que as que têm perda condutiva. 
DEFICIÊNCIA AUDITIVA 
“A magnitude da perda auditiva e da audição 
remanescente é medida em decibéis (dB)” 
(WINNICK, 2004). 
 
 MENOR INTENSIDADE SONORA AUDÍVEL = 0 dB 
 CAPACIDADE DE DETECÇÃO DO SOM NORMAL = 0 A 25 dB 
 CONVERSAÇÃO NORMAL = 40 A 50 dB 
 RUÍDOS QUE PODEM PROVOCAR DOR = 125 – 140 dB 
 
 
NÍVEL DE INTENSIDADE DE ALGUNS SONS (dB) 
FONTE DO SOM NÍVEL DE INTENSIDADE (dB) 
Respiração Normal 10 
Roçar de folhas 20 
Biblioteca 40 
Rádio com volume moderado 50 
Conversa 60 
Tráfego urbano 70 
Fábricas em geral 80 
Metrô 100 
Concerto de Rock 120 
Decolagem 150 
Fonte: GUIMARÃES (1997) 
 
GRAUS DA PERDA AUDITIVA 
WINNICK, 2004 
Limiar auditivo Graus da perda Dificuldade para 
entender o discurso 
falado 
27 – 40 dB Ligeira – perda 
condutiva 
Fala baixa 
41 – 55 dB Leve – uso de 
aparelho auditivo 
Fala normal 
56 – 70 dB Moderada Fala alta 
71 – 90 dB Severa – perda 
sensorioneural 
Fala gritada 
Superior a 90 dB Profunda – uso de 
sinais 
Qualquer fala, mesmo 
amplificada 
GRAUS DA PERDA AUDITIVA 
DUARTE, E; LIMA,S. M T., 2003 
 SURDEZ LEVE – a pessoa apresenta 
dificuldades para ouvir sons distantes, 
mas pode compreender a fala de uma 
conversa; na escola pode precisar sentar-
se em lugar privilegiado. 
GRAUS DA PERDA AUDITIVA 
 
 SURDEZ MODERADA – compreende a dificuldade do 
indivíduo para acompanhar uma discussão, podendo 
necessitar do auxílio de um aparelho auditivo; na escola 
pode não ser capaz de acompanhar discussões em 
classe. 
 atinge pessoas que precisam do aparelho auditivo , mas 
conseguem ouvir sons próximos; precisam de 
treinamento em fala e linguagem. 
 
GRAUS DA PERDA AUDITIVA 
DUARTE, E; LIMA,S. M T., 2003 
 SURDEZ GRAVE – caracterizada pela 
capacidade de ouvir somente sons 
próximos. 
 
 
GRAUS DA PERDA AUDITIVA 
DUARTE, E; LIMA,S. M T., 2003 
 SURDEZ PROFUNDA – grupo de 
pessoas surdas, mas com indicativos de 
que podem perceber a vibração sonora 
quando emitida com intensidade muito 
forte; confiam mais na visão do que na 
audição para processar informações. 
POSSÍVEIS CARACTERÍSTICAS 
 Comportamentos verbais prejudicados 
 Dificuldade na formação de conceitos, na 
generalização e abstração destes 
 Tendência para o isolamento 
 Problemas de ajuste pessoal nas áreas 
acadêmicas, social e ocupacional 
 Ansiedade 
 
 
POSSÍVEIS CARACTERÍSTICAS 
 
 
POSSÍVEIS CARACTERÍSTICAS 
 Capacidade de concentração reduzida 
 
 A deficiência auditiva não é responsável 
diretamente por qualquer tipo de déficit no 
desenvolvimento físico do indivíduo 
 
 Surdez neuro-sensorial e equilíbrio 
 
 
Com quais conteúdos da E.F. podemos 
trabalhar com deficientes auditivos e 
surdos?? 
TUDO 
 
Tudo aquilo que normalmente trabalhamos 
com ouvintes 
DA – ATIVIDADES AERÓBIAS 
 
 As atividades aeróbicas são muito importantes, 
pois as crianças que não se utilizam da fala 
costumam ter uma respiração “curta”, isto é, não 
enchem completamente os pulmões deixando, 
com isto, de expandir a caixa torácica e de 
exercitar os músculos envolvidos na respiração. 
 Assim sendo, além de todos os benefícios 
cardiovasculares já conhecidos, no caso dos 
surdos, as atividades aeróbicas também podem 
contribuir, indiretamente, para o aprendizado da 
emissão de sons da fala. 
 
DEFICIÊNCIA AUDITIVA e EQUILÍBRIO 
Se houve danos aos canais semicirculares 
do ouvido interno, é provável que ocorram 
problemas de equilíbrio. 
 
Atrasos no desenvolvimento motor 
 (WINNICK, 2003) 
 
 
DEFICIÊNCIA AUDITIVA e EQUILÍBRIO 
Trabalhar com segurança 
• Subir em lugares altos 
• Saltar de um trampolim 
• Mergulhar na piscina 
• Rolamentos 
• Atividades acrobáticas 
 
 
QUAL É A DIFICULDADE EM DAR UMA 
AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA OU 
ENSINAR UM ESPORTE PARA UM 
SURDO? 
 
A DIFICULDADE É SUA OU DE SEU 
ALUNO SURDO? 
 
QUAL É O PROBLEMA ENTÃO?? 
 
COMUNICAÇÃO?! 
 
SOLUÇÕES 
INTERAGIR!! 
 
 COMUNICAÇÃO TOTAL 
 LIBRAS 
 LEITURA LABIAL = MENOS DE 50% DA 
COMPREENSÃO DE TODAS AS 
PALAVRAS 
 
 
SOLUÇÕES 
INTERAGIR!! 
 
 Quadro negro 
 Escrita 
 Oralidade 
 Expressão corporal 
 Apresentação dos gestos técnicos da 
modalidadeRELACIONAMENTO PROFESSOR-ALUNO 
SURDO 
 Enxergar o indivíduo mais do que a 
deficiência. 
 Considerar as limitações mas enfatizar as 
capacidades. 
 Estar informado sobre a etiologia, local e 
gravidade da lesão. 
 Procurar ajuda da família, de outros 
profissionais e informações científicas. 
 https://www.youtube.com/watch?v=_-
siBFEf_O0&t=6s 
 
https://www.youtube.com/watch?v=_-siBFEf_O0&t=6s
https://www.youtube.com/watch?v=_-siBFEf_O0&t=6s
https://www.youtube.com/watch?v=_-siBFEf_O0&t=6s
DURANTE A ATIVIDADE MOTORA 
 Manter-se de frente para o aluno quando 
estiver falando. 
 
 Usar todos os recursos possíveis para 
comunicar-se, procurando certificar-se de 
que o aluno compreendeu a mensagem. 
 
 Não mudar constantemente as regras de 
uma atividade. 
 
DURANTE A ATIVIDADE MOTORA 
 Não demonstrar impaciência quando não 
estiver entendendo o que o aluno quer 
dizer. 
 
 Não articular exageradamente as 
palavras. 
 
 Substituir as pistas sonoras por visuais, se 
necessário. 
 
DURANTE A ATIVIDADE MOTORA 
Graziadei (1998) 
 Utilize estações com cartões de instrução, 
contendo explicações por escrito e 
ilustrações; 
 
 Empregue sinais claros para iniciar e 
interromper as atividades; 
 
 Utilize amplamente as demonstrações; 
 
 
DURANTE A ATIVIDADE MOTORA 
Graziadei (1998) 
 Em disputas de jogos, utilize o placar e o 
cronômetro visual; 
 Crie sinais que sejam fáceis de 
reconhecer e enxergar para comunicar-se 
à distância; 
 Em ambientes externos, fique perto do 
aluno surdo e toque o ombro dele para 
chamar-lhe a atenção; 
 
 
DURANTE A ATIVIDADE MOTORA 
Graziadei (1998) 
 Evite mascar chiclete, usar barba ou 
bigode ou cobrir a boca; 
 
 Em lugares cobertos, providencie 
iluminação forte; 
 
 Quando estiver ao ar livre, certifique-se de 
que o aluno não fique olhando contra o 
sol; 
 
DURANTE A ATIVIDADE MOTORA 
Graziadei (1998) 
 Verifique se eles entenderam a atividade; 
 
 Trabalhar dança e atividades rítmicas: 
vibrações e luzes no ritmo da música; 
 
 Questione: estou realmente ajudando? 
 
DURANTE A ATIVIDADE MOTORA 
Graziadei (1998) 
 Para alunos que tem um intérprete: 
 Incentive o intérprete a ficar perto do 
professor. 
 Forneça os planos de aula ao intérprete 
com dias de antecedência, para que tanto 
ele quanto o aluno surdo possam revisá-
los e entendê-los antes do início da lição. 
Inclua uma lista com vocabulário 
específico. 
 
DURANTE A ATIVIDADE MOTORA 
Graziadei (1998) 
 Ao se dirigir ao aluno surdo, olhe para ele, 
e não para o intérprete. 
 Antes de iniciar cada unidade, reúna-se 
com o intérprete para tirar dúvidas sobre 
terminologia esportiva, comandos de 
ensino e expressões que provavelmente 
serão usados. 
 
Dança e atividades gerais 
www.youtube.com/watch?v=SBCudF5d3Es 
www.youtube.com/watch?v=a9LQCZZWvds 
https://www.youtube.com/watch?v=_cwQHCSJXX
A 
Básico de Libras 
https://www.youtube.com/watch?v=IoRkuWWliFM
&list=PLm7qw9oYBxanABvnJc4kWazFSv8uzK7P
Q 
Site acessível 
https://www.handtalk.me/br 
 
 
 
 
http://www.youtube.com/watch?v=SBCudF5d3Es
http://www.youtube.com/watch?v=a9LQCZZWvds
https://www.youtube.com/watch?v=_cwQHCSJXXA
https://www.youtube.com/watch?v=_cwQHCSJXXA
https://www.youtube.com/watch?v=IoRkuWWliFM&list=PLm7qw9oYBxanABvnJc4kWazFSv8uzK7PQ
https://www.youtube.com/watch?v=IoRkuWWliFM&list=PLm7qw9oYBxanABvnJc4kWazFSv8uzK7PQ
https://www.youtube.com/watch?v=IoRkuWWliFM&list=PLm7qw9oYBxanABvnJc4kWazFSv8uzK7PQ
https://www.youtube.com/watch?v=IoRkuWWliFM&list=PLm7qw9oYBxanABvnJc4kWazFSv8uzK7PQ
https://www.handtalk.me/br
https://www.handtalk.me/br